Unit 2 第1课时 Story time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦“时间问候”核心内容，涵盖morning等时间词汇及Good morning等问候句型。通过“Good morning”短视频导入，结合学生已会的简单打招呼基础，搭建“时间—场景—问候语”的学习支架，衔接新旧知识。 此资料以情境教学与游戏化活动为特色，通过时钟教具、角色扮演等任务，训练学生语言能力（句型运用）和思维品质（场景辨析），分层作业兼顾差异，助力学生真实迁移运用，提升教师教学效率与课堂互动性。

Unit 2 Good morning! Story time 教学设计 单元 Unit 2 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本单元话题为问候(Greeting)。本单元出现的时间类单词，紧密结合的是时间问候的句型。语篇构建了 “时间 — 场景 — 问候语” 一一对应的语言逻辑，让学生感知英语问候用语随时段变化的表达规则，掌握 4 组基础交际句型，建立 “不同时间用不同礼貌用语” 的语言意识。 【意义和价值】 本课时对话以学生真实一日作息为载体，引导学生观察生活、主动与人问好，培养礼貌待人、规律作息的良好生活习惯；同时借助生活化场景降低英语陌生感，激发低段学生开口表达的自信心。另外语篇传递中西方共通的日常礼貌交际文化，英语中区分早、午、傍晚、睡前专属问候，引导学生理解礼貌用语是跨文化通用社交礼仪。 【方式和方法】 对话通过区分 evening（傍晚见面）与 night（睡前道别），训练学生对比辨析、场景判断的逻辑思维。在教学中教师可以创设多种情景，如看图猜想游戏手记签名"活动、“小蝌蚪找妈妈”故事等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来进行简单对话。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读核心词汇：morning, afternoon, evening, night，准确区分四个时段对应的图片、钟表特征；能理解 Good morning/afternoon/evening 用于见面互相回应，Good night 仅用于睡前道别；匹配对话与对应场景图片，读懂图文小语篇。 2. 应用实践：能根据时钟、图画提示，口头运用对应问候句型两两对话；能分角色朗读、表演课文四段对话，发音标准、搭配正确动作； 完成看图选词、情景补全对话、判断对错等基础练习，熟练巩固句型。 3. 迁移创新：脱离课本场景，在校园、家庭真实生活中，主动用英语和同学、家人分时段问好、道晚安；自主创编简短家庭对话，结合一日作息，灵活使用四种问候语；绘画一日四时段图并标注英文，能用简单英语介绍自己一天的作息问候。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 morning, afternoon, evening, night 【核心句型】 1. Good morning! 2. Good afternoon! 3. Good evening! 4. Woof! 5. Good night! 教学重难点 【重点】 1. 四会词汇 morning, afternoon, evening, night 的认读与词义理解； 2. 四句核心问候句型的朗读、问答与基础情景运用。 【难点】 1. 辨析 Good evening（傍晚见面打招呼）与 Good night（睡前道别，不用于见面）的场景差异； 2. 长单词 afternoon 完整、流利朗读； 3. 主动在真实生活场景自主选择对应问候语进行交际。 学情分析 本课授课对象为小学一年级学生：刚接触英语，会简单打招呼，认识基础人物名字（Yang Ling、Wang Bing、Su Hai），能识别太阳、钟表、睡觉等简单图画；具象思维为主，注意力集中时间短，喜欢图画、动画、角色扮演、游戏互动，对单纯文字讲解接受度低；易混淆 evening 和 night 的使用场景，长单词 afternoon 音节多，朗读易卡顿；难以主动在真实生活迁移运用句型；乐于模仿、敢于开口，贴近校园、家庭的生活场景极易引发学生共鸣。 教学工具 1. 多媒体课件：两幅课文插图 PPT、人物卡通头像卡片、人物音频； 2. 教具：人物头饰（Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Wang Bing）、书包道具； 3. 学具：学生自制姓名卡、课堂评价星星贴纸； 4. 音频：课文对话录音、节奏问候 chant 背景音乐。 教学方法 1. 情境教学法：依托课文插图创设早、午、傍晚、睡前真实生活情境； 2. 全身反应法（TPR）：搭配挥手、起床、散步、睡觉动作辅助记忆句型； 3. 任务驱动法：设置看图配对、情景表演、时钟闯关等分层任务； 4. 游戏教学法：转转时钟、情景抢答、角色扮演小游戏； 5. 分层评价法：课堂即时口头评价、星级贴纸奖励、小组互评。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读核心词汇：morning, afternoon, evening, night，准确区分四个时段对应的图片、钟表特征；能理解 Good morning/afternoon/evening 用于见面互相回应，Good night 仅用于睡前道别；匹配对话与对应场景图片，读懂图文小语篇。 Lead-in： 1. 教师挥手向全班：Hello, boys and girls! Hi, class! 带领学生模仿挥手跟读 2 遍； 2. 播放“Good morning”短视频，激起学生对人物的探索欲，自然导入本课“Good morning”话题。 Let's learn： 活动 1：学习图morning & Good morning 出示8 点钟表；教读单词 morning，拆分音节朗读，开火车读； 出示对话： — Good morning, Yang Ling! — Good morning, Wang Bing! 活动 2：学习afternoon & Good afternoon 出示课：正午钟表；重点拆分长单词 af-ter-noon，分段慢速带读，纠正发音； 操练两人对话，男女生分角色朗读。 活动 3：学习evening & Good evening 出示图 3：夕阳;教读 evening，讲解：傍晚出门遇见别人，见面问好用 Good evening； 小狗手偶互动：教师模仿小狗 Woof! Woof!，学生和 “阿姨” 互道 Good evening。 活动 4：学习night & Good night 出示：夜晚卧室、床铺、睡前时钟；教读 night： ✅ Good evening：见面打招呼（傍晚相遇） ✅ Good night：睡觉前道别（上床休息，不用于见面） 能跟随音乐律动、主动开口跟读的学生奖励星星贴纸。 【设计意图】图文 + 动作结合，建立 “早上场景 — 词汇 — 句型” 关联。拆解长单词降低朗读难点，分层朗读巩固句型。趣味道具加深场景记忆，初步区分 evening 含义。对比板书清晰突破本课核心难点，动作强化睡前场景记忆。 2. 应用实践：能根据时钟、图画提示，口头运用对应问候句型两两对话；能分角色朗读、表演课文四段对话，发音标准、搭配正确动作；完成看图选词、情景补全对话、判断对错等基础练习，熟练巩固句型。 Language points： 活动 1：听读课文 完整播放课文录音，学生手指图画静听；逐幅分句跟读，教师纠正语调。 活动 2：分层朗读任务 全班齐读四段对话； 男女分组分角色朗读； 小组头饰表演：4 人一组，任选 1-2 幅图上台完整表演对话。 活动 3 游戏任务：时钟转转转 教师拨动时钟教具，学生快速起立说出对应问候句： 8 点→Good morning； 13:30→Good afternoon； 傍晚 6 点→Good evening； 睡前 9 点→Good night。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】从输入到输出层层递进，从朗读过渡到情景表演，落实句型应用。借助时钟线索，训练学生根据时间快速匹配句型，强化场景辨析能力。小组合作降低单独发言的紧张感，游戏提升课堂趣味性，落实 “应用实践” 目标。 3. 迁移创新：脱离课本场景，在校园、家庭真实生活中，主动用英语和同学、家人分时段问好、道晚安；自主创编简短家庭对话，结合一日作息，灵活使用四种问候语；绘画一日四时段图并标注英文，能用简单英语介绍自己一天的作息问候。 活动 1 情景配对任务 发放场景卡片（上学、午后玩耍、晚饭散步、上床睡觉），学生匹配对应问候句子，同桌互相检查。 活动 2 生活迁移：说一说我的家人 引导学生结合家庭真实场景造句，示例： Good morning, Mum. Good night, Dad. 活动 3 创编小对话 学生自主写 / 说 2-3 句家庭一日问候对话，自愿上台展示。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力、调查与汇报水平。 【设计意图】脱离课本校园场景，迁移到真实家庭生活，完成从模仿到自主运用的创新目标。 课堂练习 单项选择 ( ) 1. —Good morning, Wang Bing. —________ A. Good night. B. Good morning. C. Good evening. ( ) 2. 下午遇见同学，你说： A. Good afternoon. B. Good night. C. Good morning. ( ) 3. 晚上睡觉前，你对妈妈说： A. Good evening. B. Good night. C. Good afternoon. ( ) 4. 傍晚在路上碰到邻居，你们说： A. Good evening. B. Good night. C. Good morning. 连线匹配 morning Good afternoon! afternoon Good night! evening Good morning! night Good evening! 选择正确句子补全对话 A. Good morning B. Good afternoon C. Good evening D. Good night 1. Wang Bing: ________, Yang Ling. Yang Ling: Good morning, Wang Bing. 2. Yang Ling: ________, Su Hai. Su Hai: Good afternoon, Yang Ling. 3. Girl: ________! Woman: Good evening! 4. Mum: ________, my dear. Yang Ling: Good night, Mum. 判断正 (T) 误 (F) ( ) 1. 8 点在校门口，我们说 Good night. ( ) 2. Good evening 用于傍晚见面打招呼。 ( ) 3. 睡觉前可以说 Good night. ( ) 4. 中午 12 点半见面说 Good morning. 课后作业 基础：跟读 Story time 课文录音 3 遍，家长签字；抄写 morning, afternoon, evening, night 每个单词 2 遍。 提高：在家用本课英语和爸爸妈妈分时段打招呼、睡前道晚安，录制 10 秒口语小视频。 拓展：画一张 “我的一天” 四格漫画，分别画出 morning/afternoon/evening/night，在图画下方标注对应英文单词与问候句子，下节课上台简单介绍。 板书设计 教学反思 1. 目标达成反思 （1）大部分学生能否准确认读四个词汇，流利朗读四句问候句型？长单词 afternoon 是否仍有较多学生朗读卡顿，是否需要增加课前音节拆分小游戏巩固； （2）本课难点 evening 与 night 的场景辨析，课堂游戏后学生区分正确率是否达标，是否需要增加更多生活情景判断题二次强化。 2. 课堂活动反思 （1）角色扮演、时钟抢答游戏学生参与度如何，内向学生是否获得足够开口展示机会，下节课可增加双人一对一对话练习； （2）TPR 肢体动作、手偶道具是否有效帮助学生记忆场景，是否可增加更多生活化图片拓展素材。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $