第1课《草原》（第一课时）（学习任务单）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文《草原》第一课时学习任务单聚焦作者老舍及草原文化，以“初识草原—认读字词—梳理脉络—品读感悟”为支架，串联起作者资料、生字词学习、课文三幅画面梳理及第一自然段景物与情感的品读，帮助学生逐步构建对课文的整体认知。 资料突出文化自信与语言运用的融合，通过看图分享、蒙古族民居等资料激发文化认同，字词注音、多音字辨析夯实语言基础。习题设计兼顾基础与思维，如修辞赏析培养形象思维，句式仿写提升表达能力，助力学生在情景交融中感受草原美与人文情。

第1课《草原》第一课时 学习任务单 学习任务一：激趣导入，初识草原与作者 1.看图分享：结合课前搜集的草原图片，说一说你印象中的草原是什么样子？ ①__________ ②__________ 2.资料初探，完成填空。 （1）本文作者______，原名舒庆春，被誉为新中国第一位“________”，代表作《骆驼祥子》《茶馆》。 （2）1961年夏天，老舍前往内蒙古______陈巴尔虎旗采风，写下《草原》；文中草原是______大草原，是世界三大优质草原之一。 （3）蒙古族传统民居叫____，奶豆腐是特色奶食；鄂温克族主要聚居在呼伦贝尔东北部。 学习任务二：初读课文，认读生字词语 1.自由朗读课文。 （1）借助拼音读通全文，圈出难读生字、地名，难读句子反复读。 （2）课文共____个自然段，标出段落序号。 2.字词过关。 （1）给生字注音。 毯（ ）勒（ ）裳（ ）蹄（ ）吟（ ）腐（ ）拘（ ）稍（ ）貌（ ）翁（ ） （2）根据词语给多音字“蒙”注音。 ____（蒙古族、蒙古包） ____ （启蒙、蒙上） ____（蒙骗） 3.根据释义写文中词语。 （1）一眼望去全部都是绿色。（ ） （2）翠绿的颜色仿佛要流淌出来，绿到极致。（ ） （3）回旋、弯弯曲曲。（ ） （4）难为情，举止不自然。（ ） （5）衣襟裙带随风飘动。（ ） （6）过分约束自己，放不开。（ ） 学习任务三：整体感知，梳理课文脉络 1.默读课文，梳理课文三幅画面，填写框架。 ①__________（第 1 自然段） ②喜迎远客图（第 2、3 自然段） ③__________（第 4、5 自然段） 2.简要概括课文主要内容：课文第一自然段主要写草原______，2-5自然段写草原______。 学习任务四：品读第1自然段，落实“从内容想开去”。 1.勾画语句。 （1）用横线画出描写草原景物的词句； （2）用波浪线画出直接抒发作者感受的句子。 2.赏析句子，填空。 （1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这句话运用______修辞，把小丘比作______；“渲染”“勾勒”写出小丘线条______；“翠色欲流”写出青草______。 （2）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 这句话运用______修辞，牛马仿佛陶醉美景，你觉得牛马会回味什么？ 3.思考：写景时融入内心感受有什么好处？ 学习任务五：拓展延伸，规范书写生字 1.句式仿写 例句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 仿写：这种境界，既使人______，又叫人______，既愿____________，又想____________________。 2.书写练习：观察生字结构，田字格每个生字写2遍。 勒 吟 骏 鞭 裳 蹄 腐 貌 休朋友 拘 稍 参考答案： 学习任务一 1.示例：一望无际、牛羊遍地 2.（1）老舍；人民艺术家 （2）呼伦贝尔；呼伦贝尔 （3）蒙古包 学习任务二 1.5个自然段 2.（1）tǎn、lè、shang、tí、yín、fǔ、jū、shāo、mào、wēng （2）měng、méng、mēng 3.一碧千里、翠色欲流、迂回、羞涩、襟飘带舞、拘束 学习任务三 1.草原风光图；主客联欢图 3.作者来到内蒙古草原，既欣赏了辽阔秀美的草原景色，又见证蒙古族同胞热情迎客、欢聚联欢、依依惜别的动人场景。 学习任务四 2.（1）比喻；中国画；柔美；鲜嫩浓郁、生机勃勃 （2）拟人；示例：回味青草的香甜、草原无边的美景 3.情景交融，景中有情，情依托景物抒发，画面更动人，情感更真挚。学习任务五：拓展延伸，学写生字 1.示例：沉醉；宁静；驻足流连；轻声哼唱一曲动听的歌谣 2.学写字（略） 2 学科网（北京）股份有限公司 $