在教室里玩一玩 教案-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教案聚焦左、右方位辨别、序数应用、一一对应关系及图形特征与分类，通过游戏准备明确方向一致性和安全要求，为四个数学游戏搭建学习支架，巩固前期方位、图形知识，铺垫后续序数、数的比较等内容。 此教案以游戏化教学为特色，“正话反做”强化左、右辨别培养推理意识，“抢椅子”引发冲突感悟一一对应发展抽象能力，图形拼搭中分类整理用数学语言表达数量关系。激发学生兴趣助其在玩中巩固知识，为教师提供可操作方案提升教学效率。

人教版小学数学 一年级上册 第一单元 第四课时 《在教室里玩一玩》 一、教学内容 人教版小学数学一年级上册第一单元（数学游戏）《在教室里玩一玩》（教材第8~9页）。本节呈现4个室内数学游戏：①"我说你做""正话反做"——结合"左、右"方位做动作；②结合方位与序数的游戏（如"我左边的第3个同学蹲下""我是第4个"）；③"抢椅子"——人数比椅子多1，引发对"一一对应"的感悟；④图形拼搭——用圆柱当车轮、用3个黄三角形和1个红三角形拼图案，唤起图形与加法的经验。 二、教学目标 1. 在"我说你做""正话反做"中巩固"左、右"方位的判断，能按指令准确做出动作。 2. 结合方位与序数参与游戏（"左边第几个""我是第几个"），唤起序数经验，激发数学兴趣。 3. 通过"抢椅子"体会"坐椅子的人"与"椅子"的一一对应关系，为后续数的抽象做铺垫。 4. 在图形拼搭中唤起立体图形、平面图形经验，并能分类整理所用图形（如3个黄三角形+1个红三角形=4个三角形）。 三、教学重、难点 教学重点：辨别"左、右"，结合序数参与游戏；在"抢椅子"中感悟一一对应。 教学难点：指令者与参与者要面朝同一方向，才能对"左、右"理解一致；图形拼搭时建立部分—整体意识。 四、教学准备 开阔的教室空间、椅子若干（比人数少1把）、圆柱与长方体积木、黄色与红色三角形卡片若干、"小羊一家吃饭"课件故事。 五、教学过程 （一）游戏准备，明确要求 1. 布置场地，强调安全。 师：今天我们在教室里玩4个数学游戏。做动作游戏要听清指令、不慌不乱；抢椅子注意安全，椅子摆稳。指令者和做动作的人要面对面、朝同一方向，这样"左、右"才一致。 【设计意图】游戏前明确方向一致性等关键细节，避免"左、右"理解错位，同时把安全放在第一位。 （二）探究新知，四个数学游戏 1. 游戏一：我说你做 / 正话反做。 师：听指令——摸摸你的左耳！ 生：（做动作）摸到左耳啦。 师：加大难度，正话反做——我说"跺跺你的左脚"，你要做相反动作哦！ 生：（思考后）我抬起了右脚！ 师：左、右不难混了吧？还可以变成摸摸肩、举举手，发指令和做动作的人可以互换。 【设计意图】"左、右"是难点方位，教材在此再次巩固。"正话反做"提高思维参与度，在反差中强化辨别。 2. 游戏二：结合方位与序数。 师：我左边的第3个同学，请蹲下！（全体学生判断谁是"左边第3个"） 生：（第3个同学蹲下）是我！ 师：那你是第几个？ 生：我是第4个。 师：这里既要看"左边"的方向，又要数"第几个"，数学真有趣！ 【设计意图】把方位与序数结合，唤醒相关知识经验，为后面《第几》的学习预热，不正式教学只作游戏体验。 3. 游戏三：抢椅子，感悟一一对应。 师：我们5个人，只摆了4把椅子。音乐停，快坐下！咦，为什么有人没坐到椅子？ 生：因为椅子比人少1把，有1个人没椅子。 师：对，坐上椅子的人和椅子是一对一对一的——这叫"一一对应"。如果再加1把椅子，会有人没坐到吗？ 生：不会！每人都有椅子了。 【设计意图】"为什么有人没坐到椅子"是教材精心设计的问题，让学生在冲突中感悟一一对应，为后续10以内数的抽象与比较埋下伏笔。若不便于实地抢椅子，可改为"抢圈圈"或在课件用故事呈现（如小羊一家5口、4把椅子够不够）。 4. 游戏四：图形拼搭。 师：用积木拼一辆小汽车——车轮要能滚动，选什么形状？车身要平稳，选什么？ 生：车轮用圆柱（会滚），车身用长方体（平稳）。 师：再用三角形拼图案。数一数：用了几个黄色三角形、几个红色三角形？一共几个？ 生：3个黄色、1个红色，一共4个三角形！ 【设计意图】拼搭中唤起立体图形（圆柱、长方体）与平面图形（三角形）的特征经验，并分类整理所用图形，隐性与加法的"合起来"经验对接。 （三）巩固练习 1. 游戏后反思。 师：这几个游戏里，你最喜欢哪一个？有什么小窍门不容易出错？和同桌说说。 生：抢椅子要反应快；摸左右要先想清楚哪边是左。 【设计意图】引导游戏后总结反思，把感性体验上升为方法，发展思维能力。 （四）课堂小结 师：今天我们玩了摸左右、抢椅子、拼图形。数学游戏里藏着方位、序数、一一对应和图形，下节课我们准备正式上课啦。 （五）布置作业 回家和爸爸妈妈玩"我说你做"：家长说"摸右耳""跺左脚"，你来做，比比谁反应快。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $