第3-1课 《别了，“不列颠尼亚”》—— 历史定格 民族归航（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件围绕新闻特写《别了，“不列颠尼亚”》，聚焦香港回归历史意义与新闻叙事艺术，通过梳理1842至1997年香港历史时间线铺垫背景，引导学生以时间节点串联港督府告别、降旗升旗等场景，搭建文体认知、细节分析的学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于读写融合与文化浸润，通过分析标题双关含义、“日落仪式”等象征手法，培养思维能力与审美创造；结合“纪念香港回归28周年”校园新闻特写撰写任务，提供结构指导与示例，提升语言运用能力。融入国家统一与青年责任讨论，增强文化自信，教师可依托系统任务链高效教学，学生在实践中深化历史理解与表达能力。

别了，“不列颠尼亚” 历史定格民族归航(读写融合教学课件) 授课人：[教师姓名] 重点 把握香港回归的历史意义和 新闻特写的叙事艺术。 难点 理解标题与细节中蕴含的民 族情感和历史隐喻。 核心素养目标：语言建构与运用：理解新 闻通讯简洁凝练的语言特点，学习“以时 间为主线、以场景为画面”的叙事结构。 思维发展与提升：梳理历史进程，分析标 题双关含义与历史隐喻。 审美鉴赏与创造：体会历史与现实交织的 艺术效果，鉴赏细节与象征手法。 文化传承与理解：认识香港回归的历史意义， 理解“一国两制”的实践价值。 [教学目标与重难点] 1997年7月1日，香港回归祖国，中华民族洗雪百年耻辱。当日， 香港会议展览中心降下了英国国旗，米字旗最后一次在香港的土地上飘扬。 记者周树春等以“别了，‘不列颠尼亚’”为题，记录了这一历史时刻。 今天，让我们通过这篇经典新闻特写，重温那段激动人心的历史。 龙丰岛南端被割让 ：》签订，看 小结：香港回归是中华民族走向复兴的重要标志， 港岛被割让给英围 具有深远的历史意义。 《南京条约 842 年 1 N 香港历史知识梳理 《中英联合声明》签署， 确定香港1997年回归 1898年： 英国强租新界，租期 99年 香港历史脉络 《中英联合声明》签署， 确定香港1997年回归 1860年： 《北京条约》签订，九 1997年7月1日： 香港正式回归相国 《北京条约》签订， 九龙半岛南端被割让 《南京条约》签订， 香港岛被割让给英国 1997年7月1日 香港正式回归祖国 英国强租新界， 租期99年 1984年： 活动2:新闻特写文体认知 以描写为主要表达方式，突出 典型场景和细节。 ◎ 具有强烈的现场感和感染力。 小结：新闻特写以小见大，通过 典型场景折射重大历史事件。 截取新闻事件中最具表现力的片 段，通过细致描写再现现场。 更强调形象性、生动性和情感 性。 寓意：历史细节的放大 与一般新闻的区别： 一般新闻 新闻特写 什么是新闻特写? 文体特点： 任务二：文本初读—— 梳理时间与场景 l 版 18 l n a potet p 0 f t e₀ cn be 0 t cn E g es tu eo tei tna on eo tg b cc lo eC co rt lf we /at [t wr u o ug tn n n p c u D l a ,n E ti ca I t ED abe ter r o s set tu r tt e beicta dào tnee Suoe odd out rom tur 2o far cic te s900 nnny 关键场景与历史意义 1997年6月30日下午4 .30 港查府告别仪式 英国殖民象征的退场 下午7:45 第二次降旗仪式 英国管制香港的正式结束 6月30日午夜11:59 中英香港交接仪式 新旧时代的交替 7月1日零点 五星红旗升起 香港回归祖国 明 确：文享以精确的时间节点串联场景，使历史事件具有遇形反实感和仪式感。 【活动2:场景细节品味】 典型场景的表达效果： “日落”仪式: 象征“日不落帝国”在香港的殖民统治走向终结。 # 米字旗“徐徐”降下: 动作的缓慢与历史的沉重形成对照。 五星红旗“冉冉”升起: 象征国家主权恢复，民族尊严回归。 小结：典型场景的细节描写，使抽象的历史意义变得具体可感。 任务三：标题与象征分析 ——理解历史的隐喻 【活动1:标题双关含义分析】 别了，“不列颠尼亚” 标题借游轮离港，隐喻一个时代的终结，含蓄而深刻。 表层含义：游轮离开 英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港。 深层含义：殖民统治结束 英国在香港的殖民统治宣告结束。 情感内涵 民族自豪 历史感慨 时代告别 小结： 象征手法的运用使文章在有限篇幅内蕴含丰富的历史信息和情感力量。 活动2:象征手法鉴赏 “五星红旗”: 象征中华人民共和国的 国家主权与民族尊严。 “日落仪式”: 象征大英帝国的衰落与 殖民时代的终结。 “不列颠尼亚”号： 象征英国殖民统治。 任务四：艺术赏析—— 品味新闻特写的语言魅力 ₄ u Li 客观叙述 情感克制 [活动1:语言风格分析] 本文语言特点： -客观叙述：以时间为主线，客观记录事件经过，不带过多主观评价。 -情感克制：情感蕴藏在场景描写和细节叙述中，含蓄而深沉。 -意象鲜明： “日落”“降旗”“升旗”等意象，具有强烈的视觉冲击力。 小结：体现了新闻特写“用事实说话，以场景动人”的艺术追求。 新闻特写语言魅力 意象鲜明 活动2:历史与现实交织 纵深感的营造： 描写港督府告别仪式 →回顾英国殖民统治的历史。 →效果： 历史与现实的交织，使 读者在感受现场的同时， 理解事件的深远意义。 小结： 历史背景的适时穿插，使文章超越了单纯的 新闻报道，具有了历史文献的价值。 o tn 自 描写降旗仪式时 →点明香港被割让、 租借的历史。 效果： 历史与现实的交织，使读者 在感受现场的同时，理解事 件的深远意义。 任务五：深度思考——国家统一与青年责任 小结： 国家统一是民族复兴的 必由之路。 青年责任： -青年一代应坚定维护国家主权、安全、 发展利益，支持香港长期繁荣稳定。 历史与现实的启示： -结束了百年殖民统治，实现了国家统一的重要一步。 -“一国两制”保障了香港的繁荣稳定，为解决历史遗留问 题提供了中国方案。 读写融合任务：撰写一篇新闻特写 记录一个具有纪念意义的校园或社会场景 【文字内容】 情境说明：学校近期将举行“纪念香港回归28周年”主题活动，请你以校园 记者的身份，撰写一篇新闻特写，记录活动中的一个典型场景。 任务要求： ●字数：500—700字。 ● 内容：选择升旗仪式、主题演讲、师生互动等场景中的一个进行细致描写。 ● 目标：体现爱国情感和时代意义，时间线索清晰、场景描写生动、主题鲜明。 任务发布板 【活动1:情境说明与任务要求】 【要点提示】 步1.以时间为线索，选择1— 2个典型场景进行细致描 写。 2.运用细节描写和象征手 法，增强场景的现场感和 表现力。 3.在描写中融入历史背景或 时代意义，提升文章的思想 深度。 【题目选择(三选一)】 ●《那一刻，五星红旗升起》 ● 《校园里的“回归”记忆》 ● 《以青春之名，祝福香港》 【结构指导】 教师指导： 开头交代背景 中间细致描写 结尾升华主题 [活动2:写作支架与要点] 【文字内容】: 《那一刻，五星红旗升起》(节选) 2025年7月1日清晨，我校操场上举行了纪念香港回归28周年升旗 仪式。7时整，伴随着激昂的国歌，鲜艳的五星红旗冉冉升起，全体师生 肃立注目。 晨光中，旗杆下的同学们神情庄重。高一(3)班李同学作为护旗 手，双手紧握旗绳，目光坚定。“香港回归时我还没出生，但每当我升起 国旗，都能感受到那份沉甸甸的历史责任。”她低声说道。 五星红旗在晨风中猎猎作响，仿佛在诉说着一个民族的荣光与希望。 OS 【文字内容】:本课通过梳理《别了，“不列颠尼亚”》 的时间线索、分析标题与象征、品味新闻特写的语言艺 术，深刻理解了香港回归的历史意义。 文章以庄重含蓄的笔触，记录了一个民族洗刷耻辱、 走向统一的历史瞬间。 希望同学们铭记历史、珍惜当下， 为维护国家统一和民族复兴贡献力量 阅读 2. 比较阅读：将本文 与《县委书记的榜样 ——焦裕禄》进行比 较，分析新闻通讯与 人物通讯在写法上的 异同。 积累 1. 语言积累：摘抄文 中运用象征手法的句 子，并写一段赏析。 实践 3.实践拓展：观看香 港回归纪录片片段， 以“我眼中的香港回 归”为题写一篇200字 左右的微评论。 $