1.大青树下的小学（类文阅读专项训练） 语文三年级上册 统编版

**基本信息** 以《大青树下的小学》为载体，通过课内精读与类文拓展，系统训练动静对比、拟人手法等阅读技巧，融合民族文化渗透，提升语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|2组节选/10题|动静对比分析、拟人修辞识别、信息定位技巧|从文本细节（反义词语、场景划分）到手法赏析（动物拟人化作用），构建“感知-理解-赏析”逻辑链| |类文阅读|3篇短文/9题|民族文化提取、多场景概括、拓展表达|由课内民族团结主题迁移至课外校园场景与民族知识，实现“文本理解-文化认同-语言输出”的能力进阶|

第1课《大青树下的小学》类文阅读 【导语】 三年级同学们，这份阅读专项围绕课文《大青树下的小学》展开，带你走进充满温情的边疆民族校园。课内节选运用动静对比、拟人写法，描绘上课时安静专注、下课后欢乐热闹的画面，山林小动物相伴左右，尽显校园独有的和谐美好。 配套类文内容丰富：既有再现多民族孩子一同嬉戏的短文，科普各民族特色服饰；也描写普通校园升旗、腰鼓、舞蹈等多彩活动。所有文章语言优美，画面感十足，紧扣民族团结、快乐校园两大主题。 练习题型丰富，涵盖词句理解、信息提取、句子赏析、拓展写话，既能学习动静结合、拟人等写作手法，积累新鲜优美的词语，又能拓宽民族文化知识，锻炼概括与表达能力。 让我们一起品读文字，感受多民族校园的温暖与欢乐，体会团结友爱的美好！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 1．从选段中找出一对反义词，写在下面的括号里。 ( )——( ) 2．选段描写了边疆小学的学生（   ）的情景。 A．安静和热闹        B．上课和下课           C．窗外和树下 3．选段中加点的词语“朋友”包括________、________、_______这三种动物。 4．用“____”画出选段中表现“窗外安静”的句子。 5．下面选项中对选段第三句话理解正确的一项是（   ） A．说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。 B．作者这样写更能突出我们的民族小学很美。 C．作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。 （二）课内阅读。 大青树下的小学（节选） ①这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 6．选段描写了学生__________和_________两个情景。 7．用“____”画出表现窗外安静的句子。从这些句子中，我感受到了___________________。 8．选段中“山林里的朋友”指的是哪些小动物？请用“○”在文中圈出来。 9．选段还描写了小动物们的表现，作者为何要这样写？（   ）（多选） A．为了突出边疆民族小学欢快、活泼的气氛。 B．为了突出孩子们读课文读得认真，把小动物们都吸引过来了。 C．为了突出这些小动物的胆子很大。 D．为了突出下课后孩子们跳舞、游戏时的愉快和自由自在。 10．读完选段，我仿佛看到了 ____________；仿佛听到 了________________。 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 多彩的校园 ①在遥远的边疆，有一所特别的小学。这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 ②这就是大青树下的小学，一所充满爱与欢乐的学校，一所见证民族团结的学校。就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下。 11．短文描写了校园里的哪些场景？用“______”画出相关句子。 12．联系课文，说说 “五颜六色的鲜花” 指的是什么？ _______________ 13．你的学校有什么特色？请用 2-3 句话描写，用上至少一个有新鲜感的词语。 ________________ 14．想一想，如果你是大青树下的小学的学生，你会和不同民族的同学做什么？ __________________ （二）课外阅读。 少数民族知多少 中国自古以来是一个多民族国家。中华人民共和国成立后经中央政府调查统计正式确认的民族共有56个。汉族是中国的主体民族。景颇族是云南历史源远流长的少数民族之一，景颇族的特色服饰主要有筒裙、头巾、头帕等。阿昌族居住于云南省，阿昌族青年男女都喜欢在包头上插一朵朵鲜花。德昂族的服饰十分富有自己的特色，妇女剃光头后又用黑布包裹，黑色对襟短上衣襟边镶两道红布条，下摆边用红、绿、黄三色小绒球装饰。 15．下列对本文内容说法不正确的是（    ） A．中国自古以来有56个民族。 B．汉族是我国的主体民族。 C．筒裙是景颇族的特色服饰。 D．男女青年的包头上插鲜花是阿昌族特色。 16．你还知道我国的少数民族有哪些？请你写出2个。 ________________________ （三）课外阅读。 我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。 每当星期一早晨举行隆重的升旗仪式一开始，就听小主持人热情高昂的话语：“升旗！”紧接着就是鼓号队敲锣打鼓吹小号合奏洪亮的进行曲。我们庄重地敬着队礼，目视着鲜艳的五星红旗冉冉上升，自豪感油然而生。 当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。 站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓捶，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。 宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。 17．找出本文的中心句，画上横线。 18．第________段写的是升国旗仪式。 19．短文介绍了星期三的哪两种校园活动？ _____________________________________ 参考答案 一、（一）1．安静 热闹 2．B 3．鸟儿 蝴蝶 猴子 4．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 5．C 【导语】这篇选文以生动的笔触描绘了边疆小学的课堂场景，通过“树枝不摇”“鸟儿不叫”等细腻描写，营造出宁静专注的学习氛围。作者巧妙运用拟人手法，将动物们拟作“朋友”，既展现了人与自然和谐相处的画面，又侧面衬托出孩子们朗读的感染力。下课后的热闹场景与上课时的安静形成鲜明对比，完整呈现了边疆小学富有特色的校园生活。文字质朴清新，充满童趣，展现了少数民族地区独特的教学环境和孩子们快乐的学习状态。 1．本题考查反义词。 结合原文“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，选段分别描写了上课时窗外的状态和下课同学们玩耍、小动物围观的状态，“安静”形容上课时节的静谧氛围，“热闹”形容下课时的欢快喧闹氛围，二者是意义相反的词语，可知这是选段中的一对反义词。 2．本题考查文章内容概括与理解。 结合原文，开头以“上课了”引出学生课堂朗读、窗外安静的场景，后文以“下课了”引出学生树下玩耍、山林动物来看热闹的场景，整段文字围绕“上课”和“下课”两个核心场景展开，描述了边疆小学学生上课学习、下课玩耍的不同状态，可知选段描写的是上课和下课的情景。 故选B。 3．本题考查分析字词句段的含义和作用。 结合原文“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”，前文中依次提到了鸟儿、蝴蝶、猴子三种山林里的动物，紧接着用“这些山林里的朋友”指代前文提到的动物，描述了这些动物好奇听同学们读课文的样子，可知“朋友”指的是鸟儿、蝴蝶、猴子。 4．本题考查找关键词句。 原文“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，这句话通过“树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻”的具体景象，描述了窗外的安静状态，直接呼应题干要求的“窗外安静”。 5．本题考查分析字词句段的含义和作用。 结合原文第三句话“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，句子将鸟儿、蝴蝶赋予人的行为“听课文”，运用了拟人的修辞手法，描述了窗外的动植物都静下来的画面，并非真的动物喜欢读书，而是借动植物的安静，侧面烘托出同学们朗读课文的声音好听、读书态度认真，让读者感受到课堂的美好，而非单纯突出学校的美。 故选C。 （二）6．上课读书 下课活动 7．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 同学们读书非常认真，声音动听 8．鸟儿 蝴蝶 猴子 松鼠 9．ABD 10．树枝和蝴蝶静静停驻的样子 同学们清脆的读书声 【导语】这篇选文通过生动的场景描写，展现了边疆小学独特的校园生活。作者巧妙运用动静结合的手法：上课时以“树枝不摇”“鸟儿不叫”的静态描写反衬课堂的专注；下课时则用“跳孔雀舞”“看热闹”等动态画面展现欢乐氛围。拟人化的动物描写（猴子“好奇地听”、松鼠“赶来看”）既增添了童趣，又侧面烘托了课堂的精彩。多感官描写（视觉、听觉）使读者仿佛身临其境，感受到民族小学特有的自然和谐之美。 【详解】6．本题考查短文内容理解。 阅读短文内容可知，前半部分描写上课时窗外的安静和小动物听读书的情景（“听同学们读课文”“好奇地听着”）；后半部分描写下课后同学们跳舞、做游戏的热闹场景（“跳孔雀舞，摔跤，做游戏”）。 7．本题考查寻找关键句子与分析句子含义。 由短文第①自然段第1句“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的静止状态，突出环境的安静，侧面衬托同学们读书的专注和感染力。 8．本题考查提取关键信息。 由短文第①自然段第1句“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”；第2句“最有趣的是，跑来了两只猴子”；第4句“连松鼠也赶来看热闹”可知，“山林里的朋友”指的是鸟儿、蝴蝶、猴子和松鼠。 9．本题考查短文内容理解。 A．小动物们在下课时被欢乐气氛吸引（如“看热闹”），突出了边疆小学欢快、活泼的氛围。 B．上课时小动物安静“听同学们读课文”，说明孩子们读书认真，吸引了动物。 C．文中未强调动物“胆子很大”，只描述它们被吸引，此选项无关。 D．下课后动物围观“跳孔雀舞，摔跤”，体现孩子们自由自在的愉快心情。 故选ABD。 10．本题考查短文内容理解。 根据文中静态描写（树枝不摇了、蝴蝶停驻）或动态场景（跳舞、动物围观）想象画面；以及听同学们读课文”“看热闹”联想读书声、嬉戏声等进行作答即可。 示例：上课时动物安静听读书，我仿佛看到专注场景、听到读书声；下课后动物围观游戏，仿佛看到热闹场景、听到欢笑声。 二、（一）11．这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。 下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。 大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 12．不同民族的孩子，他们像鲜花一样各具特色，在校园里共同成长。 13．我的学校有一片五彩斑斓的花坛，春天牡丹怒放，夏天月季飘香。下课了，同学们在花坛边的长廊里读书、聊天，连蝴蝶都忍不住飞来凑热闹。 14．我会和傣族同学学跳孔雀舞，和景颇族同学学唱民族歌谣，还会邀请他们一起分享汉族的童话故事，让不同民族的文化在校园里传递。 【导语】这篇选段文笔清新质朴，主题鲜明温暖。文章先铺陈不同民族孩子在校学习、课间玩乐的鲜活场景，再以鲜花作比升华民族团结的内核，由实入虚流畅自然。字里行间满是纯真氛围，将这所特殊小学的爱与和谐，鲜活地呈现在读者眼前。 【详解】11．第①段：第一层是课堂读书场景：这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。第二层是下课操场活动场景：下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 12．第②自然段末尾“就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下”。这句话运用比喻，把本体比作鲜花。后半句直接点明本体是不同民族的孩子。各民族孩子穿着色彩各异的民族服装，聚在同一所学校，像花园里各色花朵，所以用五颜六色的鲜花比喻。 13．先点明特色景物/活动，加入新鲜词语，简单补充画面即可。   示例：我们学校有一片生机勃勃的紫藤花架。每到春天，紫藤花垂落下来，同学们总爱在花架下看书、说笑。课后社团活动丰富多彩，到处都是同学们欢快的身影。 14．结合原文信息围绕“团结、玩耍、互助”展开想象，用通顺的语言表达出来即可。 示例：我会和不同民族的同学一起跳孔雀舞，教对方自己民族的小游戏；学习上互相讲解难题，课间一起在大青树下开心玩耍。 （二）15．A 16．蒙古族  高山族 【详解】15．本题考查内容理解。 A．由“中华人民共和国成立后经中央政府调查统计正式确认的民族共有56个”这句话可知，中华人民共和国成立后，才正式确认中国共有56个民族。故选项表述错误。 故选A。 16．本题考查开放性作答。 题干要求写出两个知道的其他的少数民族。完成此题时，写出两个自己知道的除短文中提到的其他的少数民族即可。如：壮族、傣族。 （三）17．我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。 18．二#2 19．打鼓、跳舞 【分析】17．本题考查寻找中心句。 中心句位置及作用（1）文章或自然段的开头，又称总起句（作用：总括全文、揭示中心）；（2）文章或自然段的结尾，又称总结句（作用：点明主旨，总结全文或全段）；（3）文章或自然段的中间（作用：承上启下）（4）中心句在文章或自然段的开头和结尾反复出现，起着强调和增强印象的作用。 通读全文，可知“我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。”是文章中心句。 18．本题考查寻找关键段落。 通读全文，联系上下文进行分析。 从“每当星期一早晨举行隆重的升旗仪式一开始，就听小主持人热情高昂的话语：“升旗！”紧接着就是鼓号队敲锣打鼓吹小号合奏洪亮的进行曲。”可知文章第二自然段讲述的是升国旗仪式。 19．本题考查提取关键信息。 通读全文，联系上下文进行分析。 从“站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓捶”和“宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞”可知介绍了星期三的打鼓、跳舞两种校园活动。 2 学科网（北京）股份有限公司 $