《1-5的减法》（教案）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦1-5的减法教学，涵盖理解减法含义、认识减号、读写算式及计算方法。导入先复习加法回顾“合起来”含义，再以“小松鼠吃松果”情境提问“还剩几个”，搭建从加法到减法的学习支架。 此资料以情境与操作为亮点，通过摆小圆片模拟“去掉一部分”过程，培养抽象能力（数感、符号意识）。多种计算方法（倒着数、分与合）发展运算能力，生活应用（分糖果）强化应用意识。游戏“摘苹果”和家庭互动提升兴趣，助学生直观理解减法本质，也为教师提供易操作的教学流程。

四、教学过程 (一)情境导入,激发兴趣(约5分钟) 1. 复习引入:教师出示加法算式卡片,如“3+2=?”“1+4=?”,学生快速口答。教师提问:“加法表示什么?”引导学生回顾:加法表示把两部分合起来。 2. 故事引入:教师讲述:“小松鼠的松果被小伙伴吃掉了几个,我们一起去看看还剩几个吧!”板书课题:1-5的减法。 3. 出示情境:课件出示教科书P25情境图(小松鼠吃松果场景)。教师提问:“仔细观察,图中原来有几个松果?小松鼠吃掉了几个?你能提出一个数学问题吗?” 4. 学生汇报:原来有5个松果,小松鼠吃掉了2个。还剩几个松果? (二)探究新知,理解含义(约20分钟) 5. 学习减法的含义——从总数里去掉一部分 问题引导:教师提问:“还剩几个松果?你是怎么想的?” 操作体验:学生拿出5个小圆片表示原来的5个松果,然后拿走2个圆片表示吃掉的2个松果,数一数还剩几个。 学生汇报:5个去掉2个,还剩3个。教师追问:“去掉”是什么意思?引导学生理解:去掉就是从总数里拿走一部分,求剩下的部分。 符号引入:教师引导:“从5个里面去掉2个,我们可以用减法来表示。”板书:5 - 2 = 3。教师介绍减号“-”的含义和读法(5减2等于3)。 书写指导:教师示范书写“-”,强调减号要写得横平竖直,比加号稍短。学生书空并模仿书写。 6. 学习减法算式的读法与写法 教师引导:教师指着板书“5 - 2 = 3”,带领学生齐读:“5减2等于3。” 学生练习:教师出示不同的减法算式,如“4 - 1 = 3”“3 - 2 =