25 陈涉世家（素养进表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《陈涉世家》的文言知识积累、起义始末梳理、人物形象分析及历史观培养。课堂导入以秦朝严刑重赋背景设问戍卒绝境选择，引出陈胜吴广反抗，通过自学探究（作者、背景等）和任务群（疏通文意、读史品人、探因鉴世）搭建学习支架。 特色在于任务群驱动融合文言学习与历史思辨，通过分角色朗读、人物言行表格分析（如“王侯将相宁有种乎”体现反抗精神）培养语言运用与思维能力，引导辩证评价陈胜入世家的原因（文化自信）。助力学生提升文言素养与历史思维，为教师提供清晰教学路径。

第25课 《陈涉世家》教学设计 文本解读 本文《陈涉世家》节选自被鲁迅评价为“史家之绝唱”“无韵之《离骚》”的《史记》，其史学和文学地位极高。本文是学习《史记》的一扇窗口，我们不仅要引导学生从语文层面了解历史、分析故事、学习写作，积累文言知识等方面来学习，还要注意培养学生的历史观，树立唯物历史观，让学生在学习中学会客观地看待历史、评价历史人物，从中获得历史发展的思考与感悟。 教学目标 1.通读翻译文本，积累各类关键文言知识点。 2.梳理大泽乡起义始末，探究起义爆发的历史必然性。 3.借助个性化台词赏析人物特质，理解人物形象的历史价值。 4.习得辩证看待史实的方法，建立合理的历史评价理念。 重点难点 【教学重点】 1.积累文言重难点，疏通课文文意 2.梳理大泽乡起义始末，明晰起义的历史必然性 3.通过人物语言赏析陈胜、吴广的形象特色 【教学难点】 1.结合秦代社会背景深挖起义爆发的深层缘由 2.辩证评价历史人物与农民起义，树立科学的历史评价观 自学探究 【走近作者】 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 【背景资料】 秦二世统治时期徭役繁重、律法严苛，百姓饱受压迫，社会矛盾尖锐，公元前 209 年陈胜、吴广借戍边遇雨误期的契机发动大泽乡起义。西汉司马迁编撰《史记》时，认可陈胜首倡反秦的历史功绩，破例将其列入世家，借此复盘秦朝灭亡的缘由，给当朝提供历史借鉴。 【作品简介】 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，共52万6500字，此书对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 【史书体例】 (1)编年体:以年代为线索编排有关历史事件。 (2)纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件。 (3)国别体:以国家为单位分别记叙历史事件。 (4)断代史:只记录某一时期或某一朝代的历史。 (5)通史:不间断地记叙自古及今的历史事件。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 秦朝严刑重赋，百姓苦不堪言。一群戍卒因大雨延误行程，面临死罪绝境，是束手待毙，还是奋起反抗？陈胜、吴广做出了不一样的选择。让我们跟随司马迁的笔墨，品读《陈涉世家》，见证大泽乡起义的风云。 任务群 任务一：疏通文意・夯实文言基础 任务二：读史品人・细析陈涉形象 任务三：探因鉴世 深挖兴亡根源 探究新知 任务一：疏通文意・夯实文言基础 1.听音频，校正字音 阳夏(jiǎ)　　鸿鹄（hú）嗟乎(jiē)　 闾（lǘ）　適(zhé)戍 当行(háng) 罾(zēng) 篝火(gōu) 间（jiàn） 忿恚(huì) 笞(chī) 徇(xùn) 酂(cuó) 柘(zhè) 谯(qiáo) 社稷(jì) 陈胜王(wàng) 蕲（qí） 2. 自由读，疏通文意 （1）朗读课文，读通课文。 （2）小组合作，交流质疑。 第一段：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝①与人佣耕②，辍③耕之④垄上⑤，怅恨⑥久之，曰：“苟⑦富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若⑧为佣耕，何富贵也？”陈涉太息⑨曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉⑩！” ①［尝］曾经。 ②［佣耕］受雇耕作。 ③［辍］停止。 ④［之］去、往。 ⑤［垄上］田梗上。 ⑥［怅恨］惆怅，极端不满。 ⑦［苟］如果。 ⑧［若］你。 ⑨［太息］长叹。 ⑩［燕雀安知鸿鹄之志哉］燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，泛指小鸟，比喻庸人。鸿鹄，天鹅，比喻志向远大的人。 【译】陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经和别人一起被雇佣耕地，一次停止耕作走到田埂高地上休息，失意地抱怨了好一阵子，说：“如果谁将来富贵了，大家不要彼此忘记呀。”受雇佣的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，怎么能富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” ①［发］征发。 ②［闾（lǘ）左］指代贫苦人民。 ③［適戍］適，同“谪”。 ④［屯］驻扎。 ⑤［皆次当行］都（被）编入谪戍的队伍。次，编次。当行，在征发之列。 ⑥［为］做。 ⑦［会］适逢，恰巧遇到。 ⑧［度（duó）］推测，估计。 ⑨［失期］误期。 ⑩［亡］逃跑。 ⑪［举大计］发动大事，指起义。 ⑫［等］同样。 ⑬［死国］为国事而死。 ⑭［苦秦］苦于秦的统治。 ⑮［数］屡次。 ⑯［将］带领。 ⑰［或］有人。 ⑱［贤］贤明。 ⑲［怜］哀怜，怜悯。 ⑳［以为］认为。 ㉑［诚］如果。 ㉒［唱］同“倡”，倡导，发起。 ㉓［宜多应者］应当（有）很多呼应的人。 ㉔［乃行卜］就去占卜。用占卜来预测吉凶，是古人的一种迷信做法。 ㉕［指意］意图。指，同“旨”。 ㉖［足下］古代下称上或同辈相称的敬词。 ㉗［卜之鬼乎］把事情向鬼神卜问一下吧！ ㉘［念］考虑、思索。 ㉙［威众］威慑众人，使他们畏惧服从。 ㉚［王］称王。 ㉛［置人所罾（zēng）鱼腹中］放在别人所捕的鱼的肚子里。罾，渔网，这里用作动词，用网捕。 ㉜［固］本来。 ㉝［间（jiàn）］私下。 ㉞［之次所旁丛祠中］往驻地旁边丛林里的神庙中。次，军队驻扎。丛祠，建在丛林中的神庙。 ㉟［篝（gōu）火］用竹笼罩着火。这里的意思是用篝火装作“鬼火”。篝，笼。 ㊱［狐鸣］模仿狐狸嗥叫的声音。 ㊲［往往语］到处谈论。 ㊳［指目］手指目视。意思是大家都对陈胜有所注意。 【译】秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在即使逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，作为天下首发，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写下“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 ①［素］向来，平素。 ②［为］被。 ③［忿恚］恼怒。这里是“使……恼怒”的意思。 ④［辱］责辱。 ⑤［笞］用鞭、杖或竹板打。 ⑥［剑挺］剑拔出鞘。 ⑦［并］一齐。 ⑧［召令徒属］召集并号令所属的人。 ⑨［藉第令毋斩］即使能免于斩刑。藉、第、令，都是“即使、假若”的意思。 ⑩［十六七］十分之六七。 ⑪［举大名］成就尊崇的名号。 ⑫［宁］难道。 ⑬［受命］听从（你的）号令。 ⑭［欲］愿望。 ⑮［袒右］露出右臂（作为起义的标志）。 ⑯［为坛而盟］筑台并（在台上）起誓。盟，发誓、起誓。 ⑰［收而攻蕲（qí）］招收大泽乡的军队，攻打蕲县。蕲，在今安徽宿州南。 ⑱［下］攻下，攻克。 ⑲［徇］招抚。 ⑳［行收兵］行军中沿途招收士兵。 ㉑［比］等到。 ㉒［独］唯独，只有。 ㉓［弗］不能。 ㉔［据］占领。 ㉕［三老］掌管教化的乡官。 ㉖［豪杰］这里指当地有势力有地位的人。 ㉗［与皆来会计事］一起来集会议事。 ㉘［身被（pī）坚执锐］自己穿着铠甲，拿着武器，意思是亲自作战。被，同“披”。坚，指铠甲。执，紧握着。锐，指武器。 ㉙［社稷（jì）］国家。［谯门］建有瞭望楼的城门。 ㉚［宜］应该。 ㉛［刑］惩处。 ㉜［应］响应。 【译】吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听他差遣，一天押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。陈胜佐助他，一起杀了两个将尉。于是陈胜召集并号令部属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的必定有十分之六七。况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”部属的人都说：“愿意听从您的号令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿望。个个露出右臂作为起义的标志，号称大楚。用土筑成高台并在台上宣誓，用两个将尉的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军之后攻打蕲县。攻下蕲以后，就派符离人葛婴率军攻占蕲县以东的地方，陈胜则攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中沿路收纳兵员。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能取胜，兵败身死，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官、乡绅都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，恢复建立楚国的江山，按照功劳应当称王。”陈胜于是被拥立为王，对外宣称要张大楚国。在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜。 小组合作，完成下列展示 【通假字】 ①发闾左適戍渔阳(“適”同“谪”) ②固以怪之矣(“以”同“已”) ③为天下唱(“唱”同“倡”，首发) ④将军身被坚执锐(“被”同“披”) 【古今异义】 ①会天大雨(古义：适逢，恰巧遇到；今义：会议，集会) ②今亡亦死(古义：逃跑；今义：死亡) ③等死(古义：同样是死；今义：等待死亡) ④楚人怜之(古义：爱戴；今义：怜爱，可怜) ⑤卒中往往语(古义：到处；今义：经常，常常) 【词类活用】 ①天下苦秦久矣(形容词意动用法，苦于……) ②置人所罾鱼腹中(名词作动词，指用网捕) ③固以怪之矣(形容词意动用法，对……感到奇怪) ④忿恚尉(形容词的使动用法，使……恼怒) ⑤尉果笞广(名词作动词，用鞭、杖或竹板打) ⑥将军身被坚执锐(坚：形容词作名词，指铁甲；锐：形容词作名词，指武器) 【一词多义】 ①次：A.陈胜、吴广皆次当行(编次) B．又间令吴广之次所旁丛祠中(旅行或行军在途中停留) ②将：A.上使外将兵(带领，率领) B．项燕为楚将(将领) ③为：A.为屯长(担任) B．为天下唱(向) C．士卒多为用者(被)  D．为坛而盟(修筑) ④书：A.乃丹书帛曰(写) B．得鱼腹中书(字条) ⑤数：A.扶苏以数谏故(屡次，多次) B．卒数万人(几) ⑥乃：A.当立者乃公子扶苏(是) B．陈胜乃立为王(于是，就) 【文言句式】 ①省略句 A．吴广以为然(“以为然”是“以之为然”的省略) B．上使外将兵(“使”后面省略代词“之”，指扶苏) C．令辱之(“令”后面省略代词“其”，指都尉) D．守丞死，乃入据陈(“乃”的前面省略“起义军”) ②判断句 A．陈胜者，阳城人也，字涉。(“……者，……也”是判断句式的标志) B．当立者乃公子扶苏。(“乃”表示判断) ③倒装句 祭以尉首(状语后置，中心词是“祭”，即“以尉首祭”) 探究新知 探究新知 任务二：读史品人・细析陈涉形象 历史藏于文言典籍，《史记》记载黄帝至汉武帝年间三千余年史实。研读古文史料，需紧扣叙事逻辑与文本细节，方能读懂历史深意。 1. 梳理关键事件 默读课文，勾画出和陈胜相关的主要情节，参照示例，用四字短语概括各段落核心事件。 示例：第 1 段 少有大志 2. 品读人物细节 人物言行藏性格，文中多处语句生动塑造陈胜形象。开展分角色朗读，找出体现陈胜过人之处的语句，归纳人物特质，完成表格。 相关语句 描写方法 形象特点 辍耕之垄上 动作描写 不甘平庸 怅恨久之 神态描写 不甘屈居底层 燕雀安知鸿鹄之志哉 语言描写 胸怀远大抱负 天下苦秦久矣 语言描写 洞悉社会局势，眼光长远 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 语言描写 深谙民心所向，思虑周全，具备政治远见 此教我先威众耳 语言描写 善用谋略收拢人心，组织能力出众 王侯将相宁有种乎 语言描写 敢于反抗等级压迫，气魄豪迈 探究新知 任务三：探因论人 鉴史明得失 板块一：析句探因，读懂兴亡规律 梳理文中经典成语、名句并释义 鸿鹄之志：比喻远大的抱负志向 篝火狐鸣：假借鬼神异象，鼓动众人起事 苟富贵，无相忘：倘若日后有人富贵，切勿忘记同伴 王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？ 深度思考：结合词句分析陈胜称王的主观条件，说说成就大事需要具备哪些品质？ 参考：心怀远大志向，洞察时局、深思远虑，兼具谋略与反抗勇气，善于发动群众，拥有大局意识。 追溯起义与秦朝覆灭根源 直接原因：失期，法皆斩 根本原因：天下苦秦久矣（秦王朝严刑苛政，百姓长期受压） 思辨拓展：结合孟子 “得道者多助，失道者寡助”，找出文中内涵相近语句，联系现实谈治国借鉴。 参考：对应句 “为天下唱，宜多应者”；执政者应体恤百姓、施行仁政，以民为本，国家才能长治久安。 板块二：学史评人，辩证看待英雄 知识链接 《史记》传记三类体例：本纪（帝王）、世家（王侯、有功立业者）、列传（臣子与各界代表） 研讨思辨：陈胜出身低微，政权仅存半年，司马迁却将其列入 “世家” 并高度评价，原因是什么？体现司马迁怎样的历史观？ 参考：①陈胜是首个反秦起义领袖，率先举义、建立政权，拉开亡秦序幕，历史功绩卓著；②体现司马迁重功业、轻出身，不以一时成败评判英雄的客观史学思想。 人物短评：结合全文，点评陈胜的精神内涵 参考：面对暴秦重压，陈胜斩木为兵、揭竿起义，一句 “王侯将相宁有种乎” 冲破等级束缚。起义虽短暂，却唤醒底层民众，开创农民起义先河。他胸怀鸿鹄之志，有勇有谋、敢于抗争，是追求平等、不畏强权的平民英雄。 课堂小结 这篇课文以人物传记的形式，客观地记述了我国历史上第一次大的农民起义的原因、经过和结果，在一定程度上赞扬了陈胜、吴广的反抗精神，反映官逼民反的封建现实，肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。 课堂练习 孟子说：“得道者多助，失道者寡助。”请找出课文中与此相似的两句，结合课文，联系实际，谈谈执政者应该如何从历史中借鉴。 明确：“为天下唱，宜多应者”这两句与孟子所主张的观点相似。执政者应该从中吸取经验教训，将人民群众的利益放在第一位，施行仁道，以人为本的国家才能长治久安。 作业布置 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：请你根据学历史可以明得失的经验，试着写一副对联。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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