1.大青树下的小学 第一课时 （分层作业）语文统编版三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“边疆校园探秘之旅”为情境，设基础感知、能力进阶、拓展运用三层，实现字词积累到文化创意的梯度巩固，适配新授课分层教学需求，培养语言运用与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|拼音、形近字、词语搭配等字词能力|以“通行证”闯关形式，通过看拼音写词语、选词填空等基础题型，夯实语言运用基础| |能力进阶|课文内容理解、句子分析、场景对比|结合课文场景，通过选择题、表格梳理、句子摘抄等，提升文本解读与思维能力| |拓展运用|民族文化创意与实践|以“校园民族文化日”项目设计为载体，融合傣族孔雀舞等元素，培养文化自信与创造思维|

第1课 大青树下的小学 分层作业 第一课时 同学们，今天我们将走进课文《大青树下的小学》，开启一场别开生面的“边疆校园探秘之旅”。这所学校坐落在群山环绕的坪坝上，有古老的铜钟、摇曳的凤尾竹，还有来自不同民族的小伙伴。让我们边闯关边感受这所小学的独特魅力吧！ 作业内容 分层要求 探秘之旅的第一站，我们要先帮新同学完成几道字词挑战。只有把拼音读准、字形写对、词语用对，才能拿到进入校园的“通行证”。快来试试你的身手吧！ 【基础感知】 1、看拼音，写词语。 （1）林间传来清脆的（ ）shēng yīn，伴着鸟鸣，听着格外舒心。 （2）因为一时（ ）cū xīn，我写错了答案，心里十分懊悔。 （3）安全事故敲响（ ）jǐng zhōng，每个人都要牢记安全准则。 （4）远处的同学用力（ ）zhāo shǒu，热情地邀请我一起玩耍。 （5）牛羊漫步在（ ）shān pō上，悠闲地啃食鲜嫩的青草。 2、区别形近字，再组词。 壮（ ） 洁（ ） 读（ ） 汉（ ） 状（ ） 结（ ） 续（ ） 仅（ ） 3、选词填空。 【飘扬】 【飞扬】 （1）鲜艳的红旗迎风（ ），在蓝天下显得格外耀眼。 （2）尘土随着脚步（ ），乡间小路充满生活气息。 【安静】 【动静】 （3）房间里突然有了（ ），原来是小猫在调皮玩耍。 （4）深夜的小院十分（ ），只能听见虫儿轻轻鸣叫。 4、词语搭配。 （ ）的老师 （ ）的国旗 （ ）的小学 （ ）的枝干 （ ）的铜钟 （ ）的墙 5、将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。 （ ）（ ）大叶 奇（ ）怪（ ） 断断（ ）（ ） 花（ ）（ ）展 百（ ）不（ ） （ ）身自（ ） （1）花园里奇石（ ），装点出别致美丽景致。 （2）经典美文韵味十足，字句优美让人（ ）。 6、将句子中的加点词语替换成其他词，且不改变句意。 （1）老村长一心为大家排忧解难，村民都十分敬爱他。（ ） （2）枝头果子随风摇晃，红彤彤的模样十分惹人喜爱。（ ） （3）这棵古树的树干十分粗壮，历经风雨依旧苍劲挺拔。（ ） （4）街边琳琅满目的小商品吸引了路人的目光。（ ） 必做题 ☆☆ 恭喜你通过了字词关！现在，让我们一起走进课文，看看这所边疆小学的早晨、上课和下课分别是什么样子。读一读，填一填，再把你觉得最有新鲜感的句子摘抄下来，和同学们分享你的发现 【能力进阶】 大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！” 大青树上的铜钟敲响了。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。同学们在这里学习、玩耍，在这里愉快成长。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 1. 关于这所大青树下的小学，下列说法不符合文章内容的一项是（ ） A. 这是一所坐落在边疆的小学 B. 学校里有来自多个民族的小学生 C. 学校的大青树上挂着一口古老的铜钟 D. 上课的时候，窗外的小动物们会吵吵闹闹的 2. 对文中 “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼” 这句话的理解，不正确的一项是（ ） A. “欢唱的小鸟” 把小鸟当作人来写，运用了拟人的修辞手法 B. 句子用了三个 “向……” 的句式，构成了排比，读起来很有节奏感 C. 这句话写出了同学们上学时开心的心情和懂礼貌的样子 D. 这句话是全文的中心句，直接点明了这所小学很可爱的主题 3. 下列场景中，最能让你感受到这所边疆小学的 “新鲜感” 的一项是（ ） A. 同学们在教室里一起朗读课文 B. 同学们向敬爱的老师问好 C. 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤 D. 同学们向国旗敬礼 4. 请你根据文章内容，梳理文中 “上课” 和 “下课” 两个场景的信息，把表格补充完整。 场景 同学们的活动 周围小动物的表现 整体氛围 上课时 鸟儿不叫、蝴蝶停花上、猴子好奇听课 下课时 跳孔雀舞、摔跤、做游戏 热闹欢乐 5. 请你从文中摘抄一句你觉得有新鲜感的句子，并简单说说你觉得它有新鲜感的理由。 6. 你的校园生活是什么样的？请你简单写一写你上课时和下课时的场景，再说说和这所边疆小学的校园生活有什么不一样的地方。 必做题 ☆☆☆ 最后一站，学校要举办“校园民族文化日”活动啦！请你化身为活动策划师，结合课文里提到的傣族、景颇族等民族特色，设计一个有趣的体验项目。你的创意能让同学们更好地感受多彩的民族文化哦！ 【拓展运用】 这所边疆小学要举办 “校园民族文化日” 活动，请你结合课文里提到的民族特色和校园场景，设计 1 个有趣的体验项目。要求写出：①项目名称；②具体的体验规则；③这个项目的趣味之处。 项目名称： 体验规则： 趣味之处： 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. （1）声音 （2）粗心 （3）警钟 （4）招手 （5）山坡 解析 先认真拼读音节，再结合句子语境写出对应词语，写完后可以把词语放回句子通读，检查是否通顺。注意易错字：“警” 是上下结构，下方为 “言”；“坡” 是提土旁，和土地相关。 2. 壮（壮大） 洁（洁白） 读（读书） 汉（汉族） 状（形状） 结（结束） 续（继续） 仅（不仅） 解析 区分形近字可以看偏旁部首，偏旁通常和字的含义相关。比如 “壮” 和力量、强健有关；“状” 和形态、样子有关。“洁” 是三点水，和干净相关；“结” 是绞丝旁，和打结、聚合相关。 3. （1）飘扬 （2）飞扬 （3）动静 （4）安静 解析 先理解每组词语的意思和用法，再结合句子语境选择。 “飘扬” 多指旗帜、彩带等长条物随风摆动；“飞扬” 多指尘土、雪花等轻小事物向上飘起。红旗对应 “飘扬”，尘土对应 “飞扬”。 “安静” 是形容词，形容环境没有声响；“动静” 是名词，指动作或响动。“有了____” 需要名词，选 “动静”；“十分____” 需要形容词，选 “安静”。 4. 敬爱的老师 飘扬的国旗 可爱的小学 粗壮的枝干 古老的铜钟 洁白的墙 解析 可以先回忆课文中的固定搭配，也可以根据事物特点填写合适的形容词。比如老师可以用 “敬爱”“和蔼” 形容，国旗可以用 “鲜艳”“飘扬” 形容，只要搭配符合事物特点就正确。 5.粗枝大叶 奇形怪状 断断续续 花枝招展 百读不厌 洁身自好 （1）奇形怪状 （2）百读不厌 解析 先把成语补充完整，理解每个成语的含义，再结合句子语境选择。 “奇形怪状” 形容形状稀奇古怪，适合形容花园里形态各异的奇石。 “百读不厌” 形容文章写得极好，读多少遍都不觉得厌烦，符合 “经典美文韵味十足” 的语境。 6. （1）尊敬 （2）摇摆 （3）粗大 （4）牵动 解析 找近义词可以用 “换词法”，把想到的词语放进原句通读，如果句意没有改变，就是合适的近义词。比如把 “敬爱” 换成 “尊敬”，“村民都尊敬老村长”，句意保持不变。 【能力进阶】 1.D 解析 回到原文逐句比对选项。原文写上课的时候 “窗外十分安静，鸟儿不叫了”，小动物们都安静地听课文，并不是 “吵吵闹闹”，因此 D 选项错误。 2.D 解析 逐一分析选项。这句话虽然用了拟人、排比的手法，也写出了同学们的状态，但全文的中心句是 “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”，这句话并没有直接点明小学可爱的主题，因此 D 选项错误。 3.C 解析 “新鲜感” 来自和普通学校不一样的、有民族和地域特色的场景。跳孔雀舞、摔跤是有民族特色的活动，和普通学校的课间活动不同，最能体现新鲜感。 4. 场景 同学们的活动 周围小动物的表现 整体氛围 上课时 一起朗读课文 鸟儿不叫、蝴蝶停花上、猴子好奇听课 安静、和谐 下课时 跳孔雀舞、摔跤、做游戏 小鸟被引来、松鼠赶来看热闹 热闹欢乐 解析 先在原文中找到 “上课”“下课” 对应的段落，分别提取关键信息。上课的段落中，同学们的活动是 “一起朗读课文”，整体氛围是安静的，连小动物都被吸引得安静下来；下课的段落中，小动物的表现是 “招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”。把信息整理后填入表格即可。 5.示例： 摘抄句子：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。” 理由：这句话用了三个 “从……” 的句式，读起来很有节奏感；而且 “坪坝”“绒球花” 都是我平时很少见到的事物，能让我想象出边疆小路美丽的样子，很有新鲜感。 解析 “有新鲜感的句子” 可以是有特色修辞的句子，也可以是描写陌生事物、能带来新感受的句子。先摘抄句子，再从 “词语陌生、句式特别、画面感强” 等角度说清理由即可。 6.示例： 我的校园里，上课时大家都在教室里认真听老师讲课，教室里安安静静的；下课了，我们会在操场上跳绳、踢毽子、玩捉迷藏。和这所边疆小学不一样的是，我们学校的同学大多是同一个民族的，课间也不会跳孔雀舞、摔跤；我们的校园里没有大青树和铜钟，但是有宽阔的操场和明亮的图书馆。 解析 先结合自己的真实校园生活，分别写清上课和下课的场景；再和文中的边疆小学对比，从 “同学民族、校园景物、课间活动” 等角度说出不同点，内容真实、语句通顺即可。 【拓展运用】 示例： 项目名称：孔雀舞模仿秀 体验规则：① 先由会跳孔雀舞的傣族同学教大家 3 个简单的孔雀舞经典动作（比如孔雀开屏、孔雀喝水）；② 同学们自由练习 5 分钟；③ 分组上台展示，由全班同学投票选出 “最美小孔雀”，可以获得小奖品。 趣味之处：既能体验傣族特色舞蹈的美感，还能让不同民族的同学互相交流、互相学习，在游戏里了解民族文化。 解析 设计项目要紧扣课文里的民族元素（孔雀舞、摔跤、民族服饰等），符合小学生的年龄特点，规则简单清晰、可操作；趣味之处要结合 “民族文化体验”“同学互动” 等角度，说出项目的价值。本题考查创意策划能力、表达能力和民族文化理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $