Unit 2 第4课时Hit it big (教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“家务劳动”主题，核心巩固家务/农场劳动短语及Can you...?请求句型，通过农场歌谣、图文匹配复习旧知，自然引出制作家务计划表任务，搭建“识词积累—句型操练—游戏交际”的学习支架。 特色在于任务驱动与生活实践深度融合，采用折纸家务转盘制作、双人问答游戏等活动，提升语言能力（流畅运用核心句型）和思维品质（自主拓展家务短语），合作学习法促进互动，分层作业与实践分享培养学习能力，助力教师高效落实“学用做”一体化，提升学生综合语言运用能力。

Unit2 Helping at home Hit it big教学设计 单元 Unit 2 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时是单元 “Helping around the house 农场与家务劳动” 主题综合实践提升课，核心聚焦 “家务清单制作 + 折纸家务游戏双人互动实践” 融合。复习家务、农场劳动类短语（make the beds、wash the dishes、water the vegetables、sweep the yard）、颜色类词汇，巩固请求帮忙核心句型 —Can you help...? —OK!；新增罗列家务清单、手工折纸家务转盘、双人问答游戏、课后家务实践拍照分享综合实践任务，衔接家庭真实生活场景。以 “罗列家务清单 — 手工制作家务转盘 — 双人问答游戏互动 — 课后实操分享” 为逻辑，通过列家务清单、手工折纸、结对问答、课后实践分享等多元活动，实现 “识词积累 — 句型操练 — 游戏交际 — 生活运用” 的递进。从课本固定家务短语机械识记练习，延伸到自主罗列家庭家务、制作游戏道具、用英语开展家务问答，课后真实完成家务并拍照分享，让语言学习结合劳动实践，体现 “学、用、做” 一体化理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂手工家务计划表制作步骤，；听懂课堂结对互动对话，理解 Can you…? 询问家务、请求帮忙的问答逻辑，读懂游戏指令。（学习理解） 2. 能使用核心动词描述手工操作步骤，用 Can you…? / OK! 完成双人问答；动手折纸制作家务计划表。（应用实践） 3. 自主拓展书写更多居家家务短语完善计划表，结合生活创编全新家务对话。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 find, paper, write, pick 【核心句型】 询问他人能否分担家务 —Can you …? —OK! 游戏互动指令 Pick a number. / Pick a colour. 描述手工步骤 Fold the paper. Write the .. 礼貌请求May I…? 教学重难点 【重点】 熟练认读、书写各类家务劳动短语，看懂手工折纸家务转盘的四步制作流程； 熟练运用 Can you help...? 核心问答句型，按照数字、颜色、家务问答完整开展双人游戏对话。 【难点】 双人游戏互动时流畅连贯完成数字数数、选颜色、家务提问完整三轮对话，不卡顿； 脱离课本短语，自主结合自家真实家务拓展问答，课后能完整口头分享家务劳动经历。 学情分析 学生已掌握基础家务、农场劳动词汇，熟练运用 Can you…? 请求句型，对手工折纸、课堂小游戏、小组合作展示类生活化实践任务兴趣浓厚；具备基础数数、颜色词汇储备，能跟随教师完成简单问答操练。部分学生家务短语易混淆，游戏对话时容易遗漏数数、选颜色过渡句；自主拓展自家家务表达时词汇储备不足，需要清晰分步任务、句型提示卡辅助引导。 教学工具 1. PPT 课件：家务场景插图、家务清单模板、折纸分步制作示意图、双人对话示范、优秀手工作品范例； 2. 空白手工彩纸：供学生制作家务转盘折纸； 3. 句型提示卡：印有 Pick a number. / Now pick a colour. / Can you help...? 核心问答句型，辅助学生游戏对话； 4. 课堂任务单：包含家务清单书写模板、对话练习支架； 5. 课堂展示贴纸：用于评价学生手工制作、双人游戏对话、课堂分享表现。 教学方法 趣味情境导入法：出示家庭家务实景图，快速复习家务短语与 Can you 请求句型，营造家庭劳动温馨课堂氛围； 步骤直观教学法：依托四步折纸分解示意图，图文结合讲解 fold、write 等动作词汇，清晰展示家务转盘完整制作流程，降低手工操作与文本理解难度； 任务驱动法：以 “制作家务转盘并开展家务游戏” 为主线，拆解分层任务（罗列家务清单→手工折纸制作→双人问答游戏→课后家务实践分享），逐层推进语言实践； 示范引领法：教师完整示范家务清单书写、折纸操作、双人游戏全套对话流程，明确操作规范与口语表达标准； 合作学习法：两人一组分工完成手工制作、数字颜色问答游戏，互相配合完成完整交际对话，提升课堂协作与口语互动效率； 展示分享教学法：学生展示自制家务转盘，课后带来家务劳动照片上台口头分享，创设真实生活语言输出场景，巩固综合语言运用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 看懂运动统计柱状图，听懂、读懂询问运动能力的问答句型，理解班级运动调查任务流程。（学习理解） Listen and chant. 课件出示上一课时农场歌谣《Helping around the house》完整文本，搭配农场劳作插图，学生跟随音频齐唱歌谣，回顾农场家务短语与基础劳动表达。 Look and match. 课件分板块出示室内家务、农场劳作两组图片与对应短语，包含 clean the table、wash the dishes、sweep the yard、water the vegetables 等，学生观察图片完成图文连线匹配，复习单元全部家务类短语。 Look and talk. 课件出示多人分担家务场景图，出示句子 We have lots of chores to do. What should we do first? 师生围绕家务任务展开简单问答，引出本课核心手工任务 make a chore planner。 Listen and chant. 聆听学生跟唱歌谣发音、节奏流畅度，观察学生能否准确读出农场劳作短语，评价学生旧词汇、旧句型的复习巩固效果与课堂参与积极性。 Look and match. 查看学生图文连线完成情况，核对短语匹配正确率，随机抽查学生口头说出对应家务短语，评价学生家务词汇认读、词义识别掌握情况。 Look and talk. 观察学生能否结合图片，简单回答家务相关问题，尝试运用 We have lots of chores to do. 表达观点，评价学生旧句型口头运用与情境思考表达能力。 【设计意图】依托农场主题歌谣、家务图文匹配活动，全面激活学生已掌握的室内、农场家务词汇，巩固 Can you…? 请求句型储备。看图谈话抛出家务分工真实问题，自然引出制作家务计划表的本课主线任务，依托生活化家务场景调动学生课堂兴趣，为手工制作、游戏对话新知学习做好语言与情境铺垫。 2. 能运用Can you...?问答运动特长，借助柱状图描述对应运动人数；完成单词、句型配套习题，小组内开展运动调查对话。（应用实践） Look and learn. 课件依次呈现 paper、write、pick、find 核心新单词，分别展示音标、词性、中文释义、拆分记忆、拓展搭配、情景例句，教师分步讲解单词词义与使用场景。 Listen and read. 播放 paper、write、pick、find 单词标准录音，学生整体跟读、分组朗读，教师针对多音节单词纠正发音。 Make a list of chores. 课件出示空白家务清单模板，搭配 make the beds、feed the dog、sweep the floor 等家务短语，学生梳理、罗列居家各类家务，整理可书写到计划表上的劳动短语。 Watch and do. 课件分步出示家务计划表三步制作流程： ①Fold the paper. ②Write the chores. ③Write four colours，搭配对应手工步骤插图，学生跟随图文读懂手工操作祈使指令，理解制作全过程。 Look and learn. 观察学生能否跟随教师讲解理解单词音标、词义、搭配例句及用法，评价学生新词理解、词汇记忆与课堂听讲吸收效果。 Listen and read. 倾听学生集体、分组跟读单词的发音准确度、流畅度，针对 paper、find 等单词抽查单独朗读，评价学生听音模仿、单词认读发音掌握情况。 Make a list of chores. 巡视学生家务清单书写内容，查看学生能否写出多种室内、农场家务短语，随机抽查学生口头朗读清单内容，评价学生家务短语积累与书面书写基础能力。 Watch and do. 提问学生复述手工三步操作指令，观察学生读懂 Fold the paper、Write the chores 等祈使句步骤，评价学生祈使指令句型理解、图文信息转化能力。 【设计意图】遵循 “新词精讲 — 听音跟读 — 家务短语梳理 — 手工步骤读图” 递进式学习逻辑，分层夯实本课核心语言知识。拆分记忆、音频跟读规范新词发音；家务清单梳理积累可运用的劳动短语，分步图文手工图解直观呈现祈使句操作指令，降低文本理解难度，从词汇、指令句型到手工认知层层突破本课重难点，完成语言基础输入。 3. 自主完成班级运动统计调查，结合柱状图向全班口头汇报调查结果，结合单元 chant 鼓励同伴坚持运动。 （迁移创新） Work in pairs. Ask and answer. 课件出示双人游戏完整对话模板，明确游戏流程：先 Pick a number，再 Pick a colour，最后用 Can you…? 发起家务提问，同桌两人限时三分钟轮换角色开展问答游戏，灵活替换各类家务短语完成互动。 Work in pairs. Ask and answer. 巡视同桌双人游戏互动状态，观察两人能否熟练使用 Pick a number./Pick a colour. 游戏指令，灵活替换家务短语运用 Can you…? / OK! 完成完整问答，评价学生合作交流意识、核心句型综合口语交际运用能力。 【设计意图】将家务计划表手工成果转化为真实口语交际游戏，实现语言知识的应用实践。双人游戏创设家庭分工互动的生活化场景，学生自主轮换提问、回答角色，反复操练 Pick… 游戏指令、Can you…? 请求核心句型，自主替换不同家务短语开展完整对话，锻炼即时口语应变与综合语言运用能力，完成从静态文本输入到动态口头输出的转化。 课堂练习 【学习任务一】一、词汇 / 短语英汉互译 paper ______________ pick ______________ 找到 ______________ write ______________ 纸张 ______________ find ______________ 挑选 ______________ 书写 ______________ pick a colour ______________ write chores ______________ 【学习任务二】句子翻译。 Pick a number first. _____________________________________________________________ Fold the paper to make a chore planner. _____________________________________________________________ Can you help make the beds? _____________________________________________________________挑选一个颜色。 _____________________________________________________________在纸上写下家务清单。 _____________________________________________________________我可以帮忙洗碗。_____________________________________________________________ 【学习任务三】单项选择 ( ) —Can you help me tidy the desk? —____ A. OK B. Phew C. Woof ( ) ____ a number and play the game. A. Picks B. Pick C. Picking ( ) I have a piece of ____. A. papers B. paper C. two paper ( ) You can ____ your chores here. A. write B. writes C. writing ( ) Let’s ____ more chores to do. A. finds B. find C. finding ( ) ____ the paper, then write four colours. A. Fold B. Folds C. Folding 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：和同桌创编一组 8 句家务互动对话，使用 Pick… / Can you…?。 拓展：动手折纸完成专属家务计划表，书写至少 6 项家务。 板书设计 教学反思 多维歌谣复习活动调动课堂氛围，全员参与度较高。课堂以 Listen and chant 农场歌谣诵读、家务图文匹配活动导入，融合听、读、认、说多重感官活动，快速唤醒学生室内、农场家务短语与 Can you…? 请求句型旧知，借助图文连线、情景谈话搭建生活劳动情境，贴合四年级学生喜爱歌谣、看图游戏的认知特点，学生课堂发言、互动积极性较好。 课堂环节梯度清晰，手工游戏实践实现学用结合。 课堂手工读图、清单书写练习学生完成速度差距大。部分学生整理家务清单、读懂手工祈使步骤速度较慢，书写短语耗时较长，挤占双人游戏对话充分练习、完整展示的课堂时间，不少学生游戏对话只能简单问答，无法流畅完整串联 Pick 指令与家务问答长对话。 落实分层差异化随堂指导。双人游戏练习时分组巡回巡视，针对词汇拼写、句型搭配出错的学困生及时提示家务短语提示卡；为学有余力学生布置拓展任务，自主增加更多居家家务短语创编更长游戏对话，兼顾不同水平学生学习需求。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $