第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《列夫·托尔斯泰》，围绕外貌特征与精神世界的关联，先抑后扬手法及外貌描写技巧展开。以“最美坟墓”激趣导入，结合阅读提示分前后两部分，任务一分析外貌比喻句群，任务二借眼神悟人格，任务三学化虚为实，构建从形到神再到写法的学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力，如分类赏析比喻句群揭示情境性，将眼神描写整合成小诗深化理解。通过化虚为实练笔提升审美创造，背景资料助学生提炼人格。对学生提升语言表达与审美能力，对教师提供具体教学活动设计，易操作。

列夫·托尔斯泰 【教学目标】 1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。 2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 3.学习本文抓住特征多角度，多层面描写人物的外貌，突出人物精神的写作手法的作文。 4.描摹生动而精彩的语言，感受课文典雅优美，酣畅淋漓的语言风格。 【课时安排】2课时 【教学过程】 激趣导入： 同学们，在俄国的一片树林里，有一方小小的坟墓，没有墓碑，没有墓志铭，也无人看管，无人守护。但著名作家茨威格却称其为世间最美的坟墓，安放着世间最伟大的灵魂——列夫·托尔斯泰。今天，让我们跟随茨威格的文字，一起去拜访这位伟大的人物。 师：学习自读课文，我们要善于借助“旁批”和“阅读提示”。请自读“阅读提示”，说一说：你从中获得哪些关键信息？ 预设：前半部分写外貌的粗劣丑陋，后半部分写眼睛；文章运用先抑后扬的写法；文章语言充满想象，善于运用比喻和夸张。 师：我们根据阅读提示的思路，分前后两个部分来学习。 任务一：读外貌析铺陈之妙 1.快速默读1-5段，概括：作者分别从哪些方面写了托尔斯泰的外貌之丑。 预设：毛发——脸上多毛，胡须浓密 面部轮廓——失调、崎岖、平庸、粗鄙 面部神情——消沉、愚钝、压抑 整体气质——普通平凡 拜访者感受——让拜访者失望，侧面烘托其长相平庸丑陋。 师：无论是外国人的审美，还是中国人的审美，托尔斯泰的外貌的确平庸粗劣，近乎丑陋。来考考同学们的知识储备，你知道有哪些词语形容中国的美男子吗？ 预设：长相——面如冠玉 天庭饱满 剑眉星目 鼻若悬胆 唇若涂脂 明眸皓齿 气质——风流倜傥 玉树临风 风度翩翩 器宇轩昂 温文尔雅 仪表堂堂 师：请大家把这些词语齐读两遍，丰富自己的词库。 2.自由朗读1-2段的外貌描写，精选三个你认为最精妙的句子，各写一条赏析式批注。 示例：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 这句话运用比喻，把鬈发比作泡沫，写出了鬈发的茂盛、弯曲、蓬松、雪白，突出列夫·托尔斯泰毛发多的特征。 师：同学们有一双双慧眼，对文中富有表现力的比喻句做了精到的赏析。现在，老师对这些比喻句进行了整理分类，继续探究。 3.朗读下面两组写外貌的经典句群。 第一组（男生读） ①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地 ②长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝（yǒu）黑脸膛 ③宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖 ④一绺绺灰白的鬈（quán）发像泡沫一样堆在额头上 ⑤你都能看到热带森林般茂密的须发 ⑥他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子 第二组（女生读） ⑥生就一副乡野村夫的脸孔，天才的灵魂自甘寓居低矮的陋室 ⑦小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴 ⑧皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 4.请把两组比喻句的本体和喻体分别找出来，你发现了什么？ 第二组 本体 喻体 脸孔 低矮的陋屋 额头 木柴 皮肤 村舍外墙 第一组 本体 喻体 脸庞 植被多于空地 黝黑脸膛 树皮 眉毛 树根 须发 热带雨林 鬈发 泡沫 胡子 白浪 预设： 第一组比喻句的喻体组合在一起构成了一处海边的热带雨林景观，而第二组比喻句的喻体构成了一个低矮的陋屋。本文比喻的特别之处在于：把一张脸上的部件分开设喻，但是，又让这些比喻处于同一个完整的情境中，构成比喻句群，融为一体、浑然天成、相映成趣。 5.课堂练笔：请选择其中一位人物，仔细观察，展开联想和想象，写一组比喻句群描绘人物的外貌和神情。 教师示范：她的脸犹如春天的湖泊，春水初涨，丰盈明亮，给人一种温婉宁静之美。那参差不齐的刘海像湖中的水草，交错纵横，随性飘浮。一双含情脉脉的眼睛，宛若月亮的倒影，皎洁生辉。细长弯曲的眉毛如同两条灵动的小鱼。突然，她娇羞地笑将起来，那笑脸，如同春风拂过湖面，荡起微微涟漪，惹得两条小鱼心驰神往，似要游动。 第二课时 导入： 师：上节课，我们学习了比喻句群绘外貌的写法，现在我们来欣赏几位同学的惊艳之作。（展示学生手稿） 过渡：同学们真是深得茨威格写人的精髓，创造了独属于自己的比喻世界。今天这节课，我们要继续跟着茨威格直抵托尔斯泰的灵魂，答案，就在他的眼睛里。 任务二：读眼神悟伟大人格 1.默读6-8段，勾画出描写托尔斯泰眼睛的比喻句。 预设：①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 ②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来 ③它像枪弹穿透了伪装的甲胄 ④它像金钢刀切开了玻璃 ⑤但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光 ⑥可以像手术刀X射线那样揭开隐藏的秘密 ⑦这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来 2.你从这些比喻句中读到一双怎样的眼睛，请结合具体句子赏析。 预设：这是一双：敏捷犀利 冷峻深刻 富有洞察力 情感丰富 富有威力 的眼睛。 3.老师把这些句子整合成了一首小诗，我们来读一读。同时思考：透过这双眼睛，你看到一个怎样的托尔斯泰？ 托尔斯泰的眼睛 这是人类最富感情的一对眼睛 这对眼睛里有一百只眼 它像黑豹那样 像锃亮的钢刀那样 像枪弹穿透伪装的甲胄那样 像金刚刀切开玻璃一样 它是手术刀 是X光 是寒光四射的匕首 像一只猎鹰从高空俯冲下来 但那对眼睛也能满含粲然笑意 犹如神奇的星光 它照耀在精神世界的最高处 它射进最阴暗的灵魂深处 它散发足够的热量和纯度 它有魔力 有磁性 把人世间的物质吸进去 向我们这个时代放射出精确无误的频波 它把虚假的伪装扯掉 它把浅薄的信条撕烂 它锋刃无情 直戳要害 刺中了主人的心窝 4.提炼背景资料中的关键信息，说说你看到一个怎样的托尔斯泰。 【背景资料】 1828年出身于贵族家庭， 1847年自己领地上作改革农奴制的尝试。1854—1855年参加克里米亚战争。1855年进入文坛，写就了自传体小说《童年》，批判贵族生活。1862年厌弃自己的贵族生活，主动脱离社交，安居庄园，以6年时间写成巨著《战争与和平》。 他一直寻找扶危济困的答案，在1869年否定教会，接受农民的信仰，为农民兴办学校。他厌弃自己的贵族生活，亲自耕地，持斋吃素。他也改变了文艺观，把创作重点转移到论文和政论上去，揭露地主资产阶级社会的各种罪恶。 1910年10月28日，82岁的他无法忍受自己的贵族身份，秘密离家出走。在途中患肺炎逝世。遵照他的遗言，遗体安葬在森林中，坟上没有立墓碑和十字架。 预设：敢于批判丑恶，拥有慈悲之心；追求民主平等，践行济世情怀。 师：托尔斯泰的大量文学作品都在体现着他的伟大人格，比如—— 《黑暗的势力》揭露金钱的罪恶。 《教育的果实》讽刺游手好闲和精神空虚； 《教育的果实》对缺乏土地而愤慨。 《活尸》揭露贵族的自私冷酷和虚伪。 《舞会之后》批判贵族的空虚和荒淫； 《舞会之后》揭露军队的酷刑。 《复活》揭露社会阴暗面，批判政府、法庭、监狱和教会，批判土地私有制和资本主义制度。 5.齐读。 这双眼睛能揭露丑恶，撕毁黑暗， 也能散发热量，照亮苦难， 还能反省自己，无情解剖。 透过这双眼睛， 我们看到一个伟大的人格。 敢于批判丑恶，拥有慈悲之心； 追求民主平等，践行济世情怀。 小结：中国传统文化中的最高人格是君子，君子的最高境界是达则兼济天下，穷则独善其身。是在不损害自己利益的前提下去帮助他人，这已经很难得。但是托尔斯泰兼济天下还不够，当他无力改变时，他便放弃自己的“达”，去和受苦受难的人站在一起，同呼吸共命运，这是人类最高尚的灵魂。 任务三：化虚为实以眼写心 1.我们再来读读文中写眼神的经典句子，试着背下来，学习化虚为实的写法。 一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来 它像枪弹穿透了伪装的甲胄 它像金钢刀切开了玻璃 但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光 可以像手术刀X射线那样揭开隐藏的秘密 像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来 【化虚为实1】 “虚”是看不见、摸不着的情感、幻想、梦境等。“实”是指客观存在的景物、实象、实境等。化虚为实的写作手法就是把抽象的感情或事物，通过比喻、象征、比拟、暗示等化为具体可感的事物，也叫化抽象为具体，化无形为有形。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩 【化虚为实2】 我要描摹寂寞，就不能只写寂寞。要表现残破和离索。展现无人问津的奋起与蹉跎。要写举杯对影成三人，月下独酌，良辰虚设，锦书难托，异乡雨夜的无眠与反侧，独行独坐，独唱独酬还独卧，还可以写深秋庭院梧桐落，解不开相思锁。 我要表现相思，就不能只写相思，要写南国生长的红豆与满城飞絮的柳。刻画昨夜的星辰与微风、香残的红藕，写年年断肠处与庭中枇杷树，写东篱把酒，丁香枝上，豆蔻梢头。 2.请从下面两幅图当中选择你喜欢的一幅，用关键词描绘眼神特点。 【描写眼神的词语】 含情脉脉 望眼欲穿 躲躲闪闪 黯然神伤暗送秋波 顾盼生辉 洞察一切 慈祥温和 目空一切 若有所思 不知所措 霸道蛮横黯然失色 冷酷锐利 满含笑意 黯然神伤忧伤哀怨 焦虑无助 冰冷不屑 担忧 坚定 犀利 敏锐 狡猾 期待 赞许 专注 调皮 锋利 呆滞 深邃 疼爱 忧郁 3.品析下面写眼神的句子，分析可以从哪些角度化虚为实？ ①忽然他抬起头来，重新环顾四周，眼光就像刚刚溜回洞穴的狐狸一般机警和不安…… ②他的眼睛在弯弯的眉毛下闪着深邃的、仿佛从洞穴里射出来的光芒。 ③那人生就一张方脸，嘴唇薄而有力，两丛浓厚的灰色鬓毛，形象极其粗野，目光能把你的衣服口袋翻转，我们不妨说那种目光不能穿透却会搜索。 ④那是一双什么样的眼睛，好像一口深深的陷在沙漠中的枯井，干涩而荒寂。那眼神，这会儿却闪着几丝善良、温和的光波。 ⑤那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌的转，像闪亮亮的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心底去了。 ⑥她的眼神里充满了爱和温柔，如同流淌的溪水，柔和而清澈。当她注视我的时候，我在他的眼神里看到了静谧的秋天，那里白云如絮、麦浪金黄、落叶缤纷。 预设： 例句 化虚为实的具体角度 表达效果分析 ① 像溜回洞穴的狐狸 用动物的神态与动作比喻：将眼神的“机警”和“不安”，对应狐狸溜回洞穴时警觉、试探的状态。 赋予眼神以生动的动物性，让抽象的情绪变得可见、可感，充满故事张力。 ② 仿佛从洞穴里射出来的光芒 用具体物体与光线比喻：将眼神的“深邃”，喻为从幽深“洞穴”中射出的光，突出其神秘、凝聚、具有穿透力的特质。 将眼神空间化、物质化，“洞穴”喻其深不可测，“光芒”喻其锐利有力。 ③ 目光能翻转口袋 用具体的动作与功能比喻：将目光的“锐利”和“审视”，夸张为能翻转口袋、进行搜索的动作。 以超现实的动作描写替代静态形容，极度夸张地写出目光的压迫感和洞察欲。 ④ 像陷在沙漠中的枯井 用具体的场景与状态比喻：将眼神整体的“干涩荒寂”，喻为沙漠枯井这一复合意象。 构建一个完整的场景，井的“深陷”与“干涸”直观传递出人物的孤独、枯竭与绝望。 ⑤ 像露珠在荷上晃 / 珍珠在盘里溜 用精巧物体的动态比喻：将眼神的“灵动、水润、明亮”，喻为晃动的露珠和溜转的珍珠。 通过微小、精美物体的动态（晃、溜），精准捕捉眼神的清澈、活泼与光彩。 ⑥ 如同流淌的溪水 / 看到静谧的秋天 用整体氛围与意境比喻：将“爱和温柔”的眼神，先喻为溪水的质感，再展开为秋天全景（白云、麦浪、落叶）。 由质感到画面，层层递进。用一整个宁静、丰饶的季节氛围来诠释眼神，意境宏大悠远。 小结：我要写眼神，就不能只写眼神，要写眼神像什么，要写眼神的动作，要写眼神给我的联想和想象。 4.我选择图 ，他（她）的眼神是 的，眼神像 ，眼神发出的动作 ，让我联想到 场景。 作业：请选择你喜欢的一幅图，展开联想和想象，用化虚为实的写法描摹眼神。 结束语：这节课我们“见”了托尔斯泰的貌，更“见”了他的眼与心。他启示我们：真正的伟大，常藏于平凡的甚至粗粝的外表之下；而抵达心灵的路径，在于像茨威格那样，以敏锐的观察、深刻的同情与精妙的表达，去凝视、去发现、去书写。希望大家能观察身边的世界，去看见并记录那些平凡中的不平凡。 学科网（北京）股份有限公司 $