第4课 科技力量大 第3课时 （教学设计）道德与法治统编版三年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“科技提升国力”核心知识点，承接前两课时“科技改变生活”“改变观念”，从个人生活层面上升到国家发展层面。通过1分30秒科技成果混剪视频（含北斗、航母等）导入，以北斗范例、小组代言、多领域图文分析搭建学习支架。 特色在于视频导入激发兴趣，“代言人”活动引导主动探究，多领域分析结合生活实例。通过北斗自主创新、航母国防作用等实例，培养政治认同（民族自豪感）、责任意识（科技强国少年有责），采用情境教学和思辨讨论，助学生深化认知，为教师提供丰富素材和活动设计。

三年级上册 第二单元 第4课《科技力量大》 第3课时 科技提升国力教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》三年级上册第二单元《爱科学 学科学》第4课《科技力量大》第3课时。本单元以“爱科学、学科学”为主题，旨在引导学生感受科技力量，激发科学兴趣，树立科技报国志向。本课“科技提升国力”是本单元的核心落脚点，在前两课时“科技改变生活”“科技改变观念”的基础上，从个人生活层面上升到国家发展层面，引导学生认识科技发展水平是国家综合国力的重要体现。 教材内容呈现方式：教材以“活动园”为载体，设计了“我为祖国高新技术代言”活动，以北斗卫星导航系统为范例，引导学生了解我国高新技术成就；借助四幅图文并茂的插图，分别从国防（航母）、经济（航天育种数据）、农业（农业现代化）、人工智能四个维度展示科技对国力的提升作用；最后以“结合你的生活或查找资料”的开放性提问，引导学生拓展认识，理解科技提升国力体现在经济社会发展的方方面面。 本课时与单元整体架构的关系：本课时是本单元的知识升华与情感落脚点，承接前两课时对科技“改变生活”“改变观念”的感知，使学生从“小我”走向“大我”，认识到科技不仅便利个人生活，更关乎国家命运，从而增强民族自豪感与科技报国的责任意识。 二、学情分析 三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。生活中，学生对手机导航、高铁出行、智能家电等科技产品有直接体验，但对“北斗卫星导航系统”“航天育种”等国家重大科技成就缺乏系统认知；学生能感受到“祖国很强大”，但对“科技如何让祖国变强大”缺乏深入理解。三年级学生爱国情感浓厚，好奇心强，喜欢参与角色扮演、小组讨论等活动，但抽象思维能力有限，需要借助直观视频、具体数据、生动故事等方式帮助理解。因此，本课教学应以直观感知和体验活动为主，辅以适度思辨，让学生在“代言”“探究”“分享”中逐步理解“科技强则国家强”的深刻内涵。 三、教学目标 政治认同：通过了解北斗卫星导航系统等我国高新技术成就，认识到科技发展水平是综合国力的重要体现，增强民族自豪感和对国家科技发展战略的认同。 道德修养：在认识科技提升国力的过程中，培养崇尚科学、尊重创新的品格，树立科技报国的价值追求。 健全人格：通过多维度了解科技在国防、经济、农业等领域的贡献，塑造自信、积极、进取的人格品质。 责任意识：初步形成“科技强国，少年有责”的意识，激发关注科技、学习科学的主动性和责任感。 四、教学重难点 教学重点：引导学生认识科技发展水平是国家综合国力的重要体现，了解我国高新技术发展成果，感受科技在国防、经济、农业等领域对提升国力的作用。 教学难点：帮助学生将对科技提升国力的认知，转化为关注科技、学习科学的实际行动，初步树立“科技自立自强”的意识和科技报国的志向。 五、教学过程 （一）新课导入（约5分钟） 教学活动：视频导入 1.教师引导： 同学们，上课之前，老师请大家看一段视频。注意看，视频里出现了哪些厉害的“大国重器”，它们给我们国家带来了什么？ （播放我国重大科技成果混剪视频，含北斗卫星发射、航母编队、高铁奔驰、航天员出舱等画面，时长约1分30秒） 视频看完了，谁来说说你看到了什么？ 2.学生活动： 预设1：我看到了火箭发射，还有卫星。 预设2：我看到了航空母舰，好大好威风！ 预设3：我看到高铁在飞快地跑。 预设4：我看到宇航员在太空挥手。 3.教师总结： 同学们观察得真仔细！火箭、卫星、航母、高铁、载人航天……这些都是我国重要的科技成果。今天这节课，我们就一起来探究：科技如何让我们的国家变得更强大？（板书课题：科技提升国力） 设计意图：通过震撼的科技成果视频快速吸引注意力，激发学生的民族自豪感与好奇心，自然引出“科技与国力”的核心议题。 （二）新课讲授·探究新知 学习任务一：我是高新技术“代言人”（约12分钟） 子活动1：走近北斗卫星导航系统 1.教师活动： 请同学们把书翻到第28页，看看“活动园”的内容。“爱科学”小组要为北斗卫星导航系统代言，我们先来读一读他们的代言词。 （学生阅读教材中“爱科学”小组的代言词） 好，读完了。老师想问问大家：北斗卫星导航系统和我们平时用的手机导航有什么关系？它到底有多厉害？我们来看一段科普小视频。 （播放北斗卫星导航系统科普动画，约2分钟，展示北斗的定位、导航、授时功能及应用场景） 看完视频，老师想问：①北斗卫星导航系统是谁建设的？②它能提供哪些服务？③它的建成对我国有什么重要意义？ 2.学生活动： 预设1：北斗是我们中国自己建设的，不是外国的。 预设2：它能给我们指路、导航，还能知道我们在哪儿。 预设3：有了北斗，我们就不用靠外国的GPS了，自己的东西更安全。 3.教师总结： 说得非常好！北斗卫星导航系统是我国自主建设的全球卫星导航系统，它能提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务。以前我们主要靠美国的GPS，现在我们有了自己的“中国北斗”，这就叫自主创新！正如教材所说，“科技立则民族立，科技强则国家强”。北斗的建成，意味着我们在卫星导航领域不再受制于人。 设计意图：依托教材“活动园”内容，以北斗为范例，借助视频素材帮助学生直观理解抽象概念，通过问题链引导学生认识自主研发对国家安全的重要意义。 子活动2：我为祖国高新技术代言 1.教师活动： 同学们，“爱科学”小组为北斗代言了。你们还想为祖国的哪项高新技术代言呢？教材第28页下面有一个空白的“代言词”表格，请大家先在小组里讨论一下：你们小组想为哪项技术代言？它有什么用途？它的创新和贡献是什么？ （学生小组讨论2-3分钟） 好，哪个小组先来分享？请用这样的句式：“我们小组为（技术名称）代言……” 2.学生活动： 预设1：我们小组为高铁技术代言。高铁的用途是让大家快速出行，从北京到上海只要4个多小时。它的创新是速度特别快，很安全，中国高铁是世界领先的。 预设2：我们小组为5G通信技术代言。5G能让手机上网特别快，看视频不卡顿，还能支持远程手术。它的创新是我们国家在5G技术方面走在世界前面。 预设3：我们小组为载人航天工程代言。航天员能去太空做实验。它的创新是我们可以自己把航天员送上太空，还建了空间站。 3.教师总结： 同学们真了不起，为这么多高新技术代言！高铁让世界看到了“中国速度”，5G让万物互联成为可能，载人航天让我们在太空有了自己的“家”。这些高新技术，都是我国综合国力的重要标志。老师也想告诉大家一个真实的故事：曾经，因为我们在导航技术上受制于人，遭遇过“银河号事件”的屈辱。正是因为我们明白了“核心技术要不来、买不来、讨不来”，才下定决心自主研制了北斗系统。所以，科技立则民族立，科技强则国家强。 设计意图：通过“代言人”活动，将被动学习转为主动探究，培养合作表达能力，在交流中拓展对我国高新技术成果的认识，增强民族自豪感。 学习任务二：科技提升国力的“多面手”（约15分钟） 子活动1：从四个领域感受科技力量 1.教师活动： 刚才我们为高新技术代言，知道了我国科技很厉害。那科技到底从哪些方面让国家变得强大呢？请同学们看教材第29页的四幅图，仔细阅读图中的文字，然后回答老师的问题。 （学生阅读教材第29页图文） 老师有几个问题想问大家：①图片中提到了哪些科技提升国力的领域？②航母和舰载机技术让我国的什么实力增强了？③航天育种带来了多少经济效益？这个数据说明了什么？④科技对农业现代化有什么帮助？⑤国家还高度重视哪个领域的发展？ 2.学生活动： 预设1：有国防、经济、农业，还有人工智能。 预设2：航母让我国的国防实力增强了，能更好地保护国家安全。 预设3：航天育种带来了3600亿元以上的经济效益。这说明科技能挣钱，让国家经济更发达。 预设4：科技提高了粮食产量，让农民能收获更多粮食，大家不会挨饿。 预设5：国家高度重视人工智能发展，AI能做很多事情。 3.教师总结： 大家从图片中发现了科技提升国力的四个方面：国防实力（航母）、经济发展（航天育种）、农业现代化（粮食增产）、人工智能（前沿科技）。科技就像一个“多面手”，在国家需要的方方面面都发挥着重要作用。科技让我们“上可九天揽月，下可五洋捉鳖”，真正让国家变得强大起来！ 设计意图：引导学生精读教材图文，培养学生提取信息、归纳概括的能力，系统认识科技提升国力的多元体现。 子活动2：科技无处不在——我们身边的发现 1.教师活动： 教材第29页最后问我们：“结合你的生活或查找资料，说一说科技还增强了我国哪方面的实力。”课前老师让大家收集了资料，现在请同学们在小组里交流一下，你还知道科技增强了我国哪方面的实力？可以结合你家里的生活、你看到的新闻、或者你查到的资料来说。 （小组交流2分钟后，请代表发言） 2.学生活动： 预设1：我觉得科技增强了我国的医疗实力。我听说现在有机器人做手术，很精准，能救很多人的命。 预设2：科技让我国的通信实力增强了。我爸爸说以前打电话很贵，现在用微信视频都能免费通话了。 预设3：科技增强了我国的教育实力。疫情期间我们在家上网课，就是因为有网络科技。 预设4：我知道航天育种不仅带来了经济效益，还种出了更营养的蔬菜水果。人民网报道说，航天育种已经创造了上千亿元的经济效益，太空蔬菜已经走上了老百姓的餐桌。 预设5：科技还增强了我国的环境保护实力，比如用卫星监测森林火灾和污染情况。 3.教师总结： 同学们说得太棒了！科技不仅让国防更强大、经济更繁荣、农业更先进，还让我们的医疗更发达、通信更方便、教育更公平、生活更美好。科技提升国力，从来不是一句空话，它就在我们每一天的生活里。正如教材所说，“科技提升国力体现在经济、社会发展等多个方面”。 设计意图：将教材问题与实际生活对接，引导学生在生活中发现科技力量，拓展对“科技提升国力”的多元理解，落实“不能过于依赖教材情境”的要求。 学习任务三：科技强国，少年有责（约5分钟） 子活动1：科技自立自强的意义 1.教师活动： 同学们，学了这么多，老师想让大家思考一个问题：既然科技这么重要，我们能不能直接花钱买别人的技术来用呢？为什么？请大家先在小组里讨论一下。 （学生讨论1-2分钟） 哪个小组来谈谈你们的想法？ 2.学生活动： 预设1：不能，因为别人不一定会卖给我们。 预设2：不能，因为如果一直买别人的，自己就不会造了，万一别人不给了就麻烦了。 预设3：有些核心技术是花钱也买不到的，必须自己研究。 3.教师总结： 同学们说得对！核心技术是买不来、讨不来的。教材最后告诉我们：“今天，我们要努力做到科技自立自强，建设科技强国。”什么叫“自立自强”？就是像北斗一样，靠自己的力量，掌握核心技术。这样，我们的国家才能真正强大，才能不受制于人。在北斗研制的过程中，科学家们攻克了星载原子钟、星间链路等一个又一个“卡脖子”技术，用20年时间走完了别人40年的路。这种精神，就是我们要学习的！ 设计意图：通过思辨讨论，帮助学生理解“科技自立自强”的深刻含义，突破教学难点。 子活动2：我们的责任与行动 1.教师活动： 同学们，科技强国不是科学家一个人的事，作为三年级的小学生，我们能做什么呢？ 2.学生活动： 预设1：我们要好好学习科学知识，上好科学课。 预设2：多看科普书，多去科技馆参观。 预设3：多动手做小实验，培养科学兴趣。 预设4：关注新闻里的科技报道，了解祖国科技发展。 3.教师总结： 同学们说得太棒了！科技强则国家强，未来的科技强国需要今天的你们来建设。希望同学们从现在做起，爱科学、学科学、用科学，长大了为祖国的科技事业贡献自己的力量！让我们齐读教材第29页最后一段话：“今天，我们要努力做到科技自立自强，建设科技强国。” 设计意图：引导学生将认识转化为行动，树立“科技强国，少年有责”的责任意识，实现知行合一。 （三）课堂小结（约3分钟） 1.教师活动： 同学们，今天这节课我们学习了“科技提升国力”。现在老师想请大家回顾一下：今天我们学了哪些内容？你有什么感受或收获？ 2.学生回顾： 预设1：我们知道了科技能让国家强大，比如北斗、航母、高铁。 预设2：科技从国防、经济、农业等多个方面提升国力。 预设3：我们要努力学习科学，长大了建设祖国。 3.教师总结： 科技是国家的“硬实力”，是民族复兴的“加速器”。从北斗导航到航空母舰，从航天育种到人工智能，科技让中国变得更强大、更自信。希望同学们记住：科技立则民族立，科技强则国家强。让我们从小爱科学、学科学，将来为建设科技强国贡献力量！ 设计意图：通过回顾梳理，帮助学生形成系统认知框架，强化“科技强则国家强”的价值认同，将课堂学习内化为信念与行动。 六、课后拓展作业 提升必做题：选择一项你最感兴趣的中国高新技术（如北斗、高铁、5G、载人航天、国产大飞机等），搜集相关资料，用A4纸制作一份“我为祖国高新技术代言”的手抄报，下节课在班级展示。 实践探究题：采访你的爸爸妈妈或爷爷奶奶，问问他们：“小时候和现在相比，科技在哪些方面让我们的生活和国家发生了巨大变化？”把你的采访记录写在作业本上，下节课和同学们分享。 设计意图：第一项作业紧扣课堂“代言人”活动，通过信息搜集与创意表达，深化对我国高新技术成果的认知；第二项作业引导学生从家庭生活变化中感受科技力量，将课堂认知与现实体验相结合，突出实践性和开放性。 七、板书设计（共28字） 第4课 科技力量大 第3课时 科技提升国力 一、高新技术：北斗、高铁、5G……（自主创新） 二、多面提升：国防、经济、农业、民生…… 三、少年责任：爱科学、学科学、强国梦 八、教学反思 成功之处： 本课以“科技提升国力”为主线，设计了“代言人—多面手—少年责”三个层层递进的学习任务。导入环节利用科技成就混剪视频迅速抓住了学生的注意力，激发了民族自豪感；新课讲授中，既依托教材“活动园”的北斗代言内容和四幅插图，又补充了北斗科普动画、“银河号事件”背景故事、航天育种经济效益数据等素材，丰富了课堂内容；学习任务三通过思辨讨论“能否直接购买别人技术”，引导学生理解“科技自立自强”的深刻含义，突破了教学难点。学生在“代言”“讨论”“分享”等活动中参与积极，课堂氛围活跃，较好达成了教学目标。 不足之处： 部分小组在“我为高新技术代言”活动中，因对某些技术了解有限，讨论不够深入，个别学生参与度不高；学习任务二中“结合生活谈科技实力”环节，受限于学生课前资料准备不足，部分发言较为浅表，未能充分展开。 改进措施： 课前可下发“高新技术预学单”，指导学生带着问题预习、搜集资料，为课堂讨论做好准备；“代言人”活动可增设“技术小卡片”供学生参考，降低难度；小组讨论时明确角色分工（如记录员、发言人、补充员），确保人人参与。后续可结合学校科技节活动，将学生手抄报、代言稿等作品进行展示，延伸课堂学习效果。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $