Unit 2 Honesty 第1课时（教学设计）-2026-2027学年译林版（三起）英语六年级上册

《Unit 2 Honesty》第1课时教案

学科

小学英语

年级册别

六年级上册

共4课时

教材

译林版（牛津英语）

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本单元主题为"Honesty"（诚实），是六年级上册第二单元。第一课时聚焦于Cartoon time板块，通过Sam和Bobby关于一本破损故事书的故事，呈现一般过去时的核心句型"I did(not)..."和"Did you...?"。教材通过生动的漫画对话，展示了Sam在发现书本损坏后的心理挣扎与最终选择诚实道歉的过程，旨在让学生在语境中感知语言形式，理解“诚实”的价值。该板块承上启下，既复习了动词过去式，又引出了本单元的情感目标。
学情分析

六年级学生已具备一定的一般过去时基础，能识别部分规则和不规则动词的过去式，但在实际口语交流中，对于否定句和疑问句的语序转换及动词变形仍易出错。学生在心理上开始形成初步的道德判断，但面对“犯错后是否承认”的实际情境时，往往存在犹豫。本课需利用情境激发其共鸣，引导他们从“怕受罚”转变为“愿诚实”，突破动词过去式在问答中的灵活运用难点。

课时教学目标

语言能力
1.学生能够听、说、读、写核心词汇：storybook,broke,repair,say sorry,tried his best，并能准确朗读课文对话。
2.学生能在真实情境中运用一般过去时句型"I did(not)..."和"Did you...?Yes,I did./No,I didn't."进行问答交流。
文化意识
1.学生能理解故事中Sam的行为体现了诚实的品质，明白“诚实比完美更重要”。
2.学生能了解西方文化中对于“勇于承担责任”的赞赏态度，并尝试用英语表达歉意和感谢。
思维品质
1.学生能通过观察漫画细节（如Sam的表情、动作），推断人物的心理变化过程，培养逻辑推理能力。
2.学生能辩证思考“弄坏东西不告诉别人”与“主动道歉”两种行为的后果，提升价值判断能力。
学习能力
1.学生能通过小组合作表演，模仿语音语调，提升口语表达的流利度与自信心。
2.学生能利用思维导图梳理故事发展脉络，掌握通过上下文猜测词义的学习策略。

教学重点、难点

重点
1.掌握并运用一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句结构："Did you...?","I did not...","Yes,I did/No,I didn't".
2.理解并复述Cartoon time的故事内容，特别是Sam的心理活动变化。
难点
1.不规则动词过去式的准确发音与拼写，特别是break→broke,repair,try→tried等。
2.在角色扮演中自然流露情感，将语言学习与道德教育有机融合，避免生硬说教。

教学方法与准备

教学方法
 

情境教学法、任务型教学法、合作探究法、视听结合法
教具准备
多媒体课件（含卡通视频）、破损书本道具、单词卡片、评价贴纸、学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

Step 1:Story Hook&Warm-up
【5分钟】

一、情境导入：神秘的“受伤”书本

（1）创设悬念，引入话题。
教师手持一本封面完好但内页有明显折痕和污渍的蓝色故事书（道具），神秘地走进教室。
Teacher:"Hello,boys and girls!Look at this book.It's a blue storybook.But wait...look at the cover.It's torn.And there are some dirty marks inside.Oh no!What happened to it?"
引导学生观察书本状态，提问："Who broke it?Was it easy to fix?"
预设学生回答："Maybe a student.","It's hard to fix."
（2）激活旧知，铺垫词汇。
教师展示图片：broken toy,broken window,broken glass。
Teacher:"We often use the word'broken'for these things.Do you know how to say'broken'in the past tense of'break'?Let's learn together."
板书并领读：break→broke。
接着出示修补工具（胶带、剪刀），引出动词：
Teacher:"If we want to make it good again,what should we do?We can'repair'it."
板书并领读：repair[rɪˈpeə(r)]。
（3）播放动画，初识人物。
播放Cartoon time第一幅图至第三幅图的动画片段（Sam发现书，试图藏起来）。
Teacher:"Now,let's watch a story.Who found the book?What is he doing?"
引导学生关注画面细节：Sam looks worried/shy.
Teacher:"He found a storybook on his way home.He tried to put it in his schoolbag.Why?Maybe he wants to keep it secretly."
（4）抛出驱动性问题。
Teacher:"If you found something that isn't yours,or if you broke your friend's thing,what would you do?Today,our mission is to help Sam make a right choice.Are you ready?"

1.观察破损书本，描述其特征。
2.学习并跟读break/broke,repair。
3.观看动画，捕捉关键信息。
4.思考并分享自己的假设。

评价

任务

词汇发音：☆☆☆
观察仔细：☆☆☆
积极思考：☆☆☆

设计

意图

通过实物道具创设真实问题情境，激发好奇心；利用图片对比激活学生对“破坏”与“修复”的认知，为后续学习动词过去式和核心情节做铺垫，同时自然引出本课主题“Honesty”。

Step 2:Text Presentation&Deep Dive
【15分钟】

二、层层递进，解析故事

（1）分段阅读，梳理情节链。
教师分发学习任务单，包含四幅漫画的排序题。
Teacher:"Let's read the story carefully.Match the pictures with the numbers 1-4."
Task:Order the events:
a.Sam found the book.
b.Sam repaired the book.
c.Sam said sorry to Bobby.
d.Bobby said he broke it last week.
学生自读课文，完成排序。教师巡视指导，纠正发音。
核对答案后，教师追问："Why did Sam feel bad after reading the book?"
引导学生找到关键句："Sam did not feel good.He wanted to repair Bobby's book."
（2）深度研读，聚焦心理变化。
教师聚焦第5、6幅图（Sam去Bobby家，修书过程）。
Teacher:"Look at Picture 5.Sam walked to Bobby's house.How did he walk?Slowly?Quickly?Why?"
引导学生观察Sam的表情和动作，理解他的紧张。
Teacher:"In Picture 6,it says:'After school,Sam repaired the book carefully.It was not easy,but he tried his best.'"
板书重点句型：
"It was not easy,but he**tried his best**."
讲解短语try one's best，并提问："What does'tried his best'mean here?Did he give up?"
学生回答："No,he worked hard."
（3）高潮对话，攻克语法难点。
教师聚焦第7、8幅图，模拟对话场景。
Teacher:"Finally,they talked.Listen and repeat."
播放或范读对话：
Sam:"I'm sorry.I broke your book."
Bobby:"Oh no,I broke it last week!"
Teacher:"Stop!Here comes the most important grammar point.Sam used'broke'.Bobby also used'broke'.They both talk about the past."
板书时间轴，标注"Yesterday","Last week","Two days later"。
Teacher:"Now,ask me a question using'Did you...?'"
示范："Did you see my storybook yesterday?"
引导学生回答："Yes,I did."/"No,I didn't."
（4）角色扮演，体验情感。
教师邀请两组学生上台，一组扮演Sam和Bobby，一组扮演旁白。
要求：注意语气。Sam要表现出愧疚（guilty），Bobby要表现出宽容（forgiving）。
Teacher:"Remember,honesty makes us brave.Sam was

1.阅读课文，完成图片排序任务。
2.找出描写Sam心理活动的句子。
3.跟读重点句型，理解try one's best含义。
4.参与师生互动问答，练习Did you...?句型。
5.分组表演，体会人物情感变化。