精品解析：山西省吕梁市交口县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

姓名________ 准考证号________ 交口县2024—2025学年第一学期学业水平达标卷 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“经典诗文·智慧光芒”活动。下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 领略多样景致 （1）“晴空一鹤排云上，________”秋景明丽，催人奋进。（刘禹锡《秋词》（其一）） （2）“________，闻道龙标过五溪”时至暮春，景象凄凉，充满哀伤。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）“________，不舍昼夜”流水不断，提醒人们珍惜时间。（《〈论语〉十二章》） （4）“________，________”水波荡漾，巨浪拍岸，辽阔壮美，气势磅礴。（曹操《观沧海》） 体悟人间真情 （5）“________，却话巴山夜雨时”畅想团聚，剪烛西窗，秉烛长谈。（李商隐《夜雨寄北》） （6）“夕阳西下，________”羁旅他乡，内心孤寂（马致远《天净沙·秋思》） （7）“________，________”行走潼关，感受谭嗣同的少年意气。（谭嗣同《潼关》） （8）“僵卧孤村不自哀，________”诗人年老体弱，仍渴望守卫边疆，报效祖国。（陆游《十一月四日风雨大作》（其二）） 2. 请赏读下面的书法作品，说说其蕴含了怎样的哲理。 诗句：海日生残夜，江春入旧年。 哲理：________ （二） 班级开展“学习先贤·感悟智慧”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）险躁则不能治性 治性：_______ （2）人不知而不愠 愠：_______ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）静以修身，俭以养德。 翻译：_______，_______。 （2）博学而笃志，切问而近思。 翻译：广泛地学习并且坚定自己的志向，_______。 5. 你从诸葛亮的文章和孔子的话语中分别学到了什么？请结合选文作答。 汝年时尚幼，所阙①者学，可久可大其唯学欤！所以孔丘言：“吾尝（1）_______，（2）_______，以思，无益，不如学也。”若使墙面而立，沐猴而冠②，吾所不取。立身之道，与文章异；立身先须谨重，文章且须放荡③。 ——南朝梁·萧纲《诫当阳公大心书》 【注释】①阙：同“缺”。②沐猴：猕猴。③放荡：任意挥洒。 6. 请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。（只填序号） A.终夜不寝 B.终日不食 7. 请结合文章内容，谈谈对文中画波浪线句子的理解。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“少年正是读书时”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 读书如登山，一步一景，层峦叠zhàng间藏着无尽智慧。书籍是思想的宝库，翻开书页，便是开启探索之旅。知识是________。在书中，我们能找到古今中外智者的灵魂碎片，拼凑出生命的哲理。读书不是逃避，而是直面灵魂的叩问，于字里行间觅得自我成长的路径。 【乙】 华罗庚是靠刻苦自学成才的数学家，他的读书方法有独到之处。他用慢功夫打基础，初中毕业后自学高中内容，先用慢功夫打好基础，再逐步加快进度。他把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段，并且拿到一本书后，先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读。凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点。 8. 请根据文中拼音写出汉字，并给文中加点字注音。 （1）层峦叠zhàng_______ （2）由厚到薄_______ 9. 请根据【甲】文中画波浪线的句子，在横线处仿写恰当的内容。 10. 读书蕴含无限智慧与哲理，华罗庚读书法是很好的例证。请用一句话记录下你对材料的阅读感受。 （二） 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成下题。 （1）某中学七年级（三）班正开展“少年正是读书时”的主题活动，小语积极参加，认真阅读了经典名著《西游记》，并绘制了如下表格进行积累，请你帮他完成下面表格。 人物 性格特征 相关情节 猪八戒 勇敢忠诚 ①________ 唐僧 ②________ 女儿国国王对唐僧一见倾心，希望他能留下成为国王，共享荣华富贵。面对如此诱惑，唐僧没有被儿女私情所动摇。 （2）班级开展“我和名著人物交朋友”活动，请你跨越时空，与以下其中一位人物对话，邀请他与你做朋友。要求：结合名著的具体情节，表达你对他的敬佩之情。 跨越时空的对话 ①________：你好！我想和你做朋友。②________。 A.《朝花夕拾》中的藤野先生 B.《西游记》中的孙悟空 （三） 12. 阅读下面的文意，完成下面小题。 暖心粥 ①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。 ②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。 ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，看样子两人都很忙。 ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。” ⑤正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。 ⑥一问，果然是。我洗过手，盛了三碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！” ⑦矮个子接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？” ⑧此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来。 ⑨原来这个粥铺是一个叫老李的人在2012年开办的，她们是这里的义工，其间来来走走的有三十多人。她们说起了老李办爱心粥铺的初衷：有一次，老李起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，老李居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候老李家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。于是老李就开了这个免费粥铺。 ⑩粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到现在的用餐人员范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。 ⑪以环卫工人为主的就餐高峰过了。其中一个女人说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，俩人又忙了起来…… ⑫离开时，初日正好，温暖的光透过窗户，洒在餐桌前的暖心粥上，洒在老赵和小赵忙碌的背影上，我不由得想起了一句话“只要心中有暖，又何惧岁月苍凉”。 这篇文章讲述了“我”来到爱心粥铺的所见所闻。请参与“心怀善意·岁月静好”的品读活动。 （1）说说文章结尾段的环境描写有什么作用。 （2）结合文章内容，围绕“本文选材精当且富有意义”，写一段不少于150字的赏析性文字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“少年担当 追梦未来”学习活动，请参与并完成下面小题。 成功 ①艾斯山上有一头异常凶猛的野猪，部落里从来没有人能成功猎杀它。年轻的桑克和杰西偏不信这个邪，执意要上山猎杀野猪。老酋长劝说道：“孩子们，不要冲动！那么多猎人都有去无还。你们何必冒这个险呢？” ②桑克和杰西摇了摇头，扛起猎枪，头也不回地进山了。两人越过峡谷沟壑，走入密林深处时已近黄昏，正当疲惫不堪的两人准备休息一下时，那头野猪竟旋风般猛冲过来，用蹄子狠狠蹬向桑克的左腿，用獠牙豁开了杰西右腿的小腿肚子。 ③这次狩猎经历，让桑克失去了左腿，杰西失去了右腿此后，心灰意冷的桑克改行做了木匠，而杰西一心想要复仇，疯狂地练起了左腿的腿力、臂力、体力、耐力以及枪法。转眼十年过去了。经过了一次又一次的失败后，有一天，杰西终于成功猎杀了那头野猪。 ④成功后的杰西回到村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧饮酒，并经常一边喝酒，一边嘲笑桑克是个懦夫。一天，实在听不下去的老酋长对杰西说：“桑克这十年不知为村民打了多少好家具，盖了多少新房子。而你呢？花了十年时间，最后也不过战胜了一头蠢猪……”听了老酋长的话，杰西红了脸，似乎明白了什么。 13. 根据文章内容说说老酋长为什么批评杰西？ 14. 追求成功是我们每个人的内心向往。文章通过讲述桑克和杰西的故事，探讨了成功的真谛。那么，获得成功的法宝有哪些？同学们展开了激烈的讨论。请你结合本文内容，就这个话题写一段文字。（不少于100字） （二） 15. 学校开展“高效学习·助力成长”宣传活动。请阅读下面材料并完成下题。 【材料一：方法溯源】 ①在快速发展的现代社会，知识更新的速度日益加快，如何高效学习成为每个学习者必须面对的问题。西蒙学习法作为一种经过实践验证的高效学习方法，以其独特的理论体系和实用的操作步骤，为学习者提供了一条快速掌握新知识的途径。 ②西蒙学习法，也被称为锥形学习法，由诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙教授提出，他作为人工智能之父，在人工智能、信息处理、决策制定等多个领域都有重要贡献。该方法的核心观点是“对于一个有一定基础的人来说，只要真正肯下功夫，在6个月内就可以掌握任何一门学问。”西蒙教授立论所依据的实验心理的研究成果表明：一个人1分钟到1分半钟可以记忆一个信息，心理学把这样一个信息称为“块”，估计每一门学问所包含的信息量大约是5万块，如果1分钟能记忆1“块”，那么5万块大约需要1000个小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问大约需要用6个月。为了感谢西蒙的这个研究成果，教育心理学界称这种学习法为西蒙学习法。 ③西蒙学习法强调集中精力、持续学习，通过高强度的学习可以在短时间内取得显著的学习成果。 【材料二：基本步骤】 西蒙学习法 设定目标 明确学习内容，设定目标 拆分目标 将学习内容分成小块，设定每块目标 选择学法 根据学习内容，选择有效的学习方法 持续专注 集中精力，持续学习，达到目标 【材料三：经典案例】 ①赫伯特·西蒙在56岁开始学习汉语和书法时，运用西蒙学习法逐步走向成功。 ②首先，西蒙学习法强调将知识体系分解。对于汉语学习，他可能将汉语的语音、词汇、语法等各个部分拆分。在语音上，集中精力攻克汉语声调等复杂的发音系统；词汇方面，可能将词汇按主题、词性等进行分类学习。对于书法，他也许将笔法、结构、章法等元素分开来研究。 ③其次，集中精力专注于每个分解后的部分。他每天投入大量时间和精力深入钻研，排除外界干扰。在学习汉语词汇时，就专注于词汇的记忆、理解和运用，在书法笔法练习时，全神贯注于笔画的起笔、行笔和收笔等细节。 ④最后，通过持续不断地对各个分解部分的深度学习，再将它们整合起来。在汉语学习中，将词汇、语法和语音知识综合运用，实现流畅的表达；在书法中，把笔法、结构和章法融合，最终成为国际汉语书法大师，这种成功也体现了西蒙学习法的强大力量。 （选自《赫伯特·西蒙利用西蒙学习法成功之道》，有删减） 下面是论坛中收集到的各班同学的帖子，请你作为论坛的特约嘉宾进行回帖。 （1）请根据材料一中内容说说什么是西蒙学习法？ （2）请根据材料二中图片说说西蒙学习法的基本步骤有哪些？ （3）你的同桌历史成绩总是徘徊在55分左右，怎样运用西蒙学习法将目前55分的历史成绩在短时间内提高到65分？请你给他支招。 写作提示：①结合三则材料；②不少于80字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 寻一方静谧之处，读一本成长之书。读《从百草园到三味书屋》，与鲁迅一起在人迹罕至的荒园里体会捕鸟的乐趣；读《纪念白求恩》，白求恩同志对待工作、人民的满腔热忱令人动容，其在技术上精益求精的态度也让人肃然起敬；读《猫》，收获对待人、物、事都不应光凭个人好恶而妄下断语的心灵启迪，学会关爱动物，保护弱小……遇见阅读，黑暗的世界也变得花团锦簇，美不胜收。通过阅读，使我们面对生活的困境不再迷惘。享受阅读，我们的人生更加绚丽多彩。让我们一起阅读，让书香浸润人生！ 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：守护动物星辰大海 题目二：我的阅读之旅 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名________ 准考证号________ 交口县2024—2025学年第一学期学业水平达标卷 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“经典诗文·智慧光芒”活动。下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 领略多样景致 （1）“晴空一鹤排云上，________”秋景明丽，催人奋进。（刘禹锡《秋词》（其一）） （2）“________，闻道龙标过五溪”时至暮春，景象凄凉，充满哀伤。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）“________，不舍昼夜”流水不断，提醒人们珍惜时间。（《〈论语〉十二章》） （4）“________，________”水波荡漾，巨浪拍岸，辽阔壮美，气势磅礴。（曹操《观沧海》） 体悟人间真情 （5）“________，却话巴山夜雨时”畅想团聚，剪烛西窗，秉烛长谈。（李商隐《夜雨寄北》） （6）“夕阳西下，________”羁旅他乡，内心孤寂。（马致远《天净沙·秋思》） （7）“________，________”行走潼关，感受谭嗣同的少年意气。（谭嗣同《潼关》） （8）“僵卧孤村不自哀，________”诗人年老体弱，仍渴望守卫边疆，报效祖国。（陆游《十一月四日风雨大作》（其二）） 【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 逝者如斯夫 ④. 水何澹澹 ⑤. 山岛竦峙 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 断肠人在天涯 ⑧. 河流大野犹嫌束 ⑨. 山入潼关不解平 ⑩. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“碧霄 、啼、逝、澹、竦峙 、烛、涯、嫌、潼、戍”等字词容易写错。 2. 请赏读下面的书法作品，说说其蕴含了怎样的哲理。 诗句：海日生残夜，江春入旧年。 哲理：________ 【答案】蕴含了旧事物孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极向上的力量。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句选取“海日”“残夜”“江春”“旧年”四组对立统一的意象，精准勾勒出新旧交替的自然图景。“残夜”是黑夜即将结束的尾声，本是幽暗沉寂的状态，而“海日”却在此时从海平面升起，以光明驱散黑暗，凸显“新生源于旧境”的规律；“旧年”尚未结束，“江春”的气息已悄然渗入，春意代表着生机与活力，打破了年末的萧瑟，印证了“新事物终将取代旧事物”的必然。这种自然层面的新旧更替，延伸到人生与世事中，便是困境终将过去、希望总会到来的哲理，传递出积极向上的价值取向。据此分析作答即可。 （二） 班级开展“学习先贤·感悟智慧”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）险躁则不能治性 治性：_______ （2）人不知而不愠 愠：_______ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）静以修身，俭以养德。 翻译：_______，_______。 （2）博学而笃志，切问而近思。 翻译：广泛地学习并且坚定自己的志向，_______。 5. 你从诸葛亮的文章和孔子的话语中分别学到了什么？请结合选文作答。 【答案】3. ①. 修养性情 ②. 生气，恼怒（意近即可） 4. ①. 依靠内心安静精力集中来修养身心 ②. 依靠俭朴的作风来培养品德。 ③. 恳切地发问求教并多思考当前的事情。 5. 从孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的话中，我明白了在学习过程中，既要勤于学习，也要勇于思考，通过思考来深化对知识的理解，通过学习来丰富我们的思考内容。这样，我们才能真正做到学以致用，不断提高自己的能力和素质；从诸葛亮“非学无以广才，非志无以成学”中，我懂得了成长没有捷径，唯有在学习与实践中获真知、悟真谛，方能增长本领和才干。（合理即可） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了诸葛亮《诫子书》和《论语》十二章的经典选段，通过“静以修身”“学而时习之”等名句，展现了中华传统文化中修身治学的智慧。两篇选文在思想内涵上相互呼应，前者强调内在修养与治学态度，后者侧重学习方法和为人之道，共同构成了一幅完整的古代君子修身图景。 【3题详解】 本题考查理解文言文实词。 （1）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治性：修养性情 （2）句意：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒。 【4题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）静：摒除杂念和干扰，宁静专一；以：用来；修身：修养身心，努力提高自己的品德修养。 （2）切：恳切；思：思考。 【5题详解】 本题考查内容理解。这是开放性作答的题目，结合选文内容来谈自己的感悟即可。 甲文： “静以修身，俭以养德”，在诸葛亮认为，保持内心的宁静有利于修养身心，生活的俭朴是培养品德的基础。由此可知，在生活中，要保持恬淡宁静的心态，养成节俭的好习惯，这样才不至于迷失在物质世界之中。 “学须静也，才须学也”，这强调治学的根本要求是学习必须静心专一，而才干来源于学习。由此可见，我们在学习上要保持静心专一的态度，只有这样，才能学有所成，要保持不断学习的习惯，只有这样，才能增长见识，正所谓“活到老，学到老”。 “非学无以广才，非志无以成学”，这是强调学习要立志，学习能增长才学，立志能成就学习。这启示我们要有理想，要为了理想而努力学习，这样才能成就自己的学业。 “年与时驰，意与日去”，这强调要珍惜时间。时间转眼即逝，意志会随着时光的流逝而渐渐丧失。我们要抓住好时间来学习，要惜时，要戒除浮躁与懈怠，不要虚度光阴。 乙文： “学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”，这些强调的是复习的重要性，学习要经常复习，在复习的时候，要懂得举一反三，获得新的体会。这启示我们要重视复习。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，这强调要学思结合，在学习的过程中要善于思考，做到学习与思考相结合。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这强调要保持学习兴趣，学习的最高境界是“乐之”。这启示我们要保持学习兴趣，热爱学习。 “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，这强调的是要善于向他人学习。这启示我们善于发现别人的长处，同时反思自己的不足，保持虚心好学的精神，这样才能成就更好的自己。 “人不知而不愠，不亦君子乎”，这强调的是个人修养的问题，我们要保持君子风度，不要因为别人不理解自己就恼怒生气。 “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“博学而笃志”，这强调的是坚持自己的志向，不要轻易改变自己的目标，并且要保持广泛学习的态度。 “切问而近思”，这体现学习恳切发问、联系实际思考，这样才能提升自己的品德。 结合以上分析组织答案即可。 【点睛】参考译文： 《诫子书》 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 《论语》十二章 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 汝年时尚幼，所阙①者学，可久可大其唯学欤！所以孔丘言：“吾尝（1）_______，（2）_______，以思，无益，不如学也。”若使墙面而立，沐猴而冠②，吾所不取。立身之道，与文章异；立身先须谨重，文章且须放荡③。 ——南朝梁·萧纲《诫当阳公大心书》 【注释】①阙：同“缺”。②沐猴：猕猴。③放荡：任意挥洒。 6. 请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。（只填序号） A.终夜不寝 B.终日不食 7. 请结合文章内容，谈谈对文中画波浪线句子的理解。 【答案】6. （1）B （2）A 7. “立身先须谨重”强调了个人修养要严谨自律；“文章且须放荡”突出文学创作要自由奔放。这句话将“立身”与“文章”作比，二者相辅相成，既强调了个人品德的重要性，又鼓励了在艺术创作上的创新与自由。 【解析】 【导语】这篇诫子书以劝学为核心，先直言年少当以学补阙，引孔子名言强化观点，再以“墙面而立”“沐猴而冠”反讽不学之弊，最后提出“立身谨重，文章放荡”的独到见解，逻辑清晰，语言恳切，兼具劝诫的严肃性与思想的启发性。 【6题详解】 本题考查选词填空。 首先，需结合语句的逻辑顺序分析：“终日”指的是白天的时间，“终夜”指的是夜晚的时间，日常表述中通常会遵循“先日再夜”的时间顺序。 其次，联系孔子这句话的核心意图：此句是强调“只思考不学习”的弊端，用“白天不吃饭、夜晚不睡觉”的极端状态来突出“空想无益”，按照“从日到夜”的时间递进，更能体现这种持续空想的状态，符合语言表达的习惯。 因此，（1）处应填“终日不食”（B），（2）处应填“终夜不寝”（A）。 【7题详解】 本题考查句子的理解。 第一步，拆分句子的字面含义：先结合注释和上下文，明确“立身”是为人处世，“谨重”是严谨稳重；“文章”指文学创作，“放荡”是自由挥洒。第二步，结合语境分析核心指向：前文萧纲劝诫晚辈“所阙者学”，又说“立身之道，与文章异”，说明他是在区分“做人”与“作文”的不同准则——“立身谨重”是对个人修养的要求，“文章放荡”是对创作的要求。第三步，关联二者的关系：“立身”是根基，“文章”是创作，萧纲既强调做人要严谨自律（立身处世的基础），又鼓励创作要自由奔放（艺术表达的核心），二者虽准则不同，但共同支撑着个人的成长与创作，形成相辅相成的关系。 画波浪线的句子是萧纲对“为人”与“为文”的不同准则的明确阐述：“立身先须谨重”，是指为人处世首先要严谨自律、稳重守矩，这是立身处世的基础，体现了对个人品德修养的重视；“文章且须放荡”（结合注释“放荡”为“任意挥洒”），则是说文学创作要摆脱拘束、自由奔放，这是鼓励创作上的创新与舒展。萧纲将“立身”与“文章”对比，二者看似准则不同，实则相辅相成：良好的个人修养是立足的根基，而自由的创作状态是艺术表达的核心，既强调了品德的重要性，也为文学创作的创新与自由提供了方向。 【点睛】参考译文： 你现在年纪还小，所欠缺是学问，能够让人长久发展、成就大事业的，大概只有学习吧！所以孔子说：“我曾经整天不吃，整夜不睡，去冥思苦想，（结果）没有益处，不如去学习。”如果像面对墙壁站立（一无所知），或是像猕猴戴着帽子（虚有其表），这是我所不赞同的。立身处世的道理，和写文章不同；立身处世首先必须谨慎稳重，写文章却需要不受拘束、任意挥洒。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“少年正是读书时”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 读书如登山，一步一景，层峦叠zhàng间藏着无尽智慧。书籍是思想的宝库，翻开书页，便是开启探索之旅。知识是________。在书中，我们能找到古今中外智者的灵魂碎片，拼凑出生命的哲理。读书不是逃避，而是直面灵魂的叩问，于字里行间觅得自我成长的路径。 【乙】 华罗庚是靠刻苦自学成才的数学家，他的读书方法有独到之处。他用慢功夫打基础，初中毕业后自学高中内容，先用慢功夫打好基础，再逐步加快进度。他把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段，并且拿到一本书后，先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读。凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点。 8. 请根据文中拼音写出汉字，并给文中加点字注音。 （1）层峦叠zhàng_______ （2）由厚到薄_______ 9. 请根据【甲】文中画波浪线的句子，在横线处仿写恰当的内容。 10. 读书蕴含无限智慧与哲理，华罗庚读书法是很好的例证。请用一句话记录下你对材料的阅读感受。 【答案】8. ①. 嶂 ②. bó 9. 心灵的灯塔，点亮书籍，即是照亮求知之路。（合理即可） 10. 书籍是思想宝库，知识等待挖掘，而华罗庚的读书法体现了深度探索书籍的方式，启示我要善于从书中汲取哲理，实现自我成长。（合理即可） 【解析】 【8题详解】 本题考查字音字形。 层峦叠嶂（céng luán dié zhàng）：重重叠叠的山岭和山峰。形容山峰多而险峻。 薄（bó）：也指扁平物体的厚度小，与“厚”相对。读“bó”时，多用于书面语或引申义、成语中，语义更抽象。 【9题详解】 本题考查句子仿写。 从修辞的角度看，画线句使用了暗喻的修辞手法，把书籍比作思想的宝库，生动形象的说明通过读书可以探索无限知识。从句式结构角度看，画线句的结构：“（本体）是（喻体），（动作/状态），便是（产生的深远影响）”。 仿写句子时要使用比喻的修辞手法，要保持句式结构的一致性。同时内容必须紧密围绕“读书的益处”这一核心，保持语意连贯，积极向上。 示例一：知识是航行的罗盘，掌握真知，便是校准未来的方向。 示例二：知识是力量的源泉，汲取养分，便是铸就成长的脊梁。 【10题详解】 本题考查阅读体会。 由【乙】文“他用慢功夫打基础，初中毕业后自学高中内容，先用慢功夫打好基础，再逐步加快进度”可知，华罗庚读书时并不急于求成，而是重视打好基础。由“他把读书过程归结为‘由厚到薄’、‘由薄到厚’两个阶段”可知，华罗庚读书既能做到深入思考把书“读厚”，又能萃取精华把书“读薄”。由“并且拿到一本书后，先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读”可知，华罗庚读书重视自主思考，不盲目读书。由“凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点”可知，华罗庚读书目的明确，重点突出。 作答时可以从以上分析出发，按照题干要求用一句话表达阅读感受。 示例一：读书既如登山般步步探智慧，华罗庚“先慢后快、先思后读”的方法，更让读书成为高效汲取新知、沉淀思想的路径。 示例二：读书如探宝，在书页间捡拾思想碎片；而华罗庚“由厚到薄、先思后读”的法子，把读书变成了既夯牢根基、又精准采撷新知的智慧修行。 （二） 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成下题。 （1）某中学七年级（三）班正开展“少年正是读书时”的主题活动，小语积极参加，认真阅读了经典名著《西游记》，并绘制了如下表格进行积累，请你帮他完成下面表格。 人物 性格特征 相关情节 猪八戒 勇敢忠诚 ①________ 唐僧 ②________ 女儿国国王对唐僧一见倾心，希望他能留下成为国王，共享荣华富贵。面对如此诱惑，唐僧没有被儿女私情所动摇。 （2）班级开展“我和名著人物交朋友”活动，请你跨越时空，与以下其中一位人物对话，邀请他与你做朋友。要求：结合名著的具体情节，表达你对他的敬佩之情。 跨越时空的对话 ①________：你好！我想和你做朋友。②________。 A.《朝花夕拾》中的藤野先生 B.《西游记》中的孙悟空 【答案】（1） ①. 唐僧师徒受阻于流沙河时，猪八戒几次潜入水中勇斗妖怪，和悟空一起保护了师父。（合理即可） ②. ②立场坚定（合理即可） （2）示例一：藤野先生：你好！我想和你做朋友。鲁迅在日本仙台学医时，受到日本学生的歧视、讽刺，但是你却能平等待他，为他添改讲义，关心他的学习和生活，表现出伟大的人格。你的严谨认真和没有民族偏见让我充满了敬意。希望与你成为朋友，向你学习成为一个能够影响和帮助更多人的人。 示例二：孙悟空，你好！我想和你做朋友。在《西游记》中，你一直是我非常敬佩的角色。在取经途中，尽管经历了许多挫折和误解，但始终坚守保护唐僧的任务，展现了顽强的意志和不屈的精神。我想，如果我们可以成为朋友，我也能学会更多关于责任和坚持的道理。（任选其一，合理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 ①结合“勇敢忠诚”可知，原著中猪八戒奉观音之命，随孙悟空前往流沙河寻找取经同伴。沙悟净武艺高强，且凭借流沙水域的优势多次击退二人，猪八戒并未因对手强悍而畏惧，反而主动请缨下水对战，与沙悟净反复缠斗，还配合孙悟空的计策，最终成功牵制沙悟净，为后续劝化沙悟净加入取经队伍奠定基础。这一情节中，猪八戒的奋勇出战、不退缩不放弃，既体现了他的勇敢，也展现了他对观音嘱托和取经大业的忠诚，贴合“勇敢忠诚”的性格定位。 ②结合“女儿国国王对唐僧一见倾心……唐僧没有被儿女私情所动摇”可知，女儿国情节中，女儿国国王不仅以荣华富贵相诱，还主动表露心意，希望与唐僧结为夫妻，此时的唐僧面临着“儿女私情”与“取经大业”的艰难抉择，唐僧始终坚守出家人的本分，明确拒绝国王的好意，直言“我奉大唐天子之命，为取经而来，岂有此心？”，始终牢记取经的初心和使命，未被美色、权势和富贵动摇。这一情节直接体现了他意志坚定、不慕荣华、坚守初心的性格特征，也凸显了他作为取经队伍领导者的责任与担当。 【小问2详解】 本题考查内容理解与拓展。 首先明确人物核心特质：从原著中提炼人物最具感染力、最值得敬佩的品质，这是“表达敬佩”的核心方向。再匹配对应经典情节：围绕核心特质，筛选“具体、典型、易感知”的原著情节——情节需具备“细节感”，能直接体现人物特质，避免选过于笼统或次要的情节。最后情节与特质绑定：形成“特质→情节→敬佩点”的逻辑链，确保后续对话中“情节”与“敬佩之情”不脱节。 如藤野先生认真批改鲁迅的讲义，连文法错误都仔细订正，甚至在鲁迅绘制的解剖图上，耐心指出血管位置的错误，体现了他治学的严谨与对学生学业的负责；当时中日民族矛盾尖锐，藤野先生却丝毫没有歧视作为中国学生的鲁迅，反而主动关心他的学习和生活，担心他因解剖实习感到不适，还主动询问他的感受，这种超越民族界限的真诚关怀，是他最动人的闪光点；鲁迅弃医从文离开仙台时，藤野先生赠他照片并题字“惜别”，表达对学生的不舍，展现了他重情重义的一面。这些情节让藤野先生成为温暖、可敬的师长形象，极具感染力。 三打白骨精时，孙悟空识破白骨精三次幻化的人形，不顾唐僧的误解和紧箍咒的痛苦，坚决打死白骨精，保护唐僧的安全，体现了他的火眼金睛、嫉恶如仇和对师父的忠诚；大闹天宫时，他敢于挑战天庭权威，不畏惧强权，展现了勇敢无畏、追求自由的精神；取经路上，面对红孩儿、牛魔王等强悍的妖怪，他从不退缩，即便多次陷入困境，也会想方设法请来帮手、攻克难关，为取经大业保驾护航，体现了他的有担当和超强的解决问题能力；当师父被掳走时，他始终不离不弃，哪怕与师弟产生分歧，也会以取经大局为重，全力营救师父，凸显了他重情重义的特质。 示例一： 藤野先生：你好！我想和你做朋友。我一直深深敬佩您治学的严谨和毫无民族偏见的真诚。在仙台求学时，您认真批改鲁迅先生的每一份讲义，连细小的文法错误都不放过，甚至细致纠正他解剖图的疏漏，这份对学业的严谨态度让人动容；更难得的是，在那个民族矛盾尖锐的年代，您丝毫没有歧视作为中国学生的鲁迅，反而主动关心他的学习和生活，担心他解剖实习不适，这份超越国界的关怀温暖了无数人。我渴望和您做朋友，向您学习这份严谨、真诚与包容。 示例二： 孙悟空：你好！我想和你做朋友。我一直无比敬佩您的勇敢无畏和对师父的忠诚不二。取经路上，您识破白骨精的三次伪装，即便被师父误解、饱受紧箍咒之苦，也坚决守护师父的安全，这份嫉恶如仇又不离不弃的执着让人感动；面对红孩儿、牛魔王等强悍的妖怪，您从不退缩，总能凭借智慧和勇气攻克难关，为取经大业保驾护航。您既敢于挑战权威，又重情重义，这样的品质让我深深折服。我渴望和您做朋友，向您学习这份勇敢与担当。 （三） 12. 阅读下面的文意，完成下面小题。 暖心粥 ①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。 ②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。 ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，看样子两人都很忙。 ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。” ⑤正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。 ⑥一问，果然是。我洗过手，盛了三碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！” ⑦矮个子接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？” ⑧此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来。 ⑨原来这个粥铺是一个叫老李的人在2012年开办的，她们是这里的义工，其间来来走走的有三十多人。她们说起了老李办爱心粥铺的初衷：有一次，老李起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，老李居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候老李家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。于是老李就开了这个免费粥铺。 ⑩粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到现在的用餐人员范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。 ⑪以环卫工人为主的就餐高峰过了。其中一个女人说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，俩人又忙了起来…… ⑫离开时，初日正好，温暖的光透过窗户，洒在餐桌前的暖心粥上，洒在老赵和小赵忙碌的背影上，我不由得想起了一句话“只要心中有暖，又何惧岁月苍凉”。 这篇文章讲述了“我”来到爱心粥铺的所见所闻。请参与“心怀善意·岁月静好”的品读活动。 （1）说说文章结尾段的环境描写有什么作用。 （2）结合文章内容，围绕“本文选材精当且富有意义”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】（1）初日正好，温暖的光洒在粥上和忙碌的义工背影上，烘托出了一种温馨、和谐、充满希望的氛围，暗示着爱心粥铺传递出的温暖和爱如同这阳光一般，驱散了寒冷与黑暗。与文章开头的寒冷环境形成鲜明对比，首尾呼应，使文章结构更加完整。同时深化了主题，表明只要社会上存在像爱心粥铺这样充满爱心的地方，人们心中充满温暖，就能够勇敢面对生活中的困难和沧桑。（合理即可） （2）本文选材精当且富有意义。以爱心粥铺为选材对象，粥铺内的环境、人物活动等细节描写细致入微，如粥桶、义工忙碌的场景。通过讲述老李开办粥铺的缘由及粥铺的运营情况，反映出社会底层人物的生活需求。选取的素材贴近生活，体现了爱心传递的主题，从平凡的粥铺展现出人性的善良与社会的温暖，小中见大，极具感染力。（合理即可） 【解析】 【导语】这篇《暖心粥》以细腻的笔触勾勒出爱心粥铺的温暖图景，通过“我”的视角展现了社会底层群体的生存状态与人间温情。文章巧妙运用环境描写（如寒风与粥香的对比）烘托主题，选材聚焦环卫工人、孤寡老人等特殊群体，以小见大地呈现了社会互助的深刻意义。老李的善举与义工们的坚持构成叙事主线，结尾“心中有暖”的升华，将一碗粥的温度升华为对抗世间寒凉的精神力量，体现了“善意传递”的核心价值。 【小问1详解】 本题考查环境描写。 结合第⑫段“初日正好，温暖的光透过窗户，洒在餐桌前的暖心粥上，洒在老赵和小赵忙碌的背影上”可知，结尾的环境描写选取了“初日”“温暖的光”等充满暖意的意象，烘托出粥铺内温馨、和谐、充满希望的氛围；同时将温暖的阳光与暖心粥、义工的忙碌背影相融合，暗喻爱心粥铺传递的温暖与善意，如同这清晨的阳光，能驱散冬日的寒冷。 结合第①段“来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的”和第⑫段“离开时，初日正好，温暖的光透过窗户”可知，结尾的温暖阳光与开头的凛冽寒风形成鲜明对比，突出了爱心粥铺给人带来的温暖变化；同时两处均以时间和天气环境起笔，形成首尾呼应，让文章的结构更加完整、严谨。 结合第⑫段“初日正好，温暖的光透过窗户……我不由得想起了一句话‘只要心中有暖，又何惧岁月苍凉’”可知，结尾的环境描写为作者的感悟提供了情感载体，自然地引出了内心的感慨，深化了文章的主题——爱心粥铺所代表的善意与温暖，能给困境中的人们带来慰藉；只要社会中存在这样的爱心传递，人们心中常怀温暖，就能勇敢面对生活中的艰难与沧桑。 【小问2详解】 本题考查开放性试题。 本文选材紧扣“暖心”核心，精当且意义深远。结合第②段“一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜”可知，作者选取粥铺普通的粥品与咸菜，以质朴食材凸显善举的纯粹，无华丽修饰却更显真实；结合第⑤到⑦段环卫工人夸赞粥“热在身上、暖在心里”的对话，选取最具代表性的受益群体视角，让“暖心粥”的温暖具象可感；结合第⑨段老李因目睹环卫工艰辛、体谅独居老人困境且感念旧恩开办粥铺的初衷，选取背后的感人故事，赋予善举更深层的情感底色；结合第⑪段义工热粥等待老人的细节，选取日常化的奉献场景，展现善举的长久与坚守。这些选材兼顾场景、人物、故事与细节，小切口见大温情，既展现了爱心传递的温暖，也传递了向善向暖的社会正能量，极具感染力与教育意义。 示例：本文选材精当且富有意义，聚焦爱心粥铺这一微小场景，以小见大传递温暖主题。选材涵盖粥铺的日常环境、不同群体的互动、善举背后的初衷及义工的坚守，层次清晰且重点突出。选取环卫工人、独居老人等受益群体的真实状态，让爱心的落地有了具体载体；融入开办者的初心故事，赋予普通善举更深的情感厚度；捕捉义工忙碌、热粥待客等日常细节，凸显善举的长久与真诚。这些选材避开宏大叙事，于平凡中挖掘真情，既让“暖心”的内核具体可感，又以个体善举折射社会温情，传递出向善向暖的力量，引发读者对爱心与奉献的思考，兼具感染力与现实意义。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“少年担当 追梦未来”学习活动，请参与并完成下面小题。 成功 ①艾斯山上有一头异常凶猛的野猪，部落里从来没有人能成功猎杀它。年轻的桑克和杰西偏不信这个邪，执意要上山猎杀野猪。老酋长劝说道：“孩子们，不要冲动！那么多猎人都有去无还。你们何必冒这个险呢？” ②桑克和杰西摇了摇头，扛起猎枪，头也不回地进山了。两人越过峡谷沟壑，走入密林深处时已近黄昏，正当疲惫不堪的两人准备休息一下时，那头野猪竟旋风般猛冲过来，用蹄子狠狠蹬向桑克的左腿，用獠牙豁开了杰西右腿的小腿肚子。 ③这次狩猎经历，让桑克失去了左腿，杰西失去了右腿此后，心灰意冷的桑克改行做了木匠，而杰西一心想要复仇，疯狂地练起了左腿的腿力、臂力、体力、耐力以及枪法。转眼十年过去了。经过了一次又一次的失败后，有一天，杰西终于成功猎杀了那头野猪。 ④成功后的杰西回到村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧饮酒，并经常一边喝酒，一边嘲笑桑克是个懦夫。一天，实在听不下去的老酋长对杰西说：“桑克这十年不知为村民打了多少好家具，盖了多少新房子。而你呢？花了十年时间，最后也不过战胜了一头蠢猪……”听了老酋长的话，杰西红了脸，似乎明白了什么。 13. 根据文章内容说说老酋长为什么批评杰西？ 14. 追求成功是我们每个人的内心向往。文章通过讲述桑克和杰西的故事，探讨了成功的真谛。那么，获得成功的法宝有哪些？同学们展开了激烈的讨论。请你结合本文内容，就这个话题写一段文字。（不少于100字） 【答案】13. 杰西只专注复仇猎杀野猪，而桑克为村民做贡献；杰西还嘲笑桑克，所以老酋长批评他。（合理即可） 14. 示例：成功的法宝在于懂得变通与创造社会价值。桑克受伤后转行木匠，为村民打家具、盖新房，在服务他人中实现价值；杰西虽坚持十年猎杀野猪，却仅为个人复仇，缺乏社会意义。鲁迅弃医从文唤醒国人，田忌赛马以智取胜，而真正的成功更需如桑克般，在变通中兼顾对他人的贡献，方能让成功更有重量。（合理即可） 【解析】 【导语】这篇寓言式短文通过桑克和杰西的对比叙事，深刻探讨了“成功”的多重维度。作者以猎杀野猪为线索，构建了两种人生选择：杰西执着复仇式的个人英雄主义，最终沦为虚妄的胜利；桑克则在挫折后转向服务社群，实现真正的价值创造。老酋长的点睛之笔揭示了成功本质——不在于征服外在目标，而在于创造社会价值。文本运用对比手法和象征意象（野猪/木匠工具），在紧凑结构中完成对功利主义成功观的解构。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第④段“成功后的杰西回到村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧饮酒，并经常一边喝酒，一边嘲笑桑克是个懦夫”可知，杰西成功后饮酒作乐，经常嘲笑桑克，骄傲自满。结合第④段“实在听不下去的老酋长对杰西说：‘桑克这十年不知为村民打了多少好家具，盖了多少新房子。而你呢？花了十年时间，最后也不过战胜了一头蠢猪……’”可知，老酋长批评杰西是因为他成功后骄傲自满，嘲笑同伴桑克是懦夫，却忽视了自己十年间只完成个人复仇，而桑克默默为村民做了大量实事，打家具、盖房子等，真正服务了集体。杰西的成功是狭隘的个人胜利，是为了复仇，缺乏社会价值；桑克虽未复仇，却在奉献中实现了人生意义，因此老酋长批评杰西。 【14题详解】 本题考查阅读启示。 要求结合本文内容，谈谈获得成功的法宝有哪些。结合第③“这次狩猎经历，让桑克失去了左腿，杰西失去了右腿。此后，心灰意冷的桑克改行做了木匠，而杰西一心想要复仇，疯狂地练起了左腿的腿力、臂力、体力、耐力以及枪法。转眼十年过去了。经过了一次又一次的失败后，有一天，杰西终于成功猎杀了那头野猪”、第④段“桑克这十年不知为村民打了多少好家具，盖了多少新房子”可知，杰西历经失败仍苦练十年，终达猎杀野猪的目标；桑克改行做了木匠，为村民打了很多好家具，盖了很多新房子。两个人都是成功的，但桑克的成功是服务大众，因此更有价值。从“坚持目标”“适时变通”“服务他人”等角度，言之有理即可。注意字数不少于100字的要求。 示例：成功的真谛在于坚持目标与服务他人。杰西十年苦练终杀野猪，说明坚定毅力是成功基石；但老酋长的话点明：真正的成功需有社会价值。桑克虽未复仇，却通过木匠手艺改善村民生活，诠释了奉献即成功。因此，成功既需个人奋斗，更需心怀他人，创造集体价值，担当责任。 （二） 15. 学校开展“高效学习·助力成长”宣传活动。请阅读下面材料并完成下题。 【材料一：方法溯源】 ①在快速发展的现代社会，知识更新的速度日益加快，如何高效学习成为每个学习者必须面对的问题。西蒙学习法作为一种经过实践验证的高效学习方法，以其独特的理论体系和实用的操作步骤，为学习者提供了一条快速掌握新知识的途径。 ②西蒙学习法，也被称为锥形学习法，由诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙教授提出，他作为人工智能之父，在人工智能、信息处理、决策制定等多个领域都有重要贡献。该方法的核心观点是“对于一个有一定基础的人来说，只要真正肯下功夫，在6个月内就可以掌握任何一门学问。”西蒙教授立论所依据的实验心理的研究成果表明：一个人1分钟到1分半钟可以记忆一个信息，心理学把这样一个信息称为“块”，估计每一门学问所包含的信息量大约是5万块，如果1分钟能记忆1“块”，那么5万块大约需要1000个小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问大约需要用6个月。为了感谢西蒙的这个研究成果，教育心理学界称这种学习法为西蒙学习法。 ③西蒙学习法强调集中精力、持续学习，通过高强度的学习可以在短时间内取得显著的学习成果。 【材料二：基本步骤】 西蒙学习法 设定目标 明确学习内容，设定目标 拆分目标 将学习内容分成小块，设定每块目标 选择学法 根据学习内容，选择有效的学习方法 持续专注 集中精力，持续学习，达到目标 【材料三：经典案例】 ①赫伯特·西蒙在56岁开始学习汉语和书法时，运用西蒙学习法逐步走向成功。 ②首先，西蒙学习法强调将知识体系分解。对于汉语学习，他可能将汉语的语音、词汇、语法等各个部分拆分。在语音上，集中精力攻克汉语声调等复杂的发音系统；词汇方面，可能将词汇按主题、词性等进行分类学习。对于书法，他也许将笔法、结构、章法等元素分开来研究。 ③其次，集中精力专注于每个分解后的部分。他每天投入大量时间和精力深入钻研，排除外界干扰。在学习汉语词汇时，就专注于词汇的记忆、理解和运用，在书法笔法练习时，全神贯注于笔画的起笔、行笔和收笔等细节。 ④最后，通过持续不断地对各个分解部分的深度学习，再将它们整合起来。在汉语学习中，将词汇、语法和语音知识综合运用，实现流畅的表达；在书法中，把笔法、结构和章法融合，最终成为国际汉语书法大师，这种成功也体现了西蒙学习法的强大力量。 （选自《赫伯特·西蒙利用西蒙学习法成功之道》，有删减） 下面是论坛中收集到的各班同学的帖子，请你作为论坛的特约嘉宾进行回帖。 （1）请根据材料一中的内容说说什么是西蒙学习法？ （2）请根据材料二中的图片说说西蒙学习法的基本步骤有哪些？ （3）你的同桌历史成绩总是徘徊在55分左右，怎样运用西蒙学习法将目前55分的历史成绩在短时间内提高到65分？请你给他支招。 写作提示：①结合三则材料；②不少于80字。 【答案】（1）西蒙学习法是指由诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授提出的，通过高强度的集中精力持续学习可以在短时间内取得显著学习成果的高效学习方法。（意近即可） （2）西蒙学习法的基本流程为设定目标、拆分目标、选择学法、持续专注。基本步骤：首先明确学习内容并设定目标；其次将学习内容分成小块并设定每块目标；再次根据学习内容选择有效的学习方法；最后集中精力，持续学习，直至达成目标。（合理即可） （3）同桌，西蒙学习法是一种能在短时间内快速掌握新知识的高效学习法，运用西蒙学习法提高成绩，首先要以积极自信的心态将历史成绩提高10分作为学习目标；然后找到自己的短板，将其拆分成若干个小部分，并根据学习内容采用多样化的学习方法；同时集中精力、持续投入、逐一攻破。相信运用西蒙学习法你一定会在短时间内取得历史成绩的飞跃！（合理即可） 【解析】 【导语】本文围绕西蒙学习法展开，结构清晰，先溯源其提出背景与核心原理，再呈现操作步骤，最后以西蒙自身学习案例佐证效果。材料逻辑连贯，从理论到实践层层递进，既普及了高效学习方法，又通过具体案例增强说服力，契合“高效学习・助力成长”的活动主题，兼具知识性与实用性。 【小问1详解】 本题考查内容理解与概括。 结合材料一第②段“西蒙学习法，也被称为锥形学习法，由诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙教授提出”可知，直接提炼出“诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授提出”这一关键信息，作为定义的前提。 结合材料一第③段“西蒙学习法强调集中精力、持续学习，通过高强度的学习……”可知吗，整合提炼为“通过高强度的集中精力持续学习”，明确该方法的核心实施方式。 结合材料一第③段“可以在短时间内取得显著的学习成果”可知，直接提取该表述，体现方法的优势。 结合材料一第①段“西蒙学习法作为一种经过实践验证的高效学习方法”可知，提炼出“高效学习方法”的属性定位。 综合将上述提取要素按“方法名称+提出者+核心要求+学习效果+方法属性”的逻辑串联，即得出西蒙学习法是指由诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授提出的，通过高强度的集中精力持续学习可以在短时间内取得显著学习成果的高效学习方法。 【小问2详解】 本题考查内容理解与概括。 首先提取材料核心信息，确定流程框架。材料二以清晰的条目列出西蒙学习法的步骤要点，我们先逐一抓取关键短语：从“明确学习内容，设定目标”中提取核心动作“设定目标”；从“将学习内容分成小块，设定每块目标”中提取“拆分目标”；从“根据学习内容，选择有效的学习方法”中提取“选择学法”；从“集中精力，持续学习，达到目标”中提炼核心要求“持续专注”。 在提取核心流程后，进一步补充各步骤的具体操作。例如，将“明确学习内容，设定目标”整合为“首先明确学习内容并设定目标”；将“将学习内容分成小块，设定每块目标”整合为“其次将学习内容分成小块并设定每块目标”；将“根据学习内容，选择有效的学习方法”整合为“再次根据学习内容选择有效的学习方法”；将“集中精力，持续学习，达到目标”整合为“最后集中精力，持续学习，直至达成目标”。 【小问3详解】 本题考查拓展。 结合材料一第①段“西蒙学习法作为一种经过实践验证的高效学习方法，以其独特的理论体系和实用的操作步骤，为学习者提供了一条快速掌握新知识的途径”可知，西蒙学习法是一种能在短时间内快速掌握新知识的高效学习法，先让同桌清晰了解方法的核心优势，建立对方法的信任，为后续具体建议做好铺垫； 结合材料二的基本步骤可知，材料二明确该步骤要求“明确学习内容，设定目标”；联系题干中“55分的历史成绩在短时间内提高到65分”的具体需求，将材料二中抽象的“设定目标”转化为具体的分数提升目标（提高10分）； 结合材料二“拆分目标”“将学习内容分成小块，设定每块目标”，材料三第②段“首先，西蒙学习法强调将知识体系分解。对于汉语学习，他可能将汉语的语音、词汇、语法等各个部分拆分”可知，西蒙学习汉语、书法时，分解知识体系；再联系历史学习的实际痛点（成绩不佳多因短板未攻克），将拆分学习内容具体化为拆分历史短板； 结合材料二“选择学法”“根据学习内容，选择有效的学习方法”可知，并根据学习内容采用多样化的学习方法，为同桌提供灵活的实践方向； 结合材料二“持续专注”“集中精力，持续学习，达到目标”，材料一第③段“西蒙学习法强调集中精力、持续学习”，材料三第③段“每天投入大量时间和精力深入钻研，排除外界干扰”可知，要集中精力、持续投入、逐一攻破； 结合材料一第③段“通过高强度的学习可以在短时间内取得显著的学习成果”，材料三第①段“赫伯特·西蒙在56岁开始学习汉语和书法时，运用西蒙学习法逐步走向成功”可知，强化方法的可行性，传递积极预期，鼓励同桌运用西蒙学习法一定会在短时间内取得历史成绩的飞跃。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 寻一方静谧之处，读一本成长之书。读《从百草园到三味书屋》，与鲁迅一起在人迹罕至的荒园里体会捕鸟的乐趣；读《纪念白求恩》，白求恩同志对待工作、人民的满腔热忱令人动容，其在技术上精益求精的态度也让人肃然起敬；读《猫》，收获对待人、物、事都不应光凭个人好恶而妄下断语的心灵启迪，学会关爱动物，保护弱小……遇见阅读，黑暗的世界也变得花团锦簇，美不胜收。通过阅读，使我们面对生活的困境不再迷惘。享受阅读，我们的人生更加绚丽多彩。让我们一起阅读，让书香浸润人生！ 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：守护动物的星辰大海 题目二：我的阅读之旅 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 守护动物星辰大海 冬天的巷口，风裹着碎雪砸在墙根的废纸箱上，那团棕白相间的影子缩在箱缝里，像被世界揉皱后丢弃的绒球——这是我第一次遇见阿黄。 它是巷口的流浪猫，毛粘着泥点，右前爪蜷在肚皮底下，听见脚步声就往纸箱深处钻。起初我只是路过时丢下半块面包，可它总等我走得没影才敢探出头；同桌阿明笑我“瞎操心”，说“流浪猫脏得很”，我忽然想起《猫》里的话：“不应光凭好恶妄下断语”——阿黄眼里的怯意，哪里是“脏”，明明是被生活磋磨出的警惕。 周末的下午，我攥着攒的零用钱，拉着阿明蹲在纸箱旁：阿黄的爪子肿得发亮，该是被车轱辘蹭伤了。我们蹲了半钟头，直到它饿极了凑过来叼面包，才敢轻轻碰它的背——那团绒毛凉得像冰。跑了三条街找到宠物诊所，医生给它消了毒裹上纱布，我们掏空口袋付了钱，出来时连买热饮的钱都没剩，可看见阿黄在纸箱里蜷得舒展了些，风好像都没那么冷了。 接下来日子，巷口成了我们的“秘密基地”：旧毛衣撕成碎块铺进纸箱做暖窝，攒下的牛奶热透了倒在塑料盒里，每天放学绕路来，阿黄会从窝边探出头，尾巴轻轻扫过我的鞋尖。有次降温，我裹着围巾跑去巷口，看见纸箱被风吹翻在雪地里，阿黄缩在墙根发抖，爪子上的纱布松了半截。我蹲下来抱它，它居然没躲，小脑袋埋在我掌心，暖乎乎的呼吸蹭得我手腕发痒——那一刻忽然懂了，所谓“守护”，哪里是“帮衬”，分明是两个孤独的小家伙，互相接住了对方的冬天。 后来巷口的暖窝多了三个，是小区里的爷爷奶奶跟着做的：张奶奶拿来旧棉垫，李爷爷钉了木板给窝挡风雪，阿黄身边还多了只三花小猫，蜷在同一个窝里打盹。夕阳落下来的时候，巷口的暖窝浸在金辉里，像撒在地上的星星。 原来“守护动物的星辰大海”从不是什么宏大的事：是弯腰放一块面包的温柔，是给受伤的爪子裹一层纱布的细心，是把旧毛衣变成暖窝的妥帖。这些细碎的善意聚在一起，就成了裹住那些小生命的大海，让每只被遗忘的“阿黄”，都能在冬天里，接住属于自己的光。 例文二： 我的阅读之旅 吱呀响的旧书桌贴在窗台边，阳光斜斜淌下来时，总能漫过摊开的课本——我的阅读之旅，就是从这页印着《从百草园到三味书屋》的褶皱纸页开始的。 三年级的语文课，我指尖摩挲着“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”的句子，忽然觉得课本里的字活了过来。我偷偷在页脚画满歪歪扭扭的荒园：矮矮的泥墙根下，画一只鼓着肚子的油蛉，旁边歪歪扭扭写着“会唱歌”。下课铃一响，我拽着同桌往操场角落的荒草地钻，蹲在土坡边扒拉枯草找蟋蟀，还学着闰土的样子，用竹筛支起“捕鸟陷阱”——虽然最后只罩住了半只落荒而逃的蚂蚁，但风裹着草香吹过脸颊时，我好像真的踩进了鲁迅笔下那片热热闹闹的百草园。这是我的阅读之旅里，第一个被文字点亮的“秘密花园”。 初一的语文课翻开《猫》时，书页里的愧疚像细针轻轻扎了我一下。课文里说“我”凭好恶妄断了猫的过错，后来想起上周放学，我追着巷口那只瘦橘猫扔小石子——它缩在垃圾桶后，黄眼睛里裹着怯意。第二天我攥着半块面包站在巷口，橘猫犹豫了好久才蹭过来，软乎乎的爪子碰了碰我的鞋尖。那瞬间我忽然懂了：阅读不是只看故事，是让文字里的道理，变成自己对待世界的温柔。 到了初三，《纪念白求恩》里“对工作的极端负责任，对同志对人民的极端热忱”这句话，在我皱巴巴的数学练习册上停了好久。从前我算完题就匆匆交卷，哪怕步骤漏了一行也不在意；那天晚上，我对着一道几何证明题改了三遍，把辅助线的画法、定理的标注都写得工工整整。后来试卷发下来，老师在那道题旁写了“精益求精”四个字——原来阅读里的热忱与专注，不是印在纸上的空话，是能攥在手里的、让自己变好的力气。 如今旧书桌的抽屉里，还塞着那本画满荒园的课本，夹着橘猫蹭过的面包包装纸，还有写着“精益求精”的练习册页脚。我的阅读之旅，从来不是捧着厚书的“远大旅程”，是书页里抖落的细碎星光：是荒园里的虫鸣，是橘猫软乎乎的爪子，是练习册上的红笔批注。这些光凑在一起，就把成长的路照得软软亮亮。 【解析】 【详解】题目一： 本题考查全命题作文。 第一，审题立意。这是全命题作文，标题“守护动物的星辰大海”中，“守护动物”是核心行动，“星辰大海”是比喻，指代人与动物和谐共生的美好、广阔的生态愿景。结合材料中《猫》的启示（不凭好恶妄断、关爱动物、保护弱小），立意可从这几个维度展开：个人视角：书写自身/身边人守护动物的具体经历，体现对动物的尊重与关爱；群体视角：聚焦社会/公益组织保护动物的行动，展现守护的集体力量；生态视角：上升到“人与自然（动物）共生”的理念，点明守护动物是维护生态平衡、构建美好世界的必然选择。 第二，文体思路。可写作记叙文，开篇以一个动物的困境场景引入（如路边蜷缩的流浪猫、受伤的野生鸟类）；中间详细叙述“守护”的过程：包括遇到的阻碍（如流浪动物的警惕、救助条件的不足）、付出的行动（如投喂、送医、搭建窝棚）、内心的触动（从最初的怜悯到坚定的责任）；结尾总结守护带来的改变（动物重归安稳、自己收获温暖），升华主题——“每一次对动物的守护，都是点亮‘星辰大海’的微光”。也可写作议论文，开头提出论点：“守护动物的星辰大海，是人类与自然共生的必由之路”；主体部分通过多维度论据论证：如正面案例“大熊猫保护、长江江豚栖息地修复等公益行动，体现守护的生态价值”；结合《猫》的启示，论证“平等对待动物、不主观妄断”是守护的前提；以虐待动物、破坏栖息地的后果，反衬守护的必要性；结尾联系现实，呼吁个体与社会共同参与，以微小行动汇聚守护动物的“星辰大海”。还可以写作散文，开篇用诗意语言描绘动物与自然的美好画面（如“林间雀鸣是星辰，巷口猫步是海浪”）；中间铺陈不同的“守护瞬间”（如志愿者喂流浪动物、公园设置动物投喂点、学生参与“保护候鸟”宣传）；以抒情的笔调，抒发对守护动物的赞美；结尾点题：“守护动物的每一刻，都是在为我们共同的世界，铺就一片温柔的星辰大海”。 题目二： 本题考查全命题作文。 第一，审题立意。这是全命题作文，标题“我的阅读之旅”以第一人称“我”为核心主体，聚焦“阅读之旅”——即个人在不同成长阶段的阅读经历、体验与收获。结合材料中阅读课文（《从百草园到三味书屋》《纪念白求恩》《猫》）的感悟，立意需围绕阅读对自身的影响展开：可体现阅读带来的趣味（如跟着《从百草园到三味书屋》体会荒园捕鸟的快乐）、品质的熏陶（如从《纪念白求恩》学“精益求精”的态度）、心灵的启迪（如《猫》教会的“不凭好恶妄断”），也可展现阅读如何伴随成长，让生活更丰盈鲜活。 第二，文体思路。可写作记叙文，开篇以具体的阅读场景引入（如童年旧书桌旁，指尖触到《从百草园到三味书屋》课本的褶皱页边）；中间按时间线叙述阅读之旅的片段：小学时读《从百草园到三味书屋》，对着课文里的“油蛉”“蟋蟀”想象荒园的热闹，埋下阅读的种子；初中读《猫》后，反思自己曾对流浪动物的偏见，学着温柔待物；后来读《纪念白求恩》，被“热忱与专注”打动，试着在学习中打磨细节；结尾总结这些片段串联成的旅程，点明阅读是成长里的“同行者”，升华主题。也可写作议论文，开头提出论点：“我的阅读之旅，是文字铺就的成长阶梯”；主体部分以自身阅读经历为论据论证：以《从百草园到三味书屋》的阅读体验，论证“阅读是乐趣的源头，让心灵触到鲜活的世界”；以《纪念白求恩》的感悟，论证“阅读是品质的熔炉，熏陶出热忱与精益求精的态度”；以《猫》带来的反思，论证“阅读是心灵的明镜，教人修正待人待物的方式”；结尾联系当下，呼吁持续在阅读之旅中汲取力量，奔赴更丰盈的人生。还可以写作散文，开篇用诗意语言勾勒阅读之旅的底色（如“我的阅读之旅，是旧书页里抖落的阳光，是文字缝里藏着的细碎温暖”）；中间以“阅读站点”为线索铺陈体验：“百草园站点”里，跟着鲁迅摸荒园的趣味；“白求恩站点”中，被“满腔热忱”烫热了心；“猫的站点”上，懂了“不妄断”是温柔的功课；结尾以抒情收束，强调阅读之旅是一场没有终点的成长航行，每一页文字都是照亮前路的光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $