2.花的学校 第二课时 （分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

**基本信息** 练习以《花的学校》为主题，构建“基础感知-能力进阶-拓展运用”三层分层作业，通过阅读理解、实践应用、创意表达的梯度设计，巩固语言运用与思维能力，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知（☆☆）|修辞理解、信息提取等基础知识点|以冰凌花、牵牛花短文为载体，设置选择、修辞分析题，夯实语言基础，培养直觉思维| |能力进阶（☆☆☆）|劳动实践与生活经验的综合运用|创设“护花小妙招”情境，引导联系生活写养护方法，提升逻辑思维与表达能力| |拓展运用（☆☆☆☆）|结合四季特点的创意仿写|要求仿写秋风中花儿的故事，延续拟人童真风格，发展创造思维与审美创造能力|

第2课 花的学校 分层作业 第二课时 同学们，上节课我们走进泰戈尔笔下的“花的学校”，看到一群活泼的花孩子在地下上学、在雨中放假。今天，让我们继续这场奇妙的自然之旅——先去看看冬日窗玻璃上那朵晶莹的冰凌花，再到小院里观察牵牛花怎样一点点绽放。认真读，仔细品，你会发现每一朵花都有属于自己的故事！ 作业内容 分层要求 冰凌花在晨光里舒展枝桠，牵牛花在清晨悄悄吹响小喇叭——两位“花朋友”正等着和你对话。读一读它们的秘密，想一想作者用了哪些生动的词句来描写它们的样子和品质，完成后面的闯关题吧！ 【基础感知】 （一）窗上的冰凌花 清晨，冬日的窗玻璃上结出了一朵冰凌花。它不像夏花那样鲜艳芬芳，而是晶莹剔透的，在熹微的晨光里静静舒展着冰的枝桠，像一朵盛开在玻璃上的水晶蔷薇。 这结晶虽然寒冷，却有着最通透的质地和最善意的温度。一只冻得发抖的小麻雀在窗外“啾啾”叫着，冰凌花便借着阳光折射出一小片温暖的光斑，恰好落进窗台，像给小鸟铺了一张光的垫子。午后，太阳转过屋檐，暖意融融，冰凌又悄悄调整角度，把最后那缕珍贵的金色，引向墙角那盆正在冬眠的绿萝根茎。它的生命短暂，却总在融化前，把光的礼物送给每个需要的生命。 黄昏时分，冰凌花变得格外剔透。它看见玻璃上映出的万家灯火，一盏盏亮起，暖黄的光透过它的身体，竟折射出彩虹般的晕影。那一刻它忽然懂得：即使生命如朝露般短暂，只要曾用全部身心传递过温暖与光亮，这份晶莹便成了冬天最美的诗行。 夜深了，窗上的冰凌花开始融化。水珠沿着玻璃缓缓流下，像在写一封告别的信。明天清晨或许会有新的冰凌盛开，而此刻消融的它，已把那份折射过阳光、温暖过生命的记忆，留在了冬天的美好故事里。 1. 对文中“像给小鸟铺了一张光的垫子”这句话理解不正确的一项是（ ）。 A. 这句话运用了比喻的修辞手法，把光斑比作垫子。 B. 这句话充满了新鲜感，生动地写出了冰凌花给小麻雀带来的温暖。 C. 这句话说明冰凌花真的变成了一张软软的垫子。 D. 这句话体现了冰凌花善良、乐于助人的品质。 2. 文中“水珠沿着玻璃缓缓流下，像在写一封告别的信”中的“告别的信”实际上是指（ ）。 A. 冰凌花写给麻雀的信 B. 冰凌花融化时流下的水珠 C. 黄昏时分的万家灯火 D. 冰凌花写给春天的信 3. “它不像夏花那样鲜艳芬芳，而是晶莹剔透的，在熹微的晨光里静静舒展着冰的枝桠，像一朵盛开在玻璃上的水晶蔷薇。” 请说说这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 4. 作者在文中把冰凌花想象成善良、乐于助人的小精灵，这种写法非常有新鲜感。请你发挥想象，如果“秋风一吹”或者“春雨一落”，冰凌花（或它变成的水珠）又会做些什么呢？请仿照课文的句式写一两句话。 （二）美丽的牵牛花 一个多月前，爷爷家的小院里长出了几朵牵牛花，它真有趣。 牵牛花的生命力很强。它不需要沃土，也不需要经常管理，只要栽一根竹竿，就能生长，而且长得枝繁叶茂。它刚出土时，只有两片很小的叶子，很普通，并不引人注目。然而，不经意间，它已经长得比我还高了。 牵牛花在无忧无虑地生长。瞧，那柔软的茎上长满了大大小小的叶子，慢慢地不断向上攀登，仿佛要把迷人的绿色印向蓝天。那茎既柔又韧，把竹竿绕了个里三层，外三层，展现着青春的活力；它的绒毛，更不用说了，细如轻纱，轻如鹅毛。微风吹来，碧波荡漾，无数绿叶随风飘动，仿佛一湾碧水在天地间流淌。 牵牛花开花是十分有趣的。前一天，它的花茎就挺直朝天了，在绿色的花托上吐出米粒大的花芽，花芽慢慢地变大变粗。花尖向上，露出一个尖尖的小红点，而后，红点越来越大，最后，它成了一个又红又尖的小钻头，到了下午，已经成为美丽的花苞了。长成花苞后，就能知道它的颜色了。我连续早起了几天，终于观察到了牵牛花开放的过程，眼看天空就要渐渐泛白的时候，只见那牵牛花的花苞悄悄地松开，慢慢地，慢慢地，哗！一朵朵牵牛花绽开了它美丽的容颜，像一个个小喇叭吹奏动听的晨曲，使我陶醉！ 1. 作者细致观察了牵牛花开花的过程：吐花芽→露红点→ → →绽放花朵。 2. 短文第二自然段主要写了牵牛花的什么特点？（ ） A. 生长样子很美 B. 生命力顽强 C. 开花过程有趣 3. 文中大量运用了比喻、拟人的写作手法，请你结合一处新鲜感语句，说说这样写的好处。 4. 牵牛花生命力顽强、努力向上生长，带给你怎样的启发？结合自己的学习和生活实际说一说。 必做题 ☆☆ 课文里的花儿勇敢、鲜活、努力生长，像一群活泼可爱的孩子。在现实生活中，我们要做哪些小事，才能让花儿也像课文里一样快乐绽放呢？请你结合劳动实践和生活经验，写一写你的护花小妙招。 【能力进阶】 课文中的花儿勇敢、鲜活、努力生长。结合劳动实践，说说：我们在养护花草的过程中，需要做哪些小事，才能让花儿像课文里一样，快乐绽放、肆意生长？至少写出3点。 必做题 ☆☆☆ 课文只写了“雨天花儿放假”的场景，那如果秋风来了，花儿们在学校又会做些什么呢？请你发挥想象，仿照课文拟人、童真的写作风格，写一小段话，让花儿们在秋风里继续他们的精彩故事吧！ 【拓展运用】 课文只写了“雨天花儿放假”的场景，请你发挥想象，结合四季特点，仿写一小段话，描写：秋风来了，花儿们在学校会做什么？延续原文拟人、童真的写作风格。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1. C 解析 A：把阳光光斑比作光的垫子，是比喻，说法正确。 B：句子想象新奇，写出冰凌花用光斑温暖小鸟，有新鲜感，正确。 C：错误，这是比喻手法，光斑并不是真的软软的垫子，只是外形、作用像垫子。 D：冰凌花主动送出温暖光斑，体现善良、乐于助人，理解正确。 2.B 解析 联系句子前文 “水珠沿着玻璃缓缓流下”，作者把融化流淌的水珠想象成冰凌花写下的告别信。A、C、D 都是文中没有的内容。 3. 这句话运用对比和比喻两种修辞手法。 对比：把冰凌花和夏天的鲜花对比，突出冰凌花晶莹、透亮、清冷独特的样子，和夏花鲜艳芬芳完全不同； 比喻：把冰凌花比作水晶蔷薇，形象写出冰凌花通透、纹路好看、像花朵一样精致的外形。 好处：两种修辞结合，画面感很强，让我们一下子就能想象出窗上冰凌花晶莹美丽的模样，语言充满诗意。 解析 第一步找出修辞：不像夏花（对比）、像水晶蔷薇（比喻）；第二步分别说明两种修辞的作用；最后总结整体表达效果。 4.示例： 秋风一吹，水珠顺着窗玻璃奔跑，蹦跳着奔向窗台的小草，悄悄送给它一点湿润的凉意。 春雨一落，窗上残留的冰凌水珠聚在一起，手拉着手，顺着窗沿去泥土里叫醒沉睡的种子。 解析 ①延续原文拟人写法，给水珠、冰凌花赋予人的动作（奔跑、拉手、叫醒）； ②结合春风、秋雨的环境特点； ③句式简短，有童话感，贴合原文充满想象的风格。 （二） 1. 长成小钻头；长出花苞 解析 回到原文开花段落，按顺序提取关键词： 吐出米粒大花芽→露出小红点→红点变大成小钻头→长成花苞→慢慢绽放。 2.B 解析 段落第一句是中心句 “牵牛花的生命力很强”，后文写不需要沃土、不用细心管理、长得飞快，全部围绕生命力顽强来写。A 是第三段内容，C 是第四段内容。 3. 句子：一朵朵牵牛花绽开了它美丽的容颜，像一个个小喇叭吹奏动听的晨曲。 好处：这句话同时用拟人、比喻。把牵牛花当作人，说它绽开 “容颜”；又把花朵比作小喇叭。生动写出牵牛花清晨开放的样子，仿佛能听见喇叭吹出的乐曲，充满童趣，读起来很有新鲜感。 解析 第一步摘抄文中带有比喻 / 拟人的句子；第二步点明修辞；第三步写出画面感与表达效果，说明为什么有新鲜感。 4.示例： 牵牛花不挑生长环境，依靠细细的藤蔓努力向上攀爬，不怕困难，努力生长。这让我明白：学习中不能怕吃苦，遇到难题不要退缩，要像牵牛花一样坚持向上，一点点努力，不断进步。 解析 先概括牵牛花的品质；再结合学习、生活实例（写作业、练写字、学特长等）；最后说出自己要学习的品质。 【能力进阶】 示例： 按时浇水，根据花草需求控制水量，不积水、不干旱； 定期松土，让土壤透气，方便花草根系生长； 把花草放在合适光照的地方，喜阳花多晒太阳，喜阴花放在阴凉处； 及时清除黄叶、杂草，防止争抢养分。 解析 ：结合生活劳动常识，从浇水、光照、松土、除草施肥等角度写出 3 点以上，贴合养护花草的真实小事，语句简洁通顺。 【拓展运用】 示例： 秋风来了，树叶沙沙地吹响哨子。花孩子们脱下彩色的衣裳，飘落在草地上追逐嬉戏。有的抱着金黄的落叶打滚，有的拉着秋风的手飞向远方，它们不用再关在地下做功课，趁着秋风尽情玩耍，等冬天再来，再回到泥土里安静休息。 解析 保持原文拟人手法：把花当作孩子，有脱衣裳、追逐、打滚等人的动作； 贴合秋天景物：秋风、落叶、花朵凋零飘落的特点； 延续课文结构：写花儿放假、自由玩耍的画面，充满童真想象； 语句轻柔有画面感，和原文语言风格统一。 2 学科网（北京）股份有限公司 $