第4课《古代诗歌四首》课后作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 分层递进式设计，通过基础巩固、能力提升、素养拓展三层练习，实现从单一知识点到综合应用的进阶，适配不同学生需求，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、精准默写、文学常识|必做题型聚焦中考基础得分点，筑牢诗词基础，强化语言运用| |能力提升|画面描绘、炼字赏析、手法分析|选做中考高频题型，培养分析比较与审美鉴赏能力| |素养拓展|对比阅读、诗词小练笔|名校压轴题型，深化辩证思维与迁移写作，提升文化底蕴|

第4课《古代诗歌四首》课后作业 作业分层设置 1.基础巩固（必做，24分）：全体学生完成，覆盖易错默写、字音字形、诗词常识、基础选择题，筑牢中考古诗基础得分点； 2.能力提升（选做，32分）：中等生、优等生完成，聚焦炼字赏析、画面描绘、手法分析、主旨解读，全部采用中考高频题型； 3.素养拓展（选做，14分）：尖子生拔高训练，古诗对比阅读+诗词小练笔，选用名校单元压轴题型，培养诗文思辨与迁移写作能力。 一、基础巩固（必做，共24分） （一）字音字形与重点字词（每空1分，共8分） 1.给下列加点字注音 碣石（______）澹澹（______）竦峙（____________）萧瑟（____________） 2.根据释义补全重点字词 （1）临碣石：临__________ （2）竦峙：__________ （3）乡书：__________ （4）左迁：__________ （二）课内精准默写（每空1分，共8分） 1.《观沧海》中展现大海壮阔雄浑、吞吐天地气象的句子： ， 。 2.《次北固山下》中蕴含时序交替、新旧更迭哲理的千古名句： ， 。 3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月拟人化，寄托思乡怀人之情的句子： ， 。 4.《天净沙·秋思》中点明主旨，直抒游子羁旅之愁的句子： ， 。 （三）文学常识填空（每空1分，共4分） 1.《观沧海》作者 ，东汉末年政治家、军事家、诗人，这是一首 诗。 2.《次北固山下》作者王湾， 代诗人；《天净沙·秋思》是元代 （体裁）。 （四）中考改编选择题（每题2分，共4分） 1.下列对四首诗歌体裁、作者表述有误的一项是（ ） A.《观沧海》—四言古诗—曹操 B.《次北固山下》—五言律诗—王湾 C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—七言绝句—李白 D.《天净沙·秋思》—宋词—马致远 2.下列诗句中加点意象理解错误的一项是（ ） A.“杨花落尽子规啼”中“杨花”“子规”渲染凄楚飘零的氛围 B.“海日生残夜”中“海日”象征新生与希望 C.“秋风萧瑟”中“秋风”仅指代秋天的自然景象，无情感内涵 D.“小桥流水人家”中“人家”反衬游子的孤独漂泊 二、能力提升（选做，共32分） （一）诗句画面描绘（6分） 请用生动优美的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙”的画面。要求：忠于原诗、巧用修饰、画面完整、语句流畅。 （二）炼字赏析（12分） 1.赏析《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字的妙处。（6分） 2.赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的拟人手法及表达效果。（6分） （三）课内诗歌精读（14分） 1.《观沧海》全诗借大海抒怀，简要概括诗歌表达的思想感情。（4分） 2.《次北固山下》一诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”是千古写景名句，请赏析其写景特点与意境。（5分） 3.《天净沙·秋思》运用大量景物叠加的写法，有什么艺术效果？（5分） 三、素养拓展（选做，共14分） （一）对比阅读（8分） 材料一： 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 材料二： 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 1.两首诗均写山水壮阔之景，抒发的情感有何本质不同？（4分） 2.分别概括两首诗的写景手法差异。（4分） （二）诗词小练笔（6分） 借鉴《天净沙·秋思》意象叠加、借景抒情的写法，选取3~4种秋日景物，写一段80字左右的短句，抒发自己的秋日心境，不照搬原诗文。 参考答案与阅卷评分细则 一、基础巩固（24分） （一）字音字词（8分） 1.jié dàn sǒng zhì xiāo sè 2.（1）到达、登上（2）高高地挺立（3）家书（4）降职、贬官 （二）默写（8分） 1.日月之行，若出其中 2.海日生残夜，江春入旧年 3.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 4.夕阳西下，断肠人在天涯 （三）文学常识（4分） 1.曹操；写景抒情2.唐；小令（元曲） （四）选择题（4分） 1.D解析：《天净沙·秋思》是元曲小令，并非宋词。 2.C解析：“秋风萧瑟”既写实景，又烘托苍茫辽阔的意境，暗含诗人开阔的胸襟，并非无情感内涵。 二、能力提升（32分） （一）画面描绘（6分） 示例：辽阔的大海水波荡漾，波光粼粼，一望无际。海边的山岛高高矗立，挺拔巍峨，静静伫立在海天之间，山海相映，构成一幅雄浑壮阔、苍茫辽阔的秋日海景图。 评分标准：画面完整（2分）、语言生动（2分）、贴合诗歌意境（2分） （二）炼字赏析（12分） 1.“生”“入”二字运用拟人手法，将海日、江春人格化，赋予自然景物动态生命力（2分）。生动写出夜色未尽、旭日初升，旧年未逝、新春已至的时序交替景象（2分），蕴含时光流转、新旧更迭的哲理，意境开阔，极具感染力（2分）。 2.运用拟人修辞，将明月化作有情之人（2分），把诗人对友人的担忧、牵挂与慰藉寄托于明月，让清风明月相伴友人远行（2分），化无情之物为有情，含蓄深沉地抒发了对友人的依依惜别与真挚情谊（2分）。 （三）课内精读（14分） 1.诗人通过描绘壮阔苍茫的沧海之景，抒发了开阔博大的胸襟，以及统一天下、建功立业的远大政治抱负。（4分） 2.诗句以极简笔墨勾勒江面全景，运用白描手法（2分），写出春潮涌动、江面开阔、风平帆正的壮阔景象，画面空灵开阔、动静相宜（2分），营造出恢弘悠远的意境，为后文思乡之情做铺垫（1分）。 3.运用白描、意象叠加的手法（2分），将枯藤、老树、昏鸦等萧瑟秋日景物组合在一起，无需多余修饰（1分），层层渲染凄清萧瑟的氛围，烘托出游子漂泊他乡、孤独愁苦的羁旅之情，情景交融，意蕴深远（2分）。 三、素养拓展（14分） （一）对比阅读（8分） 1.《观沧海》借壮阔山海之景，抒发建功立业的雄心壮志与博大胸襟，情感豪迈昂扬（2分）；《次北固山下》借江上春景，抒发羁旅漂泊的思乡之情，情感细腻温婉（2分）。 2.《观沧海》全景式写景，虚实结合，动静相生，意境雄浑壮阔（2分）；《次北固山下》聚焦江上近景，白描写实，以小见大，蕴含哲理（2分）。 （二）小练笔评分标准（6分） 5-6分：意象选取恰当，句式简洁，借景抒情自然，贴合秋日氛围，字数达标； 3-4分：有意象、有抒情，语句通顺，但意境单薄，手法运用生硬； 1-2分：意象杂乱，无情感表达，字数不足，照搬原文。 特级教师分层教学使用备注 1.学困生：仅完成基础巩固，重点攻克易错默写、重点字词，杜绝基础默写失分，夯实古诗基础； 2.中等生：完成基础+能力提升，熟练掌握中考古诗赏析四大题型（描画面、炼字、赏手法、析情感），规范答题踩分语言； 3.优等生：完成全套习题，重点突破诗歌对比思辨题型，掌握借景抒情、虚实结合、拟人炼字等核心手法，提升诗文鉴赏与迁移写作能力； 4.命题难度说明：所有赏析、精读题型均对标中考标准答案采分点，规避基础无效习题，侧重鉴赏能力考查，完全适配名校单元检测、期中期末命题标准。 学科网（北京）股份有限公司 $