2.4 噪声控制与健康生活 课件 2026-2027学年物理沪科版八年级全一册

该初中物理课件聚焦“噪声控制与健康生活”，系统涵盖噪声的来源、危害、等级划分及控制途径，通过当代四大污染导入，联系声音产生与传播知识，以“乐音是否为噪声”问题为支架衔接前后内容。 其亮点在于融合科学探究（实际测量观察活动）、科学态度与责任（环保意识培养），通过噪声等级计算、控制原理分析等科学思维训练，结合医院禁鸣标志、噪声监测装置等实例。采用问题驱动教学，学生提升解决实际问题能力，教师可高效开展素养导向教学。

第四节：噪声控制与健康生活 第二章 声的世界 噪声控制与健康生活 物理观念 了解噪声的来源和危害 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识 了解声级及其单位分贝 科学思维 通过学习噪声等级的计算方法和控制原理，培养学生的逻辑思维和数学运用能力，使其能够运用物理学原理和方法解决实际问题 科学探究 通过实际测量和观察活动，学生掌握科学探究的基本方法，如提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想等，提升其科学探究能力 科学态度与责任 通过了解噪声的危害，培养对社会的责任感和道德观念 当代社会的四大污染 水污染 空气污染 噪音污染 固体废弃物污染 什么样的声音才可以定为是“噪声” 噪音的来源： 从物理学的角度上讲，发声体做无规则振动时发出的声音 泡沫摩擦玻璃发出的声音——噪声 无规则 飞机起落的轰鸣声 电钻声 噪音的来源： 从物理学的角度上讲，发声体做无规则振动时发出的声音 优美的乐音，它属不属于噪声？ 不属于 属于 从环境保护的角度，妨碍人们正常休息、学习、工作、产生干扰的声音 喧哗声 机器声 汽车声 从环境保护的角度，妨碍人们正常休息、学习、工作、产生干扰的声音 噪音的等级划分 分贝：表示声音的强弱 符号：dB 0dB：人刚能听到最微弱的声音———刚刚引起听觉 声音 > 90dB 休息、睡眠 声音 < 50dB 工作、学习 声音 < 70dB 听力 声音 < 90dB 接受的分贝 控制噪声 声源的振动产生声音 空气等介质传播声音 鼓膜振动引起听觉 禁止鸣笛 消音器 在声源处减弱噪声 防止噪声产生 隔音材料 绿化带 隔音板 传播的过程中减弱噪声 阻断噪声的传播 在人耳处减弱噪声 防止噪声进入人耳 捂住耳朵 带耳罩 噪音的来源： 从物理的角度上讲：发声体做无规则振动时发出的声音 从环境保护的角度：妨碍人们正常休息、学习、工作、产生干扰的声音 噪音的等级划分： 为保护休息、睡眠，声音不超过50dB 为保护工作、学习，声音不超过70dB 为保护听力，声音不超过90dB 1、下列关于噪声的理解，正确的是（　　） A．0dB是指没有声音 B．0dB的环境是人类最理想的声音环境 C．长期工作和生活在高分贝噪声环境中可锻炼人的听力 D．噪声使人烦躁不安，有害身心和身体健康 D 2、在医院，学校和科学研究部门附近，有如图所示的禁鸣喇叭标志，在下列方法中，与这种控制噪声的方法相同的是（　　） A．工人戴上防噪声耳罩 B．在道路旁设置隔声板 C．上课时关闭教室的门窗 D．在摩托车上安装消声器 D 3、如图所示是城区步行街上安装的噪声监测装置，该装置显示了噪声的　 　（选填“音调”、“响度”、“音色”），该装置　 　（选填“能”或“不能”）减弱噪声。 响度 不能 噪声控制与健康生活 噪声的来源 物理角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音 环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音是噪声 主要来源于工业生产、交通运输和社会生活 噪声的危害 噪声的等级：30～40dB 是理想的安静环境； 超过 50 dB 会影响睡眠和休息； 90dB 以上会严重影响听力 噪声的危害：心里危害、生理危害、物理危害。 噪声的控制 在声源处减弱或防止噪声的产生 在传播过程中减弱或阻断噪声的传播 在人耳处阻止或减少噪声的进入 下 课 $