2《孔雀东南飞并序 》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 以《孔雀东南飞》为载体，分层设计语言基础、文言能力、综合表达训练，实现从单一知识点到文化思辨的进阶，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、病句修改、名篇默写|聚焦文本基础，如“明辨是非”字形辨析、“蒲苇纫如丝”名句默写，夯实语言运用基础| |提升层|文言实词虚词、偏义复词、成语填空|深化文言能力，如“适”多义辨析、“公姥”偏义复词判断，训练逻辑思维与语境理解| |拓展层|对联赏析、文本改写、作文写作|融合审美创造与文化思辨，如“潇湘馆”对联赏析、课本剧改写、“破桎梏守本心”作文，提升综合表达与文化自信|

第2课《孔雀东南飞并序》练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 ①作为我国古代汉民族最长的叙事诗，《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双赴死的故事。②作者通过有个性的对话塑造了一组鲜明立体的人物形象，这也正是《孔雀东南飞》最大的艺术成就所在。在贯穿于全篇的对话中，我们可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，③正是在这种不同中，我们可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神。④同样的，焦仲卿在各种不同场合的话语中，我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非，但又迫于母亲威逼的诚实又软弱却又有所发展的性格。 诗中，简洁的动作刻画，有助于凸现人物鲜明的性格特点；精炼的抒情性穿插，增强了行文的情韵。兰芝死时， ，“揽裙脱丝履，举身赴清池”；仲卿死时，顾念老母，“徘徊庭树下，自挂东南枝”，这些不同的动作细节，都切合各自的性格与处境。同样是母亲，焦母“捶床便大怒”的泼辣，刘母见兰芝回家时惊异而“大拊掌”的温和，对性格的描绘来说虽 却极为传神。（    甲   ），但也是成功之笔。“举手长劳劳，二情同依依”，兰芝和仲卿第一次分手时，作者如是的感叹，也强化了悲剧氛围。“生人作死别，恨恨那可论”，画龙点睛般的穿插，更激起了人们对焦、刘遭遇的同情。既使那告诫式的结尾，“多谢后世人，戒之慎勿忘”，也带有浓重的抒情意味，（    乙   ）。这些水到渠成的抒情性穿插，对人物形象的塑造有着 的妙用，也使全诗的感情色彩更显浓郁。 《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就能够借助刘兰芝、焦仲卿这对青年男女徇情的家庭悲剧，深刻地（    丙   ），热情地歌诵了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，从而寄托了人民群众对爱情与婚姻自由的强烈向往。 1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 3．依次填入文中画横线的词语，恰当的一项是（   ） A．置之度外　　言简意赅　　锦上添花 B．义无反顾　　言简意赅　　锦上添花 C．义无反顾　　寥寥几笔　　锦上添花 D．义无反顾　　寥寥几笔　　相得益彰 4．文中加点的词语书写有正确的也有错误的，下面修改错误的一项是（   ） A．“明辨”应为“明辩” B．“既使”应为“即使” C．“徇情”应为“殉情” D．“歌诵”应为“歌颂” 5．学校将举办《孔雀东南飞》课本剧表演，剧本将按以上赏析方向进行改写，请列出改写剧本的关键信息。 阅读下面的文字，完成各题。 作为我国古代汉民族最长的叙事诗，《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事，感动了无数人。（       ） 首先，他们为爱情而献身的精神是难能可贵的。追求爱情是人的一种生命本能，但真正为追求爱情而献出生命的人却 ① ，特别是在当时的封建社会。人们渴望爱情，但往往面对困难和阻碍就会 ② 。而刘兰芝和焦仲卿却用他们的生命、热血和义无反顾的执着，谱写了一曲爱情壮歌。 其次，主人公反抗礼教的巨大勇气和行为极具意义。虽然他们夫妻恩爱，但是焦母偏要以一己之好恶拆散二人，礼教的荒谬性、片面性可见一斑。夫妇二人一开始并没有萌生反抗之念，而是谋求妥协。但礼教并不体恤他们，刘兰芝被遣回家后，其兄长逼迫她另嫁他人。二人的爱情无处可托，最终他们走向了死亡。他们用生命进行的反抗实现了对爱情的 ③ ，令礼教的荒谬性、残酷性、非人性得以暴露。 再次，《孔雀东南飞》所揭示的生存世界的深度，不亚于哲学对人类的存在的沉思。它形象地描绘了焦、刘殉情的悲剧，而悲剧的成因并非简单地指向某些人的人性之恶，而是直指人背后的历史文化弊病，展示了封建传统观念噬人的本质。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。 7．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ） A．这是一曲有关爱情、婚姻、生存的悲歌。 B．他们的死已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具有了典型的现实意义。 C．他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。 D．后人因为他们的勇敢反抗而赞叹不已，并深受鼓舞。 8．《红楼梦》第十七回“大观园试才题对额”中有这样的情节：贾政视察基本建成的大观园，要给园中的各景点题名，贾宝玉给满是竹子的后来叫“潇湘馆”的地方题了一副对联“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”（注：古代人家用鼎焚香），请分析其内涵，写一段此联的赏析文字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《孔雀东南飞》是有名的在我国古代文学史上的一首长篇叙事诗，②与《木兰辞》一起被称为“乐府双璧”，③代表着汉乐府的最高艺术成就。④《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，⑤最早被见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。⑥宋代郭茂倩编的《乐府诗集》将其收入，题为《焦仲卿妻》，⑦后人常以把此诗的首句“孔雀东南飞”作为篇名。 关于《孔雀东南飞》的思想意义与悲剧成因，历代评论者有多种说法（   ）有人认为两位主人公的悲剧是爱情悲剧，也有人认为是婚姻悲剧，也有人认为是性格悲剧等。不管是哪个观点，把《孔雀东南飞》看作是典型的古典悲剧是毋庸置疑的。《孔雀东南飞》以其凄清悲凉的情怀给读者带来强烈的心灵震撼而体现出独特的艺术魅力。 9．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 10．关于文中小括号中的标点符号，有人认为用冒号比用逗号更合适，请结合文段说明理由。 11．请将文中画波浪线的长句改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 刘兰芝原本一个聪明的女子，从小识礼仪，学箜篌，织素裁衣 ① ，婆婆却是看不到这一点。她爱丈夫，宠小姑，孝婆婆，尽人妻之责，奉人媳之本。原指望夫妻二人 ② ，不料晴天霹雳，祸从天降，一对佳偶被生生拆散。有人传说，是因她不会生养，才被驱逐；也有人猜测，是因婆婆的恋子情结，过早丧夫，情无所系，唯有一子，却被儿媳分去爱和注意力，心理便扭曲变形，誓要除之而后快，诸如此类说法 ③ 。结果是她被逼死了，原来有爱的婚姻也是陷阱，酸风醋雨，兴风作浪，不仅仅来自外人，更来自彼此关系最密切的亲人。 12．请在文中横线处填入恰当的成语。 13．文中画波浪线的部分，如果写成“她爱丈夫、小姑和婆婆，尽到了人妻、人媳的责任本分”，表达效果有什么不同? 二、文言文阅读 14．下列对句中加点词的解释，加点字的意思解释错误的一项是（   ） A．贫贱有此女，始适还家门（出嫁） B．处分适兄意，那得自任专（适合） C．适得府君书，明日来迎汝（刚才） D．余自齐安舟行适临汝（到） 15．下列句中加点字的意义有相同的一项是（   ） A．①然秦以区区之地    ②何乃太区区    ③是以区区不能废远 B．①始适还家门    ②处分适兄意    ③适得府君书 C．①府吏见丁宁    ②是以见放    ③慈父见背 D．①多谢后世人    ②谢家事夫婿    ③阿母谢媒人 16．下列语句中加点的词语，全部是偏义复词的一项是（   ） ①五里一徘徊 ②便可白公姥 ③昼夜勤作息 ④本自无教训 ⑤我有亲父母 ⑥逼迫兼弟兄 ⑦否泰如天地 ⑧贵贱情何薄 A．①③⑥⑦ B．②③⑤⑥ C．②④⑤⑧ D．①④⑦⑧ 17．下列各句中的“相”字的用法相同的一项是（   ） A．①嬉戏莫相忘    ②蹑履相逢迎    ③相见常日稀 B．①誓天不相负    ②会不相从许    ③誓不相隔卿 C．①登即相许和    ②久久莫相忘    ③枝枝相覆盖 D．①及时相遣归    ②还必相迎取    ③儿已薄禄相 18．下列各项中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（   ） A．举世混浊而我独清          南取汉中，西举巴蜀 B．秦有余力而制其弊          王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 C．践华为城，因河为池        因利乘便，宰割天下，分裂山河 D．何乃太区区                 感君区区怀 三、名篇名句默写 19．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《孔雀东南飞并序》中用比喻的手法直接描写刘兰芝美丽的句子是“_____________，_____________”。 （2）《孔雀东南飞并序》中表现出刘兰芝辞别婆婆前内心杂乱情绪的句子是“____________，____________”。 （3）《孔雀东南飞并序》中用对比兼比喻的手法写刘兰芝对焦仲卿诉说自己忠于爱情、绝不背叛的诗句是“____________，____________，____________，____________”。 （4）《诗经·氓》中“尔卜尔筮，体无咎言”所写婚俗与《孔雀东南飞并序》中“____________，____________”所写的做法相似。 四、作文题 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 汉乐府《孔雀东南飞并序》讲述了焦仲卿、刘兰芝在封建家长专制、世俗桎梏中坚守本心、反抗不公、捍卫真情的悲剧，二人以生命抗争僵化规训、刻板束缚，彰显个体尊严与独立意志。古之悲剧源于制度桎梏，今之生活仍有形形色色的刻板标准、固化偏见、外在规训，束缚个体选择与多元发展。新时代倡导尊重个体、包容多元、挣脱桎梏、勇敢破局。 请结合经典意蕴与当代现实，谈谈你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．③，修改为“富于反抗精神的个性（性格）”。 ④，修改为“在焦仲卿各种不同场合的话语中（从焦仲卿各种不同场合的话语中/通过焦仲卿各种不同场合的话语），我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非，但又迫于母亲威逼的诚实又软弱却又有所发展的性格”。 2．甲：抒情性穿插虽较动作刻画更少。 乙：充满了作者的同情与期望。 丙：揭露了封建礼教（封建家长制）吃人本质。 3．C 4．A 5．有个性的人物对话，简洁的人物行动细节刻画，精炼的抒情性穿插，都体现了刘兰芝、焦仲卿对爱情的忠贞、对封建家长专制的反抗、对婚姻自由的追求。 【详解】1．③成分残缺，“感受到”后缺少宾语中心语，应在“反抗精神”的后面加“的个性（性格）”。故修改为“富于反抗精神的个性（性格）”。 ④中途易辙，前半个句子主语是“焦仲卿”，“在……中”的介词结构后将主语变更为“我们”，导致结构混乱，应让“我们”成为句子主语，故前面可修改为“在焦仲卿各种不同场合的话语中（从焦仲卿各种不同场合的话语中/通过焦仲卿各种不同场合的话语）”。 2．补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 另外，语句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 甲处，前文重点论述简洁的人物行动刻画，后文转而讲精炼的抒情性穿插，补写句起到过渡作用，突出“精炼”，呼应后文“但也是成功之笔”，故可填“抒情性穿插虽较动作刻画更少”。 乙处，前文提到抒情句能激起读者对主人公的同情，“告诫式的结尾”——“多谢后世人，戒之慎勿忘”既包含对主人公的同情，也寄托了作者希望后人引以为戒的期望，故可填“充满了作者的同情与期望”。 丙处，这句话是对文章思想价值的提炼，焦刘悲剧的根源是封建礼教和家长专制的压迫，此处填的内容应与后文歌颂叛逆精神、寄托对婚姻自由的向往形成呼应，故可填“揭露了封建礼教（封建家长制）吃人本质”。 3．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，并结合该成语所充当的句子成分（如谓语、定语等）做出判断，由此补写出恰当的成语。   第一处，置之度外：指把某事放在考虑范围之外，即不放在心上、不予理会。多用于个人利益、生死、困难等不值得计较或暂时搁置的事情。义无反顾：指从道义上只有勇往直前，不能犹豫退缩。强调决心坚定、毫不退缩地去做应该做的事。此处结合下文兰芝赴死时的动作“揽裙脱丝履，举身赴清池”干脆决绝，没有丝毫犹豫，可知此处需填写体现她忠于爱情、以死反抗压迫的坚定态度，可填“义无反顾”。 第二处，言简意赅：形容言语或文字简明扼要，但意思完备、深刻。强调内容精炼而丰富。寥寥几笔：本指用很少的笔触描绘，常形容写作或绘画简单勾勒，不展开细节。有时也暗示内容不够充分，但中性偏褒义时指简洁传神。此处焦母“捶床便大怒”、刘母“大拊掌”都是简单的动作描写，文字量极少，却生动勾勒出两人性格差异，此处需要填写体现文字简练却传神的成语，可填“寥寥几笔”。 第三处，锦上添花：比喻使美好的事物更美好。原意是在锦缎上绣花，侧重“在已有优点上增加亮点”。相得益彰：指两个人或两件事互相配合，双方的长处都更加显露。强调“互相配合、互相映衬”。此处文中抒情性穿插是在人物对话、动作刻画塑造形象的基础上进行的，它进一步增添了诗的情韵和感染力，让人物形象塑造更出色，可填“锦上添花”。 故选C。 4．A.错误，“辩”指用言语辩论；“明辨是非”是固定搭配，“辨”意为分辨、辨别，写法正确，不用修改。 B.正确。表假设关系的连词正确写法为“即使”，“既”表已经完成的状态。 C.正确。文中指焦仲卿、刘兰芝为爱情赴死，正确写法为“殉情”，“徇情”指徇私，不合文意。 D.正确。文中指用言语赞美颂扬，正确写法为“歌颂”，此处修改正确。 故选A。 5．①首先从题干提供的赏析文本中，提取题目要求遵循的创作方向，梳理出两层核心要求：艺术特色层面：必须贴合原文的创作特点，即个性化对话塑造人物、动作细节凸显性格、抒情穿插烘托情韵三个核心方向；思想主题层面：贴合原文的思想价值定位，即突出反抗封建压迫、追求爱情婚姻自由的核心主题。 ②结合课本剧的文体属性，拆解对应改写要点：有个性的人物对话是原文塑造形象的核心手法，可直接转化为剧本台词设计的依据。简洁的人物行动细节刻画对应剧本的舞台动作设计，能体现人物性格。精炼的抒情性穿插可作为剧本的旁白或画外音，烘托悲剧气氛。 ③按逻辑整理归纳要点，确保不偏离给定赏析方向，即可得到最终答案。 6．①寥寥无几 ②畏葸不前 ③至死不渝 7．B 8．此联以“宝鼎焚香”“幽窗对弈”两个场景，含蓄传达潇湘馆的竹林幽境。 上联“茶闲烟尚绿”，巧妙化用视觉通感：鼎中茶烟萦绕，因四周翠竹掩映，竟似染上绿意； 下联“棋罢指犹凉”，以触觉写竹荫清凉，棋局已终而凉意未散。 全联未直言“竹”字，却借烟之绿、指之凉，侧面烘托出竹林茂密、清幽静谧的意境，凸显宝玉对自然雅趣的敏锐感知。 【详解】6．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，语境是指真正为追求爱情而献出生命的人却数量很少，没有几个，应用“寥寥无几”。寥寥无几：数量很少，没有几个。形容极其稀少，没有几个。 ②处，语境是指人们往往面对困难和阻碍就会害怕退缩，不敢前进，应用“畏葸不前”。畏葸不前： 害怕退缩，不敢前进。 ③处，语境是指他们用生命进行的反抗体现了他们对爱情一直到死也不改变的忠贞，应用“至死不渝”。至死不渝：一直到死也不改变。形容意志坚强或感情深厚，无法动摇。 7．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 首先看语境，前面概述焦仲卿和刘兰芝的故事，由后文“首先”“其次”“再次”后面的内容可知，这三部分主要讲的是焦仲卿与刘兰芝的反抗行为的现实意义。括号里的句子应该起到过渡作用，由二人的故事过渡到二人行为的现实意义。然后分析四个选项。 A.“这是一曲有关爱情、婚姻、生存的悲歌”仅是对前面故事的概括，与下文的现实意义不衔接。 B.“他们的死已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具有了典型的现实意义”这一表述更能承上启下。 C.“他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉”也是对前面的概括，与后文不衔接。 D.“后人……”和上文二人的内容不衔接。 故选B。 8．本题考查学生对对联的赏析能力。 手法上：“绿”是视觉描写，让人仿佛看到了那袅袅的绿色烟气；“凉”是触觉描写，让人感受到了指尖的寒意。运用了通感的手法，将视觉“绿烟”与触觉“凉意”交融。 上联竹影染绿茶烟，突出竹林苍翠欲滴；下联竹荫浸润指尖，暗写环境清幽凉爽。 对联通篇未直接提及竹子，但却处处体现出竹子的特点。正是因为有千百竿翠竹的遮映，才会有“烟尚绿”的视觉效果，也才会在“棋罢”后有“指犹凉”的感觉，通过这些物来侧面描写竹子。以生活闲趣寄托超脱尘俗的志趣，契合潇湘馆“清雅脱俗”的定位，凸显宝玉对自然雅趣的敏锐感知。 9．（1）①在我国古代文学史上，《孔雀东南飞》是一首有名的长篇叙事诗（或改为：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上一首有名的长篇叙事诗） （2）⑤最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》 （3）⑦后人常以此诗的首句“孔雀东南飞”作为篇名（或改为：后人常把此诗的首句“孔雀东南飞”作为篇名） 10．①这里用冒号表示解释说明，即后面的内容都是“多种说法”包含的内容； ②用冒号使得前后内容联系更加紧密； ③如果用逗号，只能表示停顿，不能更好地联系上下文，也不能表明后文是对前文的解说。 11．①《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉，②能给读者带来强烈的心灵震撼，③这体现出了其独特的艺术魅力。 【解析】9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①定语语序不当，“在我国古代文学史上”是介宾短语，只能作状语，应该把“在我国古代文学史上”放到“《孔雀东南飞》”前面。另外，“有名的”和“一首”定语语序不当，应是“一首有名的长篇叙事诗”。或者将介词“在”删掉，按照定语“属数动形名”的排列顺序，改成“《孔雀东南飞》是我国古代文学史上一首有名的长篇叙事诗”。 ⑤重复累赘，“被”“见于”都表示被动，此处应删去“被”。 ⑦句式杂糅，“以……作为”是“把作……为”和“以……为”的杂糅，可删去“以”或删去“把”。 10．本题考查学生分析标点符号的作用的能力。 首先，冒号适用于前后内容之间存在解释说明、举例、总结提升等关系的地方。 ①在这段文字中，小括号后的内容是“关于《孔雀东南飞》的思想意义与悲剧成因，历代评论者有多种说法”的具体列举和解释说明类别。使用冒号将“多种说法”与其具体内容直接连接起来，突出解释说明的作用。 ②考虑到文本连贯性和逻辑流畅度，冒号比逗号能更好地突出两者之间的紧密联系，使整个结构更加严密。 ③逗号通常用来表示简单的停顿、分隔不同语段的作用。这里使用逗号，不能更好地联系上下文，不能使读者明确理解后面的几种观点是在解释上文提到的“多种说法”。 11．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 ①先看原句中的情感部分，“以其凄清悲凉的情怀”，核心就是《孔雀东南飞》有凄清悲凉的情怀，那么第一个短句“《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉”就可以独立出来了。 ②再看“给读者带来强烈的心灵震撼”这部分，这是描述《孔雀东南飞》对读者的一种影响，它表意完整，所以变成短句“能给读者带来强烈的心灵震撼”。 ③最后“而体现出独特的艺术魅力”，这是前面两部分内容共同作用产生的结果，为了表达完整的意思，可以表述为“这体现出了其独特的艺术魅力”，这里的“这”指代前面提到的情怀和对读者的影响等内容。 12．①无所不通（或“无所不能”） ②白头偕老 （或“白头到老”） ③不胜枚举（或“举不胜举”“数不胜数”“不一而足”） 13．①原句“爱丈夫”“宠小姑”“孝婆婆”句式相同，字数相等，构成一组排比，结构整齐美观，具体突出了刘兰芝为家庭成员所付出的种种爱； ②原句“尽人妻之责”“奉人媳之本”构成对偶，句式整齐，富有节奏感，突出了刘兰芝在家庭中尽职尽责的高贵品质。 【详解】12．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，“从小识礼仪，学箜篌，织素裁衣”，说明刘兰芝多才多艺，什么都会，可填入“无所不通”或“无所不能”。“无所不通”指没有什么不通晓，强调知识和技能的全面性；“无所不能”指没有什么不能做的，突出能力的广泛。    ②处，“原指望夫妻二人”，后面应填入对夫妻未来生活的美好期望，可填入“白头偕老”或“白头到老”。这两个成语都表示夫妻共同生活到老，体现了对长久美满婚姻的向往。 ③处，“有人传说”“也有人猜测”是说有不同的说法，“诸如此类说法”很多，可填入“不胜枚举”“举不胜举”“数不胜数”“不一而足”。这些成语都表示类似的说法很多，无法一一列举。 13．本题考查学生语言表达之表达效果的能力。 句式结构方面：原句“爱丈夫，宠小姑，孝婆婆，尽人妻之责，奉人媳之本”，其中“爱丈夫”“宠小姑”“孝婆婆”句式相同，字数相等，构成一组排比。排比的运用使句子结构整齐美观，增强了语言的节奏感和韵律感。同时，通过具体列举刘兰芝对丈夫、小姑和婆婆的不同情感和行为，更加生动地展现了她在家庭中的付出和奉献，突出了她的善良、温柔和贤惠。 “尽人妻之责，奉人媳之本”构成对偶，对偶的句式使句子更加工整，富有节奏感和韵律感。对偶的运用强调了刘兰芝在家庭中作为妻子和儿媳的责任和义务，突出了她的尽职尽责和高尚品质。    14．B 【详解】A.正确。句意：我们贫贱人家养了这个女儿，刚出嫁不久就被休回了娘家。 B.错误。“适”，顺从、依照。句意：怎样处理都顺从兄长的心意，我哪里敢自作主张！ C.正确。句意：刚才收到府君的书信，明天就要来迎娶你。 D.正确。句意：我从齐安乘船到临汝去。 故选B。 15．C 【详解】A.无。 ①“区区”，小、少。句意：然而秦国凭借狭小的领土。 ②“区区”，愚拙。句意：你多么愚拙。 ③“区区”，自己的私情。句意：因此这种出自内心的感情使我不能停止奉养而远离（祖母）。 B.无。 ①“适”，出嫁。句意：刚出嫁不久就被休回娘家。 ②“适”，顺从、依照。句意：怎样处理，完全照哥哥的主意吧。 ③“适”，刚才。句意：刚刚收到府君的来信。 C.有。 ①“见”，在动词前表示对“我”如何，可译为“我”。句意：府吏叮嘱我。 ②“见”，表被动，被。句意：因此被放逐。 ③“见”，在动词前表示对“我”如何，可译为“我”。句意：慈爱的父亲就弃我而去（指去世）。 D.无。 ①“谢”，告诉。句意：多多告知后世的人们。 ②“谢”，辞别。句意：（我）辞别娘家去（焦家）服侍夫婿。 ③“谢”，推辞、谢绝。句意：母亲谢绝了前来说亲的媒人。 综上分析，C项中存在意义相同的加点字。 故选C。 16．B 【详解】解答此题，需正确理解句子意思并能回归课文，结合语境判断词语是否为偏义复词。 ①“徘徊”，流连往复。句意：每飞五里便是一阵徘徊。 ②“公姥”，公公和婆婆，文中意思偏在“姥”，单指婆婆。句意：你这就去禀告婆婆。 ③“作息”，劳作和休息，文中意思偏在“作”，单指劳作。句意：不分昼夜都在劳作。 ④“教训”，教管训导。句意：本来就没有受到教管训导。 ⑤“父母”，父亲和母亲，文中意思偏在“母”，单指母亲。句意：我有亲生的母亲。 ⑥“弟兄”，弟弟和兄长，文中意思偏在“兄”，单指兄长。句意：逼迫我的还有我的亲兄长。 ⑦“否泰”，坏运和好运。句意：命运好坏差别就像天和地。 ⑧“贵贱”，身份的高贵和低贱。句意：贵贱不同你将她遗弃怎能算情薄？ ②③⑤⑥是偏义复词。 故选B。 17．B 【详解】A.①单指一方，指代兰芝，可译作“我”。句意：在玩耍的时候不要忘记我。 ②单指一方，指代焦仲卿，可译为“他”。句意：就轻手轻脚地走出家门去迎接他。 ③相：互相。句意：我们互相见面的日子常常是日渐疏稀。 B.①单指一方，指代刘兰芝，可译为“你”。句意：我对天发誓，绝对不会辜负你。 ②单指一方，指代焦仲卿，可译为“你”。句意：决不会答应你。 ③单指一方，指代刘兰芝，可译为“你”。句意：我发誓绝对不会和你分开。 C.①单指一方，指代媒人。句意：现在立刻就答应了媒人这门亲事。 ②单指一方，指代刘兰芝，可译为“我”。 句意：你永远不要忘记我。 ③相：互相、交互。句意：各种树枝交互覆盖。 D.①单指一方，指代兰芝，可译作“我”。句意：趁早把我遣送回娘家。 ②单指一方，指代刘兰芝，可译为“你”。句意：回来后必定去接你回来。 ③相：形貌、状貌。句意：我已经没有做高官、享厚禄的福相。 故选B。 18．C 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.全/攻取。句意：整个世界都混浊，只有我一人清白。/向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀。   B.制服/统帅。句意：秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们。/王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。 C.都是“凭借”。句意：凭借华山作为城墙，就着黄河作为护城河。/凭借有利的形势，趁着有利的时机，主宰割取天下，分割山河。    D.愚拙、凡庸/诚挚。句意：（你）怎么这样愚拙！/感谢你诚挚的情意。 故选C。 19.指如削葱根 口如含朱丹 著我绣夹裙 事事四五通 君当作磐石 妾当作蒲苇 蒲苇纫如丝 磐石无转移 便利此月内 六合正相应 【解析】略 20.（一）作文命题分析 ①紧扣课内教材，贴合高考教考融合导向。命题取材高中选择性必修下册核心篇目《孔雀东南飞并序》，跳出传统爱情悲剧赏析，深挖文本反抗桎梏、坚守自我、捍卫个体尊严的核心内核，落实课内素材迁移运用的高考考查要求。 ②对接时政社会热点，时代适配性极强。紧扣当下尊重个体差异、打破刻板偏见、拒绝世俗规训、鼓励多元成才、破除单一评价体系的社会主流导向，针对青年被固有标签、固化标准束缚的现实困境，古今呼应，立意新颖深刻。 ③凸显辩证思辨，契合新高考思维考查。引导考生辩证看待“规则约束与个性发展”“世俗标准与个体本心”“被动顺从与主动突围”的关系，区分良性规则与僵化桎梏，规避片面立意，考查理性思辨与现实洞察能力。 ④立意分层清晰，适配全体学情。基础立意可写挣脱世俗束缚、坚守自我本心、尊重个体差异；中层立意可写打破刻板偏见，拥抱多元人生；高阶立意可写以个体觉醒对抗时代桎梏，以独立人格赋能社会进步。 20.（二）作文范文 破世俗桎梏，守自我本心 一曲《孔雀东南飞》，道尽千古个体突围的悲壮与执着。焦仲卿与刘兰芝情深意笃、品行端方，却在封建家长专制、世俗僵化规训的桎梏中寸步难行。面对不讲情理的刻板束缚、不容辩驳的世俗偏见，二人不愿屈从命运、盲从世俗，以赤诚坚守本心，以勇敢对抗桎梏，用生命诠释了个体尊严不可辱、本心热爱不可夺的永恒真理。千年岁月流转，封建制度早已消散，但固化偏见、刻板标准、世俗规训依旧存在。当代青年，更当承古人抗争之勇，破世俗桎梏，守自我本心，奔赴多元开阔的人生。 桎梏常存，盲从世俗是人生最大的困局。古时焦母的专制、世俗的礼教，是束缚个体的有形枷锁，固化的婚恋标准、尊卑规矩，压抑人性、扼杀真情，造就千古悲剧。反观当下，桎梏从未消失，只是换了模样。单一的成才标准、固化的世俗偏见、他人定义的人生模板，化作无形的规训，束缚当代青年的选择。有人困于“唯分数论”的枷锁，盲从大众赛道，放弃热爱；有人囿于世俗标签，被年龄、职业、性别刻板印象捆绑，不敢突破常规；有人屈从他人期待，活成世俗认可的模样，却弄丢了真实的自己。盲从桎梏、屈从世俗，终会沦为规则的附庸，遗失自我的光芒。 坚守本心、勇敢突围，是对抗桎梏的青春底气。《孔雀东南飞》最动人的，从不是凄美的爱情，而是二人不甘沉沦、不屈从命运的觉醒与坚守。纵使世道不公、境遇困顿，他们始终坚守真情与本心，不向僵化规训低头，不随世俗偏见妥协。这份独立的人格、清醒的自我、反抗不公的勇气，跨越千年依旧熠熠生辉。人生真正的成长，从来不是顺从世俗、迎合大众，而是认清自我、坚守热爱，在万千喧嚣中守住本心，在固化偏见中勇敢破局。不被他人定义，不被世俗裹挟，清醒独立、笃定前行，方是青年最可贵的姿态。 破局不是悖逆规则，而是挣脱僵化、拥抱多元。真正的突围，绝非肆意叛逆、无视公序良俗，而是区分良性约束与僵化桎梏。社会的公序良俗、正向规则是成长的基石，需要坚守敬畏；而固化的偏见、单一的标准、刻板的标签，是束缚成长的枷锁，需要勇敢打破。新时代的进步，正是源于一次次挣脱桎梏的突围：打破单一成才标准，成就多元人生；破除世俗刻板印象，包容个性发展；挣脱固有思维局限，实现创新突破。个体的觉醒突围，终将汇聚成时代进步的力量。 时代浩荡，多元共生。身处包容开放的新时代，我辈青年不必复刻古人的悲壮，却要传承古人坚守本心、勇敢破局的风骨。摒弃盲从的怯懦，挣脱世俗的桎梏，拒绝被标签定义、被偏见束缚、被标准绑架。坚守自我热爱，涵养独立人格，敢于走小众之路、行自我之途，在多元时代活出独特价值、绽放专属光芒。 挣脱桎梏方见天地，坚守本心方得自由。愿当代青年以古为鉴，怀觉醒之心、秉突围之勇，破世俗僵化之枷锁，守自我澄澈之本心，以独立人格赴时代新程，以多元姿态绘青春华章。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $