山西吕梁市交口县2025-2026学年七年级上学期期末学业考试语文

姓名 准考证号 交口县2025-2026学年第一学期学业水平达标卷 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、古典之美(27分) (一) 1.山川风月皆有声音，情志心意诗中彰显。同学们围绕主题“寻求诗文之美”进行了佳句竞答 活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。(10分) 是描绘秋天月映清江的美景“① '③ ”(李白《峨眉 美在画面山月歌》)；是月光的映照下如同积雪静美“③ ④ (李益《夜上受降城闻笛》)。 是“⑤ 铁马冰河入梦来”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》) 的赤诚与执着；是“我寄愁心与明月，⑥ ”(李白《闻王昌龄左迁龙 美在情感 标遥有此寄》)的关切与担忧；是“何当共剪西窗烛，⑦ ”(李商隐 《夜雨寄北》)的憧憬与向往。 是“⑧ ⑨ ”(王湾《次北固山下》)中辞旧迎新的自 美在哲思 然理趣；是“学而不思则罔，⑩ ”(《(论语》十二章)中学思结合的 辩证关系。 2.请欣赏下面书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。(2分) 在西風人鴉枯 点评 §天下瘦家小藤 马致远在这首《天净沙·秋思》中以密集的意象堆叠 涯斷馬古橋老 出羁旅苍凉，但是“ ”这一句 腸夕道流树 给人温暖闲适的感觉，与漂泊在外的作者形成鲜明 人陽西水昏 对比，反衬作者内心的惆怅。 (二) 班级举办了“品读古文，感悟情怀”专题学习活动，请阅读下面选文并完成第3一7题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才 须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 七年级语文第1页（共6页） 【乙】 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持 刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙 之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后 断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (节选自蒲松龄《狼》) 3.解释下面加点字的意思。(2分) (1)非学无以广才 广： (2)屠暴起 暴： 4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 翻译：放纵懈怠就无法振奋精神， (2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 翻译： 5.【甲】【乙】两文看似题材不同，但都蕴含着深刻的道理。请结合具体内容，说说两文对你有怎 样的启发。(4分) g06666含666456565600005505555565555655a56600600500050560560 【丙】 吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君心恶杀生，儿童 :婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其毂可俯而窥也。又有桐花凤四五百，日 翔集其间。此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰③，殊不畏人。闾里间④见之，以为异事。此 无他，不忮⑤之诚，信于异类也。 (选自苏轼《东坡杂记》) 【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②毂(kòu):初生的小鸟。③驯扰：驯服顺从。④闾 :里间：这里指乡里人。⑤忮(zh):嫉妒，加害。 aaaeeaeeanna 6.借助表格中提示的方法，解释下列语句中加点词的意思。(2分) 加点字 方法提示 释义 武阳君恶杀生 参考成语法：好逸恶劳 (1) 皆巢于低枝 课内迁移法：一狼洞其中 (2) 7.【乙】【丙】两文都谈到了人与动物的关系，请结合文章内容，谈谈你的思考。(4分)》 二、文学之约(27分) (一) 学校计划举行“以青春之名，赴未来之约”主题活动，请阅读下面材料完成第8一10题。 【甲】 挡甲骨文“青”字，由“生”和“并”组成，会意字。“生”意为草木生长，“井”表示矿坑，指代从 矿井中采的物质。比拟这种从矿井采jùé出来的矿物如草一般青葱，后引申为“年少的样子”。 戟甲骨文“春”字，以三“木”一“日”表意，以“电”表音，会意兼形声字。原意是春阳抚照， 万木滋荣。后引申为：春季、生机。 七年级语文第2页（共6页） 【z】 中国科技大学教授陆朝阳，16岁时听完潘建伟教授光量子方面的科普报告后，就决定以 光量子学为发展方向。25岁进入英国剑桥大学，完成博士学业后，为报效祖国，直接回到中 国，和潘老师带领团队构建了一台76个光子的量子计算机“九章”，实现了对高斯玻色采样问 题的快速求解，实现量子计算优越性里程碑，为中国赢得了一次次科研尊荣。 8.【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 采jue 春阳抚照 9.【辨析词性】【甲】段中画线的词语是 词：【乙】段中画线的词语是 词。(2分) 10.百年前，许多仁人志士为了创造一个新的中国，用热血书写了青春。做为生在红旗下，长在 春风里的新一代，我们有着新的使命与责任。请你根据示例，结合【乙】段内容，补全当代青 年的回答。(2分) 示例：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 当代青年：我生活在 (二) 校文学社开展“阅读经典名著，感悟精神内涵”读书活动，请你参与并完成第11题。 11.(1)将下面表格填写完整。(2分) 书目 体裁 作者 主要内容 唐僧师徒历经磨难，一路上 《西游记》 长篇章回体小说 ① 战胜无数妖魔鬼怪，最后终 于到达西天，取回真经。 记录了鲁迅从幼年到青年 《朝花夕拾》 ② 鲁迅 时期的生活经历与感悟。 (2)反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形象会变得丰满。 请参照示例，结合下列人物和作品内容，分别分析其反差手法的运用。(4分) 示例：孙悟空在降妖除魔时威风凛凛，面对各路妖魔鬼怪都能凭借高强本领打得对方落 花流水，如三打白骨精时坚决果断，雷厉风行。但取经途中却常被紧箍咒约束，面 对红孩儿的三昧真火、风怪的妖风也会束手无策，这种反差，既体现取经的艰难， 也表现了孙悟空的坚韧不拔，让他的形象更加的鲜活。 A.唐僧(《西游记》) B.阿长(《朝花夕拾》) (三) 读书活动中，乐之同学为大家分享了《谢谢你，为我推开那一扇门》，请阅读文章完成第12题。 谢谢你，为我推开那一扇门 闫晓雨 ①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的 教学经验，而且我们是她教的第一届学生。 ②“不会拿孩子们来练手吧？” ③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？” ④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语 文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲台旁边，说话声音 柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃音，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原 本是烦闷的课堂。 七年级语文第3页（共6页） ⑤爱出风头的男生会在课堂上故意发出嘘声，被王老师听到后，我们都以为他会被训斥， 可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了前一天没收的小说一一《云 宫小记》。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生 的悲惨结局，“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。 ⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出 一个塑料筐，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手，慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来 越多的同学开始举手。男生们承认都看了，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举了手。 ⑦王老师笑着说：“昨天晚上，我也把这书看了，我一向不爱读小说，没一周的时间根本看 不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种 忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。” ⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强， 这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到过瘾，但看过大结局的同学 仔细回想一遍，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没 看完小说就猜中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精 彩的，但每一篇都值得借鉴。 ⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养 的内容。同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。 ⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大最喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长 的不同阶段迷恋过的历史故事、文学作品等。龚自珍、三毛、博尔赫斯、沈从文一大串名字 从她嘴里蹦出来，为我们打开了新世界的大门。 ①快下课时，王老师把零食都分给了大家，然后还留了一个特殊的作业一让大家写日 记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分 享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们 欢迎，谁就会得到额外奖励。 ②在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都 会积极讨论，“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽 量发挥想象力，不要克制自已的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗下决心，要秀自己的 “大作”。 ③终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说：“真是没 有想到，原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔 画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还 是格外打动人。后来王老师掏出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到 老师了。”王老师看了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。 ④其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时 灵感爆棚，手中的笔宛若魔杖，轻轻松松就能勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 ⑤我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好 的。下课后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵气，里面的许多比喻和情节都让她觉得我 是一个可塑之材。她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后 果，要写它的精神内核。” ①6“你会在写作中找到你自己。”她告诉我 ①⑦这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。其实她并不算是什么特 立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学 科，更是一种看世界和自我的方式。 12.(1)有同学在阅读完文章后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接呈现 文章内容，乐之同学仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮乐之同 学说明理由。(5分) (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。 (不少于100字)(10分) ★王老师的温柔里藏着爱的教育 ★多种描写的使用，使寻常叙事也鲜活灵动 七年级语文第4页（共6页） 三、现实之思（26分) (一) 班级开展“感受语言之美”学习活动，请你参与并完成第13一14题。 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的四大文学体裁之一，是一种自由灵活的，运用记叙、抒情 议论等多种表达方式来抒写作者所见所闻的文体。散文最大的特，点是“形散而神不散”。所谓 “形散”，指的是散文可写的内容很多。人、事、物皆可入散文，成为散文的“形”，而散文的“神不 散”，则是指一篇散文无论写了什么内容，几个方面的内容，它都有一个一以贯之的主题，所有 的“形”都围绕“神”而存在。散文主要分为三类： 叙事散文：指以记人、叙事为主的散文。如鲁迅的《藤野先生》和史铁生的《秋天的怀念》等。 抒情散文：指以描绘景物来抒发作者对现实生活的感受的散文。如老舍的《济南的冬天》。 说理散文：说理散文往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，表达方式以 抒情、议论为主，文学色彩浓厚，但又不同于议论文。 因为散文“形散”的特点，它的层次划分成为让很多同学头疼的难题。我们可以按照以下 几种方法，来辅助解决这个问题：①按时间先后顺序划分；②按地，点转换划分；③按描述内容 的角度划分：④按表达方式的变化划分：⑤按思想感情的变化划分；⑥按“总分总”的结构特点 划分。 (选自“蒹葭语文”，有删改) 13.材料中说：散文的层次划分成为让很多同学头疼的难题，我们可以按照材料中的几种方法， 来解决这个问题。a. (作者)的《春》就可以按描述的内容分为三个部分（补充 下图横线上的内容)：也可以按“b. ”的结构来划分。（4分) 第一部分：（①段）盼春（开篇点题，总领全文） 春的总轮廓 春草图 第二部分：（②~⑦段）c 春 春花图 春风图 春雨图 迎春图 第三部分：（⑧~0段）d. 春 (新、美、力)》 14.请从下面我们学过的散文中任选一篇，分析其“形散而神不散”的特点。（不少于100字）(6分) 刘湛秋《雨的四季》 朱德《回忆我的母亲》 (一) 学校开展“探寻历史遗韵，品读彩塑风华”活动，请你参与并完成第15题。 【材料一】 “地上文物看山西”全省国土面积仅占全国1.6%的山西，却拥有全国10.85%的古建筑。 而在有着千百年历史的寺庙祠观当中，保留着130)0多尊古代彩塑造像，且年代跨越唐、五 代、宋、辽、金、元、明、清，上下千余年，序列完整，自成体系，又散布在晋南至晋北全境。所以， 山西素有“中国古代彩塑艺术宝库”的美誉。 山西省唐至元代木结构建筑区域分布及占全国比例统计表 年代 北部/座 中部/座东南部/座南部/座 合计/座 全国/座 占全国/% 唐代 2 0 0 1 3 3 100.00 五代 0 1 3 0 4 5 80.00 宋代 24 2 34 47 72.34 辽代 3 0 0 0 3 8 37.50 金代 18 19 76 7 120 138(含5座南宋) 86.95 元代 6 62 171 115 354 427 82.90 合计 30 89 274 125 518 628 82.48 七年级语文第5页（共6页） 【材料二】 题材多元 山西彩塑题材丰富，不仅涵盖佛、道、儒的核心神像，更有“三教共塑”的场景，如晋城青莲 寺宋代彩塑，同时供奉佛像、老君像、孔子像。在宗教题材的基础上，还融合了人情风俗，不仅 有侍女、武士，还融入孩童、动物等生活形象，比如，平遥双林寺千佛殿中，武士像旁就配了手持 货担的“市井小贩”彩塑，把历史人物变成了鲜活的生活缩影。 山西彩塑是“泥骨彩衣”的匠心活计。胎体以“泥木混合”为基，妆绘靠“妆銮”技法点睛，最 后刷保护漆；隰县小西天的“悬塑”更巧妙一一把泥胎固定在崖壁、殿顶，层叠排布出“佛国世 界”群像，造出虚实交织的立体空间感。 风格随代 三晋彩塑是一部“活的雕塑风格史”。唐代以五台山南禅寺彩塑为代表，佛像肩宽体胖、衣 纹如流水舒展，朱红、石青的厚重色彩里，是盛唐的雍容庄重；宋代看晋祠圣母殿侍女像，眉毛 细长、嘴角带笑，衣纹贴体、指甲都清晰可见，“写实传神”里满是世俗生活的温度；元代彩塑则 不拘泥于宗教条条框框，洪洞县广胜寺下寺大殿及水神庙等处的佛、道二教的塑像，人物的造 型更加接近生活。明代双林寺“千手观音”最精巧，千只手臂姿态各异、眉眼温婉，是灵动精巧 的世俗审美典范；清代彩塑则纹样繁复、色彩明艳（添了粉红、翠绿），连戏曲妆容都融了进来， 尽显细腻的民俗风情。 【材料三】 山西彩塑正以“文化P+业态延伸”的模式成为文旅新亮点：双林寺、晋祠、永乐宫等彩塑 遗存，年均接待游客超500万人次，已是山西“古建+彩塑”文旅线路的核心名片。 2025年11月28日，“中国画画文物一山西古建筑彩塑主题创作展”在山西青铜博物馆 启幕，让古建彩塑的神韵走进大众视野；12月21日起，“神话·太行”全国彩塑创作大赛暨振兴 长治革命老区大师行落地长子县，既以赛事聚合全国彩塑创作力量，也让这门古老技艺与革命 老区的文化振兴绑定。 从“用艺术再现古彩塑”到“以创作激活新彩塑”，山西彩塑不再是博物馆里的静态遗存，而 是成为连接传统与当代、赋能地域发展的文化纽带，在展陈、创作、振兴的链条中，完成了“从历 史瑰宝到时代P”的转型。 15.（1)请你结合【材料二】的相关内容，在横线上补写一个小标题。(2分) (2)请你结合【材料一】中的表格和“小贴士”，为[材料一】补写一段说明性文字用以介绍山 西木结构建筑情况。（不少于80字）(6分) 小贴士 说明文平实性语言风格：多用专业术语，不描摹，不夸张，用数字、例证、推 理等方法直接准确地说明事物。 (3)活动接近尾声，请你作为主持人，以“探寻历史遗韵，品读彩塑风华”为主题做总结发言， 分享你的收获和思考。(8分) 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.阅读下面材料，完成作文。 人生处处皆风景。走进自然，山川秀美是风景；融入社会，团结互助也是风景。你看， 校园里老师伏案批改的画面；同学互相研讨面红耳赤的情景；放学时校门口家长翘首张望 的身影…无不是每日生活中的，一幅又一幅熟悉而又令人感动的风景。这些风景或沁人 心脾，或拨动心弦，别忘了，学会欣赏风景，学会感受生活。 请从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：欣赏」 题目二：最美的风景 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、地名、 校名；④书写规范，卷面整洁。 七年级语文第6页（共6页）