第4课《七律•长征》（第一课时）（学习任务单）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《七律·长征》第一课时，以长征背景初识为起点，串联诗歌字词学习、整体感知与拓展书写，通过资料搜集、故事分享、字词注音、朗读训练、写法梳理等递进式活动，搭建从背景到文本、从基础到理解的学习支架。 资料突出文化自信与语言运用的融合，通过长征资料搜集、红军故事聆听厚植革命文化认同，借助字词注音、形近字组词、朗读停顿训练夯实语言基础。整体感知环节引导学生分析“点面结合”写法，培养逻辑思维，习题设计注重自主探究与同桌互查，体现“读思结合”的学科特色，有效提升学习效果。

第4课《七律•长征》第一课时 学习任务单 学习任务一：初识长征，了解背景 1.自主搜集长征资料，填空。 （1）中央红军____年10月从江西瑞金出发，历经____万里长征，____年10到达陕北。 （2）《七律・长征》作者是____，这首诗写在红军翻越____，长征即将胜利之时。 2.简单说一说：上网搜集有关红军长征途中的故事，并说说你的感受。 学习任务二：初读诗歌，字词过关 1.给下列生字注音。 逶迤（ ）（ ） 磅礴（ ） 岷山（ ） 云崖（ ） 索（ ） 渡（ ） 蒙（ ） 2.区分形近字组词 崖（ ） 索（ ） 涯（ ） 系（ ） 3.朗读全诗，标出停顿，再填空 七律，全诗共____句，每句____个字，分为四联：首联、____、____、尾联；中间两联要求对仗。 4.自由朗读3遍，做到字音准确、停顿清晰，同桌互相抽查朗读。 学习任务三：整体感知，梳理诗歌框架 1.默读诗歌，思考作答 （1）全诗总起句是：__________，解释词语“等闲”：____________________ （2）诗中写到的五处“万水千山”分别是：_______、__________、__________、__________、__________。 2.写法梳理：首联是对长征苦难____写，后三联选取具体场景____写，这种写法叫________。 3.朗读首联2遍，读出红军看淡艰难的从容语气。 学习任务四：拓展延伸，生字书写 1.听老师讲《半解皮带》和《九个炊事员》的故事，并说说你的感受。 2.书写练习：观察生字结构，田字格每个生字写2遍 蒙 崖 渡 索 参考答案： 学习任务一：初识长征，了解背景 1.（1）中央红军1934年10月从江西瑞金出发，历经二万五千万里长征，1935年10到达陕北。 （2）《七律・长征》作者是毛泽东，这首诗写在红军翻越岷山，长征即将胜利之时。 学习任务二：初读诗歌，字词过关 1.逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín shān）云崖（yún yá）索（suǒ）渡（dù）蒙（méng） 2.组词示例：崖（山崖） 涯（天涯） 索（铁索） 系（关系） 3.七律，全诗共8句，每句7个字，分为四联：首联、颔联、颈联、尾联；中间两联要求对仗。 学习任务三：整体感知，梳理诗歌框架 1.（1）全诗总起句是：红军不怕远征难，万水千山只等闲，解释词语“等闲”：平常、寻常 （2）诗中写到的五处“万水千山” 分别是：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。 2.写法梳理：首联是对长征苦难面写，后三联选取具体场景点写，这种写法叫点面结合。 学习任务四：生字书写，课堂积累 略。 2 学科网（北京）股份有限公司 $