25 陈涉世家（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕《陈涉世家》，系统梳理文言知识要点、大泽乡起义始末及陈胜人物形象，以秦朝暴政背景提问导入，通过作者生平、《史记》体例等知识链接搭建学习支架，引导学生从疏通文义逐步深入到历史评价。 其亮点在于注重语言运用，系统归纳通假字、古今异义等文言知识，结合分角色朗读和表格分析人物言行，培养思维能力。课堂辩论探究司马迁将陈胜列入“世家”的原因，渗透文化自信，助力学生提升文言素养与历史思辨能力，为教师提供结构化教学资源。

陈 家 世 涉 统编版九年级语文上册同步课件 第六单元/阅读/第25课 1 叁 借助个性化台词赏析人物特质，理解人物形象的历史价值。 壹 通读翻译文本，积累各类关键文言知识点。 贰 梳理大泽乡起义始末，探究起义爆发的历史必然性。 肆 习得辩证看待史实的方法，建立合理的历史评价理念。 素养目标 秦朝严刑重赋，百姓苦不堪言。一群戍卒因大雨延误行程，面临死罪绝境，是束手待毙，还是奋起反抗？ “陈胜、吴广做出了不一样的选择。让我们跟随司马迁的笔墨，品读《陈涉世家》，见证大泽乡起义的风云。 新课导入 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史，被后世尊称为 史迁、太史公、历史之父。 走进作者 秦二世统治时期徭役繁重、律法严苛，百姓饱受压迫，社会矛盾尖锐，公元前 209 年陈胜、吴广借戍边遇雨误期的契机发动大泽乡起义。西汉司马迁编撰《史记》时，认可陈胜首倡反秦的历史功绩，破例将其列入世家，借此复盘秦朝灭亡的缘由，给当朝提供历史借鉴。 创作背景 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，共52万6500字。此书对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 知识链接 你都知道哪些史书体例？ 编年体 壹 以年代为线索编排有关历史事件。 纪传体 贰 通过记叙人物活动反映历史事件。 国别体 叁 以国家为单位分别记叙历史事件。 断代史 肆 只记录某一时期或某一朝代的历史。 通史 伍 不间断地记叙自古及今的历史事件。 史书体例 疏通文意・ 夯实文言基础 任 务 一 阳夏( ) 鸿鹄( ) 嗟乎( ) 適( )戍 当行( ) 篝火( ) 忿恚( ) 陈胜王( ) 社稷( ) 闾( ) 罾( ) 蕲( ) 间( ) 笞( ) 徇( ) 酂( ) 柘( ) 谯( ) jiǎ hú jiē lǘ zhé háng gōu zēng huì wàng jì qí jiàn chī xùn cuó zhè qiáo 探 究 新 知 字音字形 赏析课文 壹 朗读课文，读通课文。 贰 小组合作，交流质疑。 探 究 新 知 自由读，疏通文意 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝①与人佣耕②，辍③耕之④垄上⑤，怅恨⑥久之，曰：“苟⑦富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若⑧为佣耕，何富贵也？”陈涉太息⑨曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉⑩！” 曾经 受雇耕作 停止 去、往 田梗上 惆怅，极端不满 如果 你 叹息 燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！ 探 究 新 知 疏通文意 陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经和别人一起被雇佣耕地，一次停止耕作走到田埂高地上休息，（他）失意地抱怨了好一阵子说：“如果谁将来富贵了，大 家不要彼此忘记呀。”受雇佣的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，怎么能富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” 探 究 新 知 课文翻译 二世元年七月，发①闾左②適戍③渔阳，九百人屯④大泽乡。陈胜、吴广皆次当行⑤，为⑥屯长。会⑦天大雨，道不通，度⑧已失期。失期⑨，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡⑩亦死， 征发 指代贫苦人民 適，同“谪。驻守 驻扎 都（被）编入谪戍的队伍。 做 适逢 推测，估计 误期 逃跑 探 究 新 知 疏通文意 举大计⑪亦死，等⑫死，死国⑬可乎？”陈胜曰：“天下苦秦⑭久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数⑮谏故，上使外将兵⑯。 发动大事，指起义 同样 为国事而死 苦于秦的统治 多次 带领 探 究 新 知 疏通文意 秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在即使逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。 探 究 新 知 课文翻译 今或⑰闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤⑱，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜⑲之。或以为⑳死，或以为亡。今诚㉑以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱㉒， 有人 贤明 哀怜，怜悯 认为 如果 同“倡”，倡导，发起 探 究 新 知 疏通文意 宜多应者㉓。”吴广以为然。乃行卜㉔。卜者知其指意㉕，曰：“足下㉖事皆成，有功。然足下卜之鬼乎㉗？”陈胜、吴广喜，念㉘鬼，曰：“此教我先威众㉙耳。” 应当（有）很多呼应的人 就去占卜 意图。指，同“旨” 古代下称上或同辈相称的敬词 把事情向鬼神卜问一下吧 考虑，思索 威慑众人 探 究 新 知 疏通文意 现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，作为天下首发，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。” 探 究 新 知 课文翻译 乃丹书帛曰：“陈胜王㉚”，置人所罾鱼腹中㉛。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固㉜以怪之矣。又间㉝令吴广之次所旁丛祠中㉞，夜篝火㉟，狐鸣㊱呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语㊲，皆指目㊳陈胜。 称王 放在别人所捕的鱼的肚子里。罾，渔网，用作动词，用网捕。 本来 私下 往驻地旁边丛林里的神庙中。次，军队驻扎。 用竹笼罩着火。此处是用篝火装作“鬼火” 到处谈论 手指目视 模仿狐狸嗥叫的声音 探 究 新 知 疏通文意 于是就用丹砂在绸子上写下“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来 已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中 间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 陈胜王 探 究 新 知 课文翻译 吴广素①爱人，士卒多为②用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚③尉，令辱④之，以激怒其众。尉果笞⑤广。尉剑挺⑥，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并⑦杀两尉。召令徒属⑧曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩⑨，而戍死者固十六七⑩。 平素，向来 被 恼怒，这里是“使……恼怒”的意思。 鞭打 拔剑出鞘 责辱 一齐 召集并号令所属的人 即使能免于斩刑 十分之六七 疏通文意 探 究 新 知 且壮士不死即已，死即举大名⑪耳，王侯将相宁⑫有种乎！”徒属皆曰：“敬受命⑬。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲⑭也。袒右⑮，称大楚。为坛而盟⑯，祭以尉首。 成就尊崇的名号 难道 听从（你的）号令 愿望 露出右臂 筑台并（在台上）起誓。 盟，发誓、起誓。 疏通文意 探 究 新 知 吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听他差遣，一天押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。陈胜佐助他，一起杀了两个将尉。于是陈胜召集并号令部属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的必定有十分之六七。况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”部属的人都说：“愿意听从您的号令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿望。（他们）个个露出右臂作为起义的标志，号称大楚。用土筑成高台并在台上宣誓，用两个将尉的头祭天。 探 究 新 知 课文翻译 陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲⑰。蕲下⑱，乃令符离人葛婴将兵徇⑲蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵⑳。比㉑至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独㉒守丞与战谯门中。弗㉓胜，守 招收大泽乡的军队，攻打蕲县 攻下 招抚 行军中沿途招收士兵 等到 唯独，只有 不能 探 究 新 知 疏通文意 丞死，乃入据㉔陈。数日，号令召三老㉕、豪杰㉖与皆来会计事㉗。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐㉘，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷㉙，功宜㉚为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑㉛其长吏，杀之以应㉜陈涉。 占据 掌管教化的乡官 指当地有势力有地位的人 一起来集会议事 自己穿着铠甲，拿着武器，意思是亲自作战 国家 应该 惩处 响应 探 究 新 知 疏通文意 陈胜自立为将军，吴广任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军之后攻打蕲县。攻下蕲以后，就派符离人葛婴率军攻占蕲县以东的地方，陈胜则攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中沿路收纳兵员。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能取胜，兵败身死，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官、乡绅都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，恢复建立楚国的江山，按照功劳应当称王。”陈胜于是被拥立为王，对外宣称要张大楚国。在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜。 探 究 新 知 课文翻译 通假字 壹 (“適”同“谪”) (“以”同“已”) (“唱”同“倡”，首发) (“被”同“披”) ①发闾左適戍渔阳 ②固以怪之矣 ③为天下唱 ④将军身被坚执锐 探 究 新 知 文言知识 古今异义 贰 ①会天大雨 古义：适逢，恰巧遇到。 今义：会议，集会。 ②今亡亦死 古义：逃跑。 今义：死亡。 ③等死 古义：同样是死。 今义：等待死亡。 ④楚人怜之 古义：爱戴。 今义：怜爱，可怜。 ⑤卒中往往语 古义：到处。 今义：经常，常常。 探 究 新 知 文言知识 词类活用 叁 (名词作动词，指用网捕) ②置人所罾鱼腹中 (形容词的意动用法，苦于……) ①天下苦秦久矣 (形容词的意动用法，对……感到奇怪) ③固以怪之矣 (形容词的使动用法，使……恼怒) ④忿恚尉 (名词作动词，用鞭、杖或竹板打) ⑤尉果笞广 (坚：形容词作名词，指铁甲) (锐：形容词作名词，指武器) ⑥将军身被坚执锐 探 究 新 知 文言知识 一词多义 肆 次 （编次） (旅行或行军在途中停留) 陈胜、吴广皆次当行 又间令吴广之次所旁丛祠中 将 （带领，率领） （将领） 上使外将兵 项燕为楚将 为屯长 士卒多为用者 为天下唱 为坛而盟 为 （担任） （被） （向） （修筑） 探 究 新 知 文言知识 一词多义 肆 书 （写） (字条) 乃丹书帛曰 得鱼腹中书 数 （屡次，多次） （几） 扶苏以数谏故 卒数万人 乃 （是） （于是，就） 当立者乃公子扶苏 陈胜乃立为王 探 究 新 知 文言知识 文言句式 伍 壹 吴广以为然 肆 守丞死，乃入据陈 贰 上使外将兵 叁 令辱之 (“以为然”是“以之为然”的省略) (“使”后面省略代词“之”，指扶苏) (“令”后面省略代词“其”，指都尉) (“乃”的前面省略“起义军”) 句 省 略 探 究 新 知 文言知识 文言句式 伍 句 判 段 1 陈胜者，阳城人也，字涉。 (“……者，……也”，判断句式志) 2 当立者乃公子扶苏。 (判断句，“乃”表示判断) 句 倒 装 3 祭以尉首。 (状语后置，中心词是“祭”，即“以尉首祭”) 探 究 新 知 文言知识 读史品人・细析陈涉形象 任 务 二 历史藏于文言典籍，《史记》记载黄帝至汉武帝年间三千余年史实。研读古文史料，需紧扣叙事逻辑与文本细节，方能读懂历史深意。 探 究 新 知 读史品人 梳理关键情节 壹 默读课文，勾画出和陈胜相关的主要情节，参照示例，用四字短语概括各段落核心事件。 世 家 陈 涉 少有大志 探 究 新 知 读史品人 梳理关键情节 壹 默读课文，勾画出和陈胜相关的主要情节，参照示例，用四字短语概括各段落核心事件。 陈涉世家 少有大志 谪戍渔阳 因雨失期 共谋大计 行卜威众 鱼腹藏书 篝火狐鸣 并杀两尉 召令徒属 为坛而盟 起义收兵 自号张楚 读史品人 品读人物细节 贰 人物言行藏性格，文中多处语句生动塑造陈胜形象。开展分角色朗读，找出体现陈胜过人之处的语句，归纳人物特质，完成表格。 探 究 新 知 读史品人 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 相关语句 描写方法 形象特点 陈涉 辍耕之垄上 怅恨久之 燕雀安知鸿鹄之志 天下苦秦久矣 此教我先威众耳 王侯将相宁有种乎 动作描写 神态描写 语言描写 不甘平庸 不满现状 志向远大 认清形式，分析时局，有远见卓识 洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑，不莽撞 有计谋，树立威信，卓越的组织才能 敢于反抗封建制度，有志气、有抱负 探 究 新 知 技法点拨 叁 理解人物形象，需要抓住典型的动作、神态、语言等描写，尤其是典型的话语。通过这些话语，我们也就读懂了作者笔下的人物是一个怎样的人。 探 究 新 知 读史品人 任 务 四 探因论人 鉴史明得失 成王之因 壹 梳理文中经典成语、名句并释义 鸿鹄之志 比喻远大志向。 篝火狐鸣 假托鬼狐之事诱众起事。 苟富贵，无相忘 有朝一日谁富贵了，大家不要彼此忘记呀。 王侯将相宁有种乎 王侯将相难道是天生的贵种吗？ 探 究 新 知 探因论人 结合词句分析陈胜称王的主观条件，说说成就大事需要具备哪些品质？ 心怀远大志向，洞察时局、深思远虑，兼具谋略与反抗勇气，善于发动群众，拥有大局意识。 探 究 新 知 探因论人 灭亡之因 贰 陈胜、吴广为何会起义？请从文中找出相关句子，总结强大的秦朝灭亡的原因。 “失期，法皆斩” ——直接原因 “天下苦秦久” ——根本原因 苛政、暴政 探 究 新 知 探因论人 结合孟子 “得道者多助，失道者寡助”，找出文中内涵相近语句，联系现实谈治国借鉴。 对应句 “为天下唱，宜多应者”；执政者应体恤百姓、施行仁政，以民为本，国家才能长治久安。 探 究 新 知 探因论人 《史记》中的人物传记分三类：本纪（帝王）、世家（诸侯、王侯）、列传（大臣及各方面的代表人物）。“本纪”记述古代帝王的事迹，“世家”记述王侯的事迹，“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。 探 究 新 知 知识链接 陈胜出身低微，政权仅存半年，司马迁却将其列入 “世家” 并高度评价，原因是什么？体现司马迁怎样的历史观？ ①陈胜是首个反秦起义领袖，率先举义、建立政权，拉开亡秦序幕，历史功绩卓著；②体现司马迁重功业、轻出身，不以一时成败评判英雄的客观史学思想。 探 究 新 知 课堂辩论 结合全文，点评陈胜的精神内涵 面对暴秦重压，陈胜斩木为兵、揭竿起义，一句 “王侯将相宁有种乎” 冲破等级束缚。起义虽短暂，却唤醒底层民众，开创农民起义先河。他胸怀鸿鹄之志，有勇有谋、敢于抗争，是追求平等、不畏强权的平民英雄。 探 究 新 知 人物点评 这篇课文以人物传记的形式，客观地记述了我国历史上第一次大的农民起义的原因、经过和结果，在一定程度上赞扬了陈胜、吴广的反抗精神，反映官逼民反的封建现实，肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。 课堂小结 板书设计 孟子说：“得道者多助，失道者寡助。”请找出课文中与此相似的两句，结合课文，联系实际，谈谈执政者应该如何从历史中借鉴。 “为天下唱，宜多应者”这两句与孟子所主张的观点相似。执政者应该从中吸取经验教训，将人民群众的利益放在第一位，施行仁道，以人为本的国家才能长治久安。 课堂练习 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：请你根据学历史可以明得失的经验，试着写一副对联。 以史为鉴，知千秋盛衰兴替； 前事不忘，明万代是非得失。 布置作业 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.45 $