模块四 世界古代史综合测试卷02（综合训练）（上海专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

**基本信息** 以跨时空专题整合古代文明互动、物种传播与帝国治理，通过情境化命题强化时空观念与史料实证。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |风云地中海|6问含匹配/简答|地图情境+文明成就关联|从区域文明特征到跨洲帝国兴衰，构建地中海文明互动脉络| |玉米之旅|8问含图表分析|物种传播链贯穿古今|以玉米为线索串联新航路、明清经济、工业革命及现代经济，体现全球联系| |古代帝国之治|6问含制度对比|帝国治理手段比较|整合秦汉与罗马道路建设、地方行政及法律体系，凸显文明治理共性| |“封建”知识考古|4问含概念辨析|多材料解读+视角提炼|从中国西周至西欧中世纪，通过史料实证揭示“封建”概念演变，渗透唯物史观|

模块四 世界古代史模块测试卷2 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 考试范围：纲要下第一、二单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、风云地中海（31分） 地中海是古代文明核心区域之一，汇聚了多样的文明形态，他们之间的互动也对世界历史产生了深远影响。观察下列地图，结合所学知识，回答问题。 （1）请将下列文明成就与地图中所代表的文明区域相匹配。（8分） ①帕特农神庙②胡夫金字塔③《十二铜表法》④《吉尔伽美什》 （2）约公元前3世纪，一位地中海旅行家提出了“世界七大奇迹”，都分布在地中海东部地区，其中包括“奥林匹斯宙斯神像”“罗德岛太阳神巨像”“阿尔忒弥斯神庙”等，这反映了人类文明早期的重要特点是（   ）（单选）（2分） A．等级分化 B．崇尚神灵 C．重视农耕 D．专制集权 （3）当这位旅行家在地中海游历时，欧亚大陆的中国处于怎样的时代特征（   ）（单选）（2分） A．天下为公 B．礼乐盛行 C．统一初建 D．藩镇割据 （4）文明之间的冲突与交融，也是地中海文明发展的重要标志，结合所学知识，写出3个曾在地中海区域建立的地跨三洲的大帝国。（6分） （5）有人认为大帝国是建立在军事征服基础上而形成的，实质是一个民族对其他民族的奴役，你是否同意，为什么？（5分） （6）根据材料并结合所学知识，概括世界早期文明的特点。（8分） 【答案】 （1）（8分）①—D；②—B；③—C；④—A （2）（2分）B （3）（2分）C （4）（6分）波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国 （5）（5分）不同意这种观点。虽然大帝国的形成在一定程度上是建立在军事征服基础上，存在一个民族对其他民族的控制，但大帝国的出现也促进了不同地区间经济、文化的交流与融合，加强了不同民族之间的联系，并非仅仅是单一的奴役，所以该观点具有片面性。 （6）（8分）各文明独立发展，各具特色，具有多元性；古代文明发展进程具有一定相似性；文明的产生和发展受地理环境影响；农业、文字、城市、国家是文明产生的标志；不同文明之间相互交流与影响，但主要处于局部交流阶段。 【解析】 （1）本题是特点题。时空是古代（世界）。成就和区域匹配：结合所学可知，帕特农神庙是古希腊雅典卫城的建筑，位于图中欧洲的希腊地区，对应D区域。胡夫金字塔是古埃及文明成果，位于非洲的尼罗河流域，对应图中B区域。《十二铜表法》是古罗马的法律，古罗马位于欧洲，对应图中C区域。《吉尔伽美什》是古代两河流域苏美尔人的史诗，两河流域位于亚洲，对应图中A区域。 （2）根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是古代（世界）。根据材料可知，“奥林匹斯宙斯神像”是为宙斯神所建，宙斯是古希腊神话中的众神之王；“罗德岛太阳神巨像”是为了纪念太阳神赫利俄斯；“阿尔忒弥斯神庙”是为祭祀阿尔忒弥斯女神而修建。这些奇迹均围绕神灵展开建造，充分反映出当时人类文明早期对神灵的崇尚，B项正确；：题干中所列举的“奥林匹斯宙斯神像”“罗德岛太阳神巨像”“阿尔忒弥斯神庙”等奇迹，主要体现的是对神灵的尊崇，并没有直接反映出等级分化的特征，排除A项；“奥林匹斯宙斯神像”“罗德岛太阳神巨像”“阿尔特弥斯神庙”等，这些奇迹无一例外都是和神灵有关的建筑，题干中并没有任何关于农业生产、重视农业发展等相关表述，排除C项；题干重点在于介绍这些与神灵有关的奇迹，没有涉及到政治体制中专制集权方面的内容，无法从这些信息中体现专制集权，排除D项。故选B项。 （3）根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是古代（世界和中国）。根据材料可知，公元前3世纪即公元前299年-公元前200年，这一时期中国处于秦朝建立及早期统治阶段。公元前221年，秦始皇嬴政统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家—秦朝，如上述分析，公元前221年秦朝统一六国，标志着统一的多民族封建国家初建，符合公元前3世纪中国所处的时代情况，C项正确；“天下为公”主要是指原始社会时期的一种社会状态，当时财产公有，人们共同劳动，共同分享劳动成果，不存在阶级分化。但公元前3世纪中国早已进入阶级社会，排除A项；礼乐制度是西周时期维护社会秩序和等级制度的重要制度，在西周时期较为盛行。到了春秋战国时期，礼崩乐坏，这一制度逐渐走向衰落，并非公元前3世纪中国的时代特征，排除B项；藩镇割据主要出现在唐朝中后期，地方藩镇势力膨胀，拥兵自重，不听从中央指挥，形成了割据局面。与公元前3世纪毫无关联，排除D项。故选C项。 （4）本题是特点题。时空是古代（世界）。帝国：结合所学知识可知，波斯帝国在公元前6世纪兴起，疆域横跨欧亚非三大洲，地中海部分区域是其统治范围。亚历山大帝国，亚历山大通过一系列军事征服建立起庞大帝国，从巴尔干半岛一直延伸到印度河流域，包含了地中海周边众多地区。罗马帝国，在扩张过程中控制了地中海周边广大区域，成为一个地跨三洲的大帝国。 （5）本题是特点题、原因题。时空是古代（世界）。是否同意和原因：结合所学知识可知，对于“大帝国是建立在军事征服基础上而形成的，实质是一个民族对其他民族的奴役”这一观点，要从两个角度进行分析。一方面，大帝国的建立确实往往伴随着军事征服，例如亚历山大东征，通过武力打败了众多国家和民族，在被征服地区实行统治，这体现了一个民族对其他民族的控制，从这个角度看有一定合理性。另一方面，大帝国的建立也带来了一些积极影响，如亚历山大帝国促进了希腊文化与东方文化的交流融合，罗马帝国促进了地中海区域经济、文化等方面的交流与发展，加强了不同地区之间的联系，并不完全只是奴役，所以这种观点又具有片面性。 6、本题是特点题。时空是古代世界。特点：据材料一表格中古巴比伦、古埃及等不同文明的核心要素和关键史料证据各有不同，可知各文明独立发展，各具特色，具有多元性；据材料一表格中各文明都有文字、国家或类似国家形态等，可知古代文明发展进程具有一定相似性；据材料一的农耕畜牧传播示意图及所学，可知文明的产生和发展受地理环境影响；据材料一表格中各文明涉及的城市（如古巴比伦王国）、文字（如楔形文字）、国家（如城邦民主对应的古希腊城邦）、农业（结合农耕畜牧示意图）等，可知农业、文字、城市、国家是文明产生的标志；结合所学可知，不同文明之间相互交流与影响，但主要处于局部交流阶段。 二、（2026·上海崇明·二模）玉米之旅（20分） 从土地到餐桌到法案，玉米的旅程是窥探人类文明演进的一块碎片。 （1）1492年哥伦布在日记中写道：“在那里（古巴岛）有一片土地，种植着一种作物，结的果实有点像小麦，当地人称之为马西日（玉米）”。“马西日”发音可能最早源自（   ）（单选）（2分） A．爱琴海文明 B．苏美尔文明 C．古代罗马文明 D．古代玛雅文明 （2）明朝时玉米通过多种途径传入中国：从西亚、中亚传入西北地区，从印度、缅甸传入西南地区，从菲律宾传入东南沿海地区。该史实说明（   ）（单选）（2分） A．明朝玉米传入中国源于人地矛盾的尖锐 B．玉米仅通过海上贸易通道传入中国境内 C．新航路开辟促进物种传播路线的多样化 D．新航路开辟后物种传播导致双重性影响 （3）下图是玉米传入中国后某文献中绘制的玉米图，该文献极有可能是（   ）（单选）（2分） A．《唐本草》 B．《齐民要术》 C．《本草纲目》 D．《梦溪笔谈》 （4）清人袁景晖在《建始县志》中记载：“邑境山多田少，居民倍增，稻谷不足以给，则于山上种包谷、洋芋、荞麦、燕麦或蕨蒿之类。深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷也。”可见（   ）（多选）（4分） A．玉米传入缓解了明清粮食不足问题 B．玉米传入解决了清代人地矛盾 C．玉米种植破坏了当地饮食结构 D．玉米种植带来了一定环境破坏 （5）1815年英国议会通过《谷物法》，规定只有当国内小麦价格超过每夸特80先令时，才允许进口外国玉米等谷物。1846年，英国议会废除《谷物法》，并逐渐取消了外国船只进入英国港口的限制。造成该变化的主要原因是（   ）（单选）（2分） A．鸦片战争导致英国粮食供应短缺 B．农业技术进步使英国粮食自给自足 C．圈地运动提高了英国农业生产效率 D．工业资产阶级壮大而要求自由贸易 （6）20世纪30年代，美国玉米价格跌至近乎归零，遭遇“廉价玉米灾难”，而城市失业工人却食不果腹。这一矛盾现象的根本原因是（   ）（单选）（2分） A．农业机械化普及造成玉米产量激增 B．二战的爆发导致全球粮食需求锐减 C．资本主义基本矛盾激化致生产相对过剩 D．贸易保护主义盛行导致世界贸易量骤降 （7）我国是玉米的生产和消费大国，下列两表分别为我国某段时期的玉米生产及进出口量统计表，下列对此解读合理的是（   ）（单选）（2分） A．改革开放以来我国玉米产量总体持续增长 B．我国玉米进出口总量的逆转源于产量下滑 C．我国玉米出口量的锐减主要由于科技落后 D．加入WTO是我国玉米进口量激增的根源 （8）综合上述“玉米之旅”材料，对玉米与人类文明演进的关联解读正确的有（   ）（多选）（4分） A．玉米之旅折射出世界从分散走向整体的进程 B．玉米之旅体现了文明间平等友好的双向交流 C．玉米命运与时代的经济政策和社会状况相关 D．玉米传播与种植推动人类生态环境持续改善 【答案】 （1）（2分）D （2）（2分）C （3）（2分）C （4）（4分）AD （5）（2分）D （6）（2分）C （7）（2分）A （8）（4分）AC 【解析】 （1）A．爱琴海文明位于欧洲地中海地区，与美洲古巴岛无关，“马西日”作为当地对玉米的称呼，不可能源自爱琴海文明，错误。 B．苏美尔文明位于西亚两河流域，并非美洲，与古巴岛当地对玉米的称呼无关，错误。 C．古代罗马文明位于欧洲，与美洲古巴岛无关，错误。 D．古代玛雅文明是美洲原生文明，玉米是玛雅人培育的重要农作物，古巴岛当地对玉米的称呼“马西日”发音最早源自玛雅文明，正确。 故选D项。 （2）A．明朝玉米传入中国，并非源于国内人地矛盾尖锐，而是新航路开辟后物种交流的结果，因果倒置，错误。 B．题干中玉米传入路线包括西北、西南、东南沿海多条路径，并非仅通过海上贸易通道，表述片面，错误。 C．新航路开辟后，玉米从美洲外传，经西亚中亚、印度缅甸、菲律宾等多条路线传入中国，体现了新航路开辟促进物种传播路线的多样化，符合题意，正确。 D．题干仅提及玉米传入中国的多种路线，未体现物种传播带来的双重性影响，错误。 故选C项。 （3）A．《唐本草》是唐代的药物学著作，玉米在明代才传入中国，唐代文献中不可能记载玉米，错误。 B．《齐民要术》是北魏时期的农学著作，早于玉米传入中国的明代，不可能记载玉米，错误。 C．《本草纲目》是明代李时珍的药物学巨著，明代玉米已传入中国，书中有可能绘制并记载玉米，符合史实，正确。 D．《梦溪笔谈》是北宋沈括的科技著作，早于玉米传入中国的明代，不可能记载玉米，错误。 故选C项。 （4）A．清代因人口增长、稻谷不足，人们在山上种植包谷（玉米）等作物，说明玉米的传入与推广在一定程度上缓解了明清时期的粮食不足问题，正确。 B．玉米种植只是缓解了粮食压力，并未从根本上解决清代的人地矛盾，表述过于绝对，错误。 C．玉米等作物的推广丰富了当地的饮食结构，而非破坏，错误。 D．材料中提到“深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷也”，反映出为种植玉米大量砍伐森林，带来了一定的环境破坏，正确。 故选AD项。 （5）A．鸦片战争爆发于1840年，与《谷物法》1846年的废除没有直接关联，也未导致英国粮食供应短缺，错误。 B．农业技术进步使英国粮食自给自足并非《谷物法》废除的主要原因，错误。 C．圈地运动主要发生在工业革命前，且并非《谷物法》废除的主要原因，错误。 D．工业革命后英国工业资产阶级壮大，为获取廉价原料、扩大海外市场，强烈要求自由贸易，推动了《谷物法》的废除，正确。 故选D项。 （6）A．农业机械化普及造成玉米产量激增，只是表面现象，并非“廉价玉米灾难”与工人食不果腹这一矛盾的根本原因，错误。 B．二战爆发于1939年，20世纪30年代的大萧条时期二战尚未全面爆发，与题干时间不符，错误。 C．20世纪30年代美国正处于经济大危机时期，资本主义基本矛盾激化，导致生产相对过剩，出现了玉米价格暴跌与工人失业挨饿并存的矛盾现象，这是根本原因，正确。 D．贸易保护主义盛行只是加剧危机的外部因素，并非这一矛盾现象的根本原因，错误。 故选C项。 （7）A．从1978—2020年全国玉米产量统计表可以看出，改革开放以来我国玉米产量总体呈持续增长趋势，符合史实，正确。 B．根据图表，我国玉米产量整体呈上升趋势，并非下滑，错误。 C．我国玉米出口量锐减主要与市场需求、国内消费结构变化等因素有关，并非主要由于科技落后，错误。 D．加入WTO只是影响玉米进口的外部因素，并非进口量激增的根源，根源是国内市场需求变化等因素，错误。 故选A项。 （8）A．玉米原产美洲，随着新航路开辟传播到世界各地，这一过程折射出世界从分散走向整体的进程，正确。 B．玉米的传播并非平等友好的双向交流，而是伴随着殖民扩张的单向传播，错误。 C．玉米的命运与不同时代的经济政策（如贸易保护、自由贸易）和社会状况（如大萧条、人口增长）密切相关，正确。 D．玉米的传播与种植在一定时期内可能导致森林砍伐、水土流失等环境问题，并非推动生态环境持续改善，错误。 故选AC项。 三、古代帝国之治（26分） 古代文明的逐步拓展，使得不同文明区域相互连接，形成了很多影响深远的国家。 A“法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力。” B“封建亲戚，以藩屏周。” C“1世纪，基督教诞生；4世纪，成为该国国教。” D“城邦数量众多，公民直接参与国家管理。” E“出现贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的种姓制度。” F“最高统治者哈里发掌握着政治、军事和宗教大权。” ——以上材料出自《普通高中历史教科书·中外历史纲要下》 （1）将下列古代国家的治理手段与所属区域对应（单选）（10分） ①____②____③____④____⑤____ 公元前后，位于欧亚大陆两端的秦汉帝国与罗马帝国均建立了覆盖广袤疆域的治理体系。 材料一  秦铺设以咸阳为中心辐射全国的驰道，统一车轮间距；修筑北抵九原长城附近的直道……汉代继承秦代路网设“五里一邮，十里一亭”。……2世纪的罗马帝国道路以罗马城为中心，形成统一标准的路基与排水系统，主路可双向行车。北非支线深入边境，地中海沿线道路便利贸易与人员往来，支撑军团快速机动；奥古斯都时期则拓展为“公共驿道系统”。 ——摘编自本特利《新全球史》 （2）结合材料及所学推测一下两大帝国修筑道路的共同目的可能包括（   ）（双选）（4分） A．促进各地区人口快速流动 B．加强中央对地方的行政控制 C．快速响应军事需要 D．顺应商品经济发展 （3）虽然东西两大帝国的道路并未直接接通，但通过西域的丝绸之路，双方有间接的经贸交流。以下商品最有可能在此时期出现在丝绸之路上的有哪些？（   ）（双选）（4分） A．葡萄 B．南瓜 C．番茄 D．漆器 与此同时，罗马与秦汉在地方治理上也趋于严格。 材料二  罗马与秦汉的专制政体有明显的不同之处。秦汉地方上（①）的机构庞大，人员众多，但塔顶是至高无上、独揽大权的皇帝。罗马帝国（②）的机构则远不及秦汉帝国那样复杂，罗马皇帝控制了地方主要官员的任命，监督也趋于严格。 ——摘编自易宁《古代中西文明的特点》 （4）材料中的①指的是哪种行政体制（   ）（单选）（2分） A．刺史 B．行省 C．郡县 D．分封 （5）材料中的②指的是哪种行政体制（   ）（单选）（2分） A．行省 B．公民大会 C．元老院 D．城邦 最后，罗马与秦汉在治理体系中都借助了法律的力量。 材料三  里耶出土的秦简记录了秦始皇时一条令文：“传送委输，必先悉行……急事不可留，乃兴徭。……田时也，不欲兴黔首”。 罗马的《十二铜表法》则规定：“烧毁房屋或堆放在房屋附近的谷物堆的，如属故意，则捆绑而鞭打之，然后将其烧死；如为过失，则责令赔偿损失。” （6）对比两则材料，罗马与秦使用法律中都重视哪些方面（   ）（双选）（4分） A．推动社会生产力的发展 B．强调法律面前人人平等 C．维护上层贵族利益 D．严刑峻法确立统治权威 【答案】 （1）（10分）C A F E B （2）（4分）BC （3）（4分）AD （4）（2分）C （5）（2分）A （6）（4分）AD 【解析】 （1）①根据古代主要文明示意图并结合所学，可知此处为意大利，是罗马帝国的核心区域C，1世纪，基督教诞生；4世纪，基督教成为该国国教；②根据古代主要文明示意图并结合所学之后，可知此处为非洲北部的埃及，A法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力；③根据古代主要文明示意图并结合所学之后，可知该处为阿拉伯半岛，建立了阿拉伯帝国，F最高统治者哈里发掌握着政治、军事和宗教大权；④根据古代主要文明示意图并结合所学之后，可知该处为印度，E古代印度出现贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的种姓制度；⑤根据古代主要文明示意图并结合所学之后，可知该处为中国，B在西周时期，实行“封建亲戚，以藩屏周”的分封制度。 （2）根据材料并结合所学：材料中秦朝建立以咸阳为中心辐射全国的驰道，罗马帝国道路以罗马城为中心，支线也深入边境，这有利于政令的传达，加强中央对地方的控制，B项正确；材料中秦朝修建了北抵九原长城附近的直道，有利于快速调兵抵抗匈奴；罗马也修筑了标准的路基，支撑军团快速机动，可知二者修筑道路的共同目的是快速响应军事需要，C项正确；材料中仅罗马道路的修建促进了人员往来，且人口的流动属于客观影响，而非主观目的，排除A项；秦汉时期实行抑商政策，所以修筑道路不是为了顺应商品经济的发展，排除D项。故选BC项。 （3）根据材料并结合所学：丝绸之路是连接中国与西方的商业道路，所以在丝绸之路上的商品可能有来自西域的葡萄和中国的漆器制品，AD项正确；南瓜产地为美洲，不是丝绸之路经过的地方，排除B项；番茄的产地为美洲，不是丝绸之路经过的地方，排除C项。故选AD项。 （4）根据材料并结合所学知识，可知秦汉地方上是新的郡县制度，建立中央到地方的垂直管理体系，皇帝独揽大权，C项正确；刺史是对地方的监察制度，而非地方行政制度，且是在汉武帝时期建立的，排除A项；行省制度是元朝时期建立的，与秦汉时间信息不符，排除B项；分封制度是西周时期实行的，秦朝时期在全国推行郡县制度，排除D项。故选C项。 （5）根据材料并结合所学：罗马帝国时期地方机构不及秦汉帝国复杂，地方实行行省制度，罗马皇帝控制了地方主要官员的任命，A项正确；公民大会主要是罗马共和国时期的中央权力机构，罗马帝国时期，公民大会逐渐消亡，排除B项；元老院是中央的权力机构，排除C项；城邦是古希腊及早期罗马的社会单位，罗马帝国时期已超越城邦阶段，实行行省管理，排除D项。故选A项。 （6）根据材料并结合所学：材料中秦简中“田时也，不欲兴黔首”——明确体现保护农业生产，避免在农忙征发民力，保障生产力；罗马法中保护房屋、谷物堆（即生产资料与生活资料），避免破坏，也是一种间接维护生产秩序，推动社会生产力的发展，A项正确；秦简中传送物资、运输军需时要求必须全部安排执行，以较为严格的管理执行政策，突出统治权威，罗马法中“故意烧屋则处死”，手段严厉，目的是震慑犯罪、树立法律威信，D项正确；材料未涉及不同阶层的人是否享有同等的法律权益，无法得出强调法律面前人人平等，排除B项；材料未涉及给予上层贵族特殊的法律权益，无法得出维护上层贵族利益，排除C项。故选AD项。 四、（2026·上海静安·二模）“封建”知识考古（23分） 法国福柯《知识考古学》一书，提出“知识考古”概念，意指对某个知识或者内容的深层探究。 材料一  封建亲戚，以蕃屏周。 ——左丘明《左传·僖公二十四年》 材料二  列爵曰封，分土曰建。 ——乾隆《皇朝文献通考》 材料三：封建时代，君主专制时代，人民惟统治者之命是从，无互相连络之机缘，团体思想，因以薄弱。 ——陈独秀《青年杂志》 材料四  第二次的社会变革，便是贵族的倒溃……在农业上便有庄园制的产生，在工商业上便有行帮制的出现，在政治的反映上便成为封建诸侯，于是奴隶制的社会又一变而为封建制的社会。……周室迁动以后，中国的社会才由奴隶制转入了真正的封建制度。 ——郭沫若《中国古代社会研究》 材料五  依附农民；附有役务的佃领地（即采邑）而不是薪俸的广泛使用；专职武士（即骑士）等级的优越地位；将人与人联系起来的服从——保护关系（这种关系在武士等级内部采用被称作附庸关系的特定形式）……这些似乎就是欧洲封建主义的基本特征。 ——【法】布洛赫《封建社会》 （1）材料一中西周“封建亲戚”的基础是（   ）（单选）（2分） A．禅让制 B．宗法制 C．郡县制 D．君主专制 （2）材料二中，明清时期仍有“封王”，但此时的封王与西周时期相比最主要的不同是（   ）（单选）（2分） A．没有政治特权 B．没有私有土地 C．没有私人武装 D．没有封国 （3）依据材料三及所学，作者对“封建”赋予了哪些内涵？综合材料五结合所学，概括中世纪西欧“封建”的主要特征。（8分） （4）综合以上材料及所学，列举“封建”知识考古需要关注的主要视角，并加以说明。（11分） 【答案】 （1）（2分）B （2）（2分）D （3）（8分）要点：陈独秀对“封建”的内涵界定：①将封建等同于君主专制统治时代；②认为封建时代民众服从统治者意志，社会联结薄弱，缺乏团体思想。 中世纪西欧“封建”的主要特征：①经济上：实行庄园制，依附农民领有份地并向领主承担劳役等义务，采邑制度广泛推行；②政治上：形成以效忠和保护为核心的封君封臣附庸关系，社会等级制度严格，骑士阶层拥有特殊优越地位。 （4）（11分）要点： ①时空视角：“封建”内涵在不同时空下存在差异，中国西周指分封制、中世纪西欧指封君封臣制、近代中国指代君主专制社会，需结合具体时空判定内涵； ②概念演变视角：“封建”概念随时代背景、研究立场变化不断流变，不同学者会对其赋予新的解释，需关注概念的发展过程； ③经济基础视角：不同封建形态对应不同经济基础，西周封建对应井田制、西欧封建对应庄园制、中国古代封建社会对应地主土地所有制，经济基础是判定封建形态的核心依据； ④政治特征视角：不同封建形态的政治结构不同，西周是宗法分封结合的贵族政治、西欧是封君封臣的等级政治、中国封建社会是君主专制中央集权政治，政治特征是区分不同封建形态的重要标志。 【解析】 （1）A．原始社会部落联盟首领推举制度，与西周世袭分封无关，错误。 B．西周分封以宗法血缘为纽带，宗法制是分封制的基础和核心原则，正确。 C．郡县制在春秋战国时期萌芽，秦朝全面推行，与西周分封制相对立，错误。 D．战国以后逐步形成君主专制，西周实行的是贵族分权体制，非君主专制，错误。 故选B项。 （2）A．明清王爷仍然有很高的政治特权，比如司法优待、部分还能参与朝政，错误。 B．明清的藩王有庄田土地，史实不符，错误。 C．明清王爷有护卫、只是不能拥有独立于朝廷的军队，错误。 D．结合所学西周分封制的史实可知，西周分封有封国、有领地、有治民权，是真正的“裂土封王”，明清封王只有王爵封号，没有实际封国，正确。 故选D项。 （3）内涵：本小问要求概括陈独秀对“封建”赋予的内涵，依据材料三“君主专制时代，人民惟统治者之命是从，无互相连络之机缘，团体思想，因以薄弱”及所学，主要从政治体制和思想束缚进行分析。特征：本小问要求概括中世纪西欧“封建”的主要特征，综合材料五结合所学可以从经济和政治两个方面归纳。 （4）本题为开放性试题，按照设问要求，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息，进行视角选取。如时空视角、概念演变视角、经济基础视角和政治特征视角。 第二步：对提出的视角进行说明，注意史实准确，史论结合，论证充分，表达清晰。如时空视角，主要联系中国西周、中世纪西欧和近代中国的三个时空视野进行说明。如概念演变视角，主要强调随时代背景、研究立场变化不断流变，不同学者会对其赋予新的解释。如经济基础视角，主要结合中国西周、中世纪西欧和中国古代封建社会的史实进行说明。如政治特征视角，主要强调不同封建形态的政治结构的特征不同。 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块四 世界古代史模块测试卷2 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 考试范围：纲要下第一、二单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、风云地中海（31分） 地中海是古代文明核心区域之一，汇聚了多样的文明形态，他们之间的互动也对世界历史产生了深远影响。观察下列地图，结合所学知识，回答问题。 （1）请将下列文明成就与地图中所代表的文明区域相匹配。（8分） ①帕特农神庙②胡夫金字塔③《十二铜表法》④《吉尔伽美什》 （2）约公元前3世纪，一位地中海旅行家提出了“世界七大奇迹”，都分布在地中海东部地区，其中包括“奥林匹斯宙斯神像”“罗德岛太阳神巨像”“阿尔忒弥斯神庙”等，这反映了人类文明早期的重要特点是（   ）（单选）（2分） A．等级分化 B．崇尚神灵 C．重视农耕 D．专制集权 （3）当这位旅行家在地中海游历时，欧亚大陆的中国处于怎样的时代特征（   ）（单选）（2分） A．天下为公 B．礼乐盛行 C．统一初建 D．藩镇割据 （4）文明之间的冲突与交融，也是地中海文明发展的重要标志，结合所学知识，写出3个曾在地中海区域建立的地跨三洲的大帝国。（6分） （5）有人认为大帝国是建立在军事征服基础上而形成的，实质是一个民族对其他民族的奴役，你是否同意，为什么？（5分） （6）根据材料并结合所学知识，概括世界早期文明的特点。（8分） 二、（2026·上海崇明·二模）玉米之旅（20分） 从土地到餐桌到法案，玉米的旅程是窥探人类文明演进的一块碎片。 （1）1492年哥伦布在日记中写道：“在那里（古巴岛）有一片土地，种植着一种作物，结的果实有点像小麦，当地人称之为马西日（玉米）”。“马西日”发音可能最早源自（   ）（单选）（2分） A．爱琴海文明 B．苏美尔文明 C．古代罗马文明 D．古代玛雅文明 （2）明朝时玉米通过多种途径传入中国：从西亚、中亚传入西北地区，从印度、缅甸传入西南地区，从菲律宾传入东南沿海地区。该史实说明（   ）（单选）（2分） A．明朝玉米传入中国源于人地矛盾的尖锐 B．玉米仅通过海上贸易通道传入中国境内 C．新航路开辟促进物种传播路线的多样化 D．新航路开辟后物种传播导致双重性影响 （3）下图是玉米传入中国后某文献中绘制的玉米图，该文献极有可能是（   ）（单选）（2分） A．《唐本草》 B．《齐民要术》 C．《本草纲目》 D．《梦溪笔谈》 （4）清人袁景晖在《建始县志》中记载：“邑境山多田少，居民倍增，稻谷不足以给，则于山上种包谷、洋芋、荞麦、燕麦或蕨蒿之类。深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷也。”可见（   ）（多选）（4分） A．玉米传入缓解了明清粮食不足问题 B．玉米传入解决了清代人地矛盾 C．玉米种植破坏了当地饮食结构 D．玉米种植带来了一定环境破坏 （5）1815年英国议会通过《谷物法》，规定只有当国内小麦价格超过每夸特80先令时，才允许进口外国玉米等谷物。1846年，英国议会废除《谷物法》，并逐渐取消了外国船只进入英国港口的限制。造成该变化的主要原因是（   ）（单选）（2分） A．鸦片战争导致英国粮食供应短缺 B．农业技术进步使英国粮食自给自足 C．圈地运动提高了英国农业生产效率 D．工业资产阶级壮大而要求自由贸易 （6）20世纪30年代，美国玉米价格跌至近乎归零，遭遇“廉价玉米灾难”，而城市失业工人却食不果腹。这一矛盾现象的根本原因是（   ）（单选）（2分） A．农业机械化普及造成玉米产量激增 B．二战的爆发导致全球粮食需求锐减 C．资本主义基本矛盾激化致生产相对过剩 D．贸易保护主义盛行导致世界贸易量骤降 （7）我国是玉米的生产和消费大国，下列两表分别为我国某段时期的玉米生产及进出口量统计表，下列对此解读合理的是（   ）（单选）（2分） A．改革开放以来我国玉米产量总体持续增长 B．我国玉米进出口总量的逆转源于产量下滑 C．我国玉米出口量的锐减主要由于科技落后 D．加入WTO是我国玉米进口量激增的根源 （8）综合上述“玉米之旅”材料，对玉米与人类文明演进的关联解读正确的有（   ）（多选）（4分） A．玉米之旅折射出世界从分散走向整体的进程 B．玉米之旅体现了文明间平等友好的双向交流 C．玉米命运与时代的经济政策和社会状况相关 D．玉米传播与种植推动人类生态环境持续改善 三、古代帝国之治（26分） 古代文明的逐步拓展，使得不同文明区域相互连接，形成了很多影响深远的国家。 A“法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力。” B“封建亲戚，以藩屏周。” C“1世纪，基督教诞生；4世纪，成为该国国教。” D“城邦数量众多，公民直接参与国家管理。” E“出现贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的种姓制度。” F“最高统治者哈里发掌握着政治、军事和宗教大权。” ——以上材料出自《普通高中历史教科书·中外历史纲要下》 （1）将下列古代国家的治理手段与所属区域对应（单选）（10分） ①____②____③____④____⑤____ 公元前后，位于欧亚大陆两端的秦汉帝国与罗马帝国均建立了覆盖广袤疆域的治理体系。 材料一  秦铺设以咸阳为中心辐射全国的驰道，统一车轮间距；修筑北抵九原长城附近的直道……汉代继承秦代路网设“五里一邮，十里一亭”。……2世纪的罗马帝国道路以罗马城为中心，形成统一标准的路基与排水系统，主路可双向行车。北非支线深入边境，地中海沿线道路便利贸易与人员往来，支撑军团快速机动；奥古斯都时期则拓展为“公共驿道系统”。 ——摘编自本特利《新全球史》 （2）结合材料及所学推测一下两大帝国修筑道路的共同目的可能包括（   ）（双选）（4分） A．促进各地区人口快速流动 B．加强中央对地方的行政控制 C．快速响应军事需要 D．顺应商品经济发展 （3）虽然东西两大帝国的道路并未直接接通，但通过西域的丝绸之路，双方有间接的经贸交流。以下商品最有可能在此时期出现在丝绸之路上的有哪些？（   ）（双选）（4分） A．葡萄 B．南瓜 C．番茄 D．漆器 与此同时，罗马与秦汉在地方治理上也趋于严格。 材料二  罗马与秦汉的专制政体有明显的不同之处。秦汉地方上（①）的机构庞大，人员众多，但塔顶是至高无上、独揽大权的皇帝。罗马帝国（②）的机构则远不及秦汉帝国那样复杂，罗马皇帝控制了地方主要官员的任命，监督也趋于严格。 ——摘编自易宁《古代中西文明的特点》 （4）材料中的①指的是哪种行政体制（   ）（单选）（2分） A．刺史 B．行省 C．郡县 D．分封 （5）材料中的②指的是哪种行政体制（   ）（单选）（2分） A．行省 B．公民大会 C．元老院 D．城邦 最后，罗马与秦汉在治理体系中都借助了法律的力量。 材料三  里耶出土的秦简记录了秦始皇时一条令文：“传送委输，必先悉行……急事不可留，乃兴徭。……田时也，不欲兴黔首”。 罗马的《十二铜表法》则规定：“烧毁房屋或堆放在房屋附近的谷物堆的，如属故意，则捆绑而鞭打之，然后将其烧死；如为过失，则责令赔偿损失。” （6）对比两则材料，罗马与秦使用法律中都重视哪些方面（   ）（双选）（4分） A．推动社会生产力的发展 B．强调法律面前人人平等 C．维护上层贵族利益 D．严刑峻法确立统治权威 四、（2026·上海静安·二模）“封建”知识考古（23分） 法国福柯《知识考古学》一书，提出“知识考古”概念，意指对某个知识或者内容的深层探究。 材料一  封建亲戚，以蕃屏周。 ——左丘明《左传·僖公二十四年》 材料二  列爵曰封，分土曰建。 ——乾隆《皇朝文献通考》 材料三：封建时代，君主专制时代，人民惟统治者之命是从，无互相连络之机缘，团体思想，因以薄弱。 ——陈独秀《青年杂志》 材料四  第二次的社会变革，便是贵族的倒溃……在农业上便有庄园制的产生，在工商业上便有行帮制的出现，在政治的反映上便成为封建诸侯，于是奴隶制的社会又一变而为封建制的社会。……周室迁动以后，中国的社会才由奴隶制转入了真正的封建制度。 ——郭沫若《中国古代社会研究》 材料五  依附农民；附有役务的佃领地（即采邑）而不是薪俸的广泛使用；专职武士（即骑士）等级的优越地位；将人与人联系起来的服从——保护关系（这种关系在武士等级内部采用被称作附庸关系的特定形式）……这些似乎就是欧洲封建主义的基本特征。 ——【法】布洛赫《封建社会》 （1）材料一中西周“封建亲戚”的基础是（   ）（单选）（2分） A．禅让制 B．宗法制 C．郡县制 D．君主专制 （2）材料二中，明清时期仍有“封王”，但此时的封王与西周时期相比最主要的不同是（   ）（单选）（2分） A．没有政治特权 B．没有私有土地 C．没有私人武装 D．没有封国 （3）依据材料三及所学，作者对“封建”赋予了哪些内涵？综合材料五结合所学，概括中世纪西欧“封建”的主要特征。（8分） （4）综合以上材料及所学，列举“封建”知识考古需要关注的主要视角，并加以说明。（11分） 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $