第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕柯岩《周总理，你在哪里》展开，以1976年总理逝世背景导入，通过初读寻踪（高山、大地等地点）、品读析象（分组赏析意象）、研读悟情（反复手法）、拓展延思（时代意义讨论）的学习支架，引导学生从感知诗歌情感走向理解总理形象再到精神升华。 其亮点在于情境化导入结合历史背景，分组研读意象（如高山象征辛劳）培养思维能力，通过“他刚离去”等反复手法赏析提升语言运用与审美创造，辅以总理与战士合影图片辅助理解。既增强学生文化自信，又为教师提供结构化教学流程，助力高效教学。

周总理，你在哪里 柯岩 学习目标 语言建构与运用： 有感情地诵读诗歌，把握其回环往复、一唱三叹的节奏与韵律；品味诗歌中反复、拟人、排比等修辞手法的表达效果；学习通过意象组合来抒发情感的写作方法。 思维发展与提升： 梳理诗歌“呼唤 - 寻找 - 应答”的结构脉络，理解其内在逻辑；探究“高山”“大地”“森林”“大海”等意象的象征意义，分析诗歌如何通过空间转换来塑造周总理的崇高形象。 审美鉴赏与创造： 感受诗歌雄浑壮阔的意境和深沉真挚的情感之美；体会诗人将个人哀思与人民情感融为一体的艺术表现力；尝试运用诗歌的意象和节奏，进行简单的抒情表达。 文化传承与理解： 深刻理解周总理“为人民服务”的公仆精神和鞠躬尽瘁的崇高品质；感悟人民群众对人民公仆的深切爱戴与怀念；传承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。 导入 1976 年 1 月 8 日，一颗伟大的心脏停止了跳动。我们敬爱的周恩来总理与世长辞。消息传来，举国同悲。人民群众无法公开悼念，但压抑的情感终将喷薄而出。诗人柯岩怀着巨大的悲痛，写下了这首催人泪下的诗篇——《周总理，你在哪里》。它不是一个人的呼唤，而是亿万人民心声的共鸣。 初读·寻“踪”——聆听人民的深情呼唤 诗歌以“周总理，你在哪里”的呼唤开篇，诗人“寻找”的足迹遍布了哪些地方？ ● 问高山 ● 问大地 ● 问森林 ● 问大海 ★ 问整个世界（聚焦天安门广场） 初读·寻“踪”——聆听人民的深情呼唤 这首诗的情感是深沉而激越的。开篇的呼唤应是深情而急切的，中间的寻找是执着而广泛的，最后的应答是肯定而自豪的。 初读·寻“踪”——聆听人民的深情呼唤 诗人为什么要向高山、大地、森林、大海这些广阔的自然景物去寻找总理？这仅仅是在寻找总理的踪迹吗？ 这里的“寻找”并非现实意义上的寻觅，而是一种艺术构思。诗人将总理的一生与祖国的山山水水、与人民的事业紧密相连，通过向广阔空间的呼唤，象征着总理的足迹遍布祖国大地，他的精神融入了祖国的每一寸山河。 品读·析“象”——感悟总理的光辉形象 高山、大地、森林、大海的回答，分别展现了周总理怎样的形象？ 品读·析“象”——感悟总理的光辉形象 分组研读，赏析意象 高山组：“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……" 高山象征着总理为国家建设、为人民温饱而操劳的崇高形象。他心系农业，深入基层，与人民同甘共苦。 总理与丰收的喜悦 品读·析“象”——感悟总理的光辉形象 大地组：“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……”（此处应为大地部分的诗句，如“宿营地上的篝火红呵，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”） 大地象征着总理与各行各业劳动者的血肉联系。他关心工人、农民、士兵，他的足迹踏遍了祖国的每一片土地。 品读·析“象”——感悟总理的光辉形象 森林组： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 宿营地上的篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 森林象征着总理在革命战争年代的戎马生涯和艰苦奋斗精神。他与战士们同甘共苦，是人民军队的杰出领导人。 总理与战士们的珍贵合影 品读·析“象”——感悟总理的光辉形象 大海组：“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……”（此处应为大海部分的诗句，如“海浪声声：他刚离去，他刚离去，/你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……"） 大海象征着总理对国防事业的关心和对边防战士的关怀。他日理万机，心系国家安危。 品读·析“象”——感悟总理的光辉形象 朗读体验，读出形象之美 朗读时，要想象自己就是高山、大地、森林、大海，用自豪而深情的语气回答人民的呼唤。 品读·析“象”——感悟总理的光辉形象 通过意象分析，共同归纳周总理的光辉形象： • 心系人民的公仆 • 鞠躬尽瘁的领袖 • 平易近人的长者 • 艰苦朴素的楷模 研读·悟“情”——探寻诗歌的情感归宿 诗人最终在哪里找到了周总理？ 诗歌的结尾表达了怎样的情感？ 研读·悟“情”——探寻诗歌的情感归宿 诗歌中反复出现“他刚离去，他刚离去”和“在这里，在这里”，这样写有什么表达效果？ “他刚离去”： 运用反复的修辞手法，表达了人民不愿相信总理逝世的悲痛心情，仿佛他只是刚刚离开，随时还会回来。 “在这里，在这里”： 同样运用反复，但情感由悲痛转为自豪与坚定，强调了总理精神的永存，表达了人民对总理的无限爱戴和怀念。 研读·悟“情”——探寻诗歌的情感归宿 全班齐声朗诵诗歌的最后两节。读出从悲痛到自豪的情感变化，读出人民对总理的无限深情。 拓展·延“思”——总理精神的时代回响 周总理的精神在今天有何现实意义？作为新时代的青年，我们应如何传承这种精神？ 拓展·延“思”——总理精神的时代回响 思辨讨论，连接当下 话题：有人说，周总理是“为人民服务”的典范。在当今社会，我们还需要这样的“人民公仆”精神吗？ 周总理的精神是中华民族宝贵的精神财富。他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，他的“平易近人，心系群众”的公仆情怀，在今天依然具有强大的生命力。无论是国家干部，还是普通公民，都应学习这种精神，为社会贡献自己的力量。 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf59.16.100 $