1.5 学习准备 教案-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦课堂常规培养，涵盖守时、举手发言、倾听交流及整理课桌等核心内容。通过“小学生的一天”谈话导入，从作息交流切入引出8:30上课时间，逐步展开举手发言、整理课桌等常规训练，搭建从生活经验到课堂习惯的学习支架。 资料亮点在于情境化实践与核心素养融合，模拟上课让学生在角色体验中固化常规流程，整理课桌环节结合“左上角”方位认知培养空间观念，体现数学眼光。家校联动作业助力习惯持续养成，既帮助学生顺利过渡到小学学习，也为教师提供可操作的常规培养方案，提升教学效率。

人教版小学数学 一年级上册 第一单元 第五课时 《学习准备》 一、教学内容 人教版小学数学一年级上册第一单元（数学游戏）《学习准备》（教材第10~11页）。本节是入学适应的收尾，呈现4个课堂学习场景：遵守时间（每天8：30开始上课）、举手发言用右手、整理课桌（书本摆在左上角、笔袋放好）、准备学习物品与倾听交流。重在培养课堂常规与良好学习习惯，为后续正式的数学学习做好准备。 二、教学目标 1. 知道每天8：30开始上课，养成遵守时间、按时到校的习惯。 2. 学会上课举手发言（用右手）、认真听讲、倾听他人，遵守课堂秩序。 3. 学会整理课桌：书本摆在左上角、笔袋放在合适位置，课前准备好学习物品。 4. 初步形成"课前做好准备、课上认真参与"的良好学习习惯，顺利过渡到小学正式学习。 三、教学重、难点 教学重点：课堂常规——守时、举手发言、倾听他人、整理课桌与学具。 教学难点：把常规要求内化为自觉习惯，在后续每节课中持续落实。 四、教学准备 每人课本、练习本、笔袋；课件出示"8：30上课""举手发言""整理课桌"等场景图。 五、教学过程 （一）谈话导入，聊一聊小学生的一天 1. 交流作息。 师：成为小学生，我们的日子和幼儿园不一样了。你知道我们每天几点开始上课吗？ 生：（看场景图）每天8：30开始上课！ 师：所以要按时起床、不迟到，做个守时的好孩子。 【设计意图】从"几点上课"切入，把时间观念与小学生活直接挂钩，渗透遵守时间的教育。 （二）探究新知，课堂常规养成 1. 举手发言用右手。 师：想回答问题先怎么做？举哪只手？ 生：先举手，举右手！ 师：对，举右手、声音响亮、说完整话；别人发言时，我们要—— 生：认真听，不插嘴。 【设计意图】把"举手用右手""倾听他人"作为课堂常规重点训练，培养表达与倾听并重的习惯。 2. 整理课桌：书本与笔袋的位置。 师：（出示整理好的课桌图）课本摆在哪儿？笔袋放哪儿？ 生：书本摆在左上角，笔袋放在旁边。 师：对，课前要把课本、练习本、笔袋准备好，桌面整洁，上课才方便。现在我们也来理一理自己的课桌。 （学生动手整理，教师巡视指导） 【设计意图】整理课桌是入学适应的具体能力，结合方位（左上角）与实际操作，让习惯落到动作上。 3. 准备学习物品，倾听与交流。 师：上课前我们还要检查学习物品带齐没有；同学发言时眼睛看谁、耳朵听谁？ 生：看发言的同学，耳朵听他说什么。 师：对，倾听也是一种学习。校园里有很多我们喜欢的地方，做好准备，就能快乐学数学。 （三）巩固练习 1. 模拟上课。 师：我们来演一演"上课"：起立问好—8：30上课—老师提问，举手用右手—同学发言，大家认真听—下课整理桌面。看谁最像小学生！ 生：（模拟）老师好！我举手发言……我认真听同学说。 【设计意图】用模拟上课把各项常规串成完整流程，在角色体验中固化习惯，减少说教。 （四）课堂小结 师：今天我们知道了小学生上课要守时、举手发言、认真倾听、整理课桌。从明天起，老师就看谁做得最好，评出"课堂常规小标兵"。 （五）布置作业 每天晚上和爸爸妈妈一起准备好第二天的学习物品；在家也练习"举手发言用右手、别人说话认真听"。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $