2 4 古诗三首-【学亦练】2025-2026学年三年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该小学语文课件聚焦三年级上册“古诗三首”，以字音选择（如“庭”“斜”多音字辨析）为导入，通过情境题（“斜阳”“洞庭”等语境写字词）搭建学习支架，逐步引导学生借助注释理解“生”“书”等字，进而完成诗句品读与季节特征分析，构建从基础到理解的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。知识拓展环节连线洞庭湖相关诗文（如杜甫“吴楚东南坼”），增强学生文化认同，情境题结合语境写字词提升语言运用能力，选择题分析“镜未磨”的修辞与意境培养思维深刻性。学生能夯实基础并积累文化，教师可借助系统练习提升教学效率。

第二单元 三年级语文（上册） 一步一学 亦学亦练 1 第二单元 4　古诗三首 2 给下列加点的字选择正确读音，打“√”。 我家的庭（tínɡ　tǐng）院的一个倾斜（xié　jié）角落里，有一个未（wèi　mèi）磨（mó　mò）平的石磨（mó　mò），我从下面看到两只小蟋蟀，从中挑（tiǎo　tiāo）选了一只，捉出来放在一个透明的瓶子里，用一根细小的木棒挑（tiǎo　tiāo）动它的身体。 √ √ √ √ √ √ √ 4　古诗三首 情境题根据语境，读拼音，写字词。 他立在xié yánɡ（　　 　）的余晖里，wànɡ（　　 　）着 dòng tíng（　　 　）湖，挥手与朋友xiāng（　　 　）互送别，小jìng（　　　）两旁的花朵还wèi（　　　）来得及开放，朋友已经远去。 斜阳 洞庭 望 相 径 未 4　古诗三首 语文要素借助注释或用查字典的方法理解古诗中难懂的字。 1．结合右边课本中的注释，我知道： “白云生处有人家”中“生”的意思是　　　　　　　　。 产生，生出 2．“书”在字典中的解释有：①写字，记录；②字体；③书信； ④文件。由此，我知道“夜书所见”中“书”的意思是　　　　。（填序号） ① 4　古诗三首 填一填，选一选。 《望洞庭》颔联“潭面”指的是　　　　　　　　。以下关于“镜未磨”说法不正确的是（　　　） A．使用了比喻的修辞手法 B．形容远望湖中景物，隐约不清，如同镜面未磨时照物模糊 C．贴切地表现了洞庭湖在阳光下宁静祥和的朦胧美 D．说明湖面无风，水平如镜 C 洞庭湖面 4　古诗三首 语文要素结合注释品读诗句，完成练习。 ［诗句一］知①有儿童挑②促织③，夜深篱落一灯明。 【注释】①知：料想。②挑：用细长的东西拨。③促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。 4　古诗三首 1．结合注释，我知道“挑促织”的意思是____________________。 2．借助注释和插图，我知道这两句诗的意思是_________________ _________________________________________________________。 　　［诗句二］遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 3．“白银盘”和“青螺”分别指的是___________和___________。 4．“山水翠”和“青螺”都是诗人　　　　（近观　远望）所得，生动地勾画出洞庭湖宁静、祥和的朦胧美，表达了诗人对洞庭湖的 _____________之情。 用细长的东西拨弄蟋蟀 深夜，看到篱笆下的灯火，料想是孩子们在拨着蟋蟀 洞庭湖 君山 远望 喜爱与赞美 4　古诗三首 根据所学知识完成练习。 1．秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上的秋风勾起诗人的思乡之情，于是诗人_________（谁）写下诗句“____________________， _________________”。 2．《山行》一诗的作者是　　　（朝代）的杜牧，诗中表达诗人对枫林晚景的喜爱之情的诗句是“停车坐爱枫林晚，____________ ________________”，这两句诗的意思是______________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________。 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 唐代 霜叶红于二月花 我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫林晚景，那被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳 4　古诗三首 3．本文的三首诗描写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方看出来的？把下面的表格补充完整。 古诗 描写的季节 体现该季节的诗句 《山行》 这三首诗都描写了_____（季节）的景象   《望洞庭》   《夜书所见》 秋季 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 4　古诗三首 知识拓展洞庭湖以及其旁的岳阳楼历来为文人墨客所游所写，将以下关于洞庭湖的诗文、作者、出处进行连线。 4　古诗三首 12 $