2.1《长征胜利万岁》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《长征胜利万岁》展开，引导学生了解回忆录文体特点、长征历史背景，梳理红军到达吴起镇、吴起镇战斗、全军干部会议等主要事件，通过课前预习（作者简介、文体知识、字词积累）搭建学习基础，课堂探究任务逐层深入文本分析。 以任务驱动设计课堂活动，如“胜利的喜悦”“战斗的豪情”等模块结合表格分析场面与细节描写，提升语言运用与思维能力，通过长征精神内涵及当代价值的探讨增强文化自信，习题兼顾基础积累与拓展思考，助力学生自主学习与核心素养培养。

《长征胜利万岁》导学案 班级： 学号： 姓名： 一、学习目标 1. 了解作者杨成武及长征的历史背景，掌握回忆录的文体特点。 2. 梳理文章脉络，理清红军到达吴起镇、吴起镇战斗、全军干部会议三个主要事件。 3. 鉴赏场面描写和细节描写，理解记叙、描写、议论、抒情相结合的表达效果。 4. 分析红军将士及革命领袖的人物形象，体会革命者崇高的精神品质。 5. 理解长征精神的内涵，探讨其历史意义与当代价值。 二、课前预习 （一）作者简介 杨成武（1914—2004），福建省长汀县人，无产阶级革命家、军事家，解放军上将。1929年参加革命，1930年加入中国共产党。长征中率部抢渡乌江、飞夺泸定桥、突破天险腊子口，屡建奇功。1955年被授予上将军衔。著有《杨成武回忆录》《杨成武军事文选》等。 （二）写作背景 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军被迫实行 ，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共经过 个省，翻越 座大山，跨过 条大河，行程约 里。1935年10月，红一方面军到达陕北，与陕北红军胜利会师。 （三）文体知识 回忆录：追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有史料价值和文学价值。 回忆录的特点： 1.真实：真实记载作者的______和______。 2.广泛：以个人为主线，串联相关的人和事，反映社会历史面貌。 3.突出：人物处于突出地位，事件______有代表性。 回忆录的分类：亲笔回忆录、口述回忆录。 （四）字词积累（给加点字注音或根据拼音写汉字） 跋涉（ ） 迂回（ ） 缴获（ ） 骡子（ ） 窑洞（ ） 熙熙攘攘（ ） 运筹帷幄（ ） 蹚水（ ） 拍手称快： 运筹帷幄： （五）初读感知 1.本文以什么为行文线索？请找出文中表示时间的关键词句。 2.文章重点回忆了哪几个主要事件？ 三、课堂探究 【任务一】品读“胜利的喜悦” 精读课文第1-8段（到达吴起镇），完成下列问题。 1.作者运用了哪些手法来表现指战员到达陕北后的兴奋和激动？请结合具体语句分析。 描写手法 文中例句 表达效果 场面描写 动作描写 心理描写 侧面描写 2.品味下面的句子，体会其中蕴含的情感。 苏维埃！多么亲切的名字啊，见了她，像见到久别重逢的亲人。 （1） “苏维埃”是什么？为什么战士们见到“区苏维埃政府的牌子”会如此激动？ （2） 句中将“苏维埃”比作“久别重逢的亲人”，有何表达效果？ 【任务二】品读“战斗的豪情” 精读课文第13-20段（吴起镇伏击战），完成下列问题。 1.吴起镇伏击战的场面描写有何特点？请从以下角度分析。 （1）战前描写： （2）战中描写： （3）战后描写： （4）细节描写： 2.这场战斗有何历史意义？请用原文语句回答。 知识卡片：场面描写 场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，表现特定的气氛。本文中，作者将宏大的战斗场面与精微的细节刻画相结合，使读者如临其境。 【任务三】品读“领袖的风采” 精读课文第23-31段（路遇邓小平+参加会议），完成下列问题。 1.作者是如何刻画邓小平形象的？请从描写手法的角度进行分析。 （1）语言描写： （2）动作描写： 2.文中插入与邓小平的对话，有何作用？ 3.合作探究：从邓小平同志与作者的对话中，你能感受到红军队伍怎样的精神风貌？ 【任务四】品读“长征的总结” 精读课文第32-46段（全军干部会议），完成下列问题。 1.毛主席从哪些方面总结了长征？请填写下表。 总结角度 具体内容 表达效果 时间 地域 距离 2.如何理解毛主席所说的“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”？ 比喻 含义 角度 宣言书 宣传队 播种机 3.根据毛主席的讲话，长征胜利的根本原因是什么？ 【任务五】探究长征精神 1.通读全文，分析红军战士们身上体现了哪些精神品质？请结合具体事例说明。 精神品质 文中事例 2.长征如此艰难，为什么还能取得胜利？请结合文本分析原因。 3.拓展思考：长征精神在今天有何现实意义？作为新时代青年，我们应如何传承和发扬长征精神？ 四、重点语句赏析 1.吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 2.霎时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。 3.长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 五、艺术手法总结 手法 文中体现 表达效果 场面描写 细节描写 记叙、抒情、议论相结合 侧面烘托 六、课堂小结 本文以______为线索，记叙了__________、、__等事件，表达了作者对长征胜利的__________之情。文中运用、、等多种描写手法，刻画了红军将士__、的英雄形象。通过毛主席的讲话，深刻揭示了长征是、______、__________的伟大意义，展现了__________的精神内涵。 七、课后巩固 1.选择文中最令你感动的一处场面描写，写一段200字左右的赏析文字。 2.【单元研习任务】以“家乡的英雄”为主题，搜集资料，写一篇人物通讯或素描。 《长征胜利万岁》导学案 参考答案 二、课前预习 （二）写作背景 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军被迫实行战略转移，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，行程约二万五千里。1935年10月，红一方面军到达陕北，与陕北红军胜利会师。 （三）文体知识 回忆录：追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有史料价值和文学价值。 回忆录的特点： 真实：真实记载作者的经历和观感。 广泛：以个人为主线，串联相关的人和事，反映社会历史面貌。 突出：人物处于突出地位，事件典型有代表性。 回忆录的分类：亲笔回忆录、口述回忆录。 （四）字词积累 跋涉（bá） 迂回（yū） 缴获（jiǎo） 骡子（luó） 窑洞（yáo） 熙熙攘攘（xī xī rǎng rǎng） 运筹帷幄（wò） 蹚水（tāng） 拍手称快：形容因事情有称心如意的结局而高兴愉快的样子。 运筹帷幄：指在帐幕中谋划军机，拟定作战策略。后泛指策划指挥。 （五）初读感知 1.本文以什么为行文线索？请找出文中表示时间的关键词句。 本文以时间顺序为线索。 关键时间节点： 1935年10月18日——抵达吴起镇 10月的某一天清晨——吴起镇伏击战 10月30日——离开吴起镇前往甘泉 11月6日——中央红军与陕北红军会师 吴起镇战斗之后的一天——参加全军干部会议 2.文章重点回忆了哪几个主要事件？ （1）红军到达吴起镇；（2）吴起镇伏击战（长征最后一仗）；（3）全军干部会议（毛主席总结长征）。 三、课堂探究 【任务一】品读“胜利的喜悦” 精读课文第1-8段（到达吴起镇），完成下列问题。 1.作者运用了哪些手法来表现指战员到达陕北后的兴奋和激动？请结合具体语句分析。 描写手法 文中例句 表达效果 场面描写 “队伍中顿时沸腾起来了！”“同志们欢叫着冲着跑了下去” 整体描摹欢乐热烈的场面，营造氛围 动作描写 “欢叫”“冲”“跑” 表现指战员激动急切的心情 心理描写 “我们都很高兴”“怎能不兴奋、不激动呢？” 直接抒发内心的喜悦之情 侧面描写 “吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们” 以景物烘托喜悦心情，情景交融 2.品味下面的句子，体会其中蕴含的情感。 苏维埃！多么亲切的名字啊，见了她，像见到久别重逢的亲人。 （1）“苏维埃”是什么？为什么战士们见到“区苏维埃政府的牌子”会如此激动？ “苏维埃”是俄文音译，意为“代表会议”，是土地革命战争时期工农民主政权的组织形式。区苏维埃政府是党组织和红色政权的象征。长征途中，战士们历经艰险，始终惦念着党组织。见到苏维埃政府的牌子，意味着终于找到了组织、回到了根据地，因此激动不已。 （2）句中将“苏维埃”比作“久别重逢的亲人”，有何表达效果？ 运用比喻手法，将抽象的“苏维埃”比作具体的“亲人”，形象生动地表现了红军战士对党组织深厚真挚的感情，体现了革命战士对党的忠诚与信任，也从一个侧面揭示了长征胜利的根本原因——坚定的理想信念。 【任务二】品读“战斗的豪情” 精读课文第13-20段（吴起镇伏击战），完成下列问题。 1.吴起镇伏击战的场面描写有何特点？请从以下角度分析。 （1）战前描写：“秋高气爽，太阳还没有升到头顶”的环境描写烘托出战士们高昂的士气；“两边山沟里，数百挺轻、重机枪都等着他们”渲染了蓄势待发、严阵以待的紧张氛围。 （2）战中描写：“‘啪！’山谷里响起了清脆的枪声”以声夺人，拉开战斗序幕；“一齐吼叫起来”运用拟人手法，写出火力全开的激烈场面；“一齐杀了出来”写出红军势如破竹的气势。 （3）战后描写：“受惊的马狂奔乱跳”“有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了”等细节，生动刻画了敌人狼狈溃败的惨状，反衬红军战斗的干净利落。 （4）细节描写：如“有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了”，一个细节就活画出敌人溃不成军的丑态，极具画面感和讽刺意味。 2.这场战斗有何历史意义？请用原文语句回答。 “这一仗，宣告了一年来蒋介石‘追剿’计划的彻底破产。” 知识卡片：场面描写 场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，表现特定的气氛。本文中，作者将宏大的战斗场面与精微的细节刻画相结合，使读者如临其境。 【任务三】品读“领袖的风采” 精读课文第23-31段（路遇邓小平+参加会议），完成下列问题。 1.作者是如何刻画邓小平形象的？请从描写手法的角度进行分析。 （1）语言描写：“关心一下宣传队的同志，给剧团的小鬼每人做一套衣服怎么样？”——体现了邓小平同志对战士的关心和爱护；“小鬼”这一亲昵的称呼，更显得他平易近人、和蔼可亲。 （2）动作描写：“小平同志与我们热烈握手”——“热烈握手”这一动作，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子，体现了上下级之间平等、亲密的关系。 2.文中插入与邓小平的对话，有何作用？ （1）增添波澜，丰富内容：使文章避免平铺直叙，增强了可读性，也体现了回忆录真实性的特点。（2）侧面烘托人物形象：展现邓小平同志平易近人、关心同志的可贵品质。（3）反映精神风貌：从一个侧面反映出红军队伍上下平等、相互尊重、团结友爱的精神风貌。（4）表现作者品质：作者“回答得很爽快”，体现了服从命令、雷厉风行的军人品质。 3.合作探究：从邓小平同志与作者的对话中，你能感受到红军队伍怎样的精神风貌？ 可以感受到红军队伍中上下平等、相互尊重、团结友爱的精神风貌。领导关心战士，战士尊重领导，上下级关系亲密融洽，大家为了共同的革命目标紧密团结在一起。这正是红军能够战胜千难万险的重要原因之一。 【任务四】品读“长征的总结” 精读课文第32-46段（全军干部会议），完成下列问题。 1.毛主席从哪些方面总结了长征？请填写下表。 总结角度 具体内容 表达效果 时间 十二个月零二天，共三百六十七天。战斗不超过三十五天，休息不超过六十五天，行军约二百六十七天 以精准的数字增强真实性和说服力，让人们深刻认识长征的艰难与伟大 地域 走过了赣、闽、粤、湘、黔、桂、滇、川、康、甘、陕，共十一个省 展现长征地域之广、跨度之大 距离 最多的走了二万五千里 用具体数据说明长征路途之遥远 2.如何理解毛主席所说的“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”？ 比喻 含义 角度 宣言书 向全世界宣告红军是英雄好汉，宣告帝国主义和蒋介石围追堵截的破产 力量的宣示 宣传队 向十一个省内约两万万人民宣布：只有红军的道路才是解放他们的道路 革命的宣传 播种机 散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果 为革命未来打下基础 3.根据毛主席的讲话，长征胜利的根本原因是什么？ “谁使长征胜利的呢？是共产党。”中国共产党、它的领导机关、它的干部、它的党员，不怕任何艰难困苦，具有坚定的理想信念和顽强的革命意志，这是长征胜利的根本保证。 【任务五】探究长征精神 1.通读全文，分析红军战士们身上体现了哪些精神品质？请结合具体事例说明。 精神品质 文中事例 骁勇善战、有勇有谋 在吴起镇伏击战中，以少胜多，轻轻松松消灭敌人一个骑兵团、打垮三个骑兵团 信念坚定、忠诚于党 见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”，始终惦念党组织 热爱人民、服务人民 消灭千佛山反动民团，老百姓拍手称快，抬着猪、羊来慰问红军 不畏艰难、勇往直前 经过万水千山、一年多的长途跋涉，战胜无数艰难险阻到达陕北 顾全大局、严守纪律 “这次是联合行动，必须听从统一指挥” 革命乐观主义 天降大雪仍穿着单衣，但“情绪很高，心里始终觉得热乎乎的” 2.长征如此艰难，为什么还能取得胜利？请结合文本分析原因。 （1）怀揣理想，信念坚定——“我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？” （2）百姓拥护，军民同心——“附近各县的乡邻全都拍手称快，他们欢天喜地，抬着猪、羊来慰问红军，红军的威信更加高了。” （3）正确领导，率先垂范——“是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。” （4）听从指挥，共克时艰——“这次是联合行动，必须听从统一指挥。” 3.拓展思考：长征精神在今天有何现实意义？作为新时代青年，我们应如何传承和发扬长征精神？ 长征精神的核心是坚忍不拔、自强不息、勇往直前，其最显著的特点是“一不怕苦，二不怕死”的革命英雄主义精神。 现实意义：（1）坚定理想信念——面对困难不退缩，始终保持对目标的执着追求；（2）艰苦奋斗——不贪图安逸，在学习和工作中勤奋努力；（3）团结协作——顾全大局，善于合作；（4）勇于担当——敢于负责，迎难而上。 传承路径：作为新时代青年，应在学习上发扬不怕困难、刻苦钻研的精神；在生活中培养勤俭节约、艰苦奋斗的作风；在集体中增强团结协作、顾全大局的意识；在国家需要时勇于担当、挺身而出。将长征精神内化于心、外化于行，走好新时代的长征路。 四、重点语句赏析 1.吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 赏析：运用拟人手法，赋予吴起镇以人的情感和行为，“披着灿烂的阳光”既实写天气晴好，又烘托出红军指战员到达目的地后的喜悦心情。“欢迎”一词更写出了一种回家的温暖感。同时，“灿烂的阳光”具有象征意义，暗示了革命的光明前景。侧面表现出陕北苏区良好的群众基础和精神氛围。 2.霎时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。 赏析：“吼叫”运用拟人手法，赋予武器以生命和气势，形象生动地写出了交战的激烈、场面的壮烈。“一齐吼叫”“一齐杀出”两个“一齐”连用，写出了红军各部分协同作战、整齐划一的战斗状态，表现了严密的组织性和强大的战斗力。整句节奏紧凑，如急风暴雨，极具感染力和冲击力。 3.长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 赏析：运用比喻和排比的修辞手法，从三个维度精辟概括了长征的伟大历史意义。“宣言书”指向敌人，宣告红军不可战胜；“宣传队”指向人民，传播革命真理；“播种机”指向未来，为革命的最终胜利积蓄力量。三个比喻层层递进，由近及远，由表及里，气势磅礴，意味深长，是全文思想内涵的浓缩和升华。 五、艺术手法总结 手法 文中体现 表达效果 场面描写 吴起镇到达的欢乐场面、伏击战的激烈场面、全军干部会议的庄严场面 将宏大历史场景与真实细节相结合，让读者如临其境，增强了文章的画面感和感染力 细节描写 “有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了”；“右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部”（焦裕禄篇，可对比） 小处见大，以精微之笔刻画人物和场景，使形象更加丰满生动 记叙、抒情、议论相结合 叙述到达吴起镇时插入“怎能不兴奋、不激动呢？”的抒情；叙述战斗后加入议论评价其意义 使文章既有史实记叙的真实性，又有情感抒发的感染力，还有议论的深刻性 侧面烘托 “吴起镇披着灿烂的阳光”烘托喜悦心情；老百姓“拍手称快”烘托红军威望 含蓄有力，使表达更加丰富立体 六、课堂小结 本文以时间顺序为线索，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇伏击战、召开全军干部会议等事件，表达了作者对长征胜利的欣喜与激动之情。文中运用场面描写、动作描写、心理描写等多种描写手法，刻画了红军将士骁勇善战、信念坚定的英雄形象。通过毛主席的讲话，深刻揭示了长征是宣言书、宣传队、播种机的伟大意义，展现了坚忍不拔、自强不息、勇往直前的精神内涵。 七、课后巩固 1.选择文中最令你感动的一处场面描写，写一段200字左右的赏析文字。 我选择吴起镇伏击战的场面描写进行赏析。这段描写极具现场感和震撼力。战前“秋高气爽”的环境烘托与“数百挺轻、重机枪都等着他们”的蓄势待发形成张力；战中“‘啪！’山谷里响起了清脆的枪声”，以声音描写骤然拉开战斗序幕，“一齐吼叫起来”“一齐杀了出来”两个“一齐”连用，写出了红军各部分协同作战的整齐气势，节奏紧凑，如雷霆万钧；战后“有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了”的细节，以寥寥数笔活画出敌人狼狈溃败的丑态，反衬红军战斗的干净利落和英勇善战。整段描写综合运用声音、动作、细节等多种手法，记叙中融入议论，使读者仿佛亲临战场，感受到那场决定性的胜利所带来的震撼与自豪。 2.【单元研习任务】以“家乡的英雄”为主题，搜集资料，写一篇人物通讯或素描。 学习自主完成 学科网（北京）股份有限公司 $