精品解析：2026届河南省名校联考模拟预测日语试题

这是。天气。好。了。一次。看来是。小。 快点，你逼你怎么去掉了你做？一有。 塔斯卡上空看到本卡。posta。斯。 高三日语考试试卷 本试卷满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 雑誌は何階ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1階 B. 2階 C. 3階 2. 女の人は男の人がしたいことをどう思いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 思ったより簡単だ。 B. 思った通りに難しい。 C. 言うほど簡単ではない。 3. 女の人はこれから、どうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宿題をやり続ける。 B. 帽子を探す。 C. 荷物を取る。 4. 男の人が着ているシャツに合っているのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 新しい白いシャツ B. ネクタイが要る黒いシャツ C. ポケットがついている黒いシャツ 5. 男の人は最終的に予約をいつにしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 水曜日の午後3時 B. 木曜日の午後3時 C. 金曜日の午後2時 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はなぜ「無理です」と言いましたか。 A. 緊張しやすいから B. 知識が足りないから C. 応援する人がいないから 7. 二人はどんな関係ですか。 A. 先生と学生 B. 先輩と後輩 C. 母と子供 8. 男の人はどうやって準備しますか。 A. 田中先輩の資料で B. 自分で調べてみて C. 女の人に助けを求めて 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は何を持っていきますか。 A. 弁当 B. カメラ C. ビール 10. 二人はいつ花見会に行きますか。 A. 1日 B. 2日 C. 3日 11. 男の人は花見会で何をしたいと言いますか。 A. 雰囲気を楽しみたい。 B. 桜の花を見たい。 C. リラックスしたい。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は今、どの段階まで進んでいますか。 A. 筆記試験の準備 B. 面接試験の準備 C. 面接の結果待ち 13. 男の人はなぜアルバイトしますか。 A. 買いたいものがあるから B. 車の運転を勉強したいから C. 将来のために貯金したいから 14. 女の人は、今度どこへ行きますか。 A. 大阪 B. 京都 C. 北海道 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は何をしますか。 A. テーマを決める。 B. 絵を描く。 C. 絵に文字を入れる。 16. 二人は何について話していますか。 A. ポスターの作り方 B. ポスター作りの注意点 C. ポスターが作れるこつ 17. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 文化祭は海の日に近い。 B. 女の人は文化祭に音楽を流す。 C. 二人は今すぐ男の人の友達に会う。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 録音では、紙の本を使う人の比率はどのぐらいですか。 A. 45％ B. 60％ C. 90％ 19. 録音では、電子の本を読む習慣が広がっている場所はどこですか。 A. 本屋 B. 家 C. 交通機関 20. 女の人は何が大切だと思っていますか。 A. 紙の本を便利なものにすること B. 目の負担を減少するようにすること C. どこでも本が読める環境を作ること 第二部分：阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。 ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てない辛さが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のある幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。 子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。子供のころ、家族団らんなどに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。 21. 「子供といるのがつらい」とあるが、それはなぜか。 A. 勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから B. 子供は学校でいじめの対象になっているから C. 親としてどうすべきなのか分からないから D. 親が子供に勉強をどう教えたらいいかわからないから 22. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。 A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功した喜び C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. すると C. そのため D. ところが 24. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。 A. 睡眠時間を削っても、家族団らんの時間を作ろうとしているから B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだから 25. この文章の内容に合っているものはどれか A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだ B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだ C. 家族のいる幸福は、家庭環境に恵まれない子供でも、感じられるものだ D. 家族のいる幸福は、当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだ （二） 今では、カバンに「携帯除菌シート」が入っている人はどれぐらいいるのだろう。「清潔」という価値観が深く浸透している。しかし、このような「清潔」で暮らしていくと、果たして健康になれるのだろうか。 医療現場では、ICU（集中治療室）において徹底的な清潔管理が行われる。免疫力が低下した患者を守るため、あらゆる手段を使って除菌を行うのは当然のことだ。しかしここで興味深い矛盾が生じる。それは、強力な抗生物質を使用すればするほど、かえって薬が効かない耐性菌を育ててしまうというのである。文字通りの「清潔」を追求することが、逆に制御（控制）不能な菌を生み出す。しかし、ある研究によると、ICUでさえも強力な菌が子供のよく遊んでいる砂場に置かれたとしたら、あっという間に死滅してしまう。自然界の多様な菌たちと比べれば、「清潔」から来た菌が一目も払われないほどだろう。それと同様に、赤ちゃんの服やおもちゃを使うたびに消毒したり、砂場遊びをさせなかったり、土に触れさせなかったりする「子どもを菌から守らなければ」という親心は理解できるが、これが行き過ぎると、かえって子どもの免疫力の発達を妨げるかもしれない。無菌状態に近い環境で育った子どもほど、後々アレルギーを発症しやすいというデータも示されているのだ。 （ア）、「清潔」とは単純に菌をゼロにすることではない。場面に応じて清潔の度合いを使い分けることこそ、本当の知恵なのだ。「無菌」信仰から「適菌」との共生へと変わる今において、時に自然と触れ合い、多様な菌と出会うこと自体が、健全な免疫力を育むための必要なプロセス（过程）なのかもしれない。 26. 文中の「興味深い矛盾」は何のことを指すか。 A. 清潔を徹底するほど耐性菌を育ててしまうこと B. 徹底的な清潔管理で患者は免疫力が低下したこと C. 消毒しても、すべての菌を殺すことができないこと D. あらゆる手段で治療を行ったが、患者が治らないこと 27. 文中に「一目も払われない」とあるが、どういう意味か。 A. 肉眼では見えない B. 人に大きな害を及ぼす C. 比べ物にならない D. 比較の基準になる 28. 文中に「かえって子どもの免疫力の発達を妨げる」とあるが、なぜか。 A. 親は子どもを守らなければならないから B. 体が多様な菌に触れる機会はなくなるから C. 消毒剤そのものが体に悪影響を与えるから D. 砂場や土に有害な物質が含まれているから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. しかし B. つまり C. 例えば D. それでも 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 「清潔」というのは、場面に応じた賢い対応が重要だ。 B. 医療の場面では、「清潔」を徹底したほうがいい。 C. 現代社会は「清潔」を重視しすぎて、その概念を捨てるべきだ。 D. 子どもの免疫力を高めるためには、除菌をやめてください。 大山先生 暑かった夏が過ぎ、涼しい風が吹き始めました。大山先生、いかがお過ごしでしょうか。先生と最後にお会いしたのは、卒業後10年を記念して集まったクラス会の席でした。あの時は懐かしい仲間たちと先生を囲んで、学生時代の思い出話をしましたね。みんな家族ができ、それぞれ仕事でも頑張っているようでしたが、中身は昔とちっとも変わっていないと感じました。あれからもう4年も経ってしまいました。 先日京都に参ったときに、高校の先生をしている川上君、マツダ銀行の木下君と会い、先生のご様子を伺いました。もう大学をおやめになったと聞いて驚きました。しかし、相変わらずお元気で奥様との自由でゆっくりした生活を楽しんでいらっしゃるそうで、安心いたしました。 私は前と同じ会社で働いており、出張で国内外へ行くことの多い生活です。先生もご存知のとおり、昔から体は丈夫なおかげで、仕事が大変だと思ったことはありません。家族も皆、元気に過ごしております。 京都で二人と会った時、三人で写真を撮りました。その写真をお送りいたします。二人とも以前より太っていたのでそれを笑ったら、「お前も腹が出てきたじゃないか」と言われました。みんないつまでも若くはないということですね。 これからは時々先生にもお目にかかって、みんなで懐かしい思い出話がしたいと話し合いました。近いうちにまたご連絡を申し上げます。 では、本日はこれで失礼いたします。どうぞお体を大切に。 9月10日 小川進 31. 本文が書かれた時点で、小川さんたちの卒業から何年か。 A. 4年 B. 10年 C. 14年 D. 16年 32. 文中で「仕事が大変だと思ったことはありません」とあるが、それはなぜか。 A. 同じ会社で働いて、出張が多いから B. 学生時代からずっと元気だから C. 家族の皆は元気で過ごしているから D. 会社の仕事が簡単だから 33. 大山先生に写真を送ったのはなぜか。 A. 卒業後のクラス会の思い出を話すため B. 先生が学生時代の写真がほしいと言ったため C. 京都で川上君や木下君と会った時の様子を見ていただくため D. 自分が仕事で国内外を出張していることを伝えるため 34. 文中に「みんないつまでも若くはないということですね」とあるが、そういうきっかけは何か。 A. 先生が大学をやめて寂しくなったから B. みんなお腹が出たり太ったりしたから C. 学生時代の思い出話をして笑ったから D. 体の大切さを伝えたがったから 35. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. 小川さんは川上君と木下君とよく京都で会っている。 B. 大山先生は今も大学で働いている。 C. 小川さんたちは近いうちに先生に会う計画がある。 D. クラス会では先生の退職が話題になった。 （四） もし今、お子さんが「勉強が嫌い」と悩んでいるなら、テストの点数に注目するのではなく、子どもの学習への態度に焦点を当ててみてください。集中力が欠けていることがすぐに見えるでしょう。 教科書を読む際に集中力が欠けているなら、親が子どもと一緒に学習することが大切です。一緒にテキストを読み、言葉の意味を正しく理解しているか、背景知識が十分であるか、順番に確認していくことが良いでしょう。 親が真剣に子どもと向き合うと、子どもも必ずついてきます。これまでに数多くの人々の子供時代をインタビューしてきましたが、優秀な人たちはほとんどが「親から学んだ」と話しています。親と一緒に学ぶことで、子どもの勉強意欲は必ず上がります。塾や家庭教師に頼る前に、まず親が一生懸命子どもと一緒に頑張ってみてください。その情熱は子どもに伝わります。 1日10分でも構いません。どんなに忙しくても、親がその僅か（一点点）な時間を子どもの学習に使うことは（ア）です。学びへの態度は、学校から得るものではなく、まずは親が与えるものです。子供の習慣を形成することは、最終的に「どのような習慣を持っているか」に左右されます。これを念頭に置いて、子供と一緒に学びの旅を進めてください。 36. 子どもが「勉強が嫌い」と悩んでいる場合、何に点を当てるか。 A. テストの点数 B. 教科書の内容 C. 学習への態度 D. 親への親近感 37. 教科書を読む際には何をすべきか。 A. 子どもにテストをさせること B. 子どもと一緒に学習すること C. 子どもに背景知識を学ばせること D. 子どもにテキストを買ってあげること 38. 文中に「その情熱」とあるが、誰の情熱を指すか。 A. 親 B. 塾の先生 C. 筆者 D. 家庭教師 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 注意 B. 不注意 C. 可能 D. 不可能 40. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 学校で勉強したことが大切だ。 B. 家でも子どもの努力が必要だ。 C. どの子どもも親がそほにいてほしい。 D. 親が時間を子どもの学習に使ったほうがいい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） むかし、むかし、働き者の夫婦が住んでいたが、働くけど、生活はいっこうに楽にならなかった。 「もういいよ。どうしてこんなに貧乏なんだろう。酒も飲みたいし、お前に着物も買って　1　。偶には町にも行きたい。」 「そんなこと言っても仕方がないわ。　2　働こう。」 夫婦は村一番の働き者だったが、貧乏だ。朝から晩まで畑で働く。 ある大晦日のこと、神棚の前で妻が言った。 「神様、今年はわずかだが、お金が貯まり、お餅を作る　3　ができた。」 その時、屋根裏で泣き声がした。そこで泣いているのは貧乏神だ。 「そうか、お前がいるから俺たちは貧乏　4　。なぜ泣いているんだ。」 「今年はお前たちが一生懸命働いたから、私はもうこの家には　5　。まもなく福の神がやってくることになっている。」 「元気をお出し。この餅と魚をいっぱい食べなさい。」と妻が　6　。食べて、食べて、貧乏神は元気が体にみなぎり（充満）、福の神を追い出す勇気も出　7　。そして、貧乏神は、やってきた福の神に飛び掛る（扑向）と、外に投げ出した。 福の神は慌てて行ってしまったが、「　8　」を夫婦の家に忘れていった。 「おや、これは打ちでの小槌じゃ。これがなければ、福の神はもう福の神ではない。これがあれば、もう貧乏神ではない。われ　9　福の神だ。」と貧乏神、いや新しい福の神は言った。 「これは、打ちでの小槌というものだ。望みを叶えてくれる。」 「われは今日　10　福の神だ。」と言って望みを叶えてやると屋根裏に戻っていった。二人はその後も一生懸命働いて末永く幸せに過ごした。 41. （　　　　） A. さしあげたい B. やりたい C. いただきたい D. いたい 42. （　　　　） A. だいたい B. めったに C. とにかく D. ますます 43. （　　　　） A. つもり B. わけ C. もの D. こと 44. （　　　　） A. なんだ B. なので C. なせいだ D. なのに 45. （　　　　） A. 居らせない B. 居られない C. 居る D. 居られる 46. （　　　　） A. さけびました B. わらいました C. しかりました D. はげました 47. （　　　　） A. てきた B. てあった C. てほしい D. ておいた 48. （　　　　） A. 打ち出の小槌 B. 餅と魚 C. 貧乏神 D. 勇気 49. （　　　　） A. ずつ B. ばかり C. こそ D. しか 50. （　　　　） A. ほど B. より C. ぐらい D. まで 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 学生時代、　1　（面接）試験の時は、相手のネクタイのあたりを　2　（見る）なさい、と　3　（教える）られましたが、自分が面接員になった時の個人的印象では、ぼんやりと目を合わさないままでいる　4　は、むしろ時々は相手の目を見てしっかりアイコンタクト（眼神交流）を取るほうが自信をもって話をしているような気　5　します。 前に自動車の販売をしている人から伺った話ですが、商談をする場合には、複数の相手が　6　（いる）ば、必ず、一人一人の目を見るように気をつけているそうです。相手の目を見ないで話をすると、まるでその人を無視しているような印象を与えてしまい、その人が気分を　7　（悪い）する可能性があるからです。これは　8　（はっぴょう）をする場合などでも　9　（同じ）のではないでしょうか。話を聞いてくれる一人一人を大切にするという思いを、アイコンタクトによって表すことができるのです。これは　10　（大切）ことです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节：（满分10分） 61. 假如你是李明，你的日本朋友山田发短信邀请你周末去参加他的生日派对，请你回一则短信给山田告诉他你有事去不了，并表达你的歉意与祝福。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 对于高中生而言，课间10分钟是调整状态、增进交流的宝贵时间。如何利用这短短的10分钟？每个人的选抒都如同一面小镜子，映照出不同的需求与性格。请以｢私の10分間」为题，用日语写一篇短文，谈谈你是怎样度过这10分钟的。 写作要点： 1.请具体描述课间10分钟里你做的一件事。 2.请阐述这件事给你带来的具体影响或改变。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $哥。不是送给妈妈。小。送给妈妈。 苏丹。pokemon。A poke do at the need is you. 耐克桑阿里自家每年。几还有3班，但是。前三年子是有点小，纳克阿里自家每年。几月还是半年呢？前三年子卡在小。 hi. 好太多年纪。Hi, know more. 我花太多年纪，没事。 高三日语考试试卷 本试卷满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 雑誌は何階ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1階 B. 2階 C. 3階 【答案】B 【解析】 【分析】女：ようこそヤマト書店へ。こちらでは1階は小説、2階は雑誌、3階はCDコーナーをご用意しております。どうぞお楽しみください。 【详解】音频提到「2階は雑誌」，由此可知，杂志在2楼，故选B。 2. 女の人は男の人がしたいことをどう思いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 思ったより簡単だ。 B. 思った通りに難しい。 C. 言うほど簡単ではない。 【答案】C 【解析】 【分析】女：田中さん、新しい年は何かしたいことがありますか。 男：毎日早寝早起きして、楽しく過ごせればいいですね。 女：そんなに簡単なことですか。 男：心と体の健康を保つのが一番大事ですから。 女：確かに。実際に続けるのは難しいですよね。 【详解】音频提到「そんなに簡単なことですか。」「実際に続けるのは難しいですよね。」，由此可知，女士认为没有男士说得那么轻松，故选C。 3. 女の人はこれから、どうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宿題をやり続ける。 B. 帽子を探す。 C. 荷物を取る。 【答案】A 【解析】 【分析】男：もしもし、姉ちゃん、今忙しい？ 女：宿題やってるんだけど、何？ 男：帽子を探してくれる？あと10分で取りに戻るから。 女：もう少しだから、終わったら探すね。 男：わかった。 女：あ、帰りにコンビニに預けてある荷物を取ってきてね。 男：いいよ。 【详解】音频提到「宿題やってるんだけど、何？」「もう少しだから、終わったら探すね。」，由此可知，女生接下来要继续做作业，故选A。 4. 男の人が着ているシャツに合っているのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 新しい白いシャツ B. ネクタイが要る黒いシャツ C. ポケットがついている黒いシャツ 【答案】C 【解析】 【分析】女：鈴木さん、新しいシャツですね。 男：ええ、好きなんです。 女：みんな白いシャツなのに、どうして黒いの？ 男：汚れが分かりにくいですから。 女：そうですね。 男：それに、ネクタイが嫌いだから、これにしたんです。 女：ええ。ポケットもあって便利ですよ。 【详解】音频提到「みんな白いシャツなのに、どうして黒いの？」「ネクタイが嫌いだから」「ポケットもあって便利ですよ。」，由此可知，男士穿的是有口袋的黑色衬衫，故选C。 5. 男の人は最終的に予約をいつにしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 水曜日の午後3時 B. 木曜日の午後3時 C. 金曜日の午後2時 【答案】B 【解析】 【分析】男：こちらで予約した山田先生の診察、水曜日の午後3時から金曜日の午後2時に変えたいのですが。 女：少々お待ちください。あのう、ご予約は木曜日の午後3時でございますが。 男：あ、間違えていました。 女：山田先生は金曜日は出張のため、他の先生に変わりますか。 男：いいえ、そのままで結構です。 【详解】音频提到「ご予約は木曜日の午後3時でございますが。」「いいえ、そのままで結構です。」，由此可知，男士最终预约是周四下午3点，故选B。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はなぜ「無理です」と言いましたか。 A. 緊張しやすいから B. 知識が足りないから C. 応援する人がいないから 7. 二人はどんな関係ですか。 A. 先生と学生 B. 先輩と後輩 C. 母と子供 8. 男の人はどうやって準備しますか。 A. 田中先輩の資料で B. 自分で調べてみて C. 女の人に助けを求めて 【答案】6. A 7. A 8. B 【解析】 【分析】女：田中さん、今回の日本語知識大会、参加しますか。 男：無理です。緊張しやすいんですから。 女：大丈夫ですよ。皆、田中さんの知識量をよく知っていますから。参加するなら、応援しますね。 男：はい、先生。 女：先輩の資料は要りますか。 男：いいえ、自分で調べてみたいと思います。 女：わかりました。何か助けが必要なら、いつでも言ってください。 【6题详解】 音频提到「無理です。緊張しやすいんですから。」，由此可知，男生说不行，是因为容易紧张，故选A。 【7题详解】 音频提到「はい、先生。」，由此可知，男生称呼女生老师，可以推测两人是老师和学生的关系，故选A。 【8题详解】 音频提到「自分で調べてみたいと思います。」，由此可知，男生准备自己查一查，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は何を持っていきますか。 A. 弁当 B. カメラ C. ビール 10. 二人はいつ花見会に行きますか。 A. 1日 B. 2日 C. 3日 11. 男の人は花見会で何をしたいと言いますか。 A. 雰囲気を楽しみたい。 B. 桜の花を見たい。 C. リラックスしたい。 【答案】9. C 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：小野さん、連休中に花見会があるんですが、一緒に行きませんか。 女：ええ。 男：私がお弁当とカメラを持っていきますよ。 女：じゃ、私はビールです。ところで、いつからですか。 男：1日から4日までです。 女：1日はどうですか。 男：天気予報では雨だそうです。2日は晴れですが… 女：じゃ、その日にしましょう。 男：これで、またにぎやかな場所に行けますね。 女：ええ、でも、今回は特に桜の花を見るのが目的です。 男：私はリラックスしたいですね。この間は本当に大変ですから。 【9题详解】 音频提到「じゃ、私はビールです。」，由此可知，女士带啤酒去，故选C。 【10题详解】 音频提到「2日は晴れですが…」「じゃ、その日にしましょう。」，由此可知，两人定的是2号去赏花，故选B。 【11题详解】 音频提到「私はリラックスしたいですね。」，由此可知，男士想在赏花会上放松，故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は今、どの段階まで進んでいますか。 A. 筆記試験の準備 B. 面接試験の準備 C. 面接の結果待ち 13. 男の人はなぜアルバイトしますか。 A. 買いたいものがあるから B. 車の運転を勉強したいから C. 将来のために貯金したいから 14. 女の人は、今度どこへ行きますか。 A. 大阪 B. 京都 C. 北海道 【答案】12. C 13. B 14. C 【解析】 【分析】女：山田さん、ABC大学の筆記試験に合格したんですって? 男：はい、昨日もう面接を受けて、今結果を待っているところです。 女：え?まだ面接の準備中かと思っていました。 男：この大学は特別で、筆記試験の結果が出た次の日にすぐ面接があるんです。 女：じゃあ、面接の結果が出るまで何をしますか。 男：アルバイトします。 女：何か買いたいものがあるんですか。 男：実は車の運転を勉強したいと思って… 女：私なら、だいたい旅行のために貯金しますね。大阪にも京都にも行ったから、今度は北海道に行きます。 【12题详解】 音频提到「昨日もう面接を受けて、今結果を待っているところです。」，由此可知，男人在等待面试结果。故选C。 【13题详解】 音频提到「実は車の運転を勉強したいと思って…」，由此可知，男人想学开车。故选B。 【14题详解】 音频提到「今度は北海道に行きます。」，由此可知，女人这次想去北海道。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は何をしますか。 A. テーマを決める。 B. 絵を描く。 C. 絵に文字を入れる。 16. 二人は何について話していますか。 A. ポスターの作り方 B. ポスター作りの注意点 C. ポスターが作れるこつ 17. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 文化祭は海の日に近い。 B. 女の人は文化祭に音楽を流す。 C. 二人は今すぐ男の人の友達に会う。 【答案】15. C 16. A 17. A 【解析】 【分析】男：青木さん、今回の文化祭のポスター、どこから始めたらいいですか。 女：文化祭は海の日に近いですから、テーマは「海」に決まりました。まず、海の絵を描いてもらいたいです。 男：わかりました。 女：その後、私がその絵に文字を入れます。 男：どんな絵がいいですか。それに、絵にどんな文字を入れますか。 女：まだ決まっていません。海に関する文章を読んだり、歌を聞いたりしてみたいと思っています。 男：それより、学校の海洋研究部に友達がいるんです。学校が終わったら、その子に聞いてみませんか。 女：いいですよ。本当に助かります。 【15题详解】 音频提到「その後、私がその絵に文字を入れます。」，由此可知，女士要在画上添加文字，故选C。 【16题详解】 音频提到「青木さん、今回の文化祭のポスター、どこから始めたらいいですか。」，由此可知，两人在谈论海报的制作方法，故选A。 【17题详解】 音频提到「文化祭は海の日に近いですから」，由此可知，文化节离海之日很近，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 録音では、紙の本を使う人の比率はどのぐらいですか。 A. 45％ B. 60％ C. 90％ 19. 録音では、電子の本を読む習慣が広がっている場所はどこですか。 A. 本屋 B. 家 C. 交通機関 20. 女の人は何が大切だと思っていますか。 A. 紙の本を便利なものにすること B. 目の負担を減少するようにすること C. どこでも本が読める環境を作ること 【答案】18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】女：この間の調査によると、45%の10代の人が電子の本を使うようになりました。でも、紙の本を使う人は全体の60%以上います。特に、60代以上のお年寄りでは、約90%が紙の本を使います。その一方で、本屋へ行く人は減っています。その背景として、電子の本の利用が普及します。特に平日は家で読書する時間が取りにくいため、通勤時間を活用して地下鉄などの交通機関で電子の本を読む習慣が広がっています。紙の読書は不便で、電子の本は目に良くないですので、これからは「どこでも本が読める環境を作ること」が大切だと思います。 【18题详解】 音频提到「紙の本を使う人は全体の60%以上います。」，由此可知，使用纸质书的人占整体的60%以上。故选B。 【19题详解】 音频提到「通勤時間を活用して地下鉄などの交通機関で電子の本を読む習慣が広がっています。」，由此可知，利用通勤时间，在地铁等交通工具上读电子书的习惯正在普及。故选C。 【20题详解】 音频提到「『どこでも本が読める環境を作ること』が大切だと思います。」，由此可知，女士认为打造随时随地都能读书的环境很重要。故选C。 第二部分：阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。 ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てない辛さが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のある幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。 子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。子供のころ、家族団らんなどに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。 21. 「子供といるのがつらい」とあるが、それはなぜか。 A. 勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから B. 子供は学校でいじめの対象になっているから C. 親としてどうすべきなのか分からないから D. 親が子供に勉強をどう教えたらいいかわからないから 22. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。 A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功した喜び C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. すると C. そのため D. ところが 24. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。 A. 睡眠時間を削っても、家族団らんの時間を作ろうとしているから B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだから 25. この文章の内容に合っているものはどれか A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだ B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだ C. 家族のいる幸福は、家庭環境に恵まれない子供でも、感じられるものだ D. 家族のいる幸福は、当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだ 【答案】21. C 22. C 23. D 24. B 25. D 【解析】 【分析】本文难度一般。有一对父母让我难以忘怀，至今仍留在我的记忆中。孩子学习不好，运动也不擅长，又不太会察言观色。我担心他会不会成为被欺负的对象，一边关注着这个孩子的状态，一边进行指导。 有一天，我去家访。与孩子的母亲交谈时，她说：“我不知道作为父母应该怎么做。总是很迷茫，和孩子在一起很痛苦。”我从中感受到，她由于幼年时期家庭环境不好，无法对家人和家庭抱有幸福的想象，这份痛苦令人心疼。我受到了很大的冲击，因为在那之前，我一直把家庭的幸福视为理所当然的事情。然而，这位母亲的话表明，家庭的幸福绝非理所当然，而是需要学习和经验才能获得的东西。 如果希望孩子长大成人后也能过上幸福的生活，首先要让孩子在当下过得幸福。（正因如此）在升学竞争中被剥夺睡眠时间而学习、最终取得成功的人，不会害怕减少睡眠时间。即使成为商务人士，也会减少睡眠时间工作。如果一个人在孩提时代就与家人团聚等幸福无缘，那么等他成为父母后，也完全可能感受不到这种（与家人共度时光的）必要性吧。 【21题详解】 根据原文「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」母亲说这句话的原因是“不知道作为父母应该怎么做，总是很迷茫”。因此，“和孩子在一起很痛苦”是因为不知道该如何做父母。故选C。 【22题详解】 根据原文「幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てない辛さが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前のものとして考えていたからだ。」我从中感受到，她由于幼年时期家庭环境不好，无法对家人和家庭抱有幸福的想象，这份痛苦令人心疼。我受到了很大的冲击，因为在那之前，我一直把家庭的幸福视为理所当然的事情。可以判断「家族の喜び」指的是与家人在一起、感受到家庭温暖的那种幸福。故选C。 【23题详解】 根据原文「子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。」前文说“应该让孩子当下幸福”，后文却说“现实中存在这样一批人，他们从小不幸福（被剥夺睡眠），长大后也延续了这种模式”。后文是对现实状况的陈述，与前文的主张形成对照。因此，用「ところが」（然而、可是）来连接，表示转折，故选D。 【24题详解】 根据原文「受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。」因为他们通过“削减睡眠时间学习”这种方式获得了成功，所以形成了这种模式，不再害怕削减睡眠时间。这是一种路径依赖。故选B。 【25题详解】 根据原文「そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。」作者明确指出：家庭的幸福绝非理所当然，而是需要通过学习和经验才能获得的。D选项与原文内容一致，故选D。 【点睛】 （二） 今では、カバンに「携帯除菌シート」が入っている人はどれぐらいいるのだろう。「清潔」という価値観が深く浸透している。しかし、このような「清潔」で暮らしていくと、果たして健康になれるのだろうか。 医療現場では、ICU（集中治療室）において徹底的な清潔管理が行われる。免疫力が低下した患者を守るため、あらゆる手段を使って除菌を行うのは当然のことだ。しかしここで興味深い矛盾が生じる。それは、強力な抗生物質を使用すればするほど、かえって薬が効かない耐性菌を育ててしまうというのである。文字通りの「清潔」を追求することが、逆に制御（控制）不能な菌を生み出す。しかし、ある研究によると、ICUでさえも強力な菌が子供のよく遊んでいる砂場に置かれたとしたら、あっという間に死滅してしまう。自然界の多様な菌たちと比べれば、「清潔」から来た菌が一目も払われないほどだろう。それと同様に、赤ちゃんの服やおもちゃを使うたびに消毒したり、砂場遊びをさせなかったり、土に触れさせなかったりする「子どもを菌から守らなければ」という親心は理解できるが、これが行き過ぎると、かえって子どもの免疫力の発達を妨げるかもしれない。無菌状態に近い環境で育った子どもほど、後々アレルギーを発症しやすいというデータも示されているのだ。 （ア）、「清潔」とは単純に菌をゼロにすることではない。場面に応じて清潔の度合いを使い分けることこそ、本当の知恵なのだ。「無菌」信仰から「適菌」との共生へと変わる今において、時に自然と触れ合い、多様な菌と出会うこと自体が、健全な免疫力を育むための必要なプロセス（过程）なのかもしれない。 26. 文中の「興味深い矛盾」は何のことを指すか。 A. 清潔を徹底するほど耐性菌を育ててしまうこと B. 徹底的な清潔管理で患者は免疫力が低下したこと C. 消毒しても、すべての菌を殺すことができないこと D. あらゆる手段で治療を行ったが、患者が治らないこと 27. 文中に「一目も払われない」とあるが、どういう意味か。 A. 肉眼では見えない B. 人に大きな害を及ぼす C. 比べ物にならない D. 比較の基準になる 28. 文中に「かえって子どもの免疫力の発達を妨げる」とあるが、なぜか。 A. 親は子どもを守らなければならないから B. 体が多様な菌に触れる機会はなくなるから C. 消毒剤そのものが体に悪影響を与えるから D. 砂場や土に有害な物質が含まれているから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. しかし B. つまり C. 例えば D. それでも 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 「清潔」というのは、場面に応じた賢い対応が重要だ。 B. 医療の場面では、「清潔」を徹底したほうがいい。 C. 現代社会は「清潔」を重視しすぎて、その概念を捨てるべきだ。 D. 子どもの免疫力を高めるためには、除菌をやめてください。 【答案】26. A 27. C 28. B 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文比较简单。主要讲了作者认为要适当接触细菌的内容。如今，包里装着“便携除菌湿巾”的人究竟有多少呢？“清洁”这一价值观已深深渗透进社会。然而，在这样的“清洁”中生活下去，真的能变得健康吗？在医疗现场，ICU（重症监护室）中进行着彻底的清洁管理。为了保护免疫力低下的患者，利用一切手段进行除菌是理所当然的。但在此处产生了一个有趣的矛盾。那就是，使用强力抗生素越多，反而越会培养出药物无效的耐药菌。追求字面意义上的“清洁”，反而会孕育出无法控制的细菌。然而，据某项研究显示，即使是ICU中的强力细菌，如果被放在孩子们常玩的沙坑里，也会瞬间灭亡。与自然界的多样菌群相比，来自“清洁”环境的细菌简直不堪一击。同样地，虽然父母“必须保护孩子免受细菌侵害”的心情可以理解，比如每次使用婴儿衣物和玩具时都消毒，不让孩子玩沙坑，不让他们接触泥土，但如果做得过火，反而可能会阻碍孩子免疫力的发展。数据也显示，在接近无菌环境中长大的孩子，日后更容易患上过敏症。也就是说，“清洁”并非单纯地将细菌归零。根据场合灵活区分清洁的程度，才是真正的智慧。在从“无菌”信仰转向与“适菌”共生的当下，有时接触自然、遇见多样的细菌本身，或许正是培育健全免疫力所必需的过程。 【26题详解】 由原文「それは、強力な抗生物質を使用すればするほど、かえって薬が効かない耐性菌を育ててしまうというのである。」可知，矛盾在于追求清洁的结果反而产生了更难控制的耐药菌。故选A。 【27题详解】 由原文「自然界の多様な菌たちと比べれば、『清潔』から来た菌が一目も払われないほどだろう。」可知，这是在对比自然界细菌和清洁环境细菌的生存能力，前者极强，后者极弱，弱到连被当作对手的资格都没有，意指两者实力差距巨大，无法相比。故选C。 【28题详解】 由原文「無菌状態に近い環境で育った子どもほど、後々アレルギーを発症しやすいというデータも示されているのだ」以及前文提到的不让孩子接触沙土等行为可知，阻碍免疫力发展的原因是缺乏与自然界多样细菌接触的机会，导致免疫系统无法正常锻炼。故选B。 【29题详解】 填空处前文论述过度清洁反而会导致孩子的免疫能力下降，后文则说“清洁不是简单的彻底杀灭细菌”，后文总结了前文,并提出了更加简洁的观点，所以「つまり」符合题意。故选B。 【30题详解】 由原文「場面に応じて清潔の度合いを使い分けることこそ、本当の知恵なのだ。」可知，文章的核心观点是不能一味追求无菌，而应根据不同场合灵活掌握清洁的度，实现与细菌的适度共生。故选A。 大山先生 暑かった夏が過ぎ、涼しい風が吹き始めました。大山先生、いかがお過ごしでしょうか。先生と最後にお会いしたのは、卒業後10年を記念して集まったクラス会の席でした。あの時は懐かしい仲間たちと先生を囲んで、学生時代の思い出話をしましたね。みんな家族ができ、それぞれ仕事でも頑張っているようでしたが、中身は昔とちっとも変わっていないと感じました。あれからもう4年も経ってしまいました。 先日京都に参ったときに、高校の先生をしている川上君、マツダ銀行の木下君と会い、先生のご様子を伺いました。もう大学をおやめになったと聞いて驚きました。しかし、相変わらずお元気で奥様との自由でゆっくりした生活を楽しんでいらっしゃるそうで、安心いたしました。 私は前と同じ会社で働いており、出張で国内外へ行くことの多い生活です。先生もご存知のとおり、昔から体は丈夫なおかげで、仕事が大変だと思ったことはありません。家族も皆、元気に過ごしております。 京都で二人と会った時、三人で写真を撮りました。その写真をお送りいたします。二人とも以前より太っていたのでそれを笑ったら、「お前も腹が出てきたじゃないか」と言われました。みんないつまでも若くはないということですね。 これからは時々先生にもお目にかかって、みんなで懐かしい思い出話がしたいと話し合いました。近いうちにまたご連絡を申し上げます。 では、本日はこれで失礼いたします。どうぞお体を大切に。 9月10日 小川進 31. 本文が書かれた時点で、小川さんたちの卒業から何年か。 A. 4年 B. 10年 C. 14年 D. 16年 32. 文中で「仕事が大変だと思ったことはありません」とあるが、それはなぜか。 A. 同じ会社で働いて、出張が多いから B. 学生時代からずっと元気だから C. 家族の皆は元気で過ごしているから D. 会社の仕事が簡単だから 33. 大山先生に写真を送ったのはなぜか。 A. 卒業後のクラス会の思い出を話すため B. 先生が学生時代の写真がほしいと言ったため C. 京都で川上君や木下君と会った時の様子を見ていただくため D. 自分が仕事で国内外を出張していることを伝えるため 34. 文中に「みんないつまでも若くはないということですね」とあるが、そういうきっかけは何か。 A. 先生が大学をやめて寂しくなったから B. みんなお腹が出たり太ったりしたから C. 学生時代の思い出話をして笑ったから D. 体の大切さを伝えたがったから 35. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. 小川さんは川上君と木下君とよく京都で会っている。 B. 大山先生は今も大学で働いている。 C. 小川さんたちは近いうちに先生に会う計画がある。 D. クラス会では先生の退職が話題になった。 【答案】31. C 32. B 33. C 34. B 35. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，是9月10日小川进写给大山老师的一封信。以下书信内容。 炎热的夏天过去，凉风开始吹起。大山老师，您近来可好？我最后一次见到老师，是在毕业10周年纪念的同学会上。那时，我们围着怀念的朋友们和老师，聊起了学生时代的往事。大家都有了家庭，各自在工作上努力着，但我感觉内心一点都没变。从那以后，又过了4年。前几天去京都时，我见到了做高中老师的川上同学、在马自达银行工作的木下同学，打听了老师的近况。听说老师已经从大学退休，我很惊讶。但听说您依旧健康，和夫人享受着悠闲自在的生活，我就放心了。我还在同一家公司工作，经常因出差去国内外。正如老师所知，我从小身体就结实，所以从没觉得工作辛苦。家人也都很健康。在京都和两人见面时，我们三个人拍了照片。我把那张照片寄给您。两个人都比以前胖了，我笑他们，结果他们说：“你不也肚子凸出来了吗？”看来大家不会永远年轻啊。我们商量着，今后要时常去看望老师，一起聊聊怀念的往事。近期我再和您联系。就此搁笔，请您保重身体。 【31题详解】 文章提到「先生と最後にお会いしたのは、卒業後10年を記念して集まったクラス会の席でした。」「あれからもう4年も経ってしまいました。」，由此可知，上次见大山老师是毕业10周年纪念同学会，同学会后又过了4年，总年数为14年，故选C。 【32题详解】 文章提到「昔から体は丈夫なおかげで、仕事が大変だと思ったことはありません。」，由此可知，作者一直身体强健，因此不觉得工作辛苦，故选B。 【33题详解】 文章提到「京都で二人と会った時、三人で写真を撮りました。その写真をお送りいたします。」，由此可知，照片是作者近日去京都和川上、木下三人聚会时拍摄的，送照片是为了让大山先生看看三人现在的状态，故选C。 【34题详解】 文章提到「二人とも以前より太っていたのでそれを笑ったら、『お前も腹が出てきたじゃないか』と言われました。みんないつまでも若くはないということですね。」，由此可知，因为大家都变胖、肚子变大，所以感慨不再年轻。故选B。 【35题详解】 文章提到「これからは時々先生にもお目にかかって、みんなで懐かしい思い出話がしたいと話し合いました。近いうちにまたご連絡を申し上げます。」，由此可知，小川他们三人计划近期再去见老师，故选C。 （四） もし今、お子さんが「勉強が嫌い」と悩んでいるなら、テストの点数に注目するのではなく、子どもの学習への態度に焦点を当ててみてください。集中力が欠けていることがすぐに見えるでしょう。 教科書を読む際に集中力が欠けているなら、親が子どもと一緒に学習することが大切です。一緒にテキストを読み、言葉の意味を正しく理解しているか、背景知識が十分であるか、順番に確認していくことが良いでしょう。 親が真剣に子どもと向き合うと、子どもも必ずついてきます。これまでに数多くの人々の子供時代をインタビューしてきましたが、優秀な人たちはほとんどが「親から学んだ」と話しています。親と一緒に学ぶことで、子どもの勉強意欲は必ず上がります。塾や家庭教師に頼る前に、まず親が一生懸命子どもと一緒に頑張ってみてください。その情熱は子どもに伝わります。 1日10分でも構いません。どんなに忙しくても、親がその僅か（一点点）な時間を子どもの学習に使うことは（ア）です。学びへの態度は、学校から得るものではなく、まずは親が与えるものです。子供の習慣を形成することは、最終的に「どのような習慣を持っているか」に左右されます。これを念頭に置いて、子供と一緒に学びの旅を進めてください。 36. 子どもが「勉強が嫌い」と悩んでいる場合、何に点を当てるか。 A. テストの点数 B. 教科書の内容 C. 学習への態度 D. 親への親近感 37. 教科書を読む際には何をすべきか。 A. 子どもにテストをさせること B. 子どもと一緒に学習すること C. 子どもに背景知識を学ばせること D. 子どもにテキストを買ってあげること 38. 文中に「その情熱」とあるが、誰の情熱を指すか。 A. 親 B. 塾の先生 C. 筆者 D. 家庭教師 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 注意 B. 不注意 C. 可能 D. 不可能 40. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 学校で勉強したことが大切だ。 B. 家でも子どもの努力が必要だ。 C. どの子どもも親がそほにいてほしい。 D. 親が時間を子どもの学習に使ったほうがいい。 【答案】36. C 37. B 38. A 39. C 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般。如果您现在正为孩子“讨厌学习”而烦恼，请不要只关注考试分数，而是试着把焦点放在孩子对待学习的态度上。您很快就会发现孩子缺乏专注力。 如果在阅读教科书时缺乏专注力，那么父母与孩子一起学习就非常重要。一起阅读课文，逐一确认孩子是否正确理解了词语的含义、是否具备足够的背景知识，这样做是很好的。 当父母认真对待孩子时，孩子也一定会跟上来。迄今为止，我采访过众多人的童年时期，优秀的人几乎都说是“从父母那里学到的”。通过和父母一起学习，孩子的学习意愿一定会提高。在依赖补习班或家教之前，请父母首先自己努力和孩子一起努力。这份热情会传达给孩子。 每天10分钟也可以。无论多忙，父母将这哪怕一点点时间用于孩子的学习，是可能的。对待学习的态度，并非从学校获得，而是首先由父母给予的。孩子的习惯养成，最终取决于“拥有怎样的习惯”。请将此铭记于心，与孩子一同推进学习的旅程。 【36题详解】 根据原文「お子さんが「勉強が嫌い」と悩んでいるなら、テストの点数に注目するのではなく、子どもの学習への態度に焦点を当ててみてください。」作者明确指出：不要关注考试分数，而要把焦点放在孩子对待学习的态度上。故选C。 【37题详解】 根据原文「教科書を読む際に集中力が欠けているなら、親が子どもと一緒に学習することが大切です。」如果在阅读教科书时缺乏专注力，那么父母与孩子一起学习就非常重要。故选B。 【38题详解】 根据原文「塾や家庭教師に頼る前に、まず親が一生懸命子どもと一緒に頑張ってみてください。その情熱は子どもに伝わります。」在依赖补习班或家教之前，请父母首先自己努力和孩子一起努力。这份热情会传达给孩子。「その情熱」指代前一句中「親が一生懸命子どもと一緒に頑張る」的热情，即父母的热情。故选A。 【39题详解】 根据原文「どんなに忙しくても、親がその僅かな時間を子どもの学習に使うことは（ア）です。」前文说“每天10分钟也可以”，后文强调“学习态度首先由父母给予”，因此此处应表达“哪怕抽出一点点时间用于孩子的学习应该是可能的。（表达“是能做到的”之意），” 应填入肯定意义的词。故选C。 【40题详解】 根据原文「子供の習慣を形成することは、最終的に『どのような習慣を持っているか』に左右されます。これを念頭に置いて、子供と一緒に学びの旅を進めてください。」文章反复强调父母参与孩子学习的重要性，故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） むかし、むかし、働き者の夫婦が住んでいたが、働くけど、生活はいっこうに楽にならなかった。 「もういいよ。どうしてこんなに貧乏なんだろう。酒も飲みたいし、お前に着物も買って　1　。偶には町にも行きたい。」 「そんなこと言っても仕方がないわ。　2　働こう。」 夫婦は村一番の働き者だったが、貧乏だ。朝から晩まで畑で働く。 ある大晦日のこと、神棚の前で妻が言った。 「神様、今年はわずかだが、お金が貯まり、お餅を作る　3　ができた。」 その時、屋根裏で泣き声がした。そこで泣いているのは貧乏神だ。 「そうか、お前がいるから俺たちは貧乏　4　。なぜ泣いているんだ。」 「今年はお前たちが一生懸命働いたから、私はもうこの家には　5　。まもなく福の神がやってくることになっている。」 「元気をお出し。この餅と魚をいっぱい食べなさい。」と妻が　6　。食べて、食べて、貧乏神は元気が体にみなぎり（充満）、福の神を追い出す勇気も出　7　。そして、貧乏神は、やってきた福の神に飛び掛る（扑向）と、外に投げ出した。 福の神は慌てて行ってしまったが、「　8　」を夫婦の家に忘れていった。 「おや、これは打ちでの小槌じゃ。これがなければ、福の神はもう福の神ではない。これがあれば、もう貧乏神ではない。われ　9　福の神だ。」と貧乏神、いや新しい福の神は言った。 「これは、打ちでの小槌というものだ。望みを叶えてくれる。」 「われは今日　10　福の神だ。」と言って望みを叶えてやると屋根裏に戻っていった。二人はその後も一生懸命働いて末永く幸せに過ごした。 41. （　　　　） A. さしあげたい B. やりたい C. いただきたい D. いたい 42. （　　　　） A. だいたい B. めったに C. とにかく D. ますます 43. （　　　　） A. つもり B. わけ C. もの D. こと 44. （　　　　） A. なんだ B. なので C. なせいだ D. なのに 45. （　　　　） A. 居らせない B. 居られない C. 居る D. 居られる 46. （　　　　） A. さけびました B. わらいました C. しかりました D. はげました 47. （　　　　） A. てきた B. てあった C. てほしい D. ておいた 48. （　　　　） A. 打ち出の小槌 B. 餅と魚 C. 貧乏神 D. 勇気 49. （　　　　） A. ずつ B. ばかり C. こそ D. しか 50. （　　　　） A. ほど B. より C. ぐらい D. まで 【答案】41. B 42. C 43. D 44. A 45. B 46. D 47. A 48. A 49. C 50. B 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇故事。 从前，有一对勤劳的夫妇，尽管拼命工作，生活却始终没有改善。 丈夫抱怨道：“够了！为什么这么穷？我想喝酒，也想给你买和服，偶尔还想去城里逛逛。” 妻子回答：“抱怨也没用，总之好好工作吧。” 夫妇俩是村里最勤劳的人，却依然贫穷，每天从早到晚在田里劳作。 某年除夕，妻子在神龛前说：“神明啊，今年虽然只有一点点，但我们攒下了钱，终于能做年糕了” 这时，屋顶传来哭声，原来是穷神在哭。丈夫说：“原来是因为你，我们才这么穷，为什么哭？” 穷神回答：“你们今年太努力了，我已经不能再待在这里了。很快福神就要来了。” 妻子鼓励他：“振作起来！多吃点年糕和鱼吧。”穷神吃饱后，勇气涌现，甚至敢赶走福神。他扑向福神，将其扔出门外。 福神慌忙逃走，却把“万能小槌”忘在了夫妇家里。 穷神（现在是新福神）说：“看，这是万能小槌！有了它，我才是真正的福神！从今天起，我会实现你们的愿望。”说完便回到屋顶。 夫妇俩继续勤劳工作，从此过上了幸福的生活。 【41题详解】 本题考查授受关系。根据句意“丈夫想给妻子买和服”。「てやりたい」是「てやる」的愿望形，表示为“同辈或晚辈做某事”，符合夫妻关系。「さしあげたい」用于长辈；「いただきたい」是“想得到”。故选B。 【42题详解】 本题考查副词的词义。「とにかく」意为“总之、无论如何”符合语境。「だいたい」意为“大致”；「めったに」表“很少”；「ますます」表“越来越”。故选C。 【43题详解】 本题考查句型。「～ことができる」是固定句型，表“能够做某事”。故选D。 【44题详解】 本题考查句型。「形容动词+な+んだ/のだ」表示解释、说明、强调，本题强调“因穷神导致贫穷”。故选A。 【45题详解】 本题考查动词的可能态。根据句意“不能继续待在这个家里”，可知要使用可能态。「居られない」是「居る」的可能态否定。故选B。 【46题详解】 本题考查单词的词义。「励ました」表示“鼓励”；「叫んだ」表示“叫”；「笑った」表示“笑”；「叱った」表示“骂、斥责”。根据句意，故选D。 【47题详解】 本题考查补助动词。「てきた・てくる」表动作过去到现在、开始或持续变化；「てある」表存续状态；「てほしい」表希望，「ておく」表事先准备。故选A。 【48题详解】 本题考查单词。后文明确提到「おや、これは打ちでの小槌じゃ」，且此物是福神关键道具，故选A。 【49题详解】 本题考查副助词。「こそ」表“正是”，强调身份转变（穷神→福神），符合句意。故选C。 【50题详解】 本题考查副助词。由「今日__福の神だ」可知贫乏神暂代福神角色，「ぐらい」表“至少、暂且”，体现临时性。「ほど」表程度；「より」表比较；「まで」表极端程度。故选B。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 学生時代、　1　（面接）試験の時は、相手のネクタイのあたりを　2　（見る）なさい、と　3　（教える）られましたが、自分が面接員になった時の個人的印象では、ぼんやりと目を合わさないままでいる　4　は、むしろ時々は相手の目を見てしっかりアイコンタクト（眼神交流）を取るほうが自信をもって話をしているような気　5　します。 前に自動車の販売をしている人から伺った話ですが、商談をする場合には、複数の相手が　6　（いる）ば、必ず、一人一人の目を見るように気をつけているそうです。相手の目を見ないで話をすると、まるでその人を無視しているような印象を与えてしまい、その人が気分を　7　（悪い）する可能性があるからです。これは　8　（はっぴょう）をする場合などでも　9　（同じ）のではないでしょうか。話を聞いてくれる一人一人を大切にするという思いを、アイコンタクトによって表すことができるのです。これは　10　（大切）ことです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. めんせつ 52. 見 53. 教え 54. より 55. が 56. いれ 57. 悪く 58. 発表 59. 同じな 60. 大切な 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写学生时代，面试的时候，被教导说要看对方的领带周围，但在自己成为面试官时的个人印象中，比起呆呆地不看对方的眼睛，还不如时不时地直视对方的眼睛。眼神交流会让你更有自信地说话。之前我听一个做汽车销售的人说过，商谈的时候，如果有多个对象的话，一定会注意看每个人的眼睛。不看对方的眼睛说话，会给人一种你在无视对方的印象，可能会让对方心情不好。这在发表的场合也是一样的吧。重视倾听的每一个人，这种想法可以通过眼神交流来表达。这一点很重要。 【51题详解】 本题考查词汇。「面接（めんせつ）」面试。故填「めんせつ」。 【52题详解】 本题考查句型。被教导说要看对方的领带周围，「Vます形去掉ます＋なさい」表示命令。故填「見」。 【53题详解】 本题考查动词活用。被教导说要看对方的领带周围，本题主语是“我”，对象是做出教这个动作的人，“我”被教，所以用动词被动态，即「教えられる」。故填「教え」。 【54题详解】 本题考查格助词。比起呆呆地不看对方的眼睛，还不如时不时地直视对方的眼睛。「より」表示比较的基准。故填「より」。 【55题详解】 本题考查句型。比起呆呆地不看对方的眼睛，还不如时不时地直视对方的眼睛。眼神交流会让你更有自信地说话。「～がする」表示听觉、嗅觉和肌体、精神等感觉器官能够感觉到的各种现象的产生，有“发出、产生、作（声、响）、有（气味、感觉）等意思；「気がする」觉得。故填「が」。 【56题详解】 本题考查动词活用。商谈的时候，如果有多个对象的话，一定会注意看每个人的眼睛。「いる」有，在，其ば形为「いれば」。故填「いれ」。 【57题详解】 本题考查一类形容词活用。会给人一种你在无视对方的印象，可能会让对方心情不好。一类形容词把词尾い变成く可变为副词修饰动词。故填「悪く」。 【58题详解】 本题考查词汇。「発表（はっぴょう）」发表。故填「発表」。 【59题详解】 本题考查句型。这在发表的场合也是一样的吧。「のではないでしょうか」以否定疑问形式表达委婉判断，可译为“应该是......吧”“难道不是......吗”，前接二类形容词「同じ」时，用「同じ＋な＋のではないでしょうか」。故填「同じな」。 【60题详解】 本题考查二类形容词活用。这一点很重要。二类形容词＋な后修饰名词。故填「大切な」。 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节：（满分10分） 61. 假如你是李明，你的日本朋友山田发短信邀请你周末去参加他的生日派对，请你回一则短信给山田告诉他你有事去不了，并表达你的歉意与祝福。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】山田さん お誕生日のお誘い、ありがとうございます。残念ながら当日用事があり、参加できません。心よりお詫び申し上げます。せっかく誘ってくださったのに、行けなくて残念です。心からお祝いしています。素敵な一日になりますように。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求给自己的朋友回一封短信，格式没有书信那么严格，现代短信、邮件不需要在每段开头空一格。直接顶格写即可。 整体写作思路如下：称呼→感谢→拒绝理由→道歉→祝福→署名。 1.感谢在先。日语中，无论是否接受邀请，首先要感谢对方的好意。 2.「残念ながら」表示“遗憾的是”，让拒绝显得委婉，不突兀。 3.说明理由但不过于具体。「当日用事があり」—只说“有事”，不过多解释，既保持礼貌又保护隐私，符合日语习惯。 4.正式道歉，「心よりお詫び申し上げます」——比「すみません」更正式，表达真诚的歉意。 5.用「せっかく～のに」表达惋惜。 6.用「素敵な一日になりますように」表达美好祝愿，结尾自然温馨。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 对于高中生而言，课间10分钟是调整状态、增进交流的宝贵时间。如何利用这短短的10分钟？每个人的选抒都如同一面小镜子，映照出不同的需求与性格。请以｢私の10分間」为题，用日语写一篇短文，谈谈你是怎样度过这10分钟的。 写作要点： 1.请具体描述课间10分钟里你做的一件事。 2.请阐述这件事给你带来的具体影响或改变。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】私の10分間 私はこの10分間で、いつも席を立って、教室の外の景色を眺めています。 特に忙しい授業が続いた日に、必ず外に出て空を見上げます。今日も、白い雲がゆっくりと流れて、木が風に吹かれる様子を楽しんでいました。頭の中で騒いでいる単語や公式をいったん忘れ、リラックスできます。そして、目を閉じて、いつものように「よし、次の授業も頑張ろう」と、自分を励ましてから席に戻ります。 何もしないこの10分間は、私にとって貴重な時間です。自然に触れることで、頭が整理されて、疲れた目も休めます。10分間だけの休みは、授業の集中力を高めてくれます。この時間こそ、自分を支えるのに大切だと思ってます。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求以「私の10分間」为题，谈谈如何利用课间10分钟。写作时可根据写作要点将文章分为三段： 开头直接点题，简要说明自己在课间10分钟里主要做的一件事，引出下文； 中间部分：具体描述这一行为的细节过程，包括在什么情况下做、具体的动作与观察、以及当时的心理感受，对应写作要点中的“具体描述”和“带来的影响”； 结尾总结这段短暂休息时间的意义，阐述它对自己身心调整和学习状态的具体改变（如整理思绪、缓解疲劳、提高专注力），升华主题，表达这10分钟对自己的重要性。 写作时要注意结合自身体验进行具体描写，使文章内容充实、逻辑连贯。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null你去看看徒弟，你看一下吗？ 给我。消失。出。