1.10 整理和复习（课件）-2026-2027学年人教版数学四年级上册

该小学数学课件聚焦万以上数的认识，涵盖数的认识（计数单位、数位、数级）、读写、大小比较、改写及求近似数。通过整体回顾与互动问题导入，衔接万以内数知识，以知识表格和结构图为支架构建知识网络。 其亮点在于结构化梳理与互动设计，结合抽象能力（数级分级）、推理意识（四舍五入法）和模型意识（读写规则），通过示例与讨论强化理解。采用整理复习与互动讨论结合的教学方法，知识结构图与课堂小结助力系统掌握，利于学生培养数感和推理能力，为教师提供清晰教学框架。

第10课时 整理与复习 第一单元 万以上数的认识 人教版·数学·四年级·上册 在本单元我们学习了哪些知识？你有什么要提醒大家的？和同伴说一说吧！ 相邻的两个计数单位之间的进率都是10。 整体回顾 读数和写数。要先分级，再从最高级开始读或写。 每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 在本单元我们学习了哪些知识？你有什么要提醒大家的？和同伴说一说吧！ 70052300 读作： 七千零五万二千三百 二亿七千八百万三千四百零一 写作： 278003401　 用“四舍五入”法求近似数时，看尾数部分的最高位。 例：923456000 ≈900000000 ＝9亿 例：2094300 ≈2090000 ＝209万 在本单元我们学习了哪些知识？你有什么要提醒大家的？和同伴说一说吧！ 数的认识 每相邻的两个计数单位之间的进率是10。 数级 …… 亿级 万级 个级 数位 …… 计数单位 …… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千亿 百亿 十亿 亿 千万位 百万位 十万位 万位 千万 百万 十万 万 千位 百位 十位 个位 千 百 十 个 知识梳理 数的读、写 读法：先分级，再从最高级读起。先读亿级，再读万级，最后读个级。读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读；每级中间或开头有一个0或连续几个0，都只读一个零。 数的读、写 写法：先分级，再从最高级起，一级一级地往下写；哪个数位上是几，就在那个数位上写几，哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写0。 数的大小比较 位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 数的改写 整万数的改写方法：将万位后面的4个0舍去，换成一个“万”字。 整亿数的改写方法：将亿位后面的8个0舍去，换成一个“亿”字。 求近似数 省略万位或亿位后面的尾数求近似数的方法：看省略的尾数部分的最高位上的数，若这个数小于5，则把尾数舍去，在后面加“万”字或“亿”字；若这个数等于或大于5，则向前一位进1，把尾数舍去，在后面加“万”字或“亿”字。 下面是小明整理的“知识结构图”，你也来整理一下吧！ 向大家展示自己的“知识结构图”，一起交流吧！ 十进制计数法 用“＝”连接 万以上数的认识 数的认识 计数单位 数位 数级 数的读写 先分级，在从高位起按级读、写 数的大小比较 位数不同——位数多的数就大 位数相同——从最高位起，依次比较 数的改写 以“万”为单位——末尾4个0改为“万” 以“亿”为单位——末尾8个0改为“亿” 求近似数 “四舍五入”法——用“≈”连接 课堂小结 万以上数的认识 数的认识 数的读、写 计数单位 数位 数级 数的改写 求近似数 数的大小比较 整理与复习 板书设计 $