第5课 古代希腊（互动型教学课件）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史课件聚焦古代希腊文明，涵盖希腊城邦（雅典与斯巴达）、亚历山大东征及古典文化成就，通过“奥运溯源”课堂导入，以现代奥运为切入点，搭建从现实到历史的学习支架，帮助学生梳理文明起源与发展脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过地图分析（如古代希腊地理环境示意图）培养时空观念，结合史料实证（引用《世界文明史》等文献）和对比表格（雅典与斯巴达政治、经济差异）深化理解。课后“定居申请书”活动引导学生有理有据表达观点，既提升学生历史解释能力，也为教师提供丰富教学资源，助力高效课堂。

第5课 古代希腊 第二单元 古代欧洲文明 —统编版·九年级历史上册— 目 录 CONTENTS 课堂导入 01 探究新知 03 课堂小结 04 学习目标 02 课堂练习 05 1.希腊城邦 2.雅典与斯巴达 3.亚历山大东侵 4.古代希腊文化 奥运溯源：探寻西方文明之源——古代希腊 在这片诞生了奥运盛会的土地上，还诞生了雅典和斯巴达等大大小小的城邦、璀璨的哲学、史学与科学成就，成为整个西方文明的摇篮。 今天就让我们一起走进第5课《古代希腊》，探寻西方文明的起源。 课堂导入 01 2025年课标：了解建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。 1.通过识读地图等方式，分析古代希腊文明的产生与地理环境的关系；了解亚历山大东侵的路线。（时空观念） 2.通过课本文字、图片等史料，了解古代希腊和斯巴达城邦的特点及社会状况，客观评价雅典民主政治和亚历山大东侵。（史料实证、唯物史观、时空观念） 3.通过学习，了解希腊的古典文化成就，认识古代东西方文明之间的交流、互动；理解、尊重文明之间的差异，认识人类文明的多元性。（家国情怀） 学习目标 02 4 1.地理范围 读地图：说说公元前6世纪左右古代希腊的大致地域范围。中心是哪里？ 古代希腊：大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的中心。 注意 古代希腊 ≠ 希腊 古代希腊是一个地理概念，不是一个国家。现代希腊是一个主权统一的国家。 古代希腊示意图 探究新知 03 一、希腊城邦 2.地理环境 说说古代希腊的地理环境有什么特点？对古希腊的发展有何影响？ 古代希腊示意图 特点：古代希腊多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展。 尽管希腊半岛上绵延的山脉最高没有超过1万英尺的，但由于山势陡峭，很难翻越，因此形成了一个个地理上相互隔绝的小单位。 ——马克垚《世界文明史》 多 山 耕地有限， 海岸线曲折，港 湾众多，岛屿密布 经济上：不适宜发展农业，适宜航海业和海外贸易发展。 政治上：不便于各地区间的联系，难以形成统一国家，城邦林立。 探究新知 03 一、希腊城邦 迈锡尼 克里特岛 爱琴文明 克里特文明 荷马时代 迈锡尼各国后来被攻占，迈锡尼文明中断 迈锡尼文明 3.早期文明 古代希腊最早的文明产生于哪里？包括哪两个阶段？ 城邦时代 希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。 黑暗时代，文明断层。因《荷马史诗》记载这一时期的历史，故称荷马时代。 文明复兴 克里特岛的宫殿遗址 探究新知 03 一、希腊城邦 4.希腊城邦 结合课文和示意图，完成表格的填写。 出现 殖民扩张 概念 突出特点 著名城邦 公元前8一前6世纪 势力范围扩展到地中海和黑海周边地区。 以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家。 "小国寡民" 城邦面积小，人口不多。斯巴达的面积只有今北京市面积的一半；雅典的面积只及北京市的1/7。普通城邦一般方圆不过数十里，居民不过万余人。 ——朱龙华《世界历史》 雅典、斯巴达 探究新知 03 一、希腊城邦 城邦居民 拥有土地和房屋，参与城邦管理。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。 权利： 义务： 参军打仗 5.城邦居民 根据课文说说希腊城邦居民分为几类？各类别又具有哪些权利和义务？ 非公民 自由人，但没有参政权，不能占有土地。 几乎没有任何权利和自由。 料理家务和生育后代。 公民 统治者 被统治者 妇女： 外邦人： 奴隶： 共同点 都没有参政权利。 探究新知 03 一、希腊城邦 1.雅典 1.1奴隶制民主政治：根据课文内容，完成表格填写。 最高权力机关 议事会机构 权力监督方式 公民大会：就所有重要问题作出决定。 五百人议事会：（由500名议员组成）负责预先讨论提交给公民大会的决议，主持公民大会。 官员要接受公民大会监督。 材料研读 （一）凡有权参加议事和审判职能的人，我们就可说他是那一城邦的公民；（二）城邦的一般含义就是为了要维持自给生活而具有足够人数的一个公民群体。 --［古希腊］亚里士多德《政治学》 结合课文，说说公民和城邦的关系。材料体现雅典民主制的实质是什么？ 关系：城邦保障公民权利，公民维护城邦，二者密不可分。（公民仅限本邦成年男性） 雅典民主制的实质：少数奴隶主贵族对广大奴隶和平民的专制。 探究新知 03 二、雅典与斯巴达 1.雅典 1.2伯里克利主政时期的民主政治 猜一猜：我是谁？什么时期主政？ 我主政时期，雅典奴隶制民主政治进一步发展。 人物扫描 伯里克利出身名门，从小受到良好教育。他积极推进民主政治，鼓励文化和艺术发展。他主政时期，雅典经济繁荣，民主政治进入极盛时期，雅典成为"全希腊的学校"，许多学者和艺术家来到雅典从事教学和创作，著名的雅典卫城建筑群在这个时期建成的。 公元前5世纪中期伯里克利主政时，雅典民主政治进一步发展,进入极盛时期。 伯里克利 （约公元前495﹣前429) 雅典卫城建筑群遗址 探究新知 03 二、雅典与斯巴达 1.雅典 1.2伯里克利主政时期的民主政治 伯里克利主政时期，为保障公民参与城邦管理的措施有哪些？产生什么影响？ ②设立津贴制度：为保证贫穷公民参政，公民担任国家官职和出席公民大会都可获得津贴。 ①抽签任职：大部分公职人员从全体公民中抽签产生。 措施 影响 ①进步性：全体公民直接参与国家治理。 ②局限性：直接民主容易被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。 城邦公民受演说家煽动，仅凭投票判处苏格拉底死刑，其罪名并无确凿实证，仅因思想与大众主流观念相悖。 ——【古希腊】柏拉图《申辩篇》 油画《苏格拉底之死》 相关史事 民众法庭是雅典公民参与国家管理的重要机关。从年满30岁的公民中抽签选出6000人为审判员，再组成法庭审理案件。审理的主要方式是听取原告和被告的演说，审判员投票进行判决，这是终审判决，且马上执行。由于原告和被告的身份和演说直接影响判决结果，也会出现冤假错案。 探究新知 03 二、雅典与斯巴达 Come back either with you shield or upon it。 带着你的盾牌凯旋而归，或者死在上面抬回来。 2.斯巴达 探究：雅典与斯巴达同为古希腊城邦，对比归纳二者的不同点与共同点。 探究新知 03 二、雅典与斯巴达 雅典 斯巴达 地理位置 经济发展 政治制度 社会层级 社会风气 寡头政治：国王和长老议事会有相当大的权力，公民大会只是名义上的最高权力机关。 公民（斯巴达人）：从小接受军事训练，生活在军营。 边民：自由人，从事农业、商业和手工业，没有权利参与政治。 希洛人：从事农业劳动，地位如同奴隶。 位于希腊半岛中东部，靠海山多 位于伯罗奔尼撒半岛南部，内陆平原 民主政治：公民大会是最高权力机构，成年男性公民享有民主权利。 公民：成年男性（统治者） 非公民：外邦人、奴隶、妇女（无政治权利） 重视公民文化教育，培养参政公民 全民尚武，男孩从小接受严苛军事训练 发展工商业、海外贸易 发展农耕 共同点 都是古代希腊的城邦，实行小国寡民的城邦自治；都属奴隶制社会。 2.斯巴达 探究：雅典与斯巴达同为古希腊城邦，对比归纳二者的不同点与共同点。 探究新知 03 二、雅典与斯巴达 1.过程 识读示意图，梳理亚历山大东侵的过程，并找出亚历山大东侵中的重要战场。 亚历山大 （公元前356﹣前323) 公元前4世纪，希腊北部的马其顿成为军事强国。 公元前334年，马 其顿国王亚历山大 率兵进攻波斯帝国。 公元前330年灭亡波斯帝国。 亚历山大继续东侵，建立起一个庞大帝国。 亚历山大东侵示意图 不久 亚历山大病死，帝国分裂。 探究新知 03 三、亚历山大东侵 古希腊文明 古埃及文明 古两河流域文明 古印度文明 疆域 印度河 流域 中亚 埃及 希腊 2.疆域 说说亚历山大帝国的疆域范围，从疆域来看包括了当时人类的哪些文明？ 亚历山大帝国版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部，地跨欧、亚、非三洲。亚历山大被称为大帝。 亚历山大东侵示意图 探究新知 03 三、亚历山大东侵 材料一：亚历山大的军队所到之处，城市被焚毁，无数居民遭到屠杀，妇女儿童被变卖为奴隶，富庶的波斯都城波斯波利斯被付之一炬，历代波斯帝王的宫殿与珍藏尽数化为灰烬。 ——古希腊史学家阿里安《亚历山大远征记》 材料二：荷马史诗、希腊悲剧剧本在波斯、巴克特里亚、印度西北部被贵族诵读学习；希腊的雕塑、建筑形制向东传播，而波斯的天文学、巴比伦历法、埃及医学知识，也随着随军学者传回希腊本土。亚历山大的远征，把原本隔绝的欧亚非文明联结成一个整体 。 ——普鲁塔克《亚历山大传》 ①消极性：亚历山大东侵给被征服地区人民带来巨大灾难。 3.影响 结合材料想一想：亚历山大东侵有哪些重要影响？（如何评价？） ②积极性：亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。 探究新知 03 三、亚历山大东侵 1.神话 古代希腊神话的重要特点是神人同形同性，神的外貌和性情几乎与人没有区别。 古希腊中的十二主神 宙斯：掌管天界，以贪花好色著名。 赫拉：宙斯夫人，爱嫉妒。 波塞冬：掌管大海，暴躁，贪婪。 哈得斯：掌管冥府，残忍，但很守信。 德墨忒耳：农业女神。 阿瑞斯：战争之神；粗暴而嗜血。 雅典娜：智慧女神和女战神；智慧、理智。 阿波罗：太阳神，精明练达、老成持重。 阿佛洛狄忒：爱，美和欲望之神。 赫尔墨斯：盗窃者守护神，商业之神、聪明狡猾。 阿耳忒弥斯：女猎神和月神，自由独立，热爱野外生活。 古代希腊神话的重要特点是什么？ 探究新知 03 四、古代希腊文化 同形：神有着人一样的形态和肉体，却比人高大健美。 同性：神有着和人一样的性情，也有各种弱点和缺点。 《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。 2.文学 ▲特洛伊战争中的木马计，希腊士兵藏入木马后进入特洛伊城，取得战争胜利。 希腊人由野蛮时代带入文明时代的主要遗产。 —恩格斯 《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。 荷马 探究新知 03 四、古代希腊文化 3.史学 ①希罗多德的《历史》叙述了公元前5世纪前期希腊人与波斯帝国的战争，他被称为西方"史学之父"。 ②修昔底德的名作《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。 《伯罗奔尼撒战争史》详细记录了雅典和斯巴达之间的伯罗奔尼撒战争，这场战争改变了希腊文明的进程，对希腊的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响。 古代希腊史学领域有哪些代表性成就？ 探究新知 03 四、古代希腊文化 4.雕塑 人物雕塑注重展示人的力量和美感。 《掷铁饼者》表现了运动员将铁饼摆回最高点、即将抛出的一刹那的形象，充满动感赞美了人体的美和运动所饱含的生命力。 古代希腊建筑艺术主要体现在神庙等公共建筑上。神庙四周以廊柱环绕，以雕刻装饰，雅典卫城建筑群将建筑和雕刻艺术完美地融合起来，是希腊古典建筑的瑰宝。 5.建筑 观察下列建筑有何特点？ 雅典卫城帕特农神庙 奥林匹亚宙斯神庙 探究新知 03 四、古代希腊文化 苏格拉底 主张认识你自己，将研究从自然转向人类社会，认识人的美德。 亚里士多德 主张真理蕴含在客观事物中，提出“吾爱 吾师，吾更爱真理”。 柏拉图 创立理念论，认为现实世界只是理念世界的影子，永恒的理念才是世界本源。 6.哲学 古代希腊哲学成就突出的代表人物有哪些？带来了怎样的影响？ 提出并讨论西方哲学史上许多重要的问题，对此后2000多年哲学发展产生重大影响。 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德（三代师承关系） 探究新知 03 四、古代希腊文化 阿基米德 古希腊数学家、物理学家、发明家。 重大贡献：发现浮力定律，提出杠杆原理。 欧几里得——几何学之父 著作《几何原本》，从定义 和公理出发推演出几何学体 系，长期是几何学基本教材。 7.科学 古代希腊在科学领域有哪些重要成就？ 8.体育 古代希腊奥林匹亚赛会 相关史事 古代希腊奥林匹亚赛会因举办地在奥林匹亚得名。 从公元前776年起，奥林匹亚赛会逐渐发展为全希腊的赛事，是古代希腊人一项重要活动。活动期间，各城邦停止敌对冲突。比赛项目最初只有赛跑一项，后不断增加。只有希腊人可以参加比赛，获胜者被视为英雄，并被授予橄榄枝编成的冠冕。 探究新知 03 四、古代希腊文化 1.神话： 2.文学： 3.史学: 4.雕塑： 一、希腊城邦 二、雅典与斯巴达 古代希腊 三、亚历山大东侵 1.地理范围： 2.地理环境： 3.早期文明: 4.希腊城邦： 5.城邦居民： 古代希腊多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展。 爱琴文明:克里特文明和迈锡尼文明。 公元前4世纪，马其顿成为军事强国→公元前334年进攻波斯→公元前330年灭亡波斯→建立起地跨欧亚非三大洲的大帝国。 公元前8一前6世纪出现。特点是"小国寡民"。 神人同形同性 希罗多德的《历史》；修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》 大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的中心。 2.斯巴达： 奴隶制民主政治： 措施： 影响： 公元前5世纪中期伯里克利主政，进入极盛时期。 抽签任职、设立津贴制度 公民直接参与国家治理，但容易造成政治不稳定和决策失误。 寡头政治，全民尚武。 四、古代希腊文化 课堂小结 04 公民：成年男性；非公民：妇女、外邦人、奴隶 1.雅典 1.过程： 2.影响: 给被征服地区人民带来巨大灾难,促进东西方之间的联系。 《荷马史诗》 《掷铁饼者》 5.建筑： 6.哲学： 以廊柱环绕，以雕刻装饰：雅典卫城建筑群 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 7.科学： 欧几里得、阿基米德 24 1.（2026·湖北·中考真题）下列知识卡片是关于古代农业文明的描述。这反映人类文明的起源具有（   ） A．统一性 B．开放性 C．多源性 D．互动性 【答案】C 【详解】A.统一性强调文明起源一致、走向统一，题干未体现该特征，错误。 B.开放性强调文明对外交流包容，题干没有相关内容，错误。 C.题干展示了古代中国（黄河、长江流域）、古埃及（尼罗河流域）、古希腊（希腊半岛）三个不同区域，分别发展出各具特色的古代农业文明，说明人类文明起源于多个独立的中心，体现了文明起源的多源性，正确。 D.互动性强调不同文明间的相互影响，题干未提及文明间的互动，错误。 课堂练习 05 2.（2026·河南·中考真题）古代希腊城邦的政治制度都有或多或少的民主色彩，这样的环境有利于新的理论和学派的产生。据此可得出的观点是（   ） A．政治体制影响文化发展 B．思想解放推动社会进步 C．团结合作促进共同发展 D．交流互鉴丰富文明内涵 【答案】A 【详解】A.城邦的民主政治（政治体制），为思想学派、理论的诞生提供良好环境，直接反映政治体制会影响文化发展，正确。    B.材料未提及思想解放推动社会变革、时代进步，只讲政治环境催生思想，逻辑关系颠倒，无对应材料信息，错误。    C.题干没有关于团结合作、共同发展的相关内容，与题意无关，错误。   D.材料不存在文明交流、互鉴的相关表述，无法体现交流丰富文明内涵，错误。 课堂练习 05 3.（2026·安徽·中考真题）亚历山大在埃及兴建亚历山大城，全城分为5个区，以希腊字母头5个字母命名。后来，亚历山大城成为公元前数百年地中海世界政治、经济和文化的中心。据此可知，亚历山大城（   ） A．是古希腊文明发源地 B．具有多元文化交汇特征 C．成为古罗马帝国都城 D．已经产生资本主义萌芽 【答案】B 【详解】A.古希腊文明发源地是希腊本土，并非埃及的亚历山大城，错误。    B.亚历山大城地处古埃及，由亚历山大（马其顿希腊统治者）建立，融合古埃及、古希腊等多地文明，长期作为地中海区域文明中心，具备多元文化交汇特征，正确。  C.古罗马帝国都城先后为罗马、君士坦丁堡，亚历山大城从未成为罗马帝国都城，错误。   D.资本主义萌芽出现于14、15世纪的欧洲，公元前数百年的亚历山大城属于古代奴隶制文明，不存在资本主义萌芽，错误。 课堂练习 05 4.（2026·黑龙江绥化·中考真题）公元前5世纪中后期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。这一时期雅典的主政者是（   ） A．汉谟拉比 B．伯里克利 C．亚里士多德 D．德谟克利特 【答案】B 【详解】公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典奴隶制民主政治发展到高峰，雅典达到全盛，故本题选B。 课堂练习 05 5.（2026·江苏扬州·中考真题）伯里克利曾说：任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因贫穷而在政治上湮没无闻。为此，他主政时期（   ） A．创建帝国对外掠夺财富 B．形成了全面的法律体系 C．建立参政议政的津贴制度 D．确保所有人都有参政机会 【答案】C 【详解】A.伯里克利主政时期的雅典是奴隶制城邦，并未创建帝国，错误。 B.形成完整法律体系是古罗马的成就，与伯里克利主政的雅典无关，错误。 C.题干核心是解决贫穷公民参政受阻的问题，伯里克利主政时期，为保证贫穷公民能够参政议政，专门建立了津贴制度，正确。 D.雅典民主仅限成年男性公民享有参政权利，奴隶、妇女、外邦人都没有参政资格，并非“所有人都有参政机会”，错误。 课堂练习 05 6.（2026·四川成都·中考真题）下图是刻有雅典公民大会法令的石碑。碑上浮雕中的站者为民主女神，正将王冠戴在象征人民的坐者头上。该石碑（   ） A．标志着雅典城邦的力量达到全盛 B．表明雅典已具备完整的法律系统 C．是研究雅典民主政治的一手史料 D．代表了雅典雕刻艺术的最高水平 【答案】C 【详解】A.雅典城邦的力量达到全盛的标志是伯里克利改革，而非刻有公民大会法令的石碑，错误。 B.该石碑仅刻有公民大会法令，无法表明雅典已具备完整的法律系统，错误。 C.该石碑是直接记录雅典公民大会法令的实物遗存，属于研究雅典民主政治的一手史料，正确。 D.该石碑主要价值在于其历史文献意义，无法代表雅典雕刻艺术的最高水平，错误。 课堂练习 05 课后作业 06 古代希腊城邦定居申请书 1.因为你在历史课堂上表现积极、听课认真，获得了一次穿越回到古代希腊城邦定居生活的珍贵机会，请你在雅典和斯巴达两个城邦里选定一处。 答题要求： （1）二选一作答，立场明确； （2）理由至少写出两点； （3）字数100字左右，史实准确，条理清晰。 2.加分拓展题（选做） 想一想，无论是雅典还是斯巴达，奴隶、妇女、外邦人都无法拥有公民权利，这说明了什么？ 参考答案 1.选择雅典公民 我愿意成为雅典公民。雅典拥有奴隶制民主政治，公民可以通过公民大会参与城邦管理；这里工商业发达，文化繁荣，哲学、艺术氛围浓厚，能够获得良好的教育，生活更加自由多元。 选择斯巴达公民 我愿意成为斯巴达公民。斯巴达崇尚武力，全民接受严格的军事训练，城邦军事实力强大，外敌很难入侵；城邦以农业为本，社会秩序稳定，整体生存安全感更强。 2.古希腊的民主只是少数成年男性公民的民主，具有明显的时代局限性。 —统编版·九年级历史上册— $