第二单元计算专项09：加减混合运算（10以内）-一年级数学上册（人教版·新教材）

**基本信息** 聚焦10以内加减混合运算，通过直接计算、情境建模、综合应用三阶训练，系统提炼“从左往右计算”“情境数量关系分析”“整体代换”等方法，构建“算理-建模-应用”逻辑链条。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |加减混合运算|2组16题|从左往右分步计算法则|直接强化运算能力，巩固基础算理| |看图列式计算|10题情境图|“原有±变化量=现有量”模型，情境转化为算式|连接数学与现实，培养模型意识| |综合练习|6类填空题|整体代换法（如将“8-（）”视为整体）、逆向推理|深化运算灵活性，发展数学思维|

第二单元计算专项09：加减混合运算（10以内） 日期： 用时： 评价： 一、加减混合运算 1．看谁算得又对又快。 4＋4－1＝          2＋6＋1＝           10－6＋5＝       9－2＋3＝    9－2＋3＝          9－3－2＝           6－2＋3＝       4＋3－5＝ 2．计算。 3＋2＋1＝     9－6＋2＝     5－4＋6＝     8－8＋8＝ 10－0－0＝     4＋3＋1＝     5＋2＋0＝     7－4＋3＝ 1－1＋4＝     5－3－2＝     3－2－1＝     10－9＋1＝ 3＋5－2＝     2＋7＋1＝     7＋2－8＝     6－3＋7＝ 二、看图列式计算 1． 5－1＋＝（个） 2．看图列式并计算。 （辆） 3．看图计算。 4．看图列式。 （个） 5． （个） 6．看图列式计算。 （个） 7．看图列式计算。 （个） 8．看图列式计算。 （个） 9．看图列式。 （人） 10．看图写算式。 （只） 三、综合练习 1．填一填。 2．在里填上合适的数。 3．接力算一算。 4．夺红旗。 5．在括号里填上合适的数。 8－( )＋5＝9    7－3＋( )＝8    8－( )＋3＝6    7－( )＋3＝8 ( )－4＋3＝9    6－2＋( )＝5    ( )－6＋2＝6    9－( )＋6＝10 6．把2、3、4、5填在里，每个数字在每个算式中只能用一次。 ＋－＝    －＋＝ 试卷第1页，共3页 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、加减混合运算 1． 7；9；9；10； 10；4；7；2 【解析】略 2．6；5；7；8 ； 10；8；7；6； 4；0；0；2 ； 6；10；1；10 【解析】略 二、看图列式计算 1．2；6 【分析】原有5个球，小男孩拿走了1个，小女孩又拿来了2个，求现在的数量，原有的数量－拿走的数量＋又拿来的数量＝现在的数量。 【详解】列式为：5－1＋2＝6（个）。 2．4－1＋5＝8 【分析】由图可知，停车场上原来有4辆车，开走1辆，旁边有5辆车准备停车，现在的车辆数＝原来的辆数－开走的辆数＋准备停车的辆数。 【详解】4－1＋5＝8（辆） 3．6＋3－2＝7 【分析】原有的数量＋飞来的数量－飞走的数量＝现在的数量。 【详解】原有6只小鸟，飞来了3只，又飞走了2只，求现在的数量，列式为：6＋3－2＝7。 4．3＋5－3＝5 【分析】将左边和右边的笑脸数量相加，先算出总的笑脸数量，再减去用虚线圈起来的笑脸数量，即得出还剩多少个笑脸。 【详解】从图上可得：左边有3个笑脸，右边有5个笑脸，用虚线圈起来3个笑脸，要求还剩多少个笑脸，列式为： 3＋5－3＝5（个） 5．6＋3－4＝5 【分析】先把左边的圆柱数量与右边的数量加起来，然后减去划掉的数量，求出差即可。 【详解】6＋3－4 ＝9－4 ＝5（个） 6．10－8＋3＝5 【分析】左边数量－划去的数量＋右边数量＝剩余的数量。 【详解】左边有10个，划去8个，右边有3个，求剩下多少个，列算式为：10－8＋3＝5（个）。 7．5－3＋4＝6 【分析】求现在的数量，现在的数量＝左边的数量－划掉的数量＋右边的数量。 【详解】左边有5个☆，划掉了3个，右边有4个，求现在的数量，列式为：5－3＋4＝6（个）。 8． 【分析】用左边一共的个数减去圈起来的个数，再加上右边的个数即可求出现在有的个数。 【详解】左边一共有8个圆，圈起来4个，右边有5个圆，要求现在有多少个圆，列算式为：（个）。 9．6－2＋3＝7 【分析】原来电梯的人数－走的人数＋又上来的人数＝现在电梯的人数。 【详解】原来电梯里有6人，走了2人，又上来3人，求现在电梯的人数，列式为：6－2＋3＝7（人）。 10．7－2＋3＝8 【分析】求现在的只数，现在的只数＝原来的只数－飞走的只数＋又飞来的只数。 【详解】原来有7只，飞走了2只，又飞来了3只，求现在有多少只，列式为：7－2＋3＝8（只）。 三、综合练习 1．见详解 【分析】只有加减法的混合运算，从左往右计算；据此解决即可。 【详解】 2．见详解 【分析】按从左到右的顺序分步计算，先算前两个数的结果，再用这个结果和第三个数计算。 【详解】5＋2＝7，7－3＝4 9－2＝7，7－3＝4 8－3＝5，5＋5＝10 3．7；10；2；5 8；1；10；6 【解析】略 4．3；8；6；7； 4；10；3；6 【分析】根据题意，从左往右依次加减箭头上的数，得出的结果填写在对应的方框中即可。 【详解】2＋4－3＝3；3＋5＝8；8－2＝6；6＋1＝7 8－6＋2＝4；4＋6＝10；10－7＝3；3＋3＝6 5． 4 4 5 2 10 1 10 5 【分析】8－（    ）＋5＝9，先把“8－（    ）”看成一个整体，想“几加5等于9”，得出4加5等于9，现在式子变成8－（    ）＝4，想“8减几等于4”，8减4等于4，因此括号里填4； 7－3＋（    ）＝8，先算能直接算的7－3＝4，式子变成4＋（    ）＝8，想“4加几等于8”，4加4等于8，因此括号里填4； 8－（    ）＋3＝6，把“8－（    ）”看成一个整体，想“几加3等于6”，3加3等于6，现在式子变成8－（    ）＝3，想“8减几等于3”，8减5等于3，因此括号里填5； 7－（    ）＋3＝8，把“7－（    ）”看成一个整体，想“几加3等于8”，5加3等于8，现在式子变成7－（    ）＝5，想“7减几等于5”，7减2等于5，因此括号里填2； （    ）－4＋3＝9，把“（    ）－4”看成一个整体，想“几加3等于9”，6加3等于9，现在式子变成（    ）－4＝6，想“几减4等于6”，10减4等于6，因此括号里填10； 6－2＋（    ）＝5，先算能直接算的6－2＝4，式子变成4＋（    ）＝5，想“4加几等于5”，4加1等于5，因此括号里填1； （    ）–6＋2＝6，把“（    ）－6”看成一个整体，想“几加2等于6”，4加2等于6，现在式子变成（    ）－6＝4，想“几减6等于4”，10减6等于4，因此括号里填10； 9－（    ）＋6＝10，把“9－（    ）”看成一个整体，想“几加6等于10”，4加6等于10，现在式子变成9－（    ）＝4，想“9减几等于4”，9减5等于4，因此括号里填5。 【详解】由分析填写如下： 8－（4）＋5＝9； 7－3＋（4）＝8； 8－（5）＋3＝6； 7－（2）＋3＝8； （10）－4＋3＝9； 6－2＋（1）＝5； （10）－6＋2＝6； 9－（5）＋6＝10。 6．2＋5－3＝4 4－2＋3＝5 【分析】2和5、4和3都合成7，将一组相加，再减去另一组中的一个数即可得到另一组中的另一个数。 2和3相差1，4和5相差1，用其中一组数相减得到1，再加上另一组中较小的数即可得到另一组中较大的数。 【详解】2＋5＝7，7－3＝4，则2＋5－3＝4。 4－2＝2，2＋3＝5，则4－2＋3＝5。 （答案不唯一） 答案第1页，共2页 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $