Unit 2 Honesty 第3课时（教学设计）-2026-2027学年译林版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦一般过去时的疑问句（Did you...?）和否定句（I did not...）结构，以及try-tried等不规则动词过去式。通过“单词接龙”游戏快速激活学生对不规则动词的记忆，结合前两课时Sam和Meng Xin的故事作为语境支架，自然过渡到语法学习。 这份资料以情境教学法和归纳教学法为特色，如“侦探调查”问答练习、“法庭辩论”角色扮演等活动，结合“狼来了”故事音频和阅读填空任务，在语言能力培养中渗透文化意识，通过表格归纳不规则动词提升思维品质。既帮助教师高效突破语法难点，又让学生在互动中巩固知识并深化诚信价值观。

《Unit 2 Honesty》第3课时教案 学科 小学英语 年级册别 六年级上册 共4课时 教材 译林版（牛津英语） 授课类型 语法与阅读课 第3课时 教材分析 教材分析 本课是第二单元的第三课时，主要涵盖Grammar time板块。内容聚焦于一般过去时的疑问句和否定句结构："I did (not)..."和"Did you...?"。教材通过“狼来了”的故事（The boy and the wolf）作为语境载体，复习了不规则动词的过去式变化（try-tried, come-came, do-did, find-found, get-got, have-had, sell-sold）。同时，结合“孟新卖牛”的故事进行语法操练，旨在帮助学生从机械记忆过渡到在真实语境中灵活运用一般过去时进行问答和叙述。本课时是连接Story time语言输入与Wrap-up time语言输出的关键桥梁。 学情分析 经过前两课时的学习，学生已经接触了大量关于“诚实”故事的语料，对一般过去时的概念有了感性认识。然而，在实际运用中，学生极易出现以下问题：1. 混淆规则动词和不规则动词的过去式形式（如将sell变成solded）；2. 在一般疑问句中忘记使用助动词did，或者用了did后忘记将实义动词还原为原形；3. 否定句中didn't与动词形式的搭配错误。此外，部分学生在面对长句型的朗读时存在断句困难，需要教师提供具体的语音语调指导。 课时教学目标 语言能力 1.学生能够准确认读、拼写并运用核心不规则动词的过去式：tried,came,did,found,got,had,sold。 2.学生能够在具体情境中熟练运用"I did(not)..."和"Did you...?Yes,I did./No,I didn't."句型进行流畅的问答交流。 文化意识 1.学生能通过“狼来了”的故事反思诚信的重要性，理解撒谎带来的严重后果（失去信任）。 2.学生能对比中西方寓言故事中对“诚实”主题的共同价值取向，增强跨文化理解。 思维品质 1.学生能通过观察动词变化规律，归纳总结不规则动词的变化特点，提升逻辑归纳能力。 2.学生能分析“狼来了”故事中男孩行为的后果，培养批判性思维和因果推理能力。 学习能力 1.学生能通过表格归纳法整理不规则动词过去式，掌握高效记忆词汇的策略。 2.学生能通过小组合作完成“故事接龙”任务，提升协作学习和语言综合运用能力。 教学重点、难点 重点 1.掌握不规则动词过去式的正确形式及发音（特别是get-got,have-had,sell-sold）。 2.熟练运用一般过去时的疑问句和否定句结构进行日常对话。 难点 1.区分did作为助动词和实义动词的不同用法，确保在疑问句中动词还原。 2.在快速问答中保持时态的一致性，避免时态混用（如Did you went?）。 教学方法与准备 教学方法 归纳教学法、情境教学法、游戏竞赛法、合作探究法 教具准备 多媒体课件（含动词卡片）、不规则动词表海报、“狼来了”故事音频、反应速度挑战器、评价贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1:Review&Lead-in 【5分钟】 一、复习旧知，导入语法 （1）单词接龙：过去式大比拼。 教师出示动词原形，学生快速说出过去式。 Teacher:"Let's play a game!I say a verb in present tense,you say the past tense quickly." T:"Try!"->S:"Tried!" T:"Come!"->S:"Came!" T:"Do!"->S:"Did!" T:"Find!"->S:"Found!" T:"Get!"->S:"Got!" T:"Have!"->S:"Had!" T:"Sell!"->S:"Sold!" 对于反应慢或错误的学生，教师给予鼓励并板书纠正。 （2）回顾故事，激活语境。 教师展示Sam和Meng Xin的图片。 Teacher:"Last class,we learned about Sam and Meng Xin.Did Sam break Bobby's book?Yes,he broke it." Teacher:"Did Meng Xin sell his ox?No,he didn't.He got it back." 引导学生用完整句子回答，激活一般过去时的语感。 （3）揭示课题。 Teacher:"Today,we will focus on how to ask questions and make sentences about the past.Let's learn Grammar time:'I did(not)...Did you...?'" 板书课题。 1.快速反应，说出动词过去式。 2.回顾Sam和Meng Xin的故事，回答问题。 3.明确本课学习目标。 评价 任务 反应速度：☆☆☆ 发音准确：☆☆☆ 积极参与：☆☆☆ 设计 意图 通过高频互动的“单词接龙”游戏，迅速激活学生对不规则动词过去式的记忆，营造活跃的课堂氛围；利用已学故事人物作为语境支架，自然过渡到语法学习，降低认知难度。 Step 2:Grammar Presentation&Induction 【15分钟】 二、归纳规则，构建体系 （1）观察发现，归纳规律。 教师PPT展示Grammar time中的表格： |Base Verb|Past Tense| |---|---| |try|tried| |come|came| |do|did| |find|found| |get|got| |have|had| |sell|sold| Teacher:"Look at the table.Are all verbs regular?Do they all add-ed?" 引导学生观察并回答："No,they are irregular." Teacher:"Right!These are**irregular verbs**.We must memorize them." 带领学生齐读表格，强调发音差异（如had/hæd/vs have/hæv/）。 （2）句式转换，突破难点。 教师出示陈述句："Sam repaired the book yesterday." Teacher:"How to ask a question?What helper do we need?" 引导学生找出助动词"Did"。 板书公式： 肯定句：Subject+V-ed(past) 疑问句：**Did**+Subject+**V-原形**? 否定句：Subject+**didn't**+**V-原形**. 重点强调：用了Did或didn't，后面的动词要变回原形！ 示范提问："Did Sam repair the book yesterday?" 引导学生回答："Yes,he did."/"No,he didn't." （3）情境演练，巩固句型。 教师创设“侦探调查”情境。 Teacher:"Now,let's be detectives.Ask your partner about their weekend." Example: T:"Did you go to the park?" S:"No,I didn't.I stayed at home." T:"Did you watch TV?" S:"Yes,I did." 邀请几组学生上台展示，教师即时纠正动词还原错误。 1.观察表格，发现不规则动词的特点。 2.跟随老师总结一般过去时疑问句和否定句的构成规则。 3.重点记忆“用了Did，动词还原”的规则。 4.参与师生互动问答，练习句型转换。 评价 任务 规律总结：☆☆☆ 规则应用：☆☆☆ 纠错能力：☆☆☆ 设计 意图 通过观察和归纳，让学生自主发现不规则动词的特点，培养思维能力；利用公式化教学清晰呈现语法结构，特别是强调“助动词后动词还原”这一易错点，有效突破教学难点；情境演练将抽象的语法规则转化为具体的交际行为。 Step 3:Practice&Consolidation 【15分钟】 三、多元活动，内化技能 （1）游戏：快速反应站。 PPT展示图片（如：吃苹果、去学校、买书等），显示动词原形。 Teacher:"Look at the picture!Make a sentence or ask a question." 例：图片显示“昨天吃苹果”。 S1:"I ate an apple yesterday." S2:"Did you eat an apple yesterday?" S3:"Yes,I did."/"No,I didn't." 要求速度快，声音洪亮，全班分组竞赛。 （2）阅读填空：狼来了的故事。 分发学习任务单，包含“狼来了”故事的填空部分（参考教材A Read and complete）。 Text:Long ago,there was a boy.His family______(have)some sheep.The boy watched the sheep at the hill every day.He______(do not)like it.One day,he shouted,"Wolf!Wolf!"Some people______(come).They asked the boy,"______(do)you______(shout)for help?""Yes,I______(do).Ha ha!"the boy answered. 学生独立完成填空，然后同桌互换检查。 核对答案，重点讲解：have→had,do not→did not,come→came,do→did。 （3）角色扮演：法庭辩论。 设定情境：小男孩撒谎被起诉。 Judge(Teacher):"Boy,why did you shout'Wolf'?" Boy(Student):"Because I wanted to play a joke." Judge:"Did you tell the truth?" Boy:"No,I didn't." Judge:"Did anyone come to help you when the real wolf came?" Boy:"No,they didn't." 其他学生作为陪审团，判断男孩的行为是否正确，并用英语表达理由："It was bad.He wasn't honest." 1.看图造句，快速反应。 2.独立阅读并填空，同桌互评。 3.参与角色扮演，模拟法庭对话。 4.评价男孩的行为，表达观点。 评价 任务 填空准确：☆☆☆ 口语流利：☆☆☆ 逻辑判断：☆☆☆ 设计 意图 通过游戏化教学激发兴趣，提高参与度；填空练习强化了对不规则动词过去式的记忆和应用；“法庭辩论”情境将语法学习与道德评判相结合，深化了对“诚实”主题的理解，实现了语言与思维的同步发展。 Step 4:Summary&Homework 【5分钟】 四、总结升华，布置作业 （1）知识梳理。 教师带领学生一起回顾黑板上的公式和动词表。 Teacher:"What did we learn today?Irregular verbs?Yes!Did you remember them?" Teacher:"How to ask questions in the past?Did+subject+V-原形?" Teacher:"What is the most important quality?Honesty!" （2）布置分层作业。 必做题：Complete the exercises in the workbook related to Grammar time. 选做题：Write 5 sentences about what you did last weekend using"Did you...?"and answer them. 拓展题：Draw a comic strip of"The Boy Who Cried Wolf"and write the dialogue using the new grammar points. （3）情感寄语。 Teacher:"Remember,grammar helps us speak,but honesty makes us shine.Be brave to speak the truth!" 1.跟随老师回顾本节课的核心知识点。 2.记录作业要求。 3.带着对“诚实”和“语法”的双重收获结束课程。 评价 任务 知识回顾：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感认同：☆☆☆ 设计 意图 通过系统梳理帮助学生构建完整的语法知识网络；分层作业满足不同层次学生的需求；结束语再次点题，将语言学习与品德教育完美融合。 作业设计 一、基础巩固：动词变身秀 写出下列动词的过去式： 1.try→_______ 2.come→_______ 3.do→_______ 4.find→_______ 5.get→_______ 6.have→_______ 7.sell→_______ 8.go→_______(补充) 9.eat→_______(补充) 10.see→_______(补充) 二、能力提升：句子魔法屋 根据括号内的提示，改写句子（变为一般疑问句及否定句）。 1.Sam repaired the book yesterday.(改为一般疑问句) __________________________________________________ Answer:Yes,he did./No,he didn't. 2.Meng Xin sold the ox.(改为否定句) __________________________________________________ 3.They came to the party.(改为一般疑问句) __________________________________________________ Answer:Yes,they did./No,they didn't. 4.I bought a new toy.(改为否定句) __________________________________________________ 三、创意表达：My Weekend Report Write a short report about your last weekend(at least 5 sentences).Use"I did...","I didn't...","Did you...?". 【答案解析】 一、基础巩固：动词变身秀 1.tried,2.came,3.did,4.found,5.got,6.had,7.sold,8.went,9.ate,10.saw 二、能力提升：句子魔法屋 1.Did Sam repair the book yesterday?(注意：repaired变回repair) 2.Meng Xin didn't sell the ox.(注意：sold变回sell) 3.Did they come to the party?(注意：came变回come) 4.I didn't buy a new toy.(注意：bought变回buy) 三、创意表达：My Weekend Report Example: Last weekend,I visited my grandparents.I played with my cousin.I didn't watch TV because it was boring.Did you visit your grandparents?Yes,I did.It was fun! 板书设计 Unit 2 Honesty(Period 3) ----------------------------- Grammar Time:I did(not)...Did you...? Irregular Verbs: try→tried come→came do→did find→found get→got have→had sell→sold Sentence Structures: Q:Did+Subject+V-原形? A:Yes,I did./No,I didn't. Neg:Subject+didn't+V-原形. Moral: Honesty is the best policy! 教学反思 成功之处 1.语法归纳清晰明了：通过表格对比和公式总结，学生能够清晰地掌握不规则动词的变化规律和一般过去时的句式结构，特别是“助动词后动词还原”这一关键点得到了反复强化。 2.情境创设生动有趣：“侦探调查”和“法庭辩论”环节极大地调动了学生的积极性，让学生在玩中学，学中用，有效避免了语法课的枯燥乏味。 3.德育渗透自然无痕：在“狼来了”的故事复述和讨论中，学生不仅练习了语言，更深刻理解了撒谎的后果，达到了语言教学与价值观教育的统一。 不足之处 1.个别学生对不规则动词的记忆仍不牢固，如将"go-went"误记为"go-goed"，需要在后续教学中加强听写和口头抽查。 2.在“法庭辩论”环节，部分学生过于关注剧情表演，忽略了语言表达的准确性，教师需进一步引导，平衡表演与语言训练的关系。 3.课堂时间分配略显紧张，导致最后的总结环节稍显仓促，未能给所有学生充分的发言机会，下次可适当调整各环节时长。 学科网（北京）股份有限公司 $