2.花的学校（类文阅读专项训练） 语文三年级上册 统编版

**基本信息** 以《花的学校》为核心，通过课内+类文阅读系统训练拟人手法的识别、理解与运用，强化语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|2组节选8题|动词提取（如“走过”“吹着”）、词义理解（“放假了”=开花）、情感语气分析|从基础拟人手法识别（动词）到深层含义理解（语境义），构建“形式-内容-情感”逻辑链| |类文阅读|3篇短文11题|拟人句仿写（“清风一吹，花儿们跳舞”）、角色化想象（花王国侍从/海军学生）|迁移课内拟人经验，通过词语积累（洁白无瑕）、场景想象提升审美创造与思维能力|

第2课《花的学校》类文阅读 【导语】 三年级同学们，这份专项训练以泰戈尔《花的学校》为核心，带你走进充满童真诗意的花草世界。课内选文巧用拟人，把花朵比作上学的孩童，风雨、花草都拥有人的动作与情绪，文字灵动浪漫，满是奇妙想象。 配套类文同样以花草为主题，风格优美童趣。《花的世界》将各类花卉塑造成花王国里的人物；《对一朵花微笑》把花草盛开写得鲜活灵动；《春天的校园》描绘春日繁花美景，多篇短文大量运用拟人、比喻，积累新鲜四字词语。 习题围绕词句赏析、修辞手法、内容理解、想象仿写设计，既能学习拟人写法，感受童话般的文字美感，又锻炼提取信息、创意表达的阅读能力。 让我们伴着花香品读美文，在诗意文字里感受自然之美，学会用充满想象力的语言描绘万物！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 花的学校（节选） ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ⑤雨一来，他们便放假了。 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 1．“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”这句话中，作者通过“____________”“____________”两个动词、赋予东风以人的行为。 2．读第⑤段画线句子，完成练习。 （1）画线句中的“放假了”是指花儿们( ) A．开放了　B．凋谢枯萎　C．含苞待放 （2）你喜欢这句话的表达吗？请你照样子，写一写。 清风一吹，花儿们__________ 3．第⑥段中，“冲”字表现出花孩子们________________的心情。请你发挥想象，猜猜花孩子们从地下的学校里冲出来后，会做些什么？写在下面横线上。 _____________________________________ （二）课内阅读。 花的学校（节选） ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 4．选文的作者是（    ） A．金子美铃 B．泰戈尔 C．陶金鸿 5．读第①和第②段，我们要用( )的语气：读第③和第④段，我们要用( )的语气。 A．斗志昂扬                B．难过、无奈            C．喜悦、兴奋 6．第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是______。 （①花儿开了  ②花儿枯萎了） 7．第④段用了很多表示颜色的词，请用“○”圈出来。（3☆） 8．对第④段中“冲”的理解正确的一项是（    ） A．体现了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。 B．体现了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的样子。 C．体现了花孩子们急于逃离学校的迫切心情。 二、类文阅读。 （一）读类文精彩片段体会感悟。 花的世界 ①有一天，我在公园里玩，忽然看到了许多花。一簇簇丁香花，紫色的花瓣显得那么雍容华贵，白色的是那样洁白无瑕，它们互相簇拥着，在微风吹动下，像一个花的摇篮。 ②我向前走了一下，又看见了许多花，仿佛这是一个花的王国，那两顶美丽的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后来。所有的鸡冠花排在两边站着，弯着腰行礼，它们就是花王的侍从。各种好看的花朵都来了，于是，一个盛大的舞会也就开始了。 ③紫罗兰就是小小的海军学生，它们把风信子和香红花称为“小姐”，跟它们一起跳舞。郁金香就是“花太太”，它们在一旁监督：舞会要开得盛大、有序。 ④花的世界，美不胜收。 9．根据词义，写出文中对应的词语。 （1）非常白，没有任何瑕疵。 ( ) （2）形容仪态文雅从容，庄重大方。( ) 10．根据短文内容填空。 文中出现的花有_________、_________、风信子、香红花、_________。其中把_________比作海军学生，把_________比作花王的侍从。 11．你最喜欢哪种花？为什么？ __________________ （二）类文阅读，完成练习。 对一朵花微笑（节选） ①我一回头，身后的草全开花了，一大片好像谁说了一个笑话把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 ③这是我第一次在荒野中一个人笑出声来。 12．选文中的四字词语很有新鲜感，请找出来抄写在横线上。 ______________________ 13．选文中的拟人句很有新鲜感，请找出一句抄下来。 _____________________ 14．对选文中画“ ”的句子理解正确的一项是（    ） A．“我”说了一个笑话草就笑了表达形象贴切。 B．这句话运用了比喻的修辞手法。 C．“草笑了”是指“草开花了”。 15．下面对短文内容的理解说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”。 （1）文中“我”大笑的原因是花儿开得太奇怪了，“我”感到好笑。( ) （2）花儿们笑得前仰后合的原因是被“我”惹笑了。( ) （3）花儿哈哈大笑指的是花儿全开的样子。( ) 16．展开想象，运用拟人的修辞手法，把下面的句子写得新鲜有趣。 春天来了，桃花_____________________ （三）课外类文阅读。 春天的校园 春风轻轻地吹进了我们的校园。瞧，旗杆顶上（        ）的国旗迎着春风飘动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；教室旁，（        ）的柳树舒枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，（        ）的桃花在枝头绽开笑脸，（         ）的梨花竞相开放；花丛中，扇动着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对地翩翩起舞。 春天到了，我们的校园真美啊！ 17．选择合适的词语填入文中的括号里。 雪白  嫩绿  粉红  鲜红 18．作者是按照（    ）顺序来描写春天的校园的。 A．时间 B．空间 C．事情发展 19．照样子，写词语。 例：翩翩起舞 _________    _________    _________ 参考答案 一、（一）1．走过 吹着 2．A 花儿们便跳舞了。 3．急切、兴奋 花孩子们冲出来后，可能会在草地上奔跑，和蝴蝶玩耍，或者手拉手围着大树唱歌。 【导语】这篇节选充满奇幻想象，将花拟人化，赋予其人的行为与情感。以独特视角描绘雷雨中花的动态，如“跑出来”“跳舞狂欢”。把花想象成地下学校的学生，因雨放假而欢快冲出，生动有趣。文字清新活泼，营造出灵动、欢快的氛围，让读者感受到童真与自然的美妙融合，极具感染力。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 从文中第①段“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”可知，这句话中，作者通过“走过”“吹着”两个动词赋予东风以人的行为，用拟人的手法生动展现了花儿与自然的互动。 2．本题考查分析句子含义和仿写句子。 （1）从文中第⑤段“雨一来，他们便放假了”以及后文“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，雨后花儿像孩子放假一样纷纷绽放，因此“放假了”对应的是花儿开放。 故选A。 （2）仿写时也要用上拟人的修辞手法，选择人的典型动作，如跳、笑、唱、打招呼等。 示例：清风一吹，花儿们便哼起了歌谣。 3．本题考查分析词语含义和开放性作答。 从文中第⑥段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”原句内容分析可知，“冲”这个动作生动形象地展现出花孩子们迫不及待、兴奋欢快地想要从地下出来的状态。“冲”字表现出花孩子们急切、兴奋、欢快的心情。发挥想象，花孩子们从地下的学校里冲出来后可能会做的事情。 示例：花孩子们冲出来后，有的紧紧相拥，欢呼着庆祝假期的到来；有的追逐着蝴蝶，在花丛间嬉戏打闹；有的则仰起小脸，尽情地吮吸着雨后清新的空气，感受着大自然的拥抱；还有的排成整齐的队伍，随着微风轻轻摇曳，仿佛在举行一场盛大的舞蹈表演，庆祝这来之不易的自由时光。   （二）4．B 5． B C 6．① 7．紫的、黄的、白的 8．A 【导语】这篇《花的学校》节选以童趣盎然的拟人手法，将花朵比作地下学校的学生，展现了独特的诗意想象。文本通过“做功课”“罚站”“放假”等儿童化意象，构建出充满童真的隐喻世界。作者用“紫的、黄的、白的衣裳”等色彩词汇，配合“冲”“拍”等动态描写，形成视觉与听觉的通感效果。整体语言活泼跳跃，将自然现象转化为儿童视角下的校园生活，体现了对儿童心理的细腻把握和浪漫主义的表现手法。 【详解】4．本题考查作家作品。 《花的学校》出自印度诗人泰戈尔的散文诗集《新月集》，课文以儿童的视角赋予花朵生命与灵性，充满童真童趣，是泰戈尔经典的儿童文学作品之一；金子美铃的代表作多为童谣，如《向着明亮那方》，风格清新自然，但并非《花的学校》作者；陶金鸿的作品多聚焦儿童成长与自然观察，与本文作者归属不同。 故选B。 5．本题考查朗读句子。 从第①段“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”、第②段“如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的”可知，把花朵想象成在地下学校上学且不能随意游戏，有一种被束缚的感觉，所以用难过、无奈语气。故选B。 从第④段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，“冲”字尽显欢快，能感受到喜悦、兴奋。因此要用喜悦、兴奋的语气。故选C。 6．本题考查分析词语含义。 从文中第④段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，雨来之后，花朵们像是得到释放，纷纷绽放，穿上各色衣裳，展现出开放的状态，所以第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是花儿开了，并非花儿枯萎。 故选①。 7．本题考查找关键词。 从文中第④段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，此句运用“紫的、黄的、白的”这些表示颜色的词，将花朵开放时的绚丽多彩直观呈现。让读者仿佛看到各色花朵竞相绽放，充满生机，凸显出雨后花朵的活泼欢快，极具画面感与感染力。 8．本题考查分析词语含义。 从文中第④段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，“冲”字将花朵拟人化，生动展现出雨后花朵竞相绽放、活泼欢快的姿态。结合前文第①段“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”把花朵想象成在学校上学的孩子，“冲”更体现出花孩子们迫不及待想回家的欢快心情，而非无纪律或逃离学校。 故选A。 二、（一）9． 洁白无瑕 雍容华贵 10．丁香花 玫瑰花 鸡冠花 紫罗兰 鸡冠花 11．我最喜欢玫瑰花，因为它色彩艳丽，花瓣层层叠叠，像穿着华丽礼服的公主，散发着迷人的香气，仿佛自带浪漫的气息。 【导语】这篇《花的世界》以拟人化的手法构建了一个充满童趣的花卉王国。作者通过细腻的观察，将不同花卉赋予人格化角色：雍容华贵的丁香、尊贵的玫瑰王后、行礼的鸡冠花侍从等，展现出一个层次分明的“花的社会”。文本语言生动形象，特别是“花的摇篮”“盛大舞会”等比喻，既体现了花卉的自然特征，又赋予其童话色彩。结尾“美不胜收”四字，既是对视觉盛宴的总结，也暗含对自然之美的赞叹。全文洋溢着对生活的热爱和对自然的诗意想象。 【详解】9．本题考查词语解释、找关键词。 （1）第①段“白色的是那样洁白无瑕”中“洁白无瑕”在文中指形容白色的丁香花花瓣纯净洁白，没有一点斑点、污渍等瑕疵，突出白色丁香花的纯净、素雅，展现其外观的完美。 因此可知“洁白无瑕”的意思是：形容非常白净，没有一点瑕疵。故意思是“非常白，没有任何瑕疵”的词语是“洁白无瑕”。 （2）第①段“紫色的花瓣显得那么雍容华贵”中“雍容华贵”描绘紫色丁香花的姿态、气质，体现花瓣呈现出的文雅从容、端庄大方且带有高贵感的样子，让紫色丁香花仿佛有了优雅的“仪态”，凸显其独特的美感。 因此可知“雍容华贵”的意思是：形容人或事物文雅大方，从容不迫，富贵而有气质。故意思是“形容仪态文雅从容，庄重大方”的词语是“雍容华贵”。 10．本题考查提取关键信息。 第①段“一簇簇丁香花，紫色的花瓣显得那么雍容华贵……”可知文中出现的花有“丁香花”； 第②段“那两顶美丽的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后来”可知文中出现的花有“玫瑰花”； 第③段“郁金香就是‘花太太’，它们在一旁监督……”可知文中出现的花有“郁金香”。 第③段“紫罗兰就是小小的海军学生”，可知把“紫罗兰”比作海军学生。 第②段“所有的鸡冠花排在两边站着，弯着腰行礼，它们就是花王的侍从”，可知把“鸡冠花”比作花王的侍从。 11．本题考查开放性作答。 这是一道阅读延伸类主观题，聚焦阅读后的个性化表达。 要求基于文中对花的描写（如拟人化呈现、独特角色设定），关联个人喜好，检验对文本内容的吸收与理解。鼓励输出个人感受，锻炼情感共鸣、观点组织与语言表达能力，让阅读从理解走向个性化感悟。 从文中（丁香花、玫瑰花、鸡冠花、紫罗兰、郁金香）或拓展（生活中其他花）选一种。结合文本写法（如“紫罗兰是海军学生”这类拟人创意）、花的特点（颜色、姿态等），讲清喜欢的原因。比如选文中的郁金香，可关联“花太太监督舞会”的有趣设定，说喜欢其“优雅又有责任感”的形象；选生活里的向日葵，可联系文中对花的生动描写风格，讲它“阳光、积极”等。 示例：我最喜欢郁金香，文中说郁金香是“花太太”，在一旁监督舞会开得盛大、有序，这个设定特别有趣，让郁金香像一位优雅又认真的长辈，仿佛真的在守护这场花的聚会，所以我喜欢。 （二）12．前仰后合  哈哈大笑  半掩芳唇  忍俊不禁 13．是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。 14．C 15． × × √ 16．穿上粉红色的衣裳，在枝头翩翩起舞。 【详解】12．本题考查词语积累和阅读方法。 根据题干要求需要提取和收集文本中的四字词语。作答时可以将选文通读之后，选择描写生动的词语至少三个以上。 例如第②段中的“前仰后合”“哈哈大笑”“忍俊不禁”“半掩芳唇”等。 13．本题考查赏析修辞手法。 阅读第②段可知，选文使用了拟人的修辞手法，描写了花儿盛开的景象。例如句子“有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁”运用了拟人的修辞手法，赋予了花儿以人的情感和动作，使得整个场景充满了生动与趣味。 14．本题考查理解词句。 A．文本中并没有明确提到是“我”说了笑话，这句话更多的是通过比喻的手法，将草开花的状态形象地描绘出来。 B．阅读划线句子可知，这是一个拟人句。“把一滩草惹笑了”是将草赋予了人的感情，体现出草儿开花的状态，而不是使用了比喻句。 C．在这句话中，“草笑了”并非字面意义上的草在笑，而是用拟人和比喻的手法来形容草开花时的美丽和生动。通过“笑”这个动词，作者赋予了草以人的情感，让读者能够更加直观地感受到草开花时的喜悦和生机。 故选C。 15．本题考查短文内容的理解。 （1）根据第②段中“在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。”可知，文中“我”大笑的原因并非花儿开得太奇怪，“我”感到好笑，而是因为被花儿盛开的美丽景象所感染，心情变得愉悦。故题目说法错误。 （2）花儿们笑得前仰后合并非是被“我”惹笑了，而是用拟人的手法形象地描绘了花儿盛开的情景。故题目说法错误。 （3）用拟人的手法的手法写出花儿哈哈大笑，在这里指的是花儿全开的样子。这样描写使描述更加生动有趣。故题目说法正确。 16．本题考查想象和仿写句子。 阅读选段可知，文中用了大量的拟人修辞手法表现出花儿盛开的模样。仿写时依旧要延续拟人和排比的修辞表现出春天生机勃勃的景象。 示例：春天来了，桃花羞涩地探出了粉嫩的脸庞，仿佛是在向世界宣告自己的到来，它们竞相绽放，仿佛在举办一场盛大的舞会，每一朵都尽力展现自己的美丽与风采。 （三）17．鲜红  嫩绿  粉红   雪白 18．B 19．头头是道 津津有味 落落大方 【详解】17．本题主要考查学生的选词填空能力，这类题在阅读中首先从句子里找出关键词，然后结合词语进行填写。 从“国旗”来看首先应搭配其特点是鲜红。 从“柳树”来看应搭配其特点是嫩绿。 从“桃花”来看应搭配其特点是粉红。 从“梨花”来看应搭配其特点是雪白。 所以分别填入：鲜红、嫩绿、粉红、雪白。 18．本题主要考查学生对于写作顺序的理解和文章内容的分析。 从“旗杆顶上”、“草地上”、“教室旁”来看变换了景物的地点，属于空间顺序，所以选B。 19．本题主要考查学生对于词语的仿写能力。从“翩翩起舞”来看属于AABC式词语，所以仿写时也要写出AABC式词语，同时要注意书写笔画，也要平时多进行积累。如： 窃窃私语、亭亭玉立、面面相觑、息息相关、碌碌无为。 2 学科网（北京）股份有限公司 $