精品解析：2026届河南省许昌市部分名校大联考考前模拟日语试题

高三日语 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.李さんはどこへ旅行に行きましたか。 A.東京 B.大阪 C.京都 2.先生はいつ時間がありますか。 A.明日の午前 B.今日の午後 C.今すぐ 3.女の人は何人家族ですか。 A.4人家族 B.5人家族 C.6人家族 4.鈴木さんは何を食べますか。 A.魚だけです。 B.野菜だけです。 C.肉と魚です。 5.男の人は、昨日何をしましたか。 A.図書館でレポートを書きました。 B.図書館で本を読みました。 C.図書館で本を書きました。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.このイベントで、小学生は何を勉強しましたか。 A.国語 B.数学 C.英語 7.教えてあげたのは誰ですか。 A.近くの大学生 B.会場のスタッフ C.学校の先生 8.小学生は、何がいいと思っていましたか。 A.カードゲーム B.アンケート調査 C.問題をその場で聞くことができること 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.二人は今、何を終わらせたところですか。 A.宿題 B.掃除 C.ハイキングの準備 10.二人は、明日何時に出発しますか。 A.10時 B.13時 C.14時 11.女の人の宿題について、正しいのはどれですか。 A.今日で終わらせます。 B.もう完成しました。 C.ハイキングが終わってからします。 听下面的录音，回答12至14小题。 12.男の人は、いつから新しい会社で働きますか。 A.来月の10日 B.再来週の金曜日 C.再来週の木曜日 13.送別会の日時はどうして変更されましたか。 A.佐藤さんは予定がありますから B.会社のみんなが休みますから C.その日は天気が悪いですから 14.女の人は、メールで男の人に何を送りますか。 A.日時 B.場所 C.予算 听下面的录音，回答15至17小题。 15.女の人が何を食べますか。 A.ラーメン B.カレー C.サンドイッチ 16.それが売られる店はどこにありますか。 A.本屋と花屋の間 B.花屋と駅の間 C.本屋と駅の間 17.その店の名前は何ですか。 A.「はな」 B.「もり」 C.「あや」 听下面的录音，回答18至20小题。 18.女の人がカフェに行かない理由はどれですか。 A.うるさいですから B.集中できませんから C.席がありませんから 19.女の人は、どうやって席を取っていますか。 A.友達に頼みます。 B.朝早く行きます。 C.前の日に予約します。 20.男の人は、明後日どこで勉強すると言っていますか。 A.家 B.カフェ C.図書館 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 周りから愛されている人はみんな「受け取り上手」です。プレゼントをもらったときも、何かしてもらったときも「ありがとうございます。嬉しいです」と、感謝して受け取ります。そうすると言われた側も幸せな気持ちになります。 逆に、「申し訳ない」「気を遣わせてしまう」と、謙虚すぎて断ってしまうと、かえって心地悪くさせてしまい、「次はもうやめておこうかな」という気分になります。 自分にやってくるプレゼントや機会、褒め言葉は、素直に受け取っていいと思ったほうが人間関係は楽になります。 「神々の島」と呼ばれるインドネシアのバリ島では、ものをもらったときはどんなものでも「ありがとう」と感謝して受け取るのだそうです。なぜなら、「自分にやってきたものは、実はその人を使者として、神様がくれたものだから」という教えがあるからだとか。「自分がいただくものも機会も、今まで自分がしてきたことが形を変えて、自分に受け取る必要があるからやってきた」という考えです。 「受け取り上手」になり、さらにその喜びを次の人へおすそ分けできると、どんなにいいでしょう。「その相手にお返しをするのではなくて、助けが必要な他人に渡す」ことで、喜びの循環が生まれます。喜びを「ペイ・バック＝後ろに戻す」のではなく、「ペイ・フォワード＝前に送る」のです。 さっそく今日から「受け取り上手」になって「ペイ・フォワード」してみましょう。さらなる喜びや機会がやってきます。 1. 文中の「言われた側」は誰のことを指すか。 A. プレゼントなどをもらった人 B. 周りから愛される人 C. 優しくしてくれた人 D. 「受け取り上手」な人 2. 文中に「『次はもうやめておこうかな』という気分」とあるが、なぜそうなったか。 A. 自分の好意などを相手に受けてもらわないから B. 自分が相手に余計なことをしてしまったから C. 自分が相手に謙虚な態度を示したから D. 自分の行為のせいで相手に迷惑をかけたから 3. この文章によると、バリ島の人が何かをもらったとき、どうするか。 A. 神様がくれたものだと思って、感謝して受け取っている。 B. 神様に申し訳ないと思って、すぐに断ってしまう。 C. 自分に必要ないものは受け取ってはいけない。 D. 高いものだけを喜んで受け取っている。 4. 文中に「おすそ分け」とあるが、どうすればいいか。 A. 喜びを相手に返す。 B. 喜びを自分だけのものにする。 C. ほかの誰かを助ける。 D. 自分の言葉でみんなに伝える。 5. この文章にタイトルをつけたら、最も良いのはどれか。 A. お返しの礼儀 B. 喜びを前に送ろう C. 神様に感謝を D. 謙遜な日本人 【答案】1. C 2. A 3. A 4. C 5. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了关于“接受的艺术”与“把喜悦传递下去”的内容。被周围的人所喜爱的人，大家都有一个共同点，那就是“善于接受”。无论是收到礼物的时候，还是别人为自己做了什么的时候，他们都会说“非常感谢，我很开心”，并怀着感激之情接受下来。这样做的话，被感谢的一方也会感到幸福。相反，如果因为觉得“实在过意不去”、“让您费心了”，而表现得过于谦虚去拒绝的话，反而会让对方心里不舒服，甚至产生“下次还是算了吧”的想法。我觉得，把来到自己身边的礼物、机会和赞美之词，坦率地接受下来就好，这样人际关系也会变得轻松许多。在被称为“众神之岛”的印度尼西亚巴厘岛，据说无论收到什么东西，人们都会怀着感激之情说“谢谢”并接受。这是因为当地有一种教导：“来到自己身边的东西，其实是神以给予者为使者赐予自己的。”这是一种认为“自己获得的物品和机会，是因为自己有必要接受，才将自己过去所做的善行改变了形式，重新回到了自己身边”的思维方式。如果能成为“善于接受”的人，并且进一步把那份喜悦与他人分享，那该多好啊。“不是回报给那个人，而是传递给其他需要帮助的人”，这样就能产生喜悦的循环。不是把喜悦“Pay back（回报）”，而是“Pay it forward（传递）”。从今天开始，就让我们立刻成为“善于接受”的人，并试着“Pay it forward”吧。这样，更多的喜悦和机会就会来到你身边。 【1题详解】 由原文「プレゼントをもらったときも、何かしてもらったときも『ありがとうございます。嬉しいです』と、感謝して受け取ります。そうすると言われた側も幸せな気持ちになります」（无论是收到礼物，还是别人帮了自己一把，他们都会真诚地说一句“谢谢，我真开心”，满怀感激地接纳这份好意。这样做的话，被感谢的一方也会感到幸福）可知，「言われた側」指的是听到感谢的话的人，也就是前文中给自己东西或者提供帮助的人。故选C。 【2题详解】 由原文「逆に、『申し訳ない』『気を遣わせてしまう』と、謙虚すぎて断ってしまうと、かえって心地悪くさせてしまい、『次はもうやめておこうかな』という気分になります」（反之，如果因为觉得“实在过意不去”、“怕麻烦别人”，而表现得过于客气、执意推辞，反而会让对方感到尴尬和扫兴，甚至心想：“下次还是别多此一举了。”）可知，对方之所以不想再做了，是因为因为自己的好意没被对方接受。故选A。 【3题详解】 由原文「バリ島では、ものをもらったときはどんなものでも『ありがとう』と感謝して受け取るのだそうです。なぜなら、『自分にやってきたものは、実はその人を使者として、神様がくれたものだから』という教えがあるからだとか」（在巴厘岛……无论收到什么东西都会怀着感激之情说‘谢谢’并接受。这是因为……‘其实是神以那个人为使者赐予自己的’）可知，选项「神様がくれたものだと思って、感謝して受け取っている」（认为是神给予的东西，表示感谢并接受）符合题意。故选A。 【4题详解】 由原文「『受け取り上手』になり、さらにその喜びを次の人へおすそ分けできると、どんなにいいでしょう。『その相手にお返しをするのではなくて、助けが必要な他人に渡す』ことで、喜びの循環が生まれます」（如果能成为“善于接受”的人，并且进一步把那份喜悦与他人分享，那该多好啊。“不是回报给那个人，而是传递给其他需要帮助的人”，这样就能产生喜悦的循环）可知，这里的「おすそ分け」就是把喜悦传递给其他需要帮助的人。故选C。 【5题详解】 文章分析了“擅长接受”的人更受欢迎的原因，并且介绍了“传递善意”的正确方式。文中还提到「さっそく今日から『受け取り上手』になって『ペイ・フォワード』してみましょう」（从今天起试着成为“擅长接受的人”，去践行“payforward（传递）”），所以选项「喜びを前に送ろう」（将喜悦传递下去）符合题意。故选B。 （二） 「つくり笑顔」は不自然で悪いものだと思われがちですが、実は大切な意味があります。 接遇（招待）やマナーの講座では、笑顔の重要性がよく話されます。笑顔は対人関係を良くするだけでなく、自分の心や体、脳にも良い影響を与えます。特に接客サービスの仕事では、笑顔は必要な能力の一つです。 もちろん、心からあふれる自然な笑顔が一番良いのですが、誰もがいつもそうできるわけではありません。体調が悪かったり、気分が落ち込んだりすることもあります。そうした不調は表情に出やすいものです。しかし、暗い表情で仕事をしたりお客様に対応したりすると、人間関係も仕事もうまくいきません。ここで（ア）が役に立ちます。自分の気持ちを抑えて、相手のために作る笑顔なので、相手を思いやる気持ちがあってこその行動であり、最高の礼遇と言えるのです。 さらに、つくり笑顔には意外な効果もあります。最初は作った笑顔でも、だんだん本当の笑顔に変わることがあります。脳は、口角が上がっていると笑顔だと認識し、気持ちを良くするホルモンを出します。その結果、気分がリセットされ、物事が良い方向に進みやすくなります。 つくり笑顔は恥ずかしいものではなく、自分と周りの人を幸せにする力があります。積極的に活用して、毎日を明るく過ごしましょう。 6. 文中の「笑顔の重要性」に合っていないのはどれか。 A. 人間関係を良好にする。 B. 心身ともに良い効果がある。 C. 必要な仕事力だ。 D. 睡眠の質を上げる。 7. 文中に「誰もがいつもそうできるわけではありません」とあるが、それはなぜか。 A. 表情が暗いほうがかっこいいから B. 誰でも不調を感じる時があるから C. 仕事がいつも忙しすぎるから D. 笑顔を作るのがとても難しいから 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. 自然な笑顔 B. つくり笑顔 C. 暗い表情 D. 接客サービス 9. 文中の「その結果」はどの結果を指すか。 A. 頭がよくなった結果 B. 健康になった結果 C. ホルモンが分泌された結果 D. 物事がうまく進んだ結果 10. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 自然な笑顔が一番なので、つくり笑顔はやめよう。 B. つくり笑顔をうまく利用して、自分と周りを幸せにしよう。 C. 笑顔は仕事の時だけ作れば十分だ。 D. 無理しないで心の不調を表情に出したほうがいい。 【答案】6. D 7. B 8. B 9. C 10. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对“假笑”的看法。“假笑”往往被认为是不自然、不好的东西，但实际上它有着重要的意义。在接待礼仪和规范的讲座中，经常会提到笑容的重要性。笑容不仅能改善人际关系，还会对自己的心理、身体以及大脑产生良好的影响。特别是在客服接待类的工作中，笑容是必备的能力之一。当然，发自内心、自然流露的笑容是最好的，但并不是谁都能时刻保持这种状态。人总会有身体不适或者情绪低落的时候。而这种身体或心理的不适，往往很容易表现在脸上。但是，如果带着阴郁的表情去工作或者接待客户，人际关系和工作都很难顺利。在这种情况下，假笑就能派上用场了。这是压抑住自己的真实情绪、为了对方而挤出的笑容，正因为有了体谅对方的心意才会有这样的行动，所以可以说这是最高规格的礼遇。此外，假笑还有着意想不到的效果。一开始即使是假装的笑容，也会逐渐转变为真正的笑容。因为当大脑感知到嘴角上扬时，就会认为这是在笑，并分泌出能让心情变好的激素。其结果就是，心情得到了重置，事情也更容易朝着好的方向发展。假笑并不是什么丢人的东西，它拥有让自己和周围的人都变得幸福的力量。让我们积极地去利用它，明亮地度过每一天吧。 【6题详解】 由原文「笑顔は対人関係を良くするだけでなく、自分の心や体、脳にも良い影響を与えます」（笑容不仅能改善人际关系，还会对自己的心理、身体以及大脑产生良好的影响）以及「特に接客サービスの仕事では、笑顔は必要な能力の一つです」（特别是在客服接待类的工作中，笑容是必备的能力之一）可知，选项「人間関係を良好にする」（改善人际关系）、「心身ともに良い効果がある」（对身心有益）、「必要な仕事力だ」（是必要的工作能力）在文中均有提及，只有选项「睡眠の質を上げる」（提高睡眠质量）在文中未提及。故选D。 【7题详解】 由原文「誰もがいつもそうできるわけではありません。体調が悪かったり、気分が落ち込んだりすることもあります」（并不是谁都能时刻保持这种状态。人总会有身体不适或者情绪低落的时候）可知，因为人总有状态不好的时候，所以无法一直保持自然的笑容。故选B。 【8题详解】 由原文可知，填空处前文提到沮丧的表情会对人际关系造成恶劣影响，后文则说填空处的这种举措是考虑到对方的心情才刻意表现出来的笑验，可以推断填空处所在句子想说的是“此时假笑就派上用场了”，所以「つくり笑顔」符合题意。故选B。 【9题详解】 由原文「脳は、口角が上がっていると笑顔だと認識し、気持ちを良くするホルモンを出します。その結果、気分がリセットされ……」（大脑感知到嘴角上扬……并分泌出能让心情变好的激素。其结果就是，心情得到了重置……）可知，「その結果」紧承上一句，指的是大脑分泌出快乐激素之后带来的后续影响。故选C。 【10题详解】 由原文最后一段「つくり笑顔は恥ずかしいものではなく、自分と周りの人を幸せにする力があります。積極的に活用して、毎日を明るく過ごしましょう」（假笑并不是什么丢人的东西，它拥有让自己和周围的人都变得幸福的力量。让我们积极地去利用它，明亮地度过每一天吧）可知，作者的主旨是鼓励大家积极利用假笑。选项「つくり笑顔をうまく利用して、自分と周りを幸せにしよう」（巧妙利用假笑，让自己和周围的人都幸福吧）符合题意。故选B。 （三） たとえば、目の前に二台の車があるとする。一台は手入れが行き届いた（保养得很好的）ピカピカの車、もう一台は汚れて傷や凹みのある車だ。「どちらかを蹴って（踢）ください」と言われたら、多くの人は汚れた車を選ぶだろう。同じように、きれいに掃除された道路にはゴミを投げるのは抵抗があるが、ゴミが散乱した場所では「自分がちょっとぐらい捨てても構わないだろう」という気持ちになって、ゴミを捨ててしまう。 これは心理学には「割れ窓理論」といい、軽微な犯罪がやがて大きな犯罪を生み出すという理論がある。人間には秩序の乱れがあると、それに同調してしまうという性質があるのだそうだ。すでに秩序が乱れている場所があると、さらに秩序を乱すことへの抵抗感が少なくなるのだ。 新潟県上越市では、高さ50cmほどの赤い鳥居が立っている。ここで死亡事故があったわけではない。ゴミの不法投棄を減らすための取り組みで、地元の人たちが自主的に設置したものなのだそうだ。ゴミの不法投棄を減らすため、道路沿いに小さな赤い鳥居を立てた。神聖な場所と思わせることで、人は躊躇い、ゴミを捨てにくくなり、はっきりとした効果が出たそうだ。 人間関係もこれと同じだ。自分を粗末に扱っていると、周りも同じように扱いがちになる。逆に、自分を大切にし、身だしなみ（仪容）を整え、言葉遣いを丁寧にする人には、誰もが乱暴に扱いにくくなるものだ。 自分を大切にする人は、他人からも大切にされる。その積み重ねが、よりよい成功や幸せにつながるのだ。今だからこそ、自分自身を見つめ直し、大切にする生き方を心がけたいと思う。 11. 文中に「ゴミを捨ててしまう」とあるが、なぜか。 A. きれいな道にごみを捨ててもいいから B. 道にゴミを捨てるのが好きだから C. 道にゴミが散乱しているから D. ゴミの処分ができないから 12. この文章によると、「割れ窓理論」に合っているのはどれか。 A. 秩序が破壊されると、さらに大きな混乱が起きてしまう。 B. 小さな犯罪行為は秩序の破壊につながらない。 C. ゴミのある町はにぎやかだから犯罪の防止になれる。 D. 人間はいつも窓を壊そうとしている。 13. 文中に「高さ50cmほどの赤い鳥居」とあるが、それを建てる目的はどれか。 A. 死亡事故をなくすこと B. ゴミの不法投棄を減少すること C. 参拝の便利性を高めること D. 町の景観をきれいにすること 14. この文章によると、他人との付き合い方に合っているのはどれか。 A. 自分を大切にするほど他人に大切にされる。 B. 常に他人を優先すべきだ。 C. 身だしなみが良ければ十分だ。 D. 他の人を乱暴に扱うべきではない。 15. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. ゴミの分類を進めたほうがいい。 B. 自分を大切にすると必ず成功できる。 C. 上越市の市民たちは小型鳥居を作った。 D. 赤い鳥居は神聖な場所でしか建てられない。 【答案】11. C 12. A 13. B 14. A 15. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了举个例子，假设眼前停放着两辆车。一辆保养得当、光亮崭新，另一辆满是污渍，车身还有多处刮痕和凹陷。如果让人任选一辆去踢，大多数人都会选择破旧的那辆。同理，面对打扫得干干净净的道路，人们往往不忍心乱扔垃圾；可在垃圾遍地的地方，人们就会觉得“我随手丢一点也没关系”，于是随意丢弃垃圾。心理学中有一个破窗理论：微小的不良行为，久而久之会滋生出更严重的恶行。人有一种心理特点：一旦周遭秩序被打破，就容易随波逐流。当一处地方已然乱象丛生，人们对于进一步破坏秩序的抵触心理也会随之降低。日本新潟县上越市的路边，立着许多约五十厘米高的红色小型鸟居。这些鸟居并非用来防范事故，而是当地居民为减少垃圾乱抛现象自发设置的。人们会下意识将鸟居所在之处视作神圣之地，因此会有所顾忌，不再随意丢弃垃圾，这项举措也收获了明显成效。人际交往亦是如此。如果连自己都轻视自己，身边的人也容易用敷衍的态度对待你。反之，懂得自重自爱、仪容整洁、谈吐有礼的人，旁人也绝不会粗鲁相待。懂得珍惜自己的人，也会得到他人的善待。这份善意不断积累，终将助力我们收获更好的发展与幸福。正因如此，我们应当重新审视自我，努力活出善待自己的人生。 【11题详解】 文章提到「ゴミが散乱した場所では『自分がちょっとぐらい捨てても構わないだろう』という気持ちになって、ゴミを捨ててしまう。」，由此可知，已经散落着垃圾的地方，人们会觉得“自己扔一点也没关系”，因此才会随手扔垃圾，故选C。 【12题详解】 文章提到「軽微な犯罪がやがて大きな犯罪を生み出すという理論がある。人間には秩序の乱れがあると、それに同調してしまうという性質があるのだそうだ。すでに秩序が乱れている場所があると、さらに秩序を乱すことへの抵抗感が少なくなるのだ。」，由此可知，轻微的犯罪最终会引发严重的犯罪，秩序一旦被破坏，人们破坏秩序的心理抵抗感就会降低。即破窗理论的核心是：秩序被破坏后会引发更大混乱。故选A。 【13题详解】 文章提到「ゴミの不法投棄を減らすための取り組みで、地元の人たちが自主的に設置したものなのだそうだ。」，由此可知，设立小型鸟居是当地人为了减少违规乱扔垃圾，主动设置的，因此目的是减少垃圾违规倾倒，故选B。 【14题详解】 文章提到「自分を大切にする人は、他人からも大切にされる。」，由此可知，人际关系也是同样的道理：珍惜自己的人，才会被他人珍惜，故选A。 【15题详解】 文章提到「新潟県上越市では、高さ50cmほどの赤い鳥居が立っている。ここで死亡事故があったわけではない。ゴミの不法投棄を減らすための取り組みで、地元の人たちが自主的に設置したものなのだそうだ。」，由此可知，上越市当地居民主动设立了小型鸟居，故选C。 （四） 先日の新入社員研修での出来事です。私は、講師席に置いてあった水を、うっかりこぼしてしまいました。机の上だけでなく、床にまで水がポタポタと滴り落ちて、絨毯の上にも大きな水玉模様ができました。すぐに「雑巾か、ティッシュ（纸巾）をお願いします！」と、事務局の方の名前を呼びました。近くに座っていた新入社員さんたちも心配そうに見ています。 そのとき、一人の男性（新入社員）が、スッと立ち上がって、会場の隅に置いてあったティッシュの箱を掴みとって、前に歩いて来て、床にこぼれた水を拭き取ってくれました。実に、自然な振る舞いでした。思わず、水をこぼしてしまったことよりも、彼の判断と振る舞いに感心しました。 何か事件があったときに、見ているだけの人と、すぐに体が動く人との間には雲泥の差があります。前者は状況を頭で理解しているだけの受動態、それに対して後者は、課題解決に向けた行動がとれる能動態です。 仕事でさまざまな人にお会いしますが、私を含めて大半の人は受動態です。目の前で起きている出来事に対して、「何をしていいかわからない」「余計なことをしても迷惑をかける」「誰かが解決するだろう」と考え、何もしないままやり過ごすのです。 （ア）、人望のある人や、素晴らしいリーダーは即座に行動に移すことができるのです。これを「足が前に出る」といいます。「足が前に出る」には、少し勇気がいることかもしれません。失敗することだってあるでしょう。それでも、その勇気は賞賛されるべきものではないでしょうか。 目の前の課題を解決して前進できる人は、きっと幸せを掴みにいける人です。「足が前に出る人」、あなたの周囲にもそんな人いませんか。 16. 文中に「事務局の方の名前を呼びました」とあるが、それはなぜか。 A. 水をこぼしてしまったから B. 新入社員研修で忙しかったから C. 病気にかかってしまったから D. 新入社員たちが怪我をしたから 17. 文中の「雲泥の差」はどういう意味か。 A. 助け合う必要 B. 大きな違い C. 判断の方法 D. 事件のひどさ 18. 文中に「何もしないままやり過ごすのです」とあるが、その理由にならないのはどれか。 A. 迷惑になったらだめだから B. ほかの誰かが片付けてくれるから C. どうすればいいか分からないから D. いろいろな人に会ったことがあるから 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. たとえば B. ところが C. つまり D. ところで 20. この文章によると、幸せを掴もうとしたらどうすればいいか。 A. 失敗しないように余計な行動をとらない。 B. 助けてくれる人が来るのを待つ。 C. 勇気を出して新入社員研修の講師になる。 D. 目の前の問題を解決するために行動する。 【答案】16. A 17. B 18. D 19. B 20. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，探讨了职场中“主动型”与“被动型”人格的区别。这是前几天在新员工培训时发生的事情。我不小心打翻了放在讲师席上的水。水不仅洒在了桌子上，还滴滴答答地流到了地板上，在毛毯上也形成了一大片水渍。我立刻喊了会务组一位工作人员的名字，说道：“麻烦拿抹布或者纸巾来一下！”坐在我附近的新员工们也都担心地看着我。就在那时，一名男性（新员工）“唰”地一下站了起来，一把抓起放在会场角落的纸巾盒，走到前面，帮我擦干了地板上的水。那举止实在太自然了。我不由得感叹，比起自己打翻水这件事，更让我佩服的是他的判断力和行动力。发生什么突发事件时，袖手旁观的人和身体能立刻动起来的人之间，有着天壤之别。前者只是头脑理解了状况的“被动状态”，而后者则是能够采取解决课题行动的“主动状态”。在工作中我会遇到各种各样的人，包括我在内，大半的人都是“被动状态”。面对眼前发生的事情，他们会想着“不知道该做什么才好”、“做多余的事反而会添麻烦”、“总会有人来解决吧”，然后什么都不做就这样敷衍过去。但是，受人爱戴的人、优秀的领导者能够立刻付诸行动。这叫做“主动迈出脚步”。想要“主动迈出脚步”或许需要一点勇气，甚至也有可能会失败。但即便如此，这种勇气难道不是应该受到赞扬的吗？能够解决眼前的课题并不断前进的人，一定也是能抓住幸福的人。你的周围也有这种“主动迈出脚步的人”吗？ 【16题详解】 由原文「私は、講師席に置いてあった水を、うっかりこぼしてしまいました」（我不小心打翻了放在讲师席上的水）以及随后作者喊人拿清洁工具的行为可知，喊人的直接原因就是自己打翻了水。故选A。 【17题详解】 由原文「見ているだけの人と、すぐに体が動く人との間には雲泥の差があります」（袖手旁观的人和身体能立刻动起来的人之间，有着云泥之差）可知，作者是在对比两种截然不同的行为模式，强调二者之间的差距极大。「雲泥の差」指天地之差、巨大的差别。故选B。 【18题详解】 由原文「『何をしていいかわからない』『余計なことをしても迷惑をかける』『誰かが解決するだろう』と考え、何もしないままやり過ごすのです」（他们会想着“不知道该做什么才好”、“做多余的事反而会添麻烦”、“总会有人来解决吧”，然后什么都不做就这样敷衍过去）可知，其他选项对应原文内容，只有选项「いろいろな人に会ったことがあるから」（因为见过各种各样的人）只是文章的背景陈述，不是不行动的原因。故选D。 【19题详解】 由原文可知，（ア）的前一段在描述大多数人，包括作者自己都是“被动状态”，遇到问题会选择逃避；而（ア）的后一句是「人望のある人や、素晴らしいリーダーは即座に行動に移すことができるのです」（受人爱戴的人、优秀的领导者能够立刻付诸行动），前后文构成了明显的转折关系（普通人是被动的，然而优秀的领导者是主动的）。「たとえば」比如；「ところが」表示转折，符合语境；「つまり」也就是说；「ところで」话说，转换话题。故选B。 【20题详解】 由原文「目の前の課題を解決して前進できる人は、きっと幸せを掴みにいける人です」（能够解决眼前的课题并不断前进的人，一定也是能抓住幸福的人）可知，作者认为抓住幸福的关键在于主动解决眼前的问题。故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私たちが___21___地球は、生命体が___22___と生存している太陽系の惑星です。その中心に位置しているのが、銀河系の恒星の一つといわれる太陽です。地球から太陽までの距離は1億5千万キロメートルですが、私たちは毎日のように太陽の恩恵をたくさん受けています。 例えば、太陽の光を浴びて、植物は光合成を行います。光合成の過程で生み出された酸素によって、人間は呼吸して生き___23___ことができます。私たち人間も朝の日光の___24___、体内時計をリセットし、生活のリズムを整えられるようになっています。 また、無尽蔵で巨大な力を持つ太陽光も重要な___25___です。地球全体に降り注ぐ太陽光を全て電力に変換すると、世界の年間消費電力の数倍に相当します。このように、太陽は私たちの体に良い効果をもたらす___26___、電力源___27___の可能性もあるから、地球や人間___28___重要な存在となっています。 そのような太陽に___29___ことに、感謝の気持ちを持ちたい____30____です。 21. A. もどす B. くらす C. すごす D. あらわす 22. A. いろいろ B. ほとんど C. なかなか D. しばらく 23. A. てある B. てしまう C. ていく D. てみる 24. A. おかげで B. おかげに C. せいで D. せいに 25. A. シャワー B. エネルギー C. ポイント D. カーテン 26. A. だけでなく B. しかない C. 限らなく D. ほどではなく 27. A. によって B. にかけて C. にたいして D. として 28. A. にかんして B. にとって C. において D. につれて 29. A. めぐまれて B. めぐまれる C. めぐまれられる D. めぐまれらせる 30. A. まま B. べき C. うち D. もの 【答案】21. B 22. A 23. C 24. A 25. B 26. A 27. D 28. B 29. B 30. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们所居住的地球，是众多生命体生存的太阳系行星。位于其中心的是被称为银河系恒星之一的太阳。地球到太阳的距离虽有1.5亿公里，但我们每天都在蒙受太阳的诸多恩惠。例如，植物沐浴阳光进行光合作用。通过光合作用产生的氧气，人类得以呼吸生存下去。我们人类也借助清晨的阳光，重置体内生物钟，从而能够调整生活节奏。此外，拥有无穷巨大能量的太阳光也是重要的能源。如果将照射到地球的所有太阳光都转化为电力，其总量相当于世界年消费电力的数倍。如此这般，太阳不仅给我们的身体带来有益效果，还具有作为电力能源的可能性，因此成为对地球和人类而言重要的存在。对于受到太阳如此的眷顾，我们应该心怀感激之情。 【21题详解】 本题考查动词词义。根据题意，表示地球是生命体居住并生存的，「くらす」意为“居住”，符合语境。「もどす」意为“返还”，「すごす」意为“度过”，「あらわす」意为“表现”，均不符合此处语境。故选B。 【22题详解】 本题考查副词。根据题意，表示多样的生命体，「いろいろ」意为“各种各样”，符合语境。「ほとんど」意为“几乎”，「なかなか」表示相当，后接否定，表示怎么也……，「しばらく」意为“暂时”，均不符合此处语境。故选A。 【23题详解】 本题考查补助动词。「ていく」表示时间上从现在到将来，这里表示生存下去，符合语境。「てある」表示维持动作状态，「てしまう」表示动作完成，「てみる」表示尝试做某事，均不符合语境。故选C。 【24题详解】 本题考查句型。「おかげで」表示多亏……，后面接积极结果，这里表示“多亏清晨的阳光”，符合语境。「せいで」多用于消极语境，「おかげに」「せいに」是错误形式，故选A。 【25题详解】 本题考查外来语。「エネルギー」意为“能源”，前文提到“太阳光”的能量，后文提及转换为电力，符合语境。「シャワー」意为“淋浴”，「ポイント」意为“重点”，「カーテン」意为“窗帘”，均不符合此处语境。故选B。 【26题详解】 本题考查句型。「だけでなく」表示“不仅”，这里表达“太阳不仅带来健康效果，也有作为能源的可能”，符合语境。「しかない」表示只有，「限らなく」表示不限于，「ほどではなく」表示不及，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查句型。「として」表示作为，这里表示“作为电力能源的可能性”，符合语境。「によって」表示“通过”，「にかけて」表示“到……”，「にたいして」表示“对于”，均不符合此处语境。故选D。 【28题详解】 本题考查句型。「にとって」表示“对……来说”，这里表示对地球和人类而言重要的存在，符合语境。「にかんして」表示“有关”，「において」表示“在……”，「につれて」表示伴随，均不符合此处语境。故选B。 【29题详解】 本题考查动词活用。「めぐまれる」是自动词，这里表示受到太阳的眷顾，无需使用被动语态；「めぐまれられる」是被动态，「めぐまれて」是「て」形，不直接接续「こと」，「めぐまれらせる」是使役态，均不符合此处语境。故选B。 【30题详解】 本题考查句型。「～たいものだ」表示强烈的愿望，这里表示确实应该心怀感激。「まま」表示保持原样，「べきだ」表示“应该”，「うち」表示趁着，均不符合此处语境。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「合理的な論理と、聞き手を引きつける　1　（高い）表現力があれば、聞き手は自分の意見を納得してくれるはず」とよく言われているが、本当にそうだろうか。 よく　2　（考える）てみよう。そもそもあなたの「意見」は、絶対的に正しいものだろうか。もしかしたら、あなたが「常識」や「当然」や「正しい」　3　と思っていることは、あなただけの「思い込み」かもしれない。 どんなに素晴らしい意見　4　、いつも「本当に？」と、自分に問いかける　5　（くせ）をつけたほうがいいと思う。今ある発想や論理や表現は、ひとりよがりな（自命清高的）ものになっていないか。「批判的な思考力」で　6　（見直）すことで、不足していたことや思い込んでいたこと　7　気づいたら、改善点が見えてくるはずだ。 思い込みを　8　（なくす）には、よく複数の可能性を考える習慣を身につけることが　9　（大事）のだ。「絶対そうだ！」と　10　（決める）ず、「もしかしたら…まってよ……。いや、もう一度……」と、いくつもの案を準備しておくのだ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 高い 32. 考え 33. など 34. でも 35. 癖 36. みなお 37. に 38. なくす 39. 大事な 40. 決め 【解析】 【分析】本文难度一般。主要对“逻辑与表达能说服听众”这一观点提出质疑，通过推理来阐述自己的主张。 人们常说：“只要有合理的逻辑和吸引听众的出色表达能力，听众就会认可你的意见。”但事实真是这样吗？ 我们来仔细想想。首先，你的“意见”就一定是绝对正确的吗？也许你认为是“常识”“理所当然”“正确”的东西，仅仅是你个人的“自以为是”而已。 我认为，无论多么出色的意见，最好都要养成经常反问自己“真的是这样吗？”的习惯。要审视自己现有的想法、逻辑和表达方式，是否陷入了自命清高。通过“批判性思维”重新审视，当你注意到自己遗漏或误以为真的地方时，改进点自然就会显现出来。 要想消除主观臆断，关键在于养成经常思考多种可能性的习惯。“不能一口咬定‘绝对是那样！’”，而要准备好“或许……等等……不，再考虑一下……”等多种方案。 【31题详解】 本题考查形容词活用。「高い」形容词，后项「表現力」为名词，修饰名词时无需变形。故填「高い」。 【32题详解】 本题考查动词活用。「～てみる」表示尝试做某事，「考える」的て形→「考えて」。故填「考え」。 【33题详解】 本题考查助词。原文「『常識』や『当然』や『正しい』　3　」可知，表示部分列举，且「や」常与「など」一起使用。故填「など」。 【34题详解】 本题考查副助词。「どんなに」常搭配｢ても/でも」使用，意为“无论…都”。「意見」的て形为「で」，故填「でも」。 【35题详解】 本题考查名词汉字写法。「くせ」写作「癖」习惯，习性。故填「癖」。 【36题详解】 本题考查动词发音。「見直す」写作「みなおす」重新审视。故填「みなお」。 【37题详解】 本题考査助词。「～に気付く」为固定搭配，意思：察觉到，意识到…。「に」提示动作对象。故填「に」。 【38题详解】 本题考査动词活用。原文“为了消除自己固执的观念”，动词原形后接「には｣表示目的，「なくす｣无需变化。故填「なくす」。 【39题详解】 本题考査形容词活用。「大事」形容动词，后接｢のだ｣表示解释说明或者强调时，接｢な」即可。故填「大事な」。 【40题详解】 本题考査动词活用。动词后接｢ず」表示不做前项而做后项，「ず」提示变ない形去ない。「決める」ない形→「決めない」。故填「決め」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的学校准备在5月份举办运动会，请你作为主持人，用日语为本次活动写一则开场白，号召同学们踊跃报名参加。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】皆さん こんにちは！司会の李明です。 5月に運動会が開催されます。青空の下で、汗を流し、仲間と絆を深める絶好の機会です。走ったり、跳んだり、投げたりして、自分の限界に挑戦しましょう。クラスのため、自分のため、ぜひ積極的に参加してください。ありがとうございます。 【解析】 【详解】根据提示，要求写一则运动会主持开场白。 开篇：使用开场问候，并自我介绍，表明身份。 正文：1.使用句型「～が開催されます」告知活动信息； 2.说明运动会的意义，使用句型「～たり～たりします」列举运动项目，调动氛围； 3.呼吁同学们积极参加，最后礼貌致谢收尾。可使用句型「ぜひ～てください」。 最后注意符合口语主持场景，紧扣“介绍活动+号召报名”的要求，表达通顺流畅即可。 第二节（满分30分） 42. 时光飞逝，高考日期近在眼前。相信此刻的你已秣马厉兵、整装待发，只待奔赴考场，一展锋芒。回望一路走来的坚持与付出，你的心中必定感慨万千，有许多心里话想对全力以赴的自己说。请你以「自分に一番言いたいこと」为题，写一篇日语作文。 写作要点： 1.写出你最想对自己说的话。 2.简述你的理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】自分に一番言いたいこと 「今まで本当によく頑張ってきたね。残り数日、最後まで走り抜けよう」。 私はこの言葉を、受験勉強に全力を注いできた自分に一番伝えたいです。高校3年間、特に三年生の1年間は、毎日朝早くから夜遅くまで机に向かい、勉強を頑張りました。試験に失敗しても諦めずに単語帳をめくりました。「夢の大学に合格したい」という思いで踏ん張ってきました。 そんなに頑張った自分を褒めてやらなければいけません。受験は結果がすべてというわけではありません。この1年間の経験はきっと、一生の宝物になります。残り数日、最後の最後まで気を抜かず、自分を信じて走り抜けたいです。どんな結果になっても、全力を尽くした自分を誇りに思えるように、最後まで頑張ります。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写“最想对自己说的话”。这是一个内省式、鼓励型的题目，要求考生以第一人称写给“正在努力备考的自己”。 整体按“点题→回顾→理由→展望”的思路展开书写： 第1段：开门见山，点题。 直接写出最想说的话：「今まで本当によく頑張ってきたね。残り数日、最後まで走り抜けよう」。 第2段：回顾高中3年，尤其是高三一年的努力：早起晚睡、背单词、不放弃 为“这句话”提供事实依据。 第3段：说明理由：①要表扬自己 ②过程比结果重要 ③剩下的日子继续相信自己。 「結果がすべてではない」「一生の宝物」既现实又温暖。 「どんな結果になっても、全力を尽くした自分を誇りに思える」——不执着于结果，但坚持到最后。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.李さんはどこへ旅行に行きましたか。 A.東京 B.大阪 C.京都 2.先生はいつ時間がありますか。 A.明日の午前 B.今日の午後 C.今すぐ 3.女の人は何人家族ですか。 A.4人家族 B.5人家族 C.6人家族 4.鈴木さんは何を食べますか。 A.魚だけです。 B.野菜だけです。 C.肉と魚です。 5.男の人は、昨日何をしましたか。 A.図書館でレポートを書きました。 B.図書館で本を読みました。 C.図書館で本を書きました。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.このイベントで、小学生は何を勉強しましたか。 A.国語 B.数学 C.英語 7.教えてあげたのは誰ですか。 A.近くの大学生 B.会場のスタッフ C.学校の先生 8.小学生は、何がいいと思っていましたか。 A.カードゲーム B.アンケート調査 C.問題をその場で聞くことができること 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.二人は今、何を終わらせたところですか。 A.宿題 B.掃除 C.ハイキングの準備 10.二人は、明日何時に出発しますか。 A.10時 B.13時 C.14時 11.女の人の宿題について、正しいのはどれですか。 A.今日で終わらせます。 B.もう完成しました。 C.ハイキングが終わってからします。 听下面的录音，回答12至14小题。 12.男の人は、いつから新しい会社で働きますか。 A.来月の10日 B.再来週の金曜日 C.再来週の木曜日 13.送別会の日時はどうして変更されましたか。 A.佐藤さんは予定がありますから B.会社のみんなが休みますから C.その日は天気が悪いですから 14.女の人は、メールで男の人に何を送りますか。 A.日時 B.場所 C.予算 听下面的录音，回答15至17小题。 15.女の人が何を食べますか。 A.ラーメン B.カレー C.サンドイッチ 16.それが売られる店はどこにありますか。 A.本屋と花屋の間 B.花屋と駅の間 C.本屋と駅の間 17.その店の名前は何ですか。 A.「はな」 B.「もり」 C.「あや」 听下面的录音，回答18至20小题。 18.女の人がカフェに行かない理由はどれですか。 A.うるさいですから B.集中できませんから C.席がありませんから 19.女の人は、どうやって席を取っていますか。 A.友達に頼みます。 B.朝早く行きます。 C.前の日に予約します。 20.男の人は、明後日どこで勉強すると言っていますか。 A.家 B.カフェ C.図書館 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 周りから愛されている人はみんな「受け取り上手」です。プレゼントをもらったときも、何かしてもらったときも「ありがとうございます。嬉しいです」と、感謝して受け取ります。そうすると言われた側も幸せな気持ちになります。 逆に、「申し訳ない」「気を遣わせてしまう」と、謙虚すぎて断ってしまうと、かえって心地悪くさせてしまい、「次はもうやめておこうかな」という気分になります。 自分にやってくるプレゼントや機会、褒め言葉は、素直に受け取っていいと思ったほうが人間関係は楽になります。 「神々の島」と呼ばれるインドネシアのバリ島では、ものをもらったときはどんなものでも「ありがとう」と感謝して受け取るのだそうです。なぜなら、「自分にやってきたものは、実はその人を使者として、神様がくれたものだから」という教えがあるからだとか。「自分がいただくものも機会も、今まで自分がしてきたことが形を変えて、自分に受け取る必要があるからやってきた」という考えです。 「受け取り上手」になり、さらにその喜びを次の人へおすそ分けできると、どんなにいいでしょう。「その相手にお返しをするのではなくて、助けが必要な他人に渡す」ことで、喜びの循環が生まれます。喜びを「ペイ・バック＝後ろに戻す」のではなく、「ペイ・フォワード＝前に送る」のです。 さっそく今日から「受け取り上手」になって「ペイ・フォワード」してみましょう。さらなる喜びや機会がやってきます。 1. 文中の「言われた側」は誰のことを指すか。 A. プレゼントなどをもらった人 B. 周りから愛される人 C. 優しくしてくれた人 D. 「受け取り上手」な人 2. 文中に「『次はもうやめておこうかな』という気分」とあるが、なぜそうなったか。 A. 自分の好意などを相手に受けてもらわないから B. 自分が相手に余計なことをしてしまったから C. 自分が相手に謙虚な態度を示したから D. 自分の行為のせいで相手に迷惑をかけたから 3. この文章によると、バリ島の人が何かをもらったとき、どうするか。 A. 神様がくれたものだと思って、感謝して受け取っている。 B. 神様に申し訳ないと思って、すぐに断ってしまう。 C. 自分に必要ないものは受け取ってはいけない。 D. 高いものだけを喜んで受け取っている。 4. 文中に「おすそ分け」とあるが、どうすればいいか。 A. 喜びを相手に返す。 B. 喜びを自分だけのものにする。 C. ほかの誰かを助ける。 D. 自分の言葉でみんなに伝える。 5. この文章にタイトルをつけたら、最も良いのはどれか。 A. お返しの礼儀 B. 喜びを前に送ろう C. 神様に感謝を D. 謙遜な日本人 （二） 「つくり笑顔」は不自然で悪いものだと思われがちですが、実は大切な意味があります。 接遇（招待）やマナーの講座では、笑顔の重要性がよく話されます。笑顔は対人関係を良くするだけでなく、自分の心や体、脳にも良い影響を与えます。特に接客サービスの仕事では、笑顔は必要な能力の一つです。 もちろん、心からあふれる自然な笑顔が一番良いのですが、誰もがいつもそうできるわけではありません。体調が悪かったり、気分が落ち込んだりすることもあります。そうした不調は表情に出やすいものです。しかし、暗い表情で仕事をしたりお客様に対応したりすると、人間関係も仕事もうまくいきません。ここで（ア）が役に立ちます。自分の気持ちを抑えて、相手のために作る笑顔なので、相手を思いやる気持ちがあってこその行動であり、最高の礼遇と言えるのです。 さらに、つくり笑顔には意外な効果もあります。最初は作った笑顔でも、だんだん本当の笑顔に変わることがあります。脳は、口角が上がっていると笑顔だと認識し、気持ちを良くするホルモンを出します。その結果、気分がリセットされ、物事が良い方向に進みやすくなります。 つくり笑顔は恥ずかしいものではなく、自分と周りの人を幸せにする力があります。積極的に活用して、毎日を明るく過ごしましょう。 6. 文中の「笑顔の重要性」に合っていないのはどれか。 A. 人間関係を良好にする。 B. 心身ともに良い効果がある。 C. 必要な仕事力だ。 D. 睡眠の質を上げる。 7. 文中に「誰もがいつもそうできるわけではありません」とあるが、それはなぜか。 A. 表情が暗いほうがかっこいいから B. 誰でも不調を感じる時があるから C. 仕事がいつも忙しすぎるから D. 笑顔を作るのがとても難しいから 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. 自然な笑顔 B. つくり笑顔 C. 暗い表情 D. 接客サービス 9. 文中の「その結果」はどの結果を指すか。 A. 頭がよくなった結果 B. 健康になった結果 C. ホルモンが分泌された結果 D. 物事がうまく進んだ結果 10. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 自然な笑顔が一番なので、つくり笑顔はやめよう。 B. つくり笑顔をうまく利用して、自分と周りを幸せにしよう。 C. 笑顔は仕事の時だけ作れば十分だ。 D. 無理しないで心の不調を表情に出したほうがいい。 （三） たとえば、目の前に二台の車があるとする。一台は手入れが行き届いた（保养得很好的）ピカピカの車、もう一台は汚れて傷や凹みのある車だ。「どちらかを蹴って（踢）ください」と言われたら、多くの人は汚れた車を選ぶだろう。同じように、きれいに掃除された道路にはゴミを投げるのは抵抗があるが、ゴミが散乱した場所では「自分がちょっとぐらい捨てても構わないだろう」という気持ちになって、ゴミを捨ててしまう。 これは心理学には「割れ窓理論」といい、軽微な犯罪がやがて大きな犯罪を生み出すという理論がある。人間には秩序の乱れがあると、それに同調してしまうという性質があるのだそうだ。すでに秩序が乱れている場所があると、さらに秩序を乱すことへの抵抗感が少なくなるのだ。 新潟県上越市では、高さ50cmほどの赤い鳥居が立っている。ここで死亡事故があったわけではない。ゴミの不法投棄を減らすための取り組みで、地元の人たちが自主的に設置したものなのだそうだ。ゴミの不法投棄を減らすため、道路沿いに小さな赤い鳥居を立てた。神聖な場所と思わせることで、人は躊躇い、ゴミを捨てにくくなり、はっきりとした効果が出たそうだ。 人間関係もこれと同じだ。自分を粗末に扱っていると、周りも同じように扱いがちになる。逆に、自分を大切にし、身だしなみ（仪容）を整え、言葉遣いを丁寧にする人には、誰もが乱暴に扱いにくくなるものだ。 自分を大切にする人は、他人からも大切にされる。その積み重ねが、よりよい成功や幸せにつながるのだ。今だからこそ、自分自身を見つめ直し、大切にする生き方を心がけたいと思う。 11. 文中に「ゴミを捨ててしまう」とあるが、なぜか。 A. きれいな道にごみを捨ててもいいから B. 道にゴミを捨てるのが好きだから C. 道にゴミが散乱しているから D. ゴミの処分ができないから 12. この文章によると、「割れ窓理論」に合っているのはどれか。 A. 秩序が破壊されると、さらに大きな混乱が起きてしまう。 B. 小さな犯罪行為は秩序の破壊につながらない。 C. ゴミのある町はにぎやかだから犯罪の防止になれる。 D. 人間はいつも窓を壊そうとしている。 13. 文中に「高さ50cmほどの赤い鳥居」とあるが、それを建てる目的はどれか。 A. 死亡事故をなくすこと B. ゴミの不法投棄を減少すること C. 参拝の便利性を高めること D. 町の景観をきれいにすること 14. この文章によると、他人との付き合い方に合っているのはどれか。 A. 自分を大切にするほど他人に大切にされる。 B. 常に他人を優先すべきだ。 C. 身だしなみが良ければ十分だ。 D. 他の人を乱暴に扱うべきではない。 15. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. ゴミの分類を進めたほうがいい。 B. 自分を大切にすると必ず成功できる。 C. 上越市の市民たちは小型鳥居を作った。 D. 赤い鳥居は神聖な場所でしか建てられない。 （四） 先日の新入社員研修での出来事です。私は、講師席に置いてあった水を、うっかりこぼしてしまいました。机の上だけでなく、床にまで水がポタポタと滴り落ちて、絨毯の上にも大きな水玉模様ができました。すぐに「雑巾か、ティッシュ（纸巾）をお願いします！」と、事務局の方の名前を呼びました。近くに座っていた新入社員さんたちも心配そうに見ています。 そのとき、一人の男性（新入社員）が、スッと立ち上がって、会場の隅に置いてあったティッシュの箱を掴みとって、前に歩いて来て、床にこぼれた水を拭き取ってくれました。実に、自然な振る舞いでした。思わず、水をこぼしてしまったことよりも、彼の判断と振る舞いに感心しました。 何か事件があったときに、見ているだけの人と、すぐに体が動く人との間には雲泥の差があります。前者は状況を頭で理解しているだけの受動態、それに対して後者は、課題解決に向けた行動がとれる能動態です。 仕事でさまざまな人にお会いしますが、私を含めて大半の人は受動態です。目の前で起きている出来事に対して、「何をしていいかわからない」「余計なことをしても迷惑をかける」「誰かが解決するだろう」と考え、何もしないままやり過ごすのです。 （ア）、人望のある人や、素晴らしいリーダーは即座に行動に移すことができるのです。これを「足が前に出る」といいます。「足が前に出る」には、少し勇気がいることかもしれません。失敗することだってあるでしょう。それでも、その勇気は賞賛されるべきものではないでしょうか。 目の前の課題を解決して前進できる人は、きっと幸せを掴みにいける人です。「足が前に出る人」、あなたの周囲にもそんな人いませんか。 16. 文中に「事務局の方の名前を呼びました」とあるが、それはなぜか。 A. 水をこぼしてしまったから B. 新入社員研修で忙しかったから C. 病気にかかってしまったから D. 新入社員たちが怪我をしたから 17. 文中の「雲泥の差」はどういう意味か。 A. 助け合う必要 B. 大きな違い C. 判断の方法 D. 事件のひどさ 18. 文中に「何もしないままやり過ごすのです」とあるが、その理由にならないのはどれか。 A. 迷惑になったらだめだから B. ほかの誰かが片付けてくれるから C. どうすればいいか分からないから D. いろいろな人に会ったことがあるから 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. たとえば B. ところが C. つまり D. ところで 20. この文章によると、幸せを掴もうとしたらどうすればいいか。 A. 失敗しないように余計な行動をとらない。 B. 助けてくれる人が来るのを待つ。 C. 勇気を出して新入社員研修の講師になる。 D. 目の前の問題を解決するために行動する。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私たちが___21___地球は、生命体が___22___と生存している太陽系の惑星です。その中心に位置しているのが、銀河系の恒星の一つといわれる太陽です。地球から太陽までの距離は1億5千万キロメートルですが、私たちは毎日のように太陽の恩恵をたくさん受けています。 例えば、太陽の光を浴びて、植物は光合成を行います。光合成の過程で生み出された酸素によって、人間は呼吸して生き___23___ことができます。私たち人間も朝の日光の___24___、体内時計をリセットし、生活のリズムを整えられるようになっています。 また、無尽蔵で巨大な力を持つ太陽光も重要な___25___です。地球全体に降り注ぐ太陽光を全て電力に変換すると、世界の年間消費電力の数倍に相当します。このように、太陽は私たちの体に良い効果をもたらす___26___、電力源___27___の可能性もあるから、地球や人間___28___重要な存在となっています。 そのような太陽に___29___ことに、感謝の気持ちを持ちたい____30____です。 21. A. もどす B. くらす C. すごす D. あらわす 22. A. いろいろ B. ほとんど C. なかなか D. しばらく 23. A. てある B. てしまう C. ていく D. てみる 24. A. おかげで B. おかげに C. せいで D. せいに 25. A. シャワー B. エネルギー C. ポイント D. カーテン 26. A. だけでなく B. しかない C. 限らなく D. ほどではなく 27. A. によって B. にかけて C. にたいして D. として 28. A. にかんして B. にとって C. において D. につれて 29. A. めぐまれて B. めぐまれる C. めぐまれられる D. めぐまれらせる 30. A. まま B. べき C. うち D. もの 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「合理的な論理と、聞き手を引きつける　1　（高い）表現力があれば、聞き手は自分の意見を納得してくれるはず」とよく言われているが、本当にそうだろうか。 よく　2　（考える）てみよう。そもそもあなたの「意見」は、絶対的に正しいものだろうか。もしかしたら、あなたが「常識」や「当然」や「正しい」　3　と思っていることは、あなただけの「思い込み」かもしれない。 どんなに素晴らしい意見　4　、いつも「本当に？」と、自分に問いかける　5　（くせ）をつけたほうがいいと思う。今ある発想や論理や表現は、ひとりよがりな（自命清高的）ものになっていないか。「批判的な思考力」で　6　（見直）すことで、不足していたことや思い込んでいたこと　7　気づいたら、改善点が見えてくるはずだ。 思い込みを　8　（なくす）には、よく複数の可能性を考える習慣を身につけることが　9　（大事）のだ。「絶対そうだ！」と　10　（決める）ず、「もしかしたら…まってよ……。いや、もう一度……」と、いくつもの案を準備しておくのだ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的学校准备在5月份举办运动会，请你作为主持人，用日语为本次活动写一则开场白，号召同学们踊跃报名参加。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 时光飞逝，高考日期近在眼前。相信此刻的你已秣马厉兵、整装待发，只待奔赴考场，一展锋芒。回望一路走来的坚持与付出，你的心中必定感慨万千，有许多心里话想对全力以赴的自己说。请你以「自分に一番言いたいこと」为题，写一篇日语作文。 写作要点： 1.写出你最想对自己说的话。 2.简述你的理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $