暑假【四升五】阅读专项提升练习08：记叙文顺序及作用专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“概念辨析-技巧提炼-典例迁移”构建记叙文顺序专项训练体系，通过表格化方法总结与阶梯式习题设计，系统培养学生逻辑思维与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙顺序概念|3种类型（顺叙/插叙/倒叙）|时间词定位法、情节断裂法等判断技巧|从定义（如“顺叙=时间先后”）到特征（如插叙“打断主线”），形成概念认知链| |答题模板|3类作用模板|顺叙“条理清晰”、插叙“补充背景”、倒叙“制造悬念”等结构化答题框架|从“判断顺序”到“分析作用”，实现方法迁移应用| |典例解析|4篇文本（《我长大了》等）|对比法（顺叙与倒叙效果比较）、铺垫分析法|以典型文本为载体，串联“概念-技巧-应用”逻辑闭环|

暑假【四升五】阅读专项提升练习 08记叙文顺序及作用 阅读技巧+针对性练习由浅入深+答案解析 ( 沉浸式阅读 沉读：沉浸文里行间，通晓文本深意 深思：细品文字蕴意，体悟世界情理 积淀：收纳佳句文词，丰盈内心学识 内化：融通书本所得，塑造自我格局 ) 记叙文顺序 通篇顺着时间讲故事 = 顺叙 中间突然跳出一段很久以前的回忆 = 插叙 开头先说结果、文末的感悟，再回头讲故事 = 倒叙 记叙文三种记叙顺序答题技巧 记叙 顺序 判断方法 典型特征 作用（答题模板） 资料文本 举例 顺叙 按照事情起因→经过→结果，时间先后从头写到尾 有清晰时间词：早上、第二天、一年后、小时候、长大 1.条理清晰，脉络分明2. 读者容易读懂故事3.完整展现事件全过程 《我长大了》（08资料） 插叙 叙事中途，插入一段过去的事，插完再回到主线 原文正在讲现在，突然插入多年前的回忆，打断主线 1.补充交代背景、缘由，解开前文悬念2.丰富人物形象，突出人物品质3. 充实文章内容，深化中心答题模板：插入……往事，交代……原因，使情节完整，人物 形象更丰满/体现人物品质/特点，突出中心。 《只想让您听听我的心跳》第⑥段回忆十年前车祸捐心脏一事（07资料） 倒叙 先写结局 / 印象最深的片段，再回头从头讲起因经过 开头先说结果、回忆、感悟，后文再按时间讲全过程 1. 开篇制造悬念，吸引读者阅读兴趣2.突出文章中心，开篇点明情感3. 避免平铺直叙，行文有波澜 多数回忆类散文开头先抒发思念，再回忆往事 如《外婆和鞋》（07资料）。 小提醒：插叙作用常考题，请格外注意！ 我长大了 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。” 渐渐地，“长大”在繁忙的学业中被淡忘了。 后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。 小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大就意味着承担责任。 的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 1. 全文采用顺叙的记叙顺序，请结合文章梳理行文脉络，并说说顺叙有什么好处？ 2. 文章前半部分写考上中学、长出青春痘两件小事，在记叙顺序中属于铺垫，说说这样安排顺序有什么作用？ 3. 文中撞老人的核心事件放在文章后半段，作者这样安排叙事顺序有什么妙处？ 4. 如果调换顺序，把雨天撞老人这件事放在文章开头，和原文顺叙写法对比，说说原文顺序好在哪里？ 5. 文章结尾在全部事件写完后，发表议论点明主旨，请结合记叙顺序分析结尾安排的作用。 我生命中的那簇野菊花 ①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。 ②我是母亲的第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。从此，病痛便长久地缠绕着我，我的童年也少了许多欢乐。 ③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时，我只能远远地看着。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。 ④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的，感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头：“这么烫，又发烧了。”他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远，很快就到了，听诊、化验、取药、打针……这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约一米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子也没有了一丝困意。 ⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在路边兴奋地看着这些花，一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，加上一大片白色的野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽…… ⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻，一个六岁的小女孩觉得自己长大了。 ⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！ 1. 根据文章脉络，将故事发展过程补充完整。 自幼多病，自卑悲伤 →（ ）→偶遇野菊，深受震撼 →（ ）→摆脱病痛，感念野菊 2.从文章线索角度赏析标题《我生命中的那簇野菊花》。 3.说说标题中“野菊花”表层、深层两层含义 4.对比标题《一次看病的经历》，说说《我生命中的那簇野菊花》好在哪里？ 5.抓住标题里“生命中”三个字，赏析标题表达效果。 6.结合文末 “画卷中神来之笔” 这句话，分析标题蕴含的情感。 又见鹭鸶（节选） ①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭鸶又飞回来了！ ②在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地伸入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然……鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵、一种优雅、一种大度、一种自然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏。即使在水里啄食小虫、小虾、青叶、草芽儿，也不似鸡鸭雀们饿不及待的贪婪相。 ③几头牛在沙滩草地上吃草，两个放牛娃坐在草地上玩耍，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些时常见到的景致，全都因为一对鹭鸶的出现而生动起来。 ④记得小时候在河边割草，鹭鸶们就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔。大些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨…… ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去的因由，也许是水流逐年衰枯，稻田消失，绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越贫瘠的土地了；也许是乡民滥施化肥农药，污染了流水，也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了。 ⑥难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心中扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑦终于，又见到了鹭鸶！ ⑧落日将尽，红霞渐退。两只鹭鸶悠然腾起，翩然扇动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没有逆流而上，而是掠过小河朝树木葱茏的村庄飞去了。 （选文有删改） 1.下列对文章内容、写法的理解，正确的一项是（ ） A. 鹭鸶离开只有一个原因：水流枯竭、绿地大量减少。 B. 第④段采用顺叙，完整写了今天遇见鹭鸶的全过程。 C. 鸡鸭雀啄食时贪婪，反衬鹭鸶姿态优雅从容、气质脱俗。 D. 作者看见鹭鸶内心十分平静，没有丝毫激动与欢喜。 2.文章第④段回忆童年随处可见鹭鸶的往事，这段插叙有什么作用？ 3.品析标题中“又”字的多层含义与情感。 4.结合鹭鸶消失、重新归来的内容，赏析标题蕴含的深层主旨。 5.结合全文，分析标题《又见鹭鸶》蕴含作者哪些复杂情感？ 6.文章首尾都呼应见到鹭鸶的惊喜，结合首尾呼应的写法分析标题妙处 月迹 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！” 我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便盈满了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。” 我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都抬头看着天空，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰地看见里边有什么东西。 “奶奶，那月上是什么呢？”我问。“是树，孩子。”奶奶说。“什么树呢？” “桂树。” 我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”“谁？”我们都吃惊了。“嫦娥。”奶奶说。“嫦娥是谁？”“一个女子。”“有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮。” 三妹就乐了：“月亮是属于我的了！”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来，看着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，里面都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。” 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” 我到两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。” 妹妹说。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 1. 我们梳理课文记叙顺序与标题含义，提出三个观点，请你判断正误，对打√，错打 ×。 （1） 文章先写长大后怀念月亮，再回忆中秋寻月，是倒叙。（ ） （2） 题目《月迹》仅仅指月亮走过、出现过的地方。（ ） （3） 奶奶温柔又有智慧，全程引导孩子寻月、明白道理。（ ） 2.赏析句子：“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿”，请你完整作答。 3.围绕句子“月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩”交流感悟，请写出你对这句话的理解。 4.整篇文章写孩子追月亮，奶奶这个人物能不能删掉？结合课文分析奶奶的作用。 5.结合全文，说说课文题目《月迹》包含哪两层含义？ 6. 结合文章结尾孩子们心生满足的情感，分析标题蕴含的情感与主旨。 参考答案 我长大了 1.文章顺着时间写：儿时期盼长大；考上中学、长出青春痘，都以为自己长大；搬家后雨天发生撞人事故，“我”主动留下照顾老人；回家后得到父母认可，领悟长大的真正含义。顺叙按照事情发展先后一步步叙事，条理清晰，层层推进，读者能顺着故事完整读懂“我”对长大的认知变化。 解析：顺叙是五年级核心考点，先梳理时间线脉络，再从阅读感受分析作用。文章从童年到中学再到撞人事件，一步一步展现“我”思想的转变，故事完整流畅，让读者容易理清情节，清晰体会人物内心的成长变化。 2.作者先写两件“我”误以为长大的小事，放在撞人这件核心事件前面做铺垫，前后形成对比，突出只有勇于承担责任才是真正的长大，让文章主旨更加鲜明。 解析：从情节安排顺序赏析，两件小事在前，核心事件在后，运用先抑后扬、前后对比的叙事布局。前期“我”对长大肤浅的理解，衬托出撞人后主动担责的成熟，层层铺垫，让最后的感悟不突兀，深化中心。 3.作者把揭示长大真谛的关键事件放在文章中间靠后的位置，先铺垫“我”对长大的错误理解，再通过撞人担责这件事带来思想转变，情节层层递进，一步步推向文章主旨，让“长大是承担责任”这个道理更有说服力。 解析：文章先写浅层、幼稚的认知，再安排关键成长事件，叙事由浅入深。顺序上由期待到困惑，再到顿悟，情感和思想不断升级，结尾点明中心水到渠成，不会生硬说教。 4.若把撞人事件放在开头，会直接抛出核心情节，缺少前文“盼望长大”的心理铺垫，读者无法体会“我”前后思想的变化。原文顺着成长历程叙事，先写懵懂期盼，再写真正成熟，心理变化完整自然，更能突出成长的过程。 解析：运用对比赏析角度，贴合五年级题型。原文由浅入深的顺叙完整展现心理变化过程，循序渐进；调换顺序会缺失人物前期心理，故事缺少层次感，成长主题会显得单薄。 5.全文按照时间、事件顺序完整叙述完成长经历，最后一段总结议论，承接前文所有故事，顺着叙事脉络自然升华主题，告诉读者承担责任才是真正的长大，总结全文，引人深思。 解析：本文先完整叙事，后议论收尾，是顺叙常见结构。所有故事铺垫完毕后再提炼道理，依托前面完整的成长经历，议论有理有据，不空洞，强化文章中心，给读者留下深刻启发。 我生命中的那簇野菊花 1.清晨就医，内心绝望；受菊鼓舞，勇敢成长 解析：第④段写清晨发烧，父亲骑车带“我”看病，归途满心悲凉绝望，提炼八字；第⑥段写野菊带给“我”力量，主动服药、重拾希望，实现内心成长，提炼八字。 2.野菊花是贯穿全文的线索，前文写“我”常年体弱、自卑悲观，途中偶遇野菊花，野菊花带给“我”勇气与希望，之后“我”坚强治病、健康成长，全文情节、心理变化都围绕野菊花展开，让文章结构完整连贯。 解析：文章先铺垫“我”常年生病，羡慕别的孩子，内心低落自卑；再写看病路上偶然见到渠边蓬勃盛开的野菊花；接着写野菊花改变了“我”的心态，勇敢喝药；最后成年后回望，野菊花是生命里最重要的风景。标题中的野菊花串联起低谷、转折、成长全部情节，行文条理清晰，层次分明。 3.表层指深秋渠边斜坡上一簇簇肆意盛开的白色野生菊花；深层象征顽强乐观、不惧逆境的生命力量，代表照亮“我”灰暗童年的希望与勇气。 解析：表层是看得见的景物：小路渠岸无人照料、自生自长的野白菊；深层结合人物处境，“我”自幼体弱多病，常年被困在家、医院，内心消沉，可野菊花在寒凉深秋依旧开得灿烂精神，它代表不向困境低头的生命力，也是支撑 “我” 对抗病痛的精神力量。 4.《一次看病的经历》只能概括事件，平淡普通，缺少情感与内涵；原标题以野菊花为核心，既有鲜明画面感，又寄托“我”对抗病痛、勇敢成长的感悟，含蓄动人，主旨更深刻。 解析：《一次看病的经历》只交代故事事件，无法体现文章想要表达的生命力量；而“野菊花”是改变“我”一生的关键景物，“生命中”三个字点明这簇花对“我”意义重大，借花喻人，把童年低谷、自我蜕变的情感藏在景物里，富有文学韵味，引人回味。 5.“生命中”点明这簇野菊花不只是路边普通野花，它彻底改变了年幼自卑的“我”，是影响一生的精神印记，突出野菊花在“我”成长路上无可替代的重要地位。 解析：若只叫《那簇野菊花》，只能写眼前景物，加上“生命中”，直接拔高花的意义。儿时病痛灰暗的日子里，野菊花让消沉的“我”重拾活下去的信心，这份力量伴随“我”多年，最终战胜疾病健康长大，三个字写出野菊花对整个人生深远、长久的影响。 6.作者把人生比作画卷，野菊花是最精彩的一笔，标题饱含对野菊花的感激与赞美，也抒发自己走出病痛、向阳成长的欣慰。 解析：文末作者感慨，漫长成长里，遇见野菊花是人生最珍贵的转折点。标题将野菊花与“我的生命”紧紧绑定，既赞美野菊花顽强蓬勃的姿态，又感谢这簇野花治愈了自卑脆弱的童年，藏着对逆境中希望的珍视，以及历经磨难后向阳而生的释然与感恩。 又见鹭鸶（节选） 1.C 解析 A 错误。原文第⑤段写了两种猜测原因：水土贫瘠、化肥农药污染，并非只有一种；B 错误。主线是傍晚偶遇鹭鸶，第④段插入童年往事，属于插叙，不是顺叙；C 正确。文中将鹭鸶吃食从容的样子和鸡鸭雀的贪婪对比，突出鹭鸶优雅仙气；D 错误。文中“不敢再挪动一步”“哦！鹭鸶又飞回来了”“终于，又见到了鹭鸶！”都能看出作者十分惊喜激动。 2.内容上：补充童年人与自然和谐相伴的美好回忆，和后文鹭鸶消失多年形成鲜明对比，表达对环境遭到破坏、鹭鸶远去的惋惜；结构上：交代作者格外喜爱鹭鸶的原因，承接眼前重逢鹭鸶的惊喜，为后文抒发感慨做铺垫，丰富文章情感。 解析：插叙答题：内容（补充背景、对比）+ 结构（铺垫、丰富情节），完整作答。 3.“又”第一层指时隔多年，作者再次亲眼见到消失已久的鹭鸶；第二层暗含儿时鹭鸶随处可见，后来绝迹，如今重逢来之不易。一个“又”字藏着重逢的惊喜、久别后的感慨，表达内心难以抑制的欢喜。 解析：从前鹭鸶相伴左右，后来环境变差鹭鸶彻底消失，作者心中一直留存鹭鸶的美好身影。“又”点明这是长久分别后的重逢，既写出时间跨度大，又直白流露失而复得的欣慰，情感全部浓缩在这个字中。 4.鹭鸶曾经因环境破坏消失，如今再度出现，标题“又见鹭鸶”不只是写看见飞鸟，更象征河流、田野环境重新恢复生机，寄托作者对自然生态变好的欣慰，暗含爱护自然、守护生灵的愿望。 解析：文中交代水流枯竭、农药污染导致鹭鸶逃离，如今绿洲繁茂、河水清澈，鹭鸶重回河畔。“又见鹭鸶”是环境改善的信号，借飞鸟归来赞美优美自然，点明人与自然和谐共处的中心 5.时隔多年再次见到鹭鸶的惊喜、激动与喜悦；喜爱、赞美鹭鸶优雅脱俗、不慌不忙的自然之美；怀念儿时随处可见鹭鸶、人与自然和谐相处的美好岁月；对河水干枯、水土污染，鹭鸶被迫逃离家园的遗憾与惋惜；鹭鸶重新归来，暗含对生态环境逐步改善的欣慰与期盼。 解析：分层梳理情感，结合 “见鹭鸶的当下、童年回忆、鹭鸶消失、鹭鸶归来” 四个层次逐一提炼，条理清晰，覆盖全部得分点。 6.开头初见鹭鸶内心震撼，文末目送鹭鸶飞走，两次抒发重逢的感触，标题“又见鹭鸶”贯穿首尾，形成呼应。反复点题强化久别重逢的激动，让全文怀念、欣喜的情感更加浓烈，结构完整统一。 解析：开篇“哦！鹭鸶又飞回来了”、结尾“终于，又见到了鹭鸶”都紧扣标题，前后呼应。全文所有景物、回忆、感悟都围绕“再次相见”展开，标题作为核心反复凸显，加深读者印象，突出失而复得的珍贵。 月迹 1.(1)× (2)× (3)√ 解析：（1）全文顺着时间、地点写：盼月→镜中望月→院中争月→河边寻月→沙滩悟月，从头到尾顺时间推进，属于顺叙，不是倒叙。（2）“月迹”两层含义：一是月亮移动的踪迹；二是孩子们追寻美好事物的足迹，不只有表层意思。 （3）奶奶叫大家出门寻月、用酒杯化解争抢、开导孩子月亮人人都有，推动情节，点明主旨，说法正确。 2.这句话运用拟人的修辞手法，赋予月亮“长腿”“爬”等人的动作，生动形象写出月亮缓缓升高、慢慢移动的样子，充满童真童趣，表现出孩子们看到月亮慢慢出现时惊喜、喜爱的心情。 解析：赏析句子公式：修辞 + 内容画面 + 人物情感。把月亮拟人化，打破景物描写的平淡，贴合孩童天真的视角，突出初见月亮的欢喜。 3.月亮象征世间一切美好的事物。这句话告诉我们：美好事物随处都存在，只要我们愿意主动用心寻找、用心感受，每个人都能拥有属于自己的美好。 解析：分层理解：表层指镜子、酒杯、河水、眼睛里都能看见月亮；深层升华道理，文章借寻月告诉我们美无处不在。 4.不能删，奶奶有两大作用：情节上：推动故事发展，引导孩子们出门寻月，用酒杯化解孩子们争抢月亮的矛盾；主旨上：她聪慧温柔，开导孩子明白月亮人人都拥有，点明文章中心，升华主题。 解析：记叙文人物作用分两点：一是串联、推动故事；二是助力表达文章道理，缺少奶奶，孩子们不会懂得分享与发现美的道理。 5.表层含义：月亮移动、出现的踪迹，先后出现在穿衣镜、庭院桂树、酒杯、小河、孩子们的眼睛里；深层含义：孩子们追寻月亮、追寻世间美好事物的足迹，藏着珍贵的童年回忆。 解析：标题含义必考思路：表层概括文中景物线索，深层挖掘情感、主旨，缺一不可，只写一层会扣分。 6.顺着月亮的踪迹一路追寻，孩子们从争抢月亮到明白月光无处不在，内心由嫉妒争执变得平和满足。标题《月迹》记录这场充满童真的寻月之旅，寄托对纯真童年的喜爱，也告诉读者：只要心怀期待，世间所有美好都属于每一个普通人。解析：全文跟着月的踪迹走完寻月之路，这条踪迹见证孩子们思想的转变。标题以月亮游走的痕迹承载童真，借寻月这件小事表达温柔的道理，既赞美中秋月色与孩童纯粹的快乐，又点明美好公平地属于每一个愿意追寻它的人。 学科网（北京）股份有限公司 $