22 表里的生物（分层作业）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 该同步练习以《表里的生物》为载体，采用“基础巩固+能力提升+素养拓展”三阶分层设计，通过由易到难的知识进阶与多元题型，强化语言运用、思维能力与文化自信的核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、文体判断、句子理解等单一知识点|以选择、填空为主，聚焦基础语言运用，如字音辨析（第1-3题）、关联词使用（第9题），夯实文本理解基础| |能力提升|课文片段阅读、词句赏析、人物心理分析|通过阅读理解（第16-20题）、思维导图补全（第7题），深化逻辑思维与文本解读能力，衔接课堂教学重点| |素养拓展|课外阅读迁移、仿写表达、文化理解|引入《时光里的老藤椅》等拓展阅读（第53-58题）及仿写练习（第48题），融合审美创造与文化自信，实现知识向素养的转化|

分层作业 第22课 表里的生物 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 1．下面词语中字音或字形正确的一组是 A．脆弱（chuì） 拒绝  加速  蛰手 B．恐怖（bù）   玻璃   盲人   齿轮 C．单调（diào）  呈现   神秘   和皆 D．丑恶（wù）   衣钵   唯恐   毒蝎 2．下面词语中字音或字形有误的一组是（   ） A．脆弱（cuì）    洪亮    加速     证实 B．恐怖（bù）     玻璃    盲人     齿轮 C．单调（diào）   呈现    神秘     和谐 D．丑恶（wù）     蟋蟀    唯恐     清脆 3．下面加点字读音全都正确的一项是 A．蝎子（xiē）    柔和（huó）    钵子（bō） B．蝈蝈（gō）     蒙着（méng）   蜇人（zhē） C．狗吠（fèi）    丑恶（è）      清脆（cuì） D．钉住（dìng）   似的（sì）     单调（diào） 4．《表里的生物》属于哪种文体？（   ） A．小说 B．散文 C．诗歌 D．戏剧 5．下列作品中，与《表里的生物》文体相同的是（   ） A．鲁迅《从百草园到三味书屋》 B．茅盾《子夜》 C．巴金《家》 D．郭沫若《女神》 6．《表里的生物》主要回忆了作者哪个时期的经历？（   ） A．青年时期 B．中年时期 C．童年时期 D．老年时期 7．下面句子中的分号用得不正确的一项是（   ） A．钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 B．它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒；嘀嗒…… C．我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。 D．有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院…… 8．下列横线上填入的词语恰当的一项是（   ） 嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要 些，比虫的歌曲要 些。 A．温柔 单一 B．温馨 单调 C．柔和 单调 D．柔和  单一 9．下列句子中关联词语使用不恰当的一项是 A．父亲越不许我动，我越想动，但是又不敢，所以很痛苦。 B．只有边读书边思考，才能加深对作品的理解。 C．赵孟颊的楷书运笔自然，点画圆润多姿，因此结构严谨端庄，平正宽绰。 D．因为波义耳对紫罗兰变红的现象进行了许多实验，所以他最终发明了石蕊试纸。 10．下面句子的意思不同于其他三项的一项是（   ） A．哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ B．没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。 C．怎么会没有死的东西自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ D．死的东西不会自己走动，并且不能自动地发出和谐的声音。 11．我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。理解加点字的意思（  ） A．总共 B．大概 C．所有的 D．平常的 12．“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这句话运用了（   ）的修辞手法。 A．比喻 B．夸张 C．反问 D．设问 13．下列对“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”理解有误的一项是（   ） A．句中分号写“我”对父亲表里有一个“小蝎子”的说法深信不疑，并感到愉快。 B．它证实了“我”的猜想没有错，表里面有一个活的生物。 C．这是对“我”的思考和判断的肯定。 D．分号表示后一部分比前一部分进一层的关系。 14．下列句子中，与其他几句运用的人物描写方法不同的一项是（   ） A．我只想，大半因为它有好听的声音吧。 B．“糟糕！”我心里暗喊一声，这下准要坏事。 C．我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 D．爸爸若有所思地说：“等你长大了就明白了。” 15．下面句子中的分号用得不正确的一项是（   ） A．钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 B．它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒；嘀嗒…… C．我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。 D．有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院…… 7．课文综合回顾。 《表里的生物》写了小时候的“我”认为________________，所以对____________极为好奇，猜测___________。在看了表里的世界之后，“我”______________。在探究表里的生物时，“我”经历了怎样的过程？将下面的思维导图补充完整。 能力提升 一、阅读《表里的生物》课文片段，回答问题。 ①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲（    ）把表放在桌子上，我的眼睛（     ）再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ②没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 16．在括号内填入恰当的关联词。 17．找近义词：请求( )    唯恐( ) 18．“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。”这句话运用了( )的修辞手法。这样表达，既生动形象地描写出表内零件运作的状态，又表现出“我”对表的( )之情。 19．但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。句中的“还”体现了作者的不舍，如果你就是作者，你会怎样想呢？请用上语气词，发挥你的想象力，写下来。 20．下列对文章主旨的理解，最恰当的一项是（    ） A．文章表现出儿童新奇的想象和强烈的探究之心。 B．文章表现出父亲对孩子好奇心和想象力的漠视。 C．文章表现出在那个年代里一块表的罕见和珍贵。 D．文章表现出大人的话对儿童心理造成的影响。 二、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清cuì的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 21．根据拼音写汉字：清cuì( ) 22．阅读文章，完成以下表格。 父亲的表现 “我”的猜想 父亲不许“我”动他的表 （1）______ （2）______ 怀表里边有一个活的生物 父亲不回答“我”为什么把蝎子放在表里的问题 （3）______ 23．第⑰段画线句中，“我吓了一跳”，又“感到愉快”，这两种心情是否矛盾？ 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 三、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声者都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗____得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是个____人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和____的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥A“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。B“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭C“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要____你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 24．下列加点字的拼音和字形完全正确的一项是（   ） A．狗吠（fèi） B．肓（máng）人 C．和协（xié） D．蛰人（zhē） 25．下列对“表里的生物”理解正确的一项是（   ） A．表里有一个活的生物在走动，并不停地发出声音。 B．表里并没有活的生物，表里的声音是零件运行的声音。 C．表里的确有小蝎子，那摆来摆去的就是小蝎子的尾巴。 D．表里本来有个小蝎子，在我长大后它就不见了。 26．下面与文中的“我”有相同精神的人物是（   ） A．阿廖沙 B．鲁滨逊 C．等着喝粥的八儿 D．辩日的小儿 27．文中车线句A和C都是人物的语言写描写，B是_______描写。联系前后文，可以得知，父亲不许“我”动他的表的原因是：（1）_______________（2）______________。 四、阅读下面的文章，完成后面的题目。 表里的生物 冯  至 ①可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ②一天，我对父亲说： ③“我爱听这表的声音。” ④我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑤“只许听，不许动。” ⑥停了一会儿，他又添上一句： ⑦“小孩儿不许动表。” ⑧他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑨越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑩没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 28．请概括选文的主要内容。 29．赏析最后一段的加点词语，品味“我”的心理。 30．赏析文中画线的句子，体会文章里的诗情画意。 31．文中的“我”是一个什么样的孩子？ 五、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 32．根据故事情节，完成下面的表格。 “我”的发现与疑问 “我”的猜测 父亲的表现 “我”的经验：凡能发声者，必有生命。 “我”对父亲的表产生了好奇，根据经验做出了猜测： （1）______ 父亲不允许“我”动表。 “我”发现美丽的怀表内部有一个小尾巴似的东西在摆动。 “我”的猜测得到证实，并得出了结论： （2）______ 父亲给“我”看了表，但仍然不让“我”碰。 “我”产生了新的疑问：（3）_______ “我”做了新的猜测：也许这个蝎子声音好听。 父亲没有回答。 33．对父亲所说“小孩儿不许动表”的意图，下列理解正确的一项是（   ） A．在当时表很珍贵，构造又很精细，怕孩子弄坏。 B．父亲是比较谨慎的人，怕孩子看了之后再动表。 C．表是计时工具，怕孩子动表之后向其他人显摆。 D．父亲担心孩子动表，其他孩子仿效，会弄坏表。 34．下列对选文第17段中画线句子理解不正确的一项是（   ） A．“多么”加强语气，“为什么”表示疑问，两个词写出了“我”的意外和困惑。 B．在“我”心里，表是神秘而美丽的，而蝎子是丑恶而恐怖的，“我”实在想不明白为什么把蝎子放进表里。 C．“但是”“也”表转折，表现了“我”因为猜对而感到愉快和满足，表现了“我”内心的矛盾。 D．在作者心里，只有活的生物才会发出声音，而父亲的话证实了这一猜测。 35．本文主要对“我”的_______和心理进行了描写，其中“我”问得最多的是“________”，可见“我”是一个_______的孩子，与课文《两小儿辩日》中的_______有着相同的精神。 素养拓展 一、阅读《表里的生物》，回答小题 表里的生物（节选） 冯至 ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑬“为什么呢？”我又问。 ⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 36．请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。 ( )——( )——( )——入神 37．第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。 38．父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。 39．父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？ 40．体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？ 41．第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ 42．结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。 二、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声者都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。街上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭口这就是叫你只许看口不许动口口父亲回答口 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而 恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 43．给第⑭段语句加上标点符号。 口这就是叫你只许看口不许动口口父亲回答口 44．根据文章内容，填写下表。 “我”产生好奇，并做出猜测 “我”的经验：凡能发出声音的，都是活的生物 （1）“我”的发现： （2）猜测： （3） 我的发现：一个美丽的世界，有个摆来摆去的东西 （4）结论： “我”产生新疑问，做出新猜测 （5）“我”的疑问： （6）新的猜测： 45．第⑯段画线部分是父亲给“我”解释，请联系上文分析父亲为什么要骗“我”？ 46．对第⑲段画线句理解不正确的一项是（   ） A．这两句话是想象的写作手法，是对“我”的心理活动以及对表里发出声音原因的想象。 B．反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。 C．可以看出“我”是一个善于观察、爱思考、有丰富想象力的孩子。 D．童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，也激发我们从小要培养善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。 47．“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”“我”为什么不再说了？ 48．仿写句子。 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 早晨有 ，夜里有 。 夏天 ，秋晚有 。 三、阅读下文，完成下面小题 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要（美丽 柔和）些，比虫的歌曲要（单调 单一）些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可。怜。了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界： 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 49．选词填空。 这声音比蝉鸣要_________（美丽 柔和）些，比虫的歌曲要_________（单调  单一）些。 50．根据对文章内容的理解，梳理“我”的心理变化脉络。 我的表现 我的心理变化 我一边说一边向着表伸出手去。 ①好奇、渴望 越不许我动，我越想动，但是我又不敢。 ② 我高兴极了，我的心也加速跳动。 ③高兴、激动 唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。 ④ 我逢人就分享自己的发现。 ⑤ 51．请赏析第⑩段划线句中加点词的表达效果。 有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” 52．下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的好奇心理。 B．从表面的“言行”角度来看，“我想动表”与“父亲不让动表”（其中有一次让步）之间的冲突形成了文中故事向前发展的主要推动力。 C．第⑰节 “我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 四、阅读下文，完成小题。 时光里的老藤椅 ①老家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，那是外婆留下的。藤椅的藤条早已褪去了最初的棕黄色，泛着温润的浅灰，藤纹间藏着经年的灰尘，却依旧结实，坐上去，藤条微微下陷，又轻轻弹起，像外婆温柔的手，托着人的心。 ②小时候，我总爱黏着外婆，这把藤椅便是我们最常待的地方。夏日的午后，蝉鸣聒噪，外婆会把藤椅搬到院中的老槐树下，用蒲扇轻轻扇着风，我窝在她怀里，听她讲老故事。藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道。 ③外婆的手很巧，闲时便坐在藤椅上做针线活。缝补我的衣裳，纳鞋底，绣荷包，银针在她指间翻飞，藤椅轻轻摇晃，时光也跟着慢下来。我趴在她腿上，数她鬓角的白发，看阳光透过槐树叶的缝隙，在藤椅上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金。 ④上学后，我回家的次数渐渐少了，可每次回去，总能看见外婆坐在藤椅上，望着村口的方向。看见我，她便眉眼弯弯，起身牵我的手，藤椅在她起身时，发出“吱呀”一声轻响，像一句温柔的问候。我坐在藤椅上，她会端来洗好的水果，剥好的糖，絮絮叨叨地问我学校的事，藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂。 ⑤后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着，我说，这藤椅里，有外婆的味道，有我的童年。 ⑥如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿。藤椅依旧结实，只是“吱呀”的声响比从前更明显了，像外婆在耳边轻声说话。我摸着藤条上温润的纹路，仿佛还能感受到外婆的体温，听见她的蒲扇划过空气的轻响，看见槐树下斑驳的光影。 ⑦这把老藤椅，在时光里静静伫立，它装着一段温暖的岁月，藏着一份深沉的爱。它是外婆留给我的念想，也是我心中最柔软的角落，无论走多远，回头时，总能看见它在那里，像外婆一样，等我回家。 53．通读全文，梳理文章围绕“老藤椅”写的几件事，完成填空。 （1）小时候，“我”窝在外婆怀里，在藤椅上听外婆讲老故事； （2）_________ （3）上学后，外婆坐在藤椅上等“我”回家，“我”坐藤椅听外婆絮叨； （4）_________ 54．赏析第②段中画线句子：“藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道”。 55．第④段中“藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂”一句中，“承载”和“盛满”能否互换？为什么？ 56．文中多次提到藤椅的“吱呀”声，有什么作用？ 57．结合全文，分析文章标题“时光里的老藤椅”的含义。 58．读完文章，你是否想起了身边承载着美好回忆的物品？请简要说说。 五、阅读《年画里的锦绣中国》，完成各题。 年画里的锦绣中国 ①贴年画，是中国春节独有的风俗。它表意风调雨顺，传达年丰人寿，祝愿平安如意。“美好”二字，在一张张年画里，展现得更具体、更鲜活。年画，也是画年。画历经风雨的千百年，画很不平凡的过去一年，画信心满满的下一年，画出内心深处的希冀，画出中华文明的魅力。 ②多彩的年画，彰显文化的中国。年画的符号性很强。从福禄寿喜、出入平安，到天下太平、国泰民安，“富”的追求、“安”的愿望、“和”的价值，在小小年画中变得栩栩如生。年画是习俗、是艺术，更是传承文化基因、弘扬价值理念的载体，彰显着中华优秀传统文化的博大与生机。 ③方寸纸，大文章。悠久的年画，镌刻活力的中国。年画制作过程格外立体、效果分外鲜活。以天津杨柳青木版年画为例，从构图、雕版，到印刷、彩绘，再到装裱，每道工序都讲究技术。庄严的“门神”、慈祥的“财神”、活泼的属相，仿佛在画纸上“活”了起来。如今，年画的题材更加多元。一张题为《绿水青山》的年画上，绘着远处层峦的山、近处湛清的河、中间艳丽的花和桥面上飞驰的列车。时代感扑面而来，活力感流动四溢，透射着高水平科技自立自强的强劲脉动，烘托着壮丽山河与美好生活的交汇融合，也为未来发展蓄积气势。不是画作赋予时代以活力，而是时代赋予画作以精彩。 ④上海历史博物馆收藏着一张年画，画的是意大利车利尼马戏团的演出场景。据考证，该年画作于19世纪。年画里，有日常的情景，也有海外的元素，更有传播到海外的年画文化。从年画挂件、年画茶具、年画抱枕赢得海外消费者青睐，到木版年画海外巡展收获好评，年画成了文化交流、文明互鉴的桥梁。多元的年画，勾勒开放的中国。 ⑤不久前，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。寓意团圆美好的春节，成为一个世界性节日。这是中国带给世界的文化礼物。锦绣中国年让我们敞开怀抱，携手合作，我们愿以开放聚交融之势，以开放彰文化之美，以开放谋共赢之福。 （摘自《人民日报》2025年1月26日有删改） 59．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．年画画不平凡的过去一年，画信心满满的下一年，所以说，年画，也是画年。既画出人们的希望，又画出中华文明的魅力。 B．年画的符号性很强。人们在小小的年画中表达着内心深处的愿望、价值和追求。 C．中国年画为我们展现出文化的、活力的、开放的中国。 D．一张《绿水青山》年画，让我们知道了画作赋予时代以活力，时代赋予画作以精彩。 60．写出语段中画横线句子的说明方法，一个括号内填一种。 （1）以天津杨柳青木版年画为例，从构图、雕版，到印刷、彩绘，再到装裱，每道工序都讲究技术。( ) （2）年画成了文化交流、文明互鉴的桥梁。( ) 61．年画促进了中国与世界文化的交流，请在文中找到依据。 62．“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，乙巳蛇年的春节也成为“春节”申遗成功后的首个春节。作为一名中学生，结合自己的生活实际，谈谈你能为春节文化做哪些努力。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第22课 表里的生物 基础巩固 1．C 2．D 3．C 4．B 5．A 6．C 7．B 8．C 9．C 10．D 11．C 12．C 13．D 14．D 15．凡能发出声音的都是活的生物 父亲的表 表里边有一只蝉或虫一类的生物 相信了父亲的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子 好奇 猜测 产生新疑问 能力提升 一、16．一……就…… 17． 恳求 恐怕 18． 比喻 喜爱 19．用上语气词，想象合理即可得分。示例：我还没看仔细呢，哎呀，怎么就把表盖上了呀！ 20．A 二、21．脆 22． 表里边一定有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在表里不许小孩子动； 父亲告诉“我”表里摆来摆去的是小蝎子的尾巴，一动就蜇人； 大半因为这小蝎子有好听的声音，且它与一般的蝎子不同。 23．不矛盾。理由：“吓了一跳”是因为蝎子在“我”的认知中是丑恶而恐怖的，而这样可怕的生物竟被置于表里有宝石、齿轮的美丽世界中，巨大的反差让“我”感到意外与畏惧；“感到愉快”是因为父亲的话印证了“我”长久以来的核心猜想——表里边有活的生物，这满足了“我”强烈的好奇心，契合孩童探究未知后获得确认的喜悦心理。两种心情源于不同的认知角度，前者针对蝎子本身的特性，后者针对猜想被证实的结果，因此并不矛盾。 三、24．A 25．B 26．D 27．语言、心理 父亲担心我弄坏表 还因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。 四、28．父亲的表里有响声，我对此十分好奇。一次父亲主动打开表盖让我看，我被表里的世界吸引。 29． “唯恐”表现“我”的担心害怕，也可以看出对表里面这个美丽世界的痴迷。“还是”之中充满了父亲盖上表的遗憾和无奈。 30． 三个色彩鲜艳的词语，为我们展现了一个五彩缤纷的表内世界。 31．“我”是一个有着很强好奇心、善于观察、善于思考且执着的孩子。 五、32． 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在里面 表里边有一个活的生物（或“表里边有一个小蝎子”） 为什么要把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 33． A 34．C 35．语言 为什么 好奇心强（或“爱观察、爱思考、善于提问”等） 两小儿（或“两个小孩”） 素养拓展 一、36．好奇 痛苦 高兴 37． 心理 兴奋又担心，还有点期盼 38．我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽(神秘)。 39．示例：担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想,对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。(意思对即可，言之成理即可) 40．善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。(意思对即可) 41．“吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑疑惑；担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。(意思对即可) 42． 这样的话：父亲却有一个小蝎子在表里。 对纯真童年的怀念和成长让自己失去天真的遗憾(意思对即可) 二、43．“ ， 。” 。 44． （1）怀表无生命，但能发声 （2）表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物 （3）猜测得到“证实” （4）表里边有一个活的生物 （5）为什么要把蝎子放在这么好的表里？ （6）也许这个蝎子的声音好听。 45． 因为父亲为了阻止“我”随便动他手表，但又对“我”这样的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理，所以编了一个吓唬孩子的理由。 46． A 47． 因为“我”随着年龄的增长，学习到了更多的知识，意识到自己的天真幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，所以就不再说了。 48．早晨有白霭霭的霜，夜里有亮晶晶的星星，夏天荷花在骄阳下盛开，秋晚有明月照耀千里。 三、49． 柔和 单调 50． ②好奇、痛苦 ④担心，遗憾和无奈 ⑤骄傲 51． “只许看，不许动”在语言中强调“不许动”，父亲阻止“我”的动表行为，但他的每次阻止都激发了我的好奇心。 52．C 四、53．外婆坐在藤椅上做针线活，“我”趴在她腿上消磨时光； 外婆去世后，“我”执意留下藤椅，每次回老家都会坐一坐。 54． 从触觉和嗅觉角度写景，写出了夏日午后藤椅的温暖和外婆的气息，营造出温馨安稳的氛围，表达了“我”对童年时光和外婆的怀念。 55． 不能互换。“承载”指承受装载，与“疲惫”搭配，体现藤椅能消解“我”的疲惫；“盛满”指装满，与“牵挂”搭配，突出外婆的牵挂之深。两个词搭配恰当，表达准确，互换后则语意生硬。 56． ①作为线索，贯穿全文，让文章结构更连贯；②衬托出乡村生活的宁静和外婆的温柔；③触发“我”的回忆，表达对外婆的怀念。 57． 表层含义：那把留在老家堂屋，历经时光的老藤椅；深层含义：老藤椅承载着“我”与外婆的温暖回忆，藏着外婆深沉的爱，也见证了时光的流逝和“我”的成长。 58．示例：我家有一个旧布偶，是妈妈送我的生日礼物，小时候每晚都抱着它睡觉，布偶上还留着熟悉的味道，每次看到它，就想起妈妈的陪伴。 五、59．D 60． 举例子 打比方 61． 年画里，有海外的元素；年画文化传播到海外；年画挂件、年画茶具等赢得海外消费者青睐，木版年画海外巡展收获好评。 62．能围绕说明中心，积极向上、言之成理即可。如果能答出“文化自信”更好。以下答案仅供参考。 作为一名中学生，在春节申遗成功后，我要： 学习春节文化：深入了解春节的历史渊源、传统习俗、文化内涵等知识。可以通过阅读相关书籍、观看纪录片、参加学校或社区组织的春节文化讲座等方式，丰富自己对春节文化的认知。 传承传统习俗：积极参与春节的各种传统习俗活动，如写春联、贴福字、包饺子、守岁、拜年等。从自身做起，让这些传统习俗在现代社会中得以延续和传承。 传播春节文化：向身边的人宣传春节文化，包括家人、朋友、同学等。可以利用社交媒体、班级活动等平台，分享自己所了解的春节文化知识和体验，让更多的人了解春节的魅力。还可以与外国友人交流，向他们介绍中国春节，促进中外文化交流。 还可以树立文化保护意识：当发现有破坏春节文化氛围，比如恶意诋毁传统习俗、歪曲春节意义等行为时，能及时站出来制止和纠正。而且要意识到文化传承也会面临一些挑战，比如外来文化冲击等，在面对这些情况时保持对春节文化的坚定自信，不盲目跟风其他文化而忽视春节文化的价值。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第22课 表里的生物 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 1．下面词语中字音或字形正确的一组是 A．脆弱（chuì） 拒绝  加速  蛰手 B．恐怖（bù）   玻璃   盲人   齿轮 C．单调（diào）  呈现   神秘   和皆 D．丑恶（wù）   衣钵   唯恐   毒蝎 【答案】C 【详解】本题考查字音字形。 A.脆弱（chuì）——cuì，蜇手； C.和皆——和谐； D.丑恶（wù）——è； 故选B。 2．下面词语中字音或字形有误的一组是（   ） A．脆弱（cuì）    洪亮    加速     证实 B．恐怖（bù）     玻璃    盲人     齿轮 C．单调（diào）   呈现    神秘     和谐 D．丑恶（wù）     蟋蟀    唯恐     清脆 【答案】D 【详解】D.丑恶（wù）——è； 故选D。 3．下面加点字读音全都正确的一项是 A．蝎子（xiē）    柔和（huó）    钵子（bō） B．蝈蝈（gō）     蒙着（méng）   蜇人（zhē） C．狗吠（fèi）    丑恶（è）      清脆（cuì） D．钉住（dìng）   似的（sì）     单调（diào） 【答案】C 【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 A.柔和（huó）——hé； B. 蝈蝈（gō）——guō； D.似的（sì）——shì； 故选C。 4．《表里的生物》属于哪种文体？（   ） A．小说 B．散文 C．诗歌 D．戏剧 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 《表里的生物》是一篇回忆性散文，文章以作者童年的视角，讲述了自己对表里生物的好奇与探索，充满了童真童趣。小说以塑造人物形象、讲述故事情节为主；诗歌注重节奏和韵律；戏剧则有鲜明的舞台性。 故选B。 5．下列作品中，与《表里的生物》文体相同的是（   ） A．鲁迅《从百草园到三味书屋》 B．茅盾《子夜》 C．巴金《家》 D．郭沫若《女神》 【答案】A 【详解】本题考查文学常识。《表里的生物》是冯至的一篇散文，作者通过回忆童年时对表的好奇，以及由此产生的种种幻想，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。 A.《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文。该作品与《表里的生物》文体相同，都是散文。 B.《子夜》是茅盾的长篇小说，小说以1930年5、6月间半封建、半殖民地的旧上海为背景，以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。与《表里的生物》文体不同。 C.《家》是巴金的激流三部曲之一，是长篇小说。作品以五四运动浪潮波及到的闭塞内地四川成都为背景，真实地描写了高公馆这个“诗礼传家”“四世同堂”的封建大家庭的没落分化过程，揭露了封建专制的腐朽本质和封建礼教的吃人本质。与《表里的生物》文体不同。 D.《女神》是郭沫若的诗集，收入1919年到1921年之间的主要诗作，连同序诗共57篇，多为诗人留学日本时所作。与《表里的生物》文体不同。 故选A。 6．《表里的生物》主要回忆了作者哪个时期的经历？（   ） A．青年时期 B．中年时期 C．童年时期 D．老年时期 【答案】C 【详解】本题考查对文章内容的理解与分析。 文章开篇便以“我小时候”引出内容，通过描述童年时对父亲表里声音和“生物”的好奇，以及探索过程中的心理变化，展现了童年的天真与探索欲，明确体现了是回忆童年时期的经历； 故选C。 7．下面句子中的分号用得不正确的一项是（   ） A．钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 B．它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒；嘀嗒…… C．我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。 D．有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院…… 【答案】B 【详解】本题考查分号的运用。分号可以用于并列的分句之间的停顿，也可用以分隔多重复句第一层次的分句，分项列举各项，辞书的条目在同一义项下有三个及以上释义时也常用分号分隔。 A.“钟楼上的钟”和“街心的三弦”是两个不同的主语，二者之间是并列关系，中间用分号，使用正确； B.“嘀嗒”“嘀嗒”是表示表发出的声音，一般性停顿，应使用逗号。两个词之间不是并列分句之间的停顿，不能使用分号。分号使用错误； C.“我”和“父亲”是两个不同的主语，二者之间是并列关系，中间用分号，使用正确； D.两个“有的人”是不同类型的人，二者之间是并列关系，中间用分号，使用正确； 故选B。 8．下列横线上填入的词语恰当的一项是（   ） 嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要 些，比虫的歌曲要 些。 A．温柔 单一 B．温馨 单调 C．柔和 单调 D．柔和  单一 【答案】C 【详解】本题考查词语辨析。 温柔：温顺体贴；温馨：温柔甜美；温暖馨香。柔和：柔软，温和。结合词义和具体语境，应选“柔和”。 单调：只有一种的或重复而缺少变化；单一：单纯的，唯一的。结合词义和具体语境，应选“单调”。 故选C。 9．下列句子中关联词语使用不恰当的一项是 A．父亲越不许我动，我越想动，但是又不敢，所以很痛苦。 B．只有边读书边思考，才能加深对作品的理解。 C．赵孟颊的楷书运笔自然，点画圆润多姿，因此结构严谨端庄，平正宽绰。 D．因为波义耳对紫罗兰变红的现象进行了许多实验，所以他最终发明了石蕊试纸。 【答案】C 【详解】本题主要考查学生对关联词的掌握情况。 C.关联词语使用不恰当。这个句子前后是递进关系，应改为“赵孟颊的楷书不仅运笔自然，点画圆润多姿，而且结构严谨端庄。故选C。 10．下面句子的意思不同于其他三项的一项是（   ） A．哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ B．没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。 C．怎么会没有死的东西自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ D．死的东西不会自己走动，并且不能自动地发出和谐的声音。 【答案】D 【详解】A.反问语气，表示否定； B.否定句，表示否定； C.反问句，表示否定； D.肯定句，表示肯定； 故选D。 11．我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。理解加点字的意思（  ） A．总共 B．大概 C．所有的 D．平常的 【答案】C 【详解】C.“凡能发出声音的，都是活的生物”意思是所有的能发出声音的，都是活的生物。凡：所有的。故选C。 12．“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这句话运用了（   ）的修辞手法。 A．比喻 B．夸张 C．反问 D．设问 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法的运用。 从“哪里……呢”来看，是反问的修辞手法。故选C。 13．下列对“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”理解有误的一项是（   ） A．句中分号写“我”对父亲表里有一个“小蝎子”的说法深信不疑，并感到愉快。 B．它证实了“我”的猜想没有错，表里面有一个活的生物。 C．这是对“我”的思考和判断的肯定。 D．分号表示后一部分比前一部分进一层的关系。 【答案】D 【详解】本题考查对文章内容的理解与分析，通读全文，结合上下文进行分析。分号这一标点符号前后两部分一般是并列关系，再结合本句的句意进行分析可知，本句中分号的前后“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里”与“父亲却有一个小蝎子在表里”两部分将“我”和“父亲”将昆虫放置的位置并列来写，而不是递进关系。 故选D。 14．下列句子中，与其他几句运用的人物描写方法不同的一项是（   ） A．我只想，大半因为它有好听的声音吧。 B．“糟糕！”我心里暗喊一声，这下准要坏事。 C．我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 D．爸爸若有所思地说：“等你长大了就明白了。” 【答案】D 【详解】ABC.三项属于心理描写； D.属于语言描写； 故选D。 15．课文综合回顾。 《表里的生物》写了小时候的“我”认为________________，所以对____________极为好奇，猜测___________。在看了表里的世界之后，“我”______________。在探究表里的生物时，“我”经历了怎样的过程？将下面的思维导图补充完整。 【答案】凡能发出声音的都是活的生物 父亲的表 表里边有一只蝉或虫一类的生物 相信了父亲的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子 好奇 猜测 产生新疑问 【详解】本题考查文内分析概括。 “我”经历了心理过程： 第一个空：依据“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”可知，小时候的“我”认为凡是能自己发出声音的都是活的生物，并且心中产生了疑问。据此，本空可概括为：凡能发出声音的都是活的生物。 第二个空：依据“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些”可知，爸爸的手表能发出“嘀嗒，嘀嗒……”的声音，令我产生了疑问，令我产生了兴趣。据此，本空可概括为：父亲的表。 第三个空：依据“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，我认为，表里一定。藏着蝉或虫一类的生物，才会发出声音。据此，本空可概括为：里边有一只蝉或虫一类的生物。 第四个空：依据“‘这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你’”，“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里’”可知，这是当父亲对我解释了表里发出声音的是小蝎子以后，我见人就说，亲的表里有个小蝎子。据此，本空可概括为：我信了父亲的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子。 思维导图：根据“我”的心路历程，可以概括出本文的主要内容及补充完整思维导图。 第一个空：依据《表里的生物》一文可知，全文主要写了小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇。据此， 本空可填写“好奇”。 第二个空：依据“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”可知，当我产生了好奇心后，我猜测父亲的表里发出声音一定是某种活的生物，被父亲关在里面了。据此，本空可填写“猜测”。 第三个空：依据“‘为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？’”，“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同”可知，我作出新的猜测：为什么把蝎子放在这么好的表里？也许这里边的蝎子与一般的不同。据此，本空可填写“产生了新疑问”。 能力提升 一、阅读《表里的生物》课文片段，回答问题。 ①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲（    ）把表放在桌子上，我的眼睛（     ）再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ②没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 16．在括号内填入恰当的关联词。 17．找近义词：请求( )    唯恐( ) 18．“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。”这句话运用了( )的修辞手法。这样表达，既生动形象地描写出表内零件运作的状态，又表现出“我”对表的( )之情。 19．但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。句中的“还”体现了作者的不舍，如果你就是作者，你会怎样想呢？请用上语气词，发挥你的想象力，写下来。 20．下列对文章主旨的理解，最恰当的一项是（    ） A．文章表现出儿童新奇的想象和强烈的探究之心。 B．文章表现出父亲对孩子好奇心和想象力的漠视。 C．文章表现出在那个年代里一块表的罕见和珍贵。 D．文章表现出大人的话对儿童心理造成的影响。 【答案】16．一……就…… 17． 恳求 恐怕 18． 比喻 喜爱 19．用上语气词，想象合理即可得分。示例：我还没看仔细呢，哎呀，怎么就把表盖上了呀！ 20．A 【导语】该文段通过儿童视角生动展现了好奇心与探索欲。作者以细腻的笔触刻画了“我”对表内世界的痴迷，从“痛苦”到“高兴极了”的情感变化极具感染力。文中比喻修辞和细节描写共同构建出一个充满魔力的机械世界，既体现了儿童天马行空的想象力，又暗含对科学世界的朦胧认知。父亲“只许看不许动”的设定更强化了孩童视角下神秘事物的吸引力，精准捕捉了儿童特有的心理体验。 【详解】16．本题考查关联词的使用。 作答此题时，首先要分析句子前后的逻辑关系，前半句“父亲把表放在桌子上”是一个前提条件或触发动作，后半句“我的眼睛再也离不开它”是这个动作发生后立刻产生的结果，体现出“表一出现，‘我’的注意力就马上被吸引”的即时性关联。“一……就……”这组关联词专门用于连接表示“一个动作发生后，另一个动作紧接着发生”的分句，能够准确体现出“我”对表的极度好奇——只要父亲将表放在桌上，“我”的目光就会立刻被其牢牢吸引，与前文“越不许我动，我越想动”所铺垫的“我”对表的强烈关注相契合， 故应选择“一……就……”作为该句的关联词。 17．本题考查近义词。 请求：结合文章第②自然段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”可知，“请求”此处指“我”想向父亲提出希望看表里结构的要求，其意思是向人提出需求、希望得到满足，故“请求”的近义词为：恳求、祈求等。 唯恐：结合文章第②自然段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，“唯恐”此处指“我”十分担心父亲会盖上表盖，让自己无法再欣赏，其意思是只怕、担心某种情况会发生。故“唯恐”的近义词为：生怕、恐怕等。 18．本题考查赏析语句。 结合第②自然段“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将表内一个不断摆动的零件比作“小尾巴”。再结合前文“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”以及后文“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上……父亲的表里边真是好看”等内容能看出，“我”对表里的世界充满好奇与喜爱，而这句对表内零件的生动描写，正是“我”带着喜爱之情细致观察的结果，所以这句话又表现出“我”对表的喜爱之情。 据此作答即可。 19．本题考查理解分析文章内容及语言表达能力。 从文中可知，“我”曾被表内“蓝色的、红色的小宝石”“金黄色的齿轮”“小尾巴似的东西”深深吸引，甚至“看得入神”，“还”字在这里强调了尽管“我”看得入神，极不希望父亲把表盖上，可父亲最终还是这么做了，所以我们要着重体现出“我”内心的失落、遗憾与不舍。同时要注意恰当使用语气词，让表达更加生动自然，更贴近孩子那种天真、直接的心理状态。 示例：哎呀！父亲怎么还是把表给盖上啦，我这才刚瞧出点门道呢，那些小宝石、小齿轮多有意思呀，那小尾巴似的东西还在我心里晃悠着呢，真希望父亲能再让我多看一会儿呀，唉！ 20．本题考查理解文章主旨。 A.从文章内容来看，“我”对父亲的表充满了好奇，当父亲不许“我”动表时，“我”内心十分痛苦，这充分体现出“我”想要探究表里秘密的强烈欲望，后来父亲允许“我”看表，“我”看得入神，还凭借自己新奇的想象，觉得表里那个“小尾巴似的东西”是生物，这一系列描写都生动地展现了儿童独特的想象力和对未知事物强烈的探索精神，该选项对文章主旨理解恰当； B.根据第①段“他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。’”可知，父亲后来主动让“我”看表，并非完全漠视了“孩子好奇心和想象力”； C.表在文中只是引发“我”好奇的对象，并非重点强调其罕见珍贵； D.文章核心是“我”对表的主动探索，大人的话只是文章的一个小方面，并非核心主旨； 故选A。 二、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清cuì的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 21．根据拼音写汉字：清cuì( ) 22．阅读文章，完成以下表格。 父亲的表现 “我”的猜想 父亲不许“我”动他的表 （1）______ （2）______ 怀表里边有一个活的生物 父亲不回答“我”为什么把蝎子放在表里的问题 （3）______ 23．第⑰段画线句中，“我吓了一跳”，又“感到愉快”，这两种心情是否矛盾？ 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 【答案】21．脆 22． 表里边一定有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在表里不许小孩子动； 父亲告诉“我”表里摆来摆去的是小蝎子的尾巴，一动就蜇人； 大半因为这小蝎子有好听的声音，且它与一般的蝎子不同。 23．不矛盾。理由：“吓了一跳”是因为蝎子在“我”的认知中是丑恶而恐怖的，而这样可怕的生物竟被置于表里有宝石、齿轮的美丽世界中，巨大的反差让“我”感到意外与畏惧；“感到愉快”是因为父亲的话印证了“我”长久以来的核心猜想——表里边有活的生物，这满足了“我”强烈的好奇心，契合孩童探究未知后获得确认的喜悦心理。两种心情源于不同的认知角度，前者针对蝎子本身的特性，后者针对猜想被证实的结果，因此并不矛盾。 【导语】这篇散文以童年视角展开，通过“表”这一意象巧妙构建了童真与科学的对话空间。作者以细腻的笔触描绘了儿童认知世界的独特逻辑——将机械声响拟人化，体现了孩童对世界的诗意想象。父亲“只许看不许动”的禁令与“蝎子”的谎言，既是对儿童好奇心的保护，也暗喻认知成长的边界。文本在科学理性与童真幻想间形成张力，最终以“不知何时不再说”的留白，暗示了成长过程中纯真视角的消逝，富有哲思意味。 【详解】21．本题考查根据拼音写汉字。 清脆（qīng cuì）：形容（声音）清楚悦耳；形容食物脆而香。 22．本题考查内容概括。 （1）结合第⑨段“‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，父亲“只许听，不许动”的严格要求，让原本就对表的发声充满好奇的“我”更觉神秘。“我”小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，且平时接触的蝉、虫等活生物常隐藏不易被看见，便由此类比推理，猜想表中也藏着类似的活生物，而父亲不许动表正是为了困住这个生物。由此可知，“我”的猜想：表里边一定有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在表里不许小孩子动； （2）结合第⑯段“‘这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你’”可知，“我”一直执着于探究表中发声的“活生物”，父亲的这句话直接给出了“表里有活物”的具体答案——小蝎子，既回应了“我”的好奇心，也恰好印证了“我”此前“表里有活的生物”的核心猜想，让“我”的猜测有了明确指向。由此可知父亲的表现：父亲告诉“我”表里摆来摆去的是小蝎子的尾巴，一动就蜇人； （3）结合第⑲段“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同”可知，面对父亲的沉默，“我”并未放弃思考，而是结合自己对表的核心认知——“声音好听”来推导原因。因“我”已知普通蝎子没有这样的声音，便进一步补充猜想，认为表里的蝎子是特殊的，“声音好听”就是它被放在表里的关键原因，符合孩童的认知逻辑。由此可知“我”的猜想：大半因为这小蝎子有好听的声音，且它与一般的蝎子不同。 23．本题考查词句理解。 结合第①段“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”、第⑨段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”和第⑰段“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”的两种心情有着明确且不冲突的逻辑根源。 首先，“吓了一跳”并非单纯害怕蝎子，更源于认知反差——此前“我”透过表盖看到的是“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮”的美丽世界（第⑪段），而父亲告知里面是“丑恶恐怖”的蝎子，美好景象与恐怖生物的强烈对比，加上孩童对蝎子这类毒虫的本能畏惧，才让“我”瞬间受惊； 其次，“感到愉快”是核心心理诉求的满足，“我”从一开始就坚信“凡能发出声音的都是活的生物”，并执着猜想表内有蝉、虫一类的活物，父亲的话虽指出是蝎子而非蝉虫，但核心结论“表里有活的生物”与“我”的猜想完全一致，长久的好奇与探究终于得到证实，这种“猜对了”的成就感让“我”忽略了蝎子的恐怖，转而感到愉快。 二者一个是对具体事物的本能反应，一个是对猜想结果的心理满足，触发点和核心诉求不同，因此并不矛盾。 三、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声者都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗____得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是个____人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和____的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥A“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。B“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭C“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要____你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 24．下列加点字的拼音和字形完全正确的一项是（   ） A．狗吠（fèi） B．肓（máng）人 C．和协（xié） D．蛰人（zhē） 25．下列对“表里的生物”理解正确的一项是（   ） A．表里有一个活的生物在走动，并不停地发出声音。 B．表里并没有活的生物，表里的声音是零件运行的声音。 C．表里的确有小蝎子，那摆来摆去的就是小蝎子的尾巴。 D．表里本来有个小蝎子，在我长大后它就不见了。 26．下面与文中的“我”有相同精神的人物是（   ） A．阿廖沙 B．鲁滨逊 C．等着喝粥的八儿 D．辩日的小儿 27．文中车线句A和C都是人物的语言写描写，B是_______描写。联系前后文，可以得知，父亲不许“我”动他的表的原因是：（1）_______________（2）______________。 【答案】24．A 25．B 26．D 27．语言、心理 父亲担心我弄坏表 还因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。 【解析】24．本题考查重点字词的读音和书写。 B.肓人——盲人； C.和协——和谐； D.蛰人——蜇人； 故选A。 25．本题考查对标题和课文内容的理解。 根据文章内容可知，表里并没有一个活的生物，也没有小蝎子，父亲怕“我”动表，谎称表里面有小蝎子。 故选B。 26．本题考查对人物形象和特点的理解。 文中的“我”和“辩日的小儿”都善于观察和思考，富有探究精神。 故选D。 27．本题考查对人物描写的辨别及对重点语句的品读。 B.“‘不许动’”是父亲的话，因此是语言描写；“里边该是什么东西在响呢”是内心的活动，说明是心理描写。 结合第⑯段“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”可知父亲这样子回答是为了阻止“我”随便动他的表，把表给弄坏。 结合第⑱段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”、第⑲段“父亲没有回答”，可知见父亲并没有直接回答“我”的问题，表明出父亲对“我”这样小的孩子无法讲清楚表这种精密东西的构造原理，因而用此吓唬“我”。 四、阅读下面的文章，完成后面的题目。 表里的生物 冯  至 ①可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ②一天，我对父亲说： ③“我爱听这表的声音。” ④我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑤“只许听，不许动。” ⑥停了一会儿，他又添上一句： ⑦“小孩儿不许动表。” ⑧他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑨越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑩没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 28．请概括选文的主要内容。 29．赏析最后一段的加点词语，品味“我”的心理。 30．赏析文中画线的句子，体会文章里的诗情画意。 31．文中的“我”是一个什么样的孩子？ 【答案】28．父亲的表里有响声，我对此十分好奇。一次父亲主动打开表盖让我看，我被表里的世界吸引。 29． “唯恐”表现“我”的担心害怕，也可以看出对表里面这个美丽世界的痴迷。“还是”之中充满了父亲盖上表的遗憾和无奈。 30． 三个色彩鲜艳的词语，为我们展现了一个五彩缤纷的表内世界。 31．“我”是一个有着很强好奇心、善于观察、善于思考且执着的孩子。 【解析】28．本题考查内容理解和概括。 结合①段中“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些”，⑨段中“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”可概括为：父亲的表里有响声，我对此十分好奇； 结合⑨段中“有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动’”，⑩段中“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神”可概括为：一次父亲主动打开表盖让我看，我被表里的世界吸引； 据此总结作答即可。 29．本题考查理解词语的含义和分析人物心理。 “唯恐”的本义是“只怕、只担心”，结合第⑩段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，“唯恐”在文中指“我”害怕父亲把表盖上，不让“我”看了”，正因为“我”被表里的世界深深吸引，充满好奇的心理，想要一探究竟，所以才害怕父亲把表盖上，不让“我”看了”，因此表达了“我”被表里的世界深深吸引，充满好奇的心理。还是，词语。表示行为、动作或状态保持不变，或不因上文所说的情况而改变。充满了“我”对父亲盖上表的遗憾和无奈。 30．本题考查句子赏析。 结合“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”的内容，由“蓝色的、红色的小宝石”“金黄色的齿轮”可知，该句中运用三个色彩鲜艳的词语，为我们展现了一个五彩缤纷的表内世界，富有趣味。 31．本题考查人物形象分析。 结合⑧段中“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”的内容可知，“我”具有强烈的好奇心和想象力； 结合⑨段中“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”的内容可知，“我”十分执着； 结合⑩段中“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着”的内容可知，“我”善于观察、善于思考。 五、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 32．根据故事情节，完成下面的表格。 “我”的发现与疑问 “我”的猜测 父亲的表现 “我”的经验：凡能发声者，必有生命。 “我”对父亲的表产生了好奇，根据经验做出了猜测： （1）______ 父亲不允许“我”动表。 “我”发现美丽的怀表内部有一个小尾巴似的东西在摆动。 “我”的猜测得到证实，并得出了结论： （2）______ 父亲给“我”看了表，但仍然不让“我”碰。 “我”产生了新的疑问：（3）_______ “我”做了新的猜测：也许这个蝎子声音好听。 父亲没有回答。 33．对父亲所说“小孩儿不许动表”的意图，下列理解正确的一项是（   ） A．在当时表很珍贵，构造又很精细，怕孩子弄坏。 B．父亲是比较谨慎的人，怕孩子看了之后再动表。 C．表是计时工具，怕孩子动表之后向其他人显摆。 D．父亲担心孩子动表，其他孩子仿效，会弄坏表。 34．下列对选文第17段中画线句子理解不正确的一项是（   ） A．“多么”加强语气，“为什么”表示疑问，两个词写出了“我”的意外和困惑。 B．在“我”心里，表是神秘而美丽的，而蝎子是丑恶而恐怖的，“我”实在想不明白为什么把蝎子放进表里。 C．“但是”“也”表转折，表现了“我”因为猜对而感到愉快和满足，表现了“我”内心的矛盾。 D．在作者心里，只有活的生物才会发出声音，而父亲的话证实了这一猜测。 35．本文主要对“我”的_______和心理进行了描写，其中“我”问得最多的是“________”，可见“我”是一个_______的孩子，与课文《两小儿辩日》中的_______有着相同的精神。 【答案】32． 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在里面 表里边有一个活的生物（或“表里边有一个小蝎子”） 为什么要把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 33． A 34．C 35．语言 为什么 好奇心强（或“爱观察、爱思考、善于提问”等） 两小儿（或“两个小孩”） 【导语】这篇散文以儿童的视角展开，通过“表”这一意象巧妙展现了童真与认知的碰撞。作者用细腻的心理描写刻画了孩子对声音来源的天真想象，父亲“蝎子”的谎言既保留了机械表的神秘感，又暗喻了成人世界对儿童好奇心的保护性限制。结尾“不知说了多久”的留白，含蓄地表现了成长过程中童真消逝的怅惘。 【详解】32．本题考查梳理文章内容。 第（1）空：结合文章第⑨段“树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，这是“我”根据自己“凡能发声者，必有生命”的经验，对表能发出声音做出的直接猜测，“我”猜测表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在里面。 第（2）空：结合文章第⑰段“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，父亲说摆动的小尾巴是蝎子尾巴，这让“我”确认了“表里边有活的生物”的猜测，并且认为这个生物就是蝎子。因此这里填“表里边有一个活的生物”或“表里边有一个小蝎子”。 第（3）空：结合文章第⑱段“‘为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？’”可知，这是“我”在得知表内是蝎子后，产生的新疑问，因此这里填“为什么要把那样可怕的东西放在这么好的表里”。 33．本题考查理解文章内容。 A.结合文章第⑪段“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着”可知，从“被表盖保护着”“被一层玻璃蒙着”的细节能看出，表的构造精细且脆弱，需要小心保护，父亲不让孩子动表，核心原因就是怕孩子不小心损坏这个珍贵又精密的物件； B.文中没有任何信息表明父亲是怕孩子看了之后再动表，这属于无中生有； C.文中从未提到“怕孩子向其他人显摆”，这一推测与文本内容无关； D.文中没有提及“其他孩子效仿”的相关内容，属于过度解读； 故选A。 34．本题考查理解句子。 C.根据第⑰段画线句“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“但是”“也”在这里是转折关系，它体现的是“我”在困惑之余，因为自己“表中有活物”的猜测被证实而感到的愉快，并不是“内心的矛盾”。该选项“表现了‘我’内心的矛盾”理解错误； 故选C。 35．本题考查描写方法、理解文章内容以及人物形象分析。 第①空：文章中大量出现“我”与父亲的对话，如第④段“我爱听这表的声音”、第⑬段“为什么还蒙着一层玻璃呢”、第⑮段“为什么呢”、第⑱段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”等，这些都属于语言描写，因此本文主要对“我”的语言和心理进行了描写。 第②空：结合第⑬段“为什么还蒙着一层玻璃呢？”、第⑮段“为什么呢？”、第⑱段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可知，全文“我”反复追问的是“为什么”。 第③空：从“我”不断提问、对表充满好奇并坚持验证猜测的行为可以看出，“我”是一个好奇心强、爱观察、爱思考、善于提问的孩子。 第④空；《两小儿辩日》中的两个孩子敢于对“太阳与地球的距离”这一普遍认知提出疑问，不盲从、不迷信固有认知，体现了大胆的质疑精神。同时为了证明自己的观点、解答心中的疑问，两小儿围绕“太阳远近”展开有理有据的辩论，通过逻辑推理支撑自己的观点，不轻易妥协，体现了主动探索、追求真相的精神，敢于质疑、善于观察、勇于探索，这与本文中“我”的精神是一致的，因此这里应填两小儿（或“两个小孩”）。 素养拓展 一、阅读《表里的生物》，回答小题 表里的生物（节选） 冯至 ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑬“为什么呢？”我又问。 ⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 36．请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。 ( )——( )——( )——入神 37．第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。 38．父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。 39．父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？ 40．体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？ 41．第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ 42．结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。 【答案】36．好奇 痛苦 高兴 37． 心理 兴奋又担心，还有点期盼 38．我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽(神秘)。 39．示例：担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想,对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。(意思对即可，言之成理即可) 40．善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。(意思对即可) 41．“吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑疑惑；担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。(意思对即可) 42． 这样的话：父亲却有一个小蝎子在表里。 对纯真童年的怀念和成长让自己失去天真的遗憾(意思对即可) 【导语】这篇散文以孩童视角展开，通过“表”这一意象，生动展现了儿童对世界的好奇与想象。父亲“不许动”的禁令与表内“小蝎子”的谎言，构成了孩童认知世界的隐喻。文字朴素却充满诗意，在机械（表）与生物（蝎子）的错位中，巧妙捕捉了童真与成长的微妙张力，结尾“不知何时不说了”更留下悠长余韵。 36．本题考查内容理解和概括。 第一空：根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，父亲明确“不许动表”后，“我”对表内发声的东西产生了强烈的探究欲，“好奇心”一词直接体现了此时“我”的内心情感；故第一空填“好奇”。 第二空：根据第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”可知，父亲的禁止让“我”既渴望动表又因不敢而陷入矛盾，“痛苦”一词直接点明了这种矛盾心理带来的情感；故第二空填“痛苦”。 第三空：根据第⑧段“父亲也许看我的样子太可怜了……他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动’”以及第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了”可知，父亲主动同意让“我”看表时，“我”的渴望得到满足，“高兴极了”直接体现了此时喜悦的情感；故第三空填“高兴”。 37．本题考查描写方法和人物情感变化的梳理。 第一空，第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦”这句话直接披露了“我”内心的思考与感受——“想动”是“我”对表内秘密的渴望，“不敢”是“我”对违背父亲要求的顾虑，“痛苦”是“我”因渴望与顾虑产生矛盾而有的情绪。这种直接刻画人物内心活动、想法的写法，属于“心理描写”的范畴；故该句是对人物的心理描写。 第二空，根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”可知，“我”对表内发声的事物早已充满好奇； 根据第⑧段“越不许我动，我越想动”可知，能看出“我”对探索表内奥秘的渴望愈发强烈，这种渴望中包含着因好奇引发的“兴奋”，以及对解开表内秘密的“期盼”； 根据第③段“父亲立刻把我的手拦住了，他说：‘只许听，不许动’”、第⑥段“小孩儿不许动表”可知，父亲此前明确禁止“我”动表； 根据第⑧段“但是我又不敢”，可知“我”因害怕违反父亲的要求而心存顾虑，这种“不敢”正是“担心”情绪的直接体现。 综上所述，“我”此时的心情是“兴奋又担心，还有点期盼”。 38．本题考查内容理解与概括。 我看到的世界： 根据第⑨段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，“我”看到的表里世界是蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去； 概括这个世界的词语： 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘”可知，表在“我”心中最初是神秘的； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界”可知，当父亲打开表盖后，“我”直观感受到这个世界是美丽的； 综上所述，可用“美丽”或“神秘”来概括这个世界。 39．本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，“我”此前对表的内部世界充满强烈好奇，这种长期积累的好奇心，让“我”在终于见到表内景象时，格外害怕失去观察机会，因此会“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”；体现出“我”担心错失观察机会的心理； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，表内色彩鲜明、结构新奇的景象，完全符合“我”此前的好奇与期待，“我”渴望更清楚地看清这些美丽的部件，进一步满足对表内世界的探索欲，所以会害怕父亲盖上表盖；体现出“我”的好奇、期待与探索欲； 根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，“我”此前一直猜测表内有活的生物，当见到表内“小尾巴似的东西”后，对“表里有生物”的幻想更加强烈，渴望多观察一会儿来验证或探寻这个“生物”的奥秘，因此“唯恐父亲盖上表盖”；体现出“我”对表里生物的幻想和对未知事物的探索欲。 示例：我既担心父亲盖上表盖，错失观察表里世界的机会；又因对表里“美丽的世界”充满好奇和期待，渴望看清其中精巧的零件；还对表里可能存在的生物充满幻想，对未知事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。 40．本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”以及第⑧段“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”可知，父亲“不许动表”的要求不仅没打消“我”的念头，反而让“我”对表内世界的好奇愈发强烈，连父亲放表的动作都能让“我”目光紧追；凸显“我”好奇心旺盛； 根据第⑦段“树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”以及第⑮段“证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”由自然界中不易被发现的蝉、虫，联想到表内也有类似的“生物”，还坚信父亲说的“小蝎子尾巴”印证了自己的猜测；展现出“我”丰富的想象力； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”、第⑩段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看”、第⑪段“‘为什么还蒙着一层玻璃呢？’”和第⑬段“‘为什么呢？’”可知，“我”能清晰观察到表内宝石、齿轮等细节，还会因担心错过观察而“看得入神”；同时，“我”不满足于只看，还多次请求父亲开盖，并用连续提问的方式探寻表内结构的原因；体现出“我”善于观察、乐于探索且勤于思考的特点。 综上所述，可确定“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。 41．本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。 “我吓了一跳”的原因： 根据第⑭段“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”和第⑮段“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？”可知，父亲告知表内“小尾巴似的东西”是蝎子尾巴，且蝎子有“蜇人”的危险，其“丑恶而恐怖”的特质与表内“美丽的世界”形成强烈反差，“我”既因蝎子的恐怖和危险性感到恐惧，又因美丽表里藏着丑陋蝎子的反差感到震惊、疑惑，所以“吓了一跳”。 “我却还感到愉快”的原因： 根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”和第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”此前一直猜测表内藏有“蝉或虫一类的生物”，而父亲所说的“小蝎子”虽与预期不同，但终究属于“活的生物”，这直接印证了“我”长久以来的猜测，满足了“我”对表内世界的好奇，因此“感到愉快”； 据此概括作答。 42．本题考查内容理解和情感主旨把握。 第一空，根据第⑱段“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”可知，这句话是“我”在确认了表里的生物是一个小蝎子后，经常向别人炫耀或陈述的一个事实。因此，结尾句中的“这样的话”就是指代这句“父亲却有一个小蝎子在表里”。 第二空，根据第⑦段“我对于它的好奇心一天比一天增加……我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”、第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”、第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”童年时对表的内部结构充满纯真的好奇，坚信表里有“小蝎子”这种生物，还会自豪地与人分享这个发现，这是童年天真烂漫的体现； 根据第⑲段“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”可知，随着成长，“我”逐渐明白表里并没有“小蝎子”，不再说这句话，暗含着对童年那份纯真、天真时光的怀念，以及对成长后天真逐渐逝去的淡淡遗憾； 据此概括作答。 二、阅读下文，完成小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声者都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。街上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭口这就是叫你只许看口不许动口口父亲回答口 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而 恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 43．给第⑭段语句加上标点符号。 口这就是叫你只许看口不许动口口父亲回答口 44．根据文章内容，填写下表。 “我”产生好奇，并做出猜测 “我”的经验：凡能发出声音的，都是活的生物 （1）“我”的发现： （2）猜测： （3） 我的发现：一个美丽的世界，有个摆来摆去的东西 （4）结论： “我”产生新疑问，做出新猜测 （5）“我”的疑问： （6）新的猜测： 45．第⑯段画线部分是父亲给“我”解释，请联系上文分析父亲为什么要骗“我”？ 46．对第⑲段画线句理解不正确的一项是（   ） A．这两句话是想象的写作手法，是对“我”的心理活动以及对表里发出声音原因的想象。 B．反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。 C．可以看出“我”是一个善于观察、爱思考、有丰富想象力的孩子。 D．童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，也激发我们从小要培养善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。 47．“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”“我”为什么不再说了？ 48．仿写句子。 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 早晨有 ，夜里有 。 夏天 ，秋晚有 。 【答案】43．“ ， 。” 。 44． （1）怀表无生命，但能发声 （2）表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物 （3）猜测得到“证实” （4）表里边有一个活的生物 （5）为什么要把蝎子放在这么好的表里？ （6）也许这个蝎子的声音好听。 45． 因为父亲为了阻止“我”随便动他手表，但又对“我”这样的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理，所以编了一个吓唬孩子的理由。 46． A 47． 因为“我”随着年龄的增长，学习到了更多的知识，意识到自己的天真幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，所以就不再说了。 48．早晨有白霭霭的霜，夜里有亮晶晶的星星，夏天荷花在骄阳下盛开，秋晚有明月照耀千里。 【详解】43．本题考查标点符号的运用。 ①空：“这就是叫你只许看”和“不许动”是父亲的回答，因此这里应填左引号； ②空：“这就是叫你只许看”和“不许动”中间是句中停顿，所以这里应填逗号； ③空：“不许动”的后面已经是完整的话，所以要用句号加右引号； ④空：“父亲回答”是陈述句结尾，应用句号。 44．本题考查梳理文章内容。 （1）空：根据第①段“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢”，第②段“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音”可知，“我”发现怀表无生命，但能发声 ； （2）空：结合第⑨段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，“我”猜测表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物； （3）（4）空：结合第⑪段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界”，第⑰段“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而 恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”的猜测得到“证实”；表里边有一个活的生物； （5）结合第⑱段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”可知，“我”的疑问是：为什么要把蝎子放在这么好的表里； （6）空：结合第⑲段“父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同”可知，“我”产生了新的猜测：也许这个蝎子的声音好听。 45．本题考查对课文内容的理解。 因为在“我”的眼里蝎子是丑恶且恐怖的，父亲不许“我”碰表而谎称表里有蝎子，是为了阻止“我”随便动手表，怕“我”弄坏； 结合第⑪段“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去”可知，这个表的制作工艺精密，对“我”这样小的孩子无法讲清楚精密机械的构造原理，所以编了一个吓唬孩子的理由。 46．本题考查理解赏析句子。 A.想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程，结合第⑲段“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同”可知，这是“我”的猜测，并没有运用想象的写作手法； 故选A。 47．本题考查理解文章内容。 “这样的话”指前文中“我”坚信爸爸的表里有蝎子。“不说了”则与之相对，是“我”已经了解了表里究竟是怎么回事。从说到不说，背后是“我”年龄和学识的增长变化。“我”随着年龄的增长，学习到了更多的知识，明白了父亲的表里没有小蝎子，所以就不再说了。 48．本题考查仿写句子。结合例句“早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲”可知，这里的四句话都与声音有关，因此仿写的时候应注意四句内容相关即可。 例如：早晨有悄悄绽放的牵牛花，夜里有鲜艳夺目的夜来香，夏天有亭亭玉立的荷花，秋晚有孤高自傲的菊花。 三、阅读下文，完成下面小题 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要（美丽 柔和）些，比虫的歌曲要（单调 单一）些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可。怜。了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界： 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 49．选词填空。 这声音比蝉鸣要_________（美丽 柔和）些，比虫的歌曲要_________（单调  单一）些。 50．根据对文章内容的理解，梳理“我”的心理变化脉络。 我的表现 我的心理变化 我一边说一边向着表伸出手去。 ①好奇、渴望 越不许我动，我越想动，但是我又不敢。 ② 我高兴极了，我的心也加速跳动。 ③高兴、激动 唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。 ④ 我逢人就分享自己的发现。 ⑤ 51．请赏析第⑩段划线句中加点词的表达效果。 有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” 52．下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的好奇心理。 B．从表面的“言行”角度来看，“我想动表”与“父亲不让动表”（其中有一次让步）之间的冲突形成了文中故事向前发展的主要推动力。 C．第⑰节 “我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 【答案】49． 柔和 单调 50． ②好奇、痛苦 ④担心，遗憾和无奈 ⑤骄傲 51． “只许看，不许动”在语言中强调“不许动”，父亲阻止“我”的动表行为，但他的每次阻止都激发了我的好奇心。 52．C 【详解】49．本题考查词语的理解和运用。 第一空：因是形容声音，是听觉上的，所以选择“柔和”而不选择“美丽”。 第二空：单调：指周而复始地简单重复。单一：指种类简单。从文中第②段“滴答，滴答……”的声音提示可知是简单重复，所以选“单调”。 50．本题考查对文章内容的理解和句子的品读，从而梳理“我”的心理变化脉络。 从“越不许我动，我越想动，但是我又不敢”中，两个“越”写出“我”好奇心在不断增强，“但是”写出转折的背后是“我”内心的矛盾，“不敢”写出“我”感到痛苦的原因，所以此句生动地写出了“我”想观察表却被父亲阻止后越发好奇的心理，表达了“我”内心的矛盾和痛苦。 “唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了”中，“唯恐”表现了“我”担心的程度，“还是”叙述担心的事情还是发生了，“还是”之中充满了遗憾和无奈。 “我逢人就分享自己的发现”说明我内心对表里有一个活的生物信以为真，恨不得讲给每一个遇到的人听，调强父亲表的神奇，也表达了我内心的惊喜和骄傲。 51．本题考查重点词语的表达效果和句子的品读与分析。 根据“有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。’”，联系第⑥段“只许听，不许动”，第⑨段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？”等语句可知，父亲曾多次阻止“我”的动表行为，在语言中反复强调“不许动”，越是禁止，他的每次阻止越激发了我的好奇心。 52．本题考查对文章内容的理解分析及重点语句的品读。 C.有误，“我吓了一跳”不是因为“我”怕被蝎子蛰到，而是因为得知表里有蝎子而吓一跳； 故选C。 四、阅读下文，完成小题。 时光里的老藤椅 ①老家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，那是外婆留下的。藤椅的藤条早已褪去了最初的棕黄色，泛着温润的浅灰，藤纹间藏着经年的灰尘，却依旧结实，坐上去，藤条微微下陷，又轻轻弹起，像外婆温柔的手，托着人的心。 ②小时候，我总爱黏着外婆，这把藤椅便是我们最常待的地方。夏日的午后，蝉鸣聒噪，外婆会把藤椅搬到院中的老槐树下，用蒲扇轻轻扇着风，我窝在她怀里，听她讲老故事。藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道。 ③外婆的手很巧，闲时便坐在藤椅上做针线活。缝补我的衣裳，纳鞋底，绣荷包，银针在她指间翻飞，藤椅轻轻摇晃，时光也跟着慢下来。我趴在她腿上，数她鬓角的白发，看阳光透过槐树叶的缝隙，在藤椅上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金。 ④上学后，我回家的次数渐渐少了，可每次回去，总能看见外婆坐在藤椅上，望着村口的方向。看见我，她便眉眼弯弯，起身牵我的手，藤椅在她起身时，发出“吱呀”一声轻响，像一句温柔的问候。我坐在藤椅上，她会端来洗好的水果，剥好的糖，絮絮叨叨地问我学校的事，藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂。 ⑤后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着，我说，这藤椅里，有外婆的味道，有我的童年。 ⑥如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿。藤椅依旧结实，只是“吱呀”的声响比从前更明显了，像外婆在耳边轻声说话。我摸着藤条上温润的纹路，仿佛还能感受到外婆的体温，听见她的蒲扇划过空气的轻响，看见槐树下斑驳的光影。 ⑦这把老藤椅，在时光里静静伫立，它装着一段温暖的岁月，藏着一份深沉的爱。它是外婆留给我的念想，也是我心中最柔软的角落，无论走多远，回头时，总能看见它在那里，像外婆一样，等我回家。 53．通读全文，梳理文章围绕“老藤椅”写的几件事，完成填空。 （1）小时候，“我”窝在外婆怀里，在藤椅上听外婆讲老故事； （2）_________ （3）上学后，外婆坐在藤椅上等“我”回家，“我”坐藤椅听外婆絮叨； （4）_________ 54．赏析第②段中画线句子：“藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道”。 55．第④段中“藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂”一句中，“承载”和“盛满”能否互换？为什么？ 56．文中多次提到藤椅的“吱呀”声，有什么作用？ 57．结合全文，分析文章标题“时光里的老藤椅”的含义。 58．读完文章，你是否想起了身边承载着美好回忆的物品？请简要说说。 【答案】53．外婆坐在藤椅上做针线活，“我”趴在她腿上消磨时光； 外婆去世后，“我”执意留下藤椅，每次回老家都会坐一坐。 54． 从触觉和嗅觉角度写景，写出了夏日午后藤椅的温暖和外婆的气息，营造出温馨安稳的氛围，表达了“我”对童年时光和外婆的怀念。 55． 不能互换。“承载”指承受装载，与“疲惫”搭配，体现藤椅能消解“我”的疲惫；“盛满”指装满，与“牵挂”搭配，突出外婆的牵挂之深。两个词搭配恰当，表达准确，互换后则语意生硬。 56． ①作为线索，贯穿全文，让文章结构更连贯；②衬托出乡村生活的宁静和外婆的温柔；③触发“我”的回忆，表达对外婆的怀念。 57． 表层含义：那把留在老家堂屋，历经时光的老藤椅；深层含义：老藤椅承载着“我”与外婆的温暖回忆，藏着外婆深沉的爱，也见证了时光的流逝和“我”的成长。 58．示例：我家有一个旧布偶，是妈妈送我的生日礼物，小时候每晚都抱着它睡觉，布偶上还留着熟悉的味道，每次看到它，就想起妈妈的陪伴。 【导语】这篇散文以“老藤椅”为情感载体，通过细腻的白描手法串联起三代人的温情记忆。作者运用多感官描写（触觉的“暖暖的”、嗅觉的“皂角香”、听觉的“吱呀”声），将物象与情感完美交融。藤椅既是时间轴线，又是情感容器，从外婆的日常劳作到“我”的成长轨迹，最终升华为家族记忆的象征。文本以“褪色-留存-回响”为情感脉络，在平淡叙述中完成对亲情的诗意建构，展现了传统器物承载的文化记忆功能。 53．本题考查文章内容概括。 “小时候，‘我’窝在外婆怀里，在藤椅上听外婆讲老故事”对应第②段。 第一空，结合第③“外婆的手很巧，闲时便坐在藤椅上做针线活。缝补我的衣裳，纳鞋底，绣荷包，银针在她指间翻飞，藤椅轻轻摇晃，时光也跟着慢下来。我趴在她腿上，数她鬓角的白发，看阳光透过槐树叶的缝隙，在藤椅上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金”可知，外婆坐在藤椅上做活，“我”趴在她腿上玩耍，可概括为：外婆坐在藤椅上做针线活，“我”趴在她腿上消磨时光。 “上学后，外婆坐在藤椅上等‘我’回家，‘我’坐藤椅听外婆絮叨”对应第④段。 第二空，结合第⑤段“后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着，我说，这藤椅里，有外婆的味道，有我的童年”、第⑥段“如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿”可知，外婆去世后，母亲想扔掉藤椅，“我”执意留着，每次回老家都要坐一会，可概括为：外婆去世后，“我”执意留下藤椅，每次回老家都会坐一坐。 54．本题考查句子赏析。 第②段中画线句子：“藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道”，写藤椅给“我”的感受。这句话通过多感官描写，触觉的“暖暖的”，嗅觉的“皂角香”，营造出温馨的童年记忆。阳光与皂角香的交织，既是具体的感官体验，又隐喻外婆带来的温馨安全感。“最安稳的味道”化抽象为具象，将情感寄托于气味，突出童年记忆的纯粹与珍贵，表达了“我”对童年时光和外婆的怀念。 55．本题考查词语理解。 第④段中“藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂”中，“承载”多用于具体或抽象事物的重量，如疲惫、责任，与藤椅的物理支撑作用契合；“盛满”强调容器内充满液体或抽象情感，如牵挂、思念，与“外婆的牵挂”这一情感意象更匹配。“承载疲惫”突出藤椅对“我”的物理依托，能消解“我”的疲惫；“盛满牵挂”通过比喻将抽象情感具象化，强化外婆对“我”的深情。两个词若互换，则破坏主客体关系的合理性，削弱表现力。“承载”“盛满”两词通过精准的动宾搭配，表达准确，分别从物理与情感维度深化了藤椅的象征意义，互换后则语意生硬，因此不能互换。 56．本题考查文章内容分析。 结合第④段“上学后，我回家的次数渐渐少了，可每次回去，总能看见外婆坐在藤椅上，望着村口的方向。看见我，她便眉眼弯弯，起身牵我的手，藤椅在她起身时，发出‘吱呀’一声轻响，像一句温柔的问候”，第⑥段“如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿。藤椅依旧结实，只是‘吱呀’的声响比从前更明显了”可知，在藤椅上站起时，藤椅发出的“吱呀”声作为线索，贯穿全文，让文章结构更连贯。藤椅之所以能发出“吱呀”声，是因为周围环境的安静，因此“吱呀”声衬托出乡村生活的宁静和外婆的温柔。结合第⑥段“‘吱呀’的声响比从前更明显了，像外婆在耳边轻声说话”可知，“吱呀”声还触发“我”对外婆的回忆，表达了对外婆的怀念之情。 57．本题考查标题含义。 结合第①段“老家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，那是外婆留下的”、第⑤段“后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着”、第⑥段“如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿”可知，标题“时光里的老藤椅”的表层含义：那把留在老家堂屋，历经时光的老藤椅； 结合第①段“藤椅的藤条早已褪去了最初的棕黄色，泛着温润的浅灰，藤纹间藏着经年的灰尘，却依旧结实，坐上去，藤条微微下陷，又轻轻弹起，像外婆温柔的手，托着人的心”、第⑥段“我摸着藤条上温润的纹路，仿佛还能感受到外婆的体温，听见她的蒲扇划过空气的轻响，看见槐树下斑驳的光影”、第⑦段“这把老藤椅，在时光里静静伫立，它装着一段温暖的岁月，藏着一份深沉的爱。它是外婆留给我的念想，也是我心中最柔软的角落，无论走多远，回头时，总能看见它在那里，像外婆一样，等我回家”可知，标题“时光里的老藤椅”深层含义：老藤椅承载着“我”与外婆的温暖回忆，藏着外婆深沉的爱，也见证了时光的流逝和“我”的成长。 58．本题考查阅读拓展。答案是开放性的，写出你身边承载着美好回忆的物品，合理即可。 示例：我有一把爷爷的旧木尺，他总用它教我量布头做手工。如今尺子边缘已磨圆，但每次看到它，仿佛还能听见他笑着说“量仔细些，做人也要这样一毫不差”。 五、阅读《年画里的锦绣中国》，完成各题。 年画里的锦绣中国 ①贴年画，是中国春节独有的风俗。它表意风调雨顺，传达年丰人寿，祝愿平安如意。“美好”二字，在一张张年画里，展现得更具体、更鲜活。年画，也是画年。画历经风雨的千百年，画很不平凡的过去一年，画信心满满的下一年，画出内心深处的希冀，画出中华文明的魅力。 ②多彩的年画，彰显文化的中国。年画的符号性很强。从福禄寿喜、出入平安，到天下太平、国泰民安，“富”的追求、“安”的愿望、“和”的价值，在小小年画中变得栩栩如生。年画是习俗、是艺术，更是传承文化基因、弘扬价值理念的载体，彰显着中华优秀传统文化的博大与生机。 ③方寸纸，大文章。悠久的年画，镌刻活力的中国。年画制作过程格外立体、效果分外鲜活。以天津杨柳青木版年画为例，从构图、雕版，到印刷、彩绘，再到装裱，每道工序都讲究技术。庄严的“门神”、慈祥的“财神”、活泼的属相，仿佛在画纸上“活”了起来。如今，年画的题材更加多元。一张题为《绿水青山》的年画上，绘着远处层峦的山、近处湛清的河、中间艳丽的花和桥面上飞驰的列车。时代感扑面而来，活力感流动四溢，透射着高水平科技自立自强的强劲脉动，烘托着壮丽山河与美好生活的交汇融合，也为未来发展蓄积气势。不是画作赋予时代以活力，而是时代赋予画作以精彩。 ④上海历史博物馆收藏着一张年画，画的是意大利车利尼马戏团的演出场景。据考证，该年画作于19世纪。年画里，有日常的情景，也有海外的元素，更有传播到海外的年画文化。从年画挂件、年画茶具、年画抱枕赢得海外消费者青睐，到木版年画海外巡展收获好评，年画成了文化交流、文明互鉴的桥梁。多元的年画，勾勒开放的中国。 ⑤不久前，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。寓意团圆美好的春节，成为一个世界性节日。这是中国带给世界的文化礼物。锦绣中国年让我们敞开怀抱，携手合作，我们愿以开放聚交融之势，以开放彰文化之美，以开放谋共赢之福。 （摘自《人民日报》2025年1月26日有删改） 59．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．年画画不平凡的过去一年，画信心满满的下一年，所以说，年画，也是画年。既画出人们的希望，又画出中华文明的魅力。 B．年画的符号性很强。人们在小小的年画中表达着内心深处的愿望、价值和追求。 C．中国年画为我们展现出文化的、活力的、开放的中国。 D．一张《绿水青山》年画，让我们知道了画作赋予时代以活力，时代赋予画作以精彩。 60．写出语段中画横线句子的说明方法，一个括号内填一种。 （1）以天津杨柳青木版年画为例，从构图、雕版，到印刷、彩绘，再到装裱，每道工序都讲究技术。( ) （2）年画成了文化交流、文明互鉴的桥梁。( ) 61．年画促进了中国与世界文化的交流，请在文中找到依据。 62．“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，乙巳蛇年的春节也成为“春节”申遗成功后的首个春节。作为一名中学生，结合自己的生活实际，谈谈你能为春节文化做哪些努力。 【答案】59．D 60． 举例子 打比方 61． 年画里，有海外的元素；年画文化传播到海外；年画挂件、年画茶具等赢得海外消费者青睐，木版年画海外巡展收获好评。 62．能围绕说明中心，积极向上、言之成理即可。如果能答出“文化自信”更好。以下答案仅供参考。 作为一名中学生，在春节申遗成功后，我要： 学习春节文化：深入了解春节的历史渊源、传统习俗、文化内涵等知识。可以通过阅读相关书籍、观看纪录片、参加学校或社区组织的春节文化讲座等方式，丰富自己对春节文化的认知。 传承传统习俗：积极参与春节的各种传统习俗活动，如写春联、贴福字、包饺子、守岁、拜年等。从自身做起，让这些传统习俗在现代社会中得以延续和传承。 传播春节文化：向身边的人宣传春节文化，包括家人、朋友、同学等。可以利用社交媒体、班级活动等平台，分享自己所了解的春节文化知识和体验，让更多的人了解春节的魅力。还可以与外国友人交流，向他们介绍中国春节，促进中外文化交流。 还可以树立文化保护意识：当发现有破坏春节文化氛围，比如恶意诋毁传统习俗、歪曲春节意义等行为时，能及时站出来制止和纠正。而且要意识到文化传承也会面临一些挑战，比如外来文化冲击等，在面对这些情况时保持对春节文化的坚定自信，不盲目跟风其他文化而忽视春节文化的价值。 【导语】文章以“年画”为切入点，结构清晰。从春节贴年画的风俗引入，分述年画彰显文化中国、镌刻活力中国、勾勒开放中国，既展现其传统内涵与艺术价值，又结合时代元素与文化交流，凸显年画的多元意义，语言生动，洋溢着对中华文化的赞美与自信。 【详解】59．本题考查对内容的理解与分析。 D.根据文章第③段“不是画作赋予时代以活力，而是时代赋予画作以精彩”可知，选项“画作赋予时代以活力”的表述与原文意思相反，原文明确否定了这一说法，强调时代对画作的作用。 故选D。 60．本题考查说明方法。 （1）根据“以天津杨柳青木版年画为例”可知，此句通过列举“天津杨柳青木版年画”这一具体事例，说明年画制作过程的复杂性与技术性，属于举例子的说明方法，使抽象的制作流程更具直观性和说服力。 （2）根据“年画成了文化交流、文明互鉴的桥梁”可知，此句将“年画”比作“桥梁”，二者均具有“连接、沟通”的功能，属于打比方的说明方法，生动形象地突出了年画在文化传播中的媒介作用。 61．本题考查对内容的理解与概括。 根据第④段“上海历史博物馆收藏着一张年画，画的是意大利车利尼马戏团的演出场景”可知，年画里有海外元素，这体现了中外文化的交融。 根据第④段“据考证，该年画作于19世纪。年画里……更有传播到海外的年画文化”可知，年画文化传播到了海外，促进了文化交流。 根据第④段“从年画挂件、年画茶具、年画抱枕赢得海外消费者青睐，到木版年画海外巡展收获好评”可知，年画相关产品在海外受欢迎，巡展也获好评，成为文化交流的桥梁。 62．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，作答时，可从传承传统习俗、创新文化表达、增强传播意识三方面展开。传承方面，参与贴春联、包饺子等活动，了解其文化内涵；创新方面，结合现代元素创作短视频、手工艺品，让春节文化更具活力；传播方面，通过社交平台分享春节故事，向国际友人介绍传统习俗，扩大文化影响力。需结合中学生身份，体现可行性与实际行动。 示例：作为中学生，我会在春节中深植文化自信的种子。跟随长辈写福字、贴春联时，不仅动手实践，更用心理解——“福”字倒贴藏着“福到”的智慧，春联对仗蕴含“天人合一”的哲学，在习俗体验中筑牢对传统文化的认同感。用平板绘制“萌版生肖蛇”年画，融入航天、非遗剪纸元素，制作成电子贺卡送给同学，让传统年俗与现代创意对话，以创新表达展现中华文化的兼容并蓄，这份“旧瓶装新酒”的巧思，正是文化自信的活力注脚。主动录制英文短视频，带镜头“云游”老家的舞龙灯、逛庙会，用“饺子里包硬币”“守岁熬年”等生动细节，传递中国人对“团圆”“希望”的永恒追求，让世界从春节文化中看见中华文明的温暖底色与自信力量。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $