第2课《周总理，你在哪里》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《周总理，你在哪里》现代抒情悼诗展开，采用任务驱动式课堂设计，设置“诵读疏通—品析诗艺—红色思辨”三大阶梯任务，通过分层思辨（从字音词语、朗读节奏到修辞赏析再到精神传承）和单元红色诗文对比，落实现代诗疏通文辞、把握抒情脉络等学习要求。 这份导学案以双线融合（现代诗基础积累与红色精神思辨）为特色，通过呼告、反复、拟人等修辞品析和“总理精神当代传承”辩证思考，提升学生语言运用能力与思维能力，增强文化自信，助力学生在深度学习中涵养家国情怀，培养审美鉴赏与价值观。

《周总理，你在哪里》导学案 一、核心设计说明 1. 任务驱动式课堂：设置「诵读疏通—品析诗艺—红色思辨」三大阶梯任务，落实新课标“文学阅读与创意表达、革命文化”学习任务群； 2. 双线融合：现代诗基础积累+红色精神思辨，串联诗歌抒情手法与当代青年责任，做到言之有物； 3. 分层思辨：由字音词语、朗读节奏到拟人/反复/呼告赏析，再到伟人精神当代传承拓展，杜绝浅层问答； 4. 贴合课标：落实现代诗歌四大学习要求：疏通文辞、把握抒情脉络、品味修辞、传承革命家国情怀； 5. 单元联动对比：同单元红色诗文对照，区分咏物抒情与呼唤式悼诗的抒情差异。 二、学习目标 1. 语言运用：掌握篝、穗、沉甸甸、辽阔等字音词义；分清呼告、反复、拟人等现代诗特有修辞；把握朗读停顿、重音、拖音技巧，能深情完整朗诵全诗；了解悼亡抒情诗文体特点、作者与创作背景。 2. 思维能力：理清「呼唤追问—山河寻访—天下寻踪—落脚人民心底」双线脉络（结构线+情感线）；读懂“他刚离去”间隔反复的抒情逻辑，提升抒情长诗分层赏析能力。 3. 审美鉴赏：赏析呼告、间隔反复、拟人、排比铺陈多种手法；品味全诗哀而不伤、深情辽阔的朗诵式诗风。 4. 文化自信：结合1977年悼念背景，读懂总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高品格；辩证思考伟人精神在新时代的传承，树立心系群众、甘于奉献的青年价值观。 三、学习重难点 重点 1. 字词朗读：掌握生字词，规范诗歌朗读节奏、拖音、重音；梳理全诗寻访抒情完整结构； 2. 文本细读：赏析反复、拟人、呼告核心修辞，读懂山河意象承载的总理事迹； 3. 核心主旨：借天地万物回应呼唤，抒发全国人民对周总理无限爱戴与永恒怀念，赞颂总理一生为民。 难点 1. 辩证思考：全诗写总理“刚离去”，为何处处又感觉他从未走远？虚实如何统一； 2. 古今对照：当年人民奔走呼唤总理，如今青年如何传承总理为民奉献的精神； 3. 情感区分：诗歌既有失去伟人的悲痛，又有总理精神永存的温暖力量，两种情感相融共生。 四、课前自主预习 任务一 诗词字词攻坚 （1）重点注音 篝( )火 谷穗( ) 沉甸甸( ) 松涛( ) 辽阔( ) 足迹( ) 宿( )营 （2）一词/特殊词语释义填空 沉甸甸：________，文中指谷穗饱满，象征总理耕耘民生的汗水； 松涛：________；宿营：________； 轰鸣：________；足迹：________； 刚离去：表层刚刚离开，深层________，精神永不消逝。 （3）文体常识拓展填空 本文体裁：现代抒情悼诗；作者________，当代女作家； 创作背景：1976年1月8日周总理逝世，1977年逝世一周年，诗人写下这首全民心声式诗歌； 全诗核心抒情结构：________—呼唤寻访—落脚民心； 标志性修辞：呼告、间隔反复、拟人。 任务二 文本初读·基础思考 1. 全诗寻访四大自然景物：高山、________、森林、大海。 2. 点明总理永恒归宿，全诗主旨句：________________________________ 3. 默读思考：诗人不直接写悲痛，反而走遍山河四处呼唤，这样写有什么好处？简要写两句。 任务三 前置思辨小问题 周总理一生为国为民，作为新时代青少年，我们该怎样学习他的奉献精神？30字以内简述。 五、课堂分层探究 任务一 梳理文脉·理清寻访抒情逻辑 1. 全诗双线并行：结构线（询问—寻访—收束）、情感线（思念浓烈—步步追忆—永恒铭记）填空 开篇：直接呼告追问总理身在何处，满含不舍哀思； 中间：依次向高山、大地、森林、大海呼唤，万物皆有回音，追忆总理各地操劳； 结尾：寻遍天下最终落脚人民心底，点明总理永远活在人民心中，情感升华。 2. 山河回音对应表格 寻访景物 回音内容 对应总理事迹 高山 革命征途不停息 长途奔波、____________ 大地 谷穗沾汗滴 扎根农田、关心百姓温饱 森林 慰问伐木工人 深入基层、体恤群众 大海 守护海防战士 心系边防、守护家国 任务二 文本精读·品析抒情手法 1. 手法赏析填空 （1）开篇直接对着不在场总理喊话，运用________，一上来倾泻浓烈思念。 （2）四处“我们对着……喊”句式整齐铺展，运用________，拓宽诗歌辽阔意境。 （3）山谷、大地、松涛、海浪开口作答，赋予自然人声，运用________，万物皆为见证者。 （4）四处均重复“他刚离去”，间隔出现，属于________，强化总理从未远去的感受。 （5）结尾多层“在这里”“想念你”层层叠加，连续________，将思念推向高潮。 2. 深度细读探究 ①反复出现“他刚离去”一句，有几层深层含义？结合全诗分析。 ②诗歌结尾为什么说总理永远居住在人民心里，而不是山河大地？ 任务三 思辨拓展·伟人精神当代对话 1. 辩证讨论一：山河处处留有总理足迹，为何最终归宿落在人民心中？ 提示角度：总理一生服务人民；山河是事迹载体，民心是精神永久居所；人民的怀念才是永恒。 2. 辩证讨论二：过去人民奔走呼唤总理，今天青年传承总理为民初心 两种精神载体填空 过去人民：走遍山河寻觅总理身影，寄托无限思念； 当代青年：立足________踏实付出，传承为民奉献精神。 3. 现实小议题：日常学习生活中，哪些小事可以践行无私奉献、心系他人的精神？ 六、对比拓展阅读 对比《周总理，你在哪里》与《卜算子·咏梅》 1. 相同点：均为红色抒情作品，借天地景物寄托崇高精神，情景交融。 2. 不同点填空 抒情方式：呼告寻访、全民呼唤式直白抒情；托物言志、借梅花含蓄咏志； 情感主体：亿万人民集体哀思；词人个人理想人格； 意境格局：辽阔山河、全民共情；一花一物、清雅坚韧。 七、课堂小结 本文是柯岩经典红色抒情长诗，以“你在哪里”呼告开篇，带领读者走遍高山、大地、森林、大海四处寻访，借拟人化天地万物追忆总理为国为民的奔波足迹；大量运用呼告、排比、间隔反复层层抒发思念，由山河寻访最终升华到________，点明总理一生扎根人民、永远活在百姓心中。诗歌哀而不伤，将个人哀思升华为全民族共同缅怀，赞颂总理鞠躬尽瘁、心系苍生的崇高品格，启发当代青年以实干传承伟人奉献精神。 完整配套标准答案 四、课前自主预习 任务一 诗词字词攻坚 （1）重点注音 篝(gōu)火 谷穗(suì) 沉甸甸(diàn)。松涛(tāo) 辽阔(kuò) 足迹(jì) 宿(sù)营 （2）词语释义 沉甸甸：果实饱满沉重；松涛：风吹松林发出如浪的声响；宿营：军队野外驻扎； 轰鸣：巨大响声；足迹：走过留下的脚印；刚离去：肉体逝去，精神长存。 （3）文体常识拓展填空 柯岩；开篇呼告 任务二 文本初读·基础思考 1. 大地 2. 你永远居住在人民心里 3. 借山河寻访拓宽意境，用万物回音见证总理辛劳，把个人思念升华为全体人民共同的怀念。 任务三 前置思辨小问题示例 踏实学习，服务集体，主动帮助他人，心怀家国，从小事践行奉献精神。 五、课堂分层探究 任务一 梳理文脉 表格填空：为国征战 任务二 文本精读 1. 呼告；排比；拟人；间隔反复；连续反复 2. 深度细读简答 ①表层：总理刚刚离开我们不久，人民难以接受离别；深层：总理的身影、精神永远留在每一片土地，仿佛从未真正离去，冲淡悲痛，增添温暖力量。 ②山河只留存总理过往足迹，而人民心中永远铭记他为民的初心与付出，民心是精神永久栖息之地，点明总理属于人民。 任务三 思辨拓展填空 本职岗位 六、对比拓展阅读填空 全民呼唤直白抒情 七、课堂小结填空答案 人民心底 学科网（北京）股份有限公司 $