3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》展开，通过视频提问导入引发兴趣，从题目解析明确写作主旨，结合作者、人物生平及写作背景知人论世，再梳理文体知识，引导学生逐步深入文本分析。 其亮点在于通过典型事例表格归纳人物精神品质，结合“现场化”策略探讨新闻真实性，比较通讯与消息异同培养思维能力，同时挖掘焦裕禄精神时代价值增强文化自信。多样教学方法助力学生提升语言运用与分析能力，教师可高效开展教学。

视频中的人是谁？为什么他的离去让人如此不舍？ 1 “县委书记”是焦裕禄的身份 “榜样”是贯串全文始终的写作主旨 “焦裕禄”是这篇通讯的写作对象 由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人的精神。 1.知人论世，梳理新闻知识。 2.深入理解内容，品味情感，准确把握侧面描写和正面描写相结合的写人方式。 3.通过归纳主要事件并概括人物形象，学习通过典型事例表现人物品质的写法。 4.学习焦裕禄精神，理解并探讨时代楷模在今天的意义。 学习目标 3 一、知人论世，初入文本 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 作者简介 穆青，1921年出生于河南周口，曾任新华通讯社社长、当代新闻记者。 冯健，解放战争时期主要从事新闻宣传报道工作。1949年后，历任新华通讯社开封分社、江西分社记者、新华社中南总分社、湖北分社记者、编委。 周原，新华社高级记者，1944年参加八路军，1945年，周原加入中国共产党。1948年调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任。 5 走进人物·焦裕禄 焦裕禄(1922年8月16日~1964年5月14日)， 男，汉族， 山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任县委书记时所表现出来的"亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献"的精神，被后人称之为"焦裕禄精神"。 1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 6 走进人物·焦裕禄 他被誉为“县委书记的榜样”。1966年，他被河南省人民政府追认为革命烈士。 2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为"100位新中国成立以来感动中国人物"。 2019年9月25日，焦裕禄获"最美奋斗者"个人称号。 7 走进人物·焦裕禄 治理前的兰考县 8 走进人物·焦裕禄 1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。 9 走进人物·焦裕禄 带领兰考人民治理土地 10 走进人物·焦裕禄 焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。 “焦桐” 11 走进人物·焦裕禄 人民群众自发悼念焦裕禄同志 1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，兰考人民送别焦裕禄 12 走进人物·焦裕禄 榜样的感召 “他死后，人们在他病榻的枕下，发现一本《毛泽东选集》，一本《论共产党员的修养》。”焦裕禄一生未见过毛泽东，1966年9月15日，13岁的女儿在天安门城楼上见到了父亲一生的老师毛泽东。 13 写作背景 20世纪60年代，面对复杂的国际形势，中央对我国国民经济作一次重大的区域性布局调整，毛泽东提出了“备战、备荒、为人民”的号召。此时，全国上下需要树立“硬骨头”精神，树立能在困难面前挺身而出带领群众前进的好干部形象。 穆青等人根据时代要求，深入采访，及时抓住了焦裕禄这个典型，歌颂在困难时期涌现出来的模范人物。“焦裕禄精神”的推出，展现了时代精神风貌。 14 写作背景 1966年2月7日清晨，中央人民广播电台第一次打破常规，占用新闻节目的时间，用1小时20分钟，播出了长篇人物通讯《县委书记的榜样--焦裕禄》。而著名播音员齐越，则是含着热泪、几经哽咽才完成播音。焦裕禄的光辉形象影响了几代人的精神世界。30多年后，一位开封科技干部在北京的一次会议上，起身对素不相识的穆青恭恭敬敬鞠了一个九十度的躬说:"为了焦裕禄，为了表达家乡人对您的尊重……" 15 认识文体·人物通讯 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。 特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③较弱的时间性（相对新闻消息而言）；④描写的形象性；⑤较浓的议论色彩。 常见写法：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界； ②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征； ③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 16 二、初读课文，整体感知 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 划分层次 要求： 1.速读课文，对照课文小标题，划出焦裕禄的典型事例，分析这些典型事例表现了他怎样的精神和品质？ 2.按要求完成表格内容，体会人物精神 分层 小标题 典型事迹 个性语言 精神品格 1 “吃别人嚼过的馍没味道”   2 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 18 心系群众，亲民爱民 分层 小标题 典型事迹 个性语言 精神品格 1 “吃别人嚼过的馍没味道”   2 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 3 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 深入一线调研 激流中绘制洪水流向图 细致深入、求真务实的求实作风 严重灾害面前镇定布置工作 风雪天访寒问暖（许楼访问） 心系群众、亲民爱民的公仆情怀 正面塑形：“吃别人嚼过的馍没味道。”“雨天，群众缺烧的，不吃啦。 正面塑形：“共产党员应该在群众最困难的时候，......帮助群众。” 忍着病痛坚持工作 肝痛难忍坚持听取汇报 躺在病床上预见兰考新未来 坚忍顽强、公而忘私的“忘我”精神 正面塑形：“病是个欺软怕硬....”“春天要安排一年的工作....”“灾区群众生活很困难....””谈你们的情况吧......” 19 心系群众，亲民爱民 分层 小标题 典型事迹 个性语言 精神品格 4 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 5 他没有死，他还活着   病重关心兰考工作情况 希望死后葬在沙丘之上 鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品格 兰考发生的巨大变化和百姓深深的爱戴 一心为民、无 私奉献、深受 爱戴 正面塑形：”你回去对县委同志说......””活着我没有......” 侧面衬形：“我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的......” 赴兰考任职，下乡 知难而上，大无畏（乐观） “受命于危难之间” 正面塑形：“兰考是灾区......革命者在困难面前要逞英雄。” 20 整体感知 思考 文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起？ ①人物刻画，文章开篇描绘出一幅令人触目惊心的严重的灾荒景象，具体展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，有助于突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。 ②文章结构，为下文写焦裕禄，深入一线调研、带领人民群众与自然灾害进行斗争、在工作岗位上逝世等情节埋下伏笔。 ③文章主题，开篇兰考县遭受伤害的情形与文章最后一节兰考县粮食“初步自给”“没有发生风沙打死庄家的灾害”等面貌改变形成对比，突出了在党的好干部的领导下“人定胜天”的社会主义革命思想的巨大胜利。 21 心系群众，亲民爱民 ①以小标题的形式将焦裕禄在兰考的典型事迹组合起来，以时间为线索进行安排，使各部分之间衔接自然，逻辑清晰。 ②每个小标题所代表的部分都围绕一个核心主题，都能彰显焦裕禄精神品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄。 本文人物通讯在行文安排上有何特点？有何好处？ 思考 22 整体感知 要求：小组合作，讨论文中小标题的作用： 聚焦重点，体会作用 ①选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，有利于彰显其伟大品格。 ②吸引读者的阅读兴趣。 ③言简意赅，使文章脉络清晰。 23 整体感知 要求：小组合作，讨论文中小标题的作用： 展示：1.概括文章的主要内容（多方面、多角度展示材料，表达主题） 2.作为线索，条理清晰 3.作者情感的出发点 4.具有象征意义 5.语带双关 6.是全文的“文眼” 7.吸引读者兴趣 聚焦重点，体会作用 24 文章运用了哪些手法表现了焦裕禄什么样的形象特点？请分析。 ①通过白描化的语言描写彰显其立党为公、执政为民的公仆精神。文章没有华丽的辞藻，焦裕禄没有豪言壮语，每一句话都简单明白，能让老百姓听懂、感动，如“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”。 ②通过生动的细节描写突显其勤政为民、无私奉献的精神品质。对于焦裕禄身患重病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将他忍痛工作的细节描绘出来。 ③通过典型的环境描写表现其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。如第三段写“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”，色调的变化展现出兰考打的遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上责任之重大。 ④通过有力的侧面烘托衬托其实事求是、坚持一切从实际出发的求实精神。如在第一节中，通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了他重视调研、实事求是的精神风貌。 25 4. 这篇新闻在写作上有何特色？ 1.选取典型事例表现人物的精神品质，通过言行再现人物风范。 2.以时间为线索，用“榜样”穿起六个小标题。 3.全文以记叙为主，适当采用了抒情、议论、描写等表达方式。 4.全文记叙的事情都是有根有据，实事求是的。 整体感知 思考 26 整体感知 当年为了写这篇通讯，时任新华社副社长的穆青带领新华社记者周原、冯健等人抵达兰考，再次深入县乡基层，采访群众和干部，掌握了第一手真实材料。采访、座谈、写稿、改稿耗时一年又两个多月，在七易其稿后发表了本文，感动了全中国。 新闻的核心就是事实，但本文作为人物通讯，和作为消息的《别了，“不列颠尼亚”》，读起来感觉很不一样，你能结合文本谈谈通讯和消息的异同吗？可以结合消息（新闻）的三个特点来思考。 真实性、时效性、简洁性 比较阅读，感知不同 27 整体感知 《别了，不列颠尼亚》和《县委书记的榜样——焦裕禄》都是当代新闻作品中的名篇。同为新闻类文体，消息和通讯有什么相同点和不同点？结合这两篇作品加以探究。 比较阅读，感知不同 相同点：都是新闻的主要文体，都具有严格的真实性和时效性。 不同点： ①内容上，消息简略单纯，通讯详细丰富 ②形式上，消息程式性强，通讯创造性强 ③技巧上，消息手法简单，朴素实用；通讯手法多样，富有文采 ④时效上，通讯不如消息迅速及时 28 整体感知 通讯 通讯是新闻体裁的一种，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。 通讯一般有以下特征：一是报道详细深入，要对事件的来龙去脉、重要环境、背景做具体描写，这是区别于消息的一个显著特点；二是注重思想意义，要报道那些人们普遍关心、有现实意义的题材，还要讲究主题的开掘；三是强调用形象说话，不仅要用事实说话，还要有情节、有联想，用形象说话；四是突出评论性，思想观点要一目了然，对就是对，错就是错。 通讯一般分为人物通讯和事件通讯。 知识必备 29 文章中有几处这样的叙述——“他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究”“焦裕禄想：‘嗬，洪水呀，等还等不到哩，你自己送上门来了。””等等，以上例子都是焦裕禄的内心活动，是外人无从感知的，你如何理解作者在报道写作时这种的处理？ 记者在描绘一个不是由自己亲眼目击的场景时，没有交代明确的消息来源，却把这个场景或者人物心理描写得栩栩如生，如同记者亲眼目睹、身历其境一样，这是基于事件发展和人物塑造的性格、形象逻辑展开的一种想象，我们可以称之为记者的“现场化”策略。 “现场化”策略实际上是一种“伪现场”，是合理想象的结果。当然，如果人物已经去世，就让熟悉他的人采用回忆的方式来帮助人物说明当时的内心和感受，这种交代新闻来源的方式或许是新闻写作中真实展示人物思想感受较为科学的手法。 30 四、总结全文，概括主旨 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象。同时，也点出了这种精神的价值及其影响。 总结主旨 32 总结主旨 焦裕禄精神 习近平书记曾多次考查兰考，专程拜谒焦陵。2009年，在全县干部群众座谈会上，他把焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 33 有人说：“焦裕禄精神已不适应21世纪中国社会的新形势、新情况”，你怎么认为？ 穆青： “焦裕禄精神是一种精神力量，而不是方法问题，也许谈不上是解决任何问题的答案。但这种精神却是永远的宝贵财富，因为它符合党的一贯宗旨，符合全体人民的要求和希望。” “焦裕禄当年所从事的工作形势、情况可能有变化，很多具体的事情不需要再像他那样办了，但全心全意为人民服务的宗旨不会变⋯⋯时代不同了，任务不同了，但这种精神是一脉相承的，党员干部这种为人民服务的使命感是一致的。” 35 五、布置作业，课后巩固 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $