1.大青树下的小学 第二课时 （分层作业）语文统编版三年级上册（新教材）

**基本信息** 小学语文《大青树下的小学》第二课时同步练，以“多彩校园之旅”为情境，分层设计基础感知、能力进阶、拓展运用三阶练习，融合语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知（☆☆）|词语理解、信息提取、修辞辨析|两篇阅读情境（西双版纳、童年音乐课），题型含选择、填空，夯实基础语言运用| |能力进阶（☆☆☆）|文本线索推理、跨学科整合|结合课文地理线索推测省份，需提取信息并关联常识，培养逻辑思维| |拓展运用（☆☆☆☆）|创意写作、视角转换|化身小松鼠写观察日记，要求格式正确且体现动物视角，提升审美创造与语言表达|

第1课 大青树下的小学 分层作业 第二课时 亲爱的同学们，上节课我们一起走进了那所独特的大青树下的小学，认识了来自不同民族的伙伴，聆听了动听的课文朗读。今天，我们将继续这场“多彩校园之旅”——先去西双版纳的热带雨林里探秘，再回到童年的音乐教室聆听旋律，最后还要化身小侦探，揭开大青树下的小学的神秘面纱。准备好了吗？出发！ 作业内容 分层要求 欢迎来到第一站：美丽的西双版纳！这里的原始森林里藏着无数奇妙的植物和动物，读一读下面的短文，你一定会大开眼界。接着，我们再走进作家赵丽宏的童年音乐课，听一听那首让他终生难忘的小步舞曲。认真阅读，完成挑战吧！ 【基础感知】 （一）美丽的西双版（bǎn）纳 西双版纳位于祖国的西南边陲（chuí）。在这块美丽富饶的土地上，生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族。 西双版纳是植物的王国。这里的原始森林无边无际：有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶”。摘下一根叫“扁担藤（téng）”的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。下雨了也不用发愁，这里有“天然雨伞”。砍下一张海芋（yù）叶，宽大的叶子足够你遮雨。 西双版纳又是动物的王国。长臂猿、黑灵猫在山间道旁与游人嬉戏，悠然自得的象群甩着长鼻子在丛林里散步，绿孔雀展开五彩缤纷的羽毛为你跳舞助兴，兀（wù）鹫（jiù）在空中盘旋，虎豹在密林深处出没…… 走进西双版纳的村子，你会看见幢幢别有情趣的建筑：竹楼、竹凉亭、尖顶佛塔…… 身穿各色民族服装的男女老少快乐地说笑着，他们是这块土地上最美的风景。 1. 请你根据意思，从文中找出对应的四字词语，填写在括号里。 （1）形容范围极为广阔，看不到边际。（ ） （2）形容悠闲舒适、从容自在的样子。（ ） （3）形容色彩繁多艳丽，十分好看。（ ） 2. 联系上下文，“西南边陲”中“边陲”的意思最接近的一项是（ ） A. 城市中心 B. 边疆、边境 C. 高山山顶 D. 平原地带 3. 关于西双版纳的特点，下列说法不符合文章内容的一项是（ ） A. 西双版纳既是植物的王国，也是动物的王国 B. 这片土地上生活着 14 个民族的人们 C. 当地所有植物都能结出清甜可口的果实 D. 村子里有竹楼、竹凉亭等特色建筑 4. 对文中 “清甜可口的水就像泉水一样喷流出来” 这句话的分析，正确的一项是（ ） A. 运用比喻的手法，把扁担藤流出的水比作泉水，突出水的清甜 B. 运用拟人的手法，让扁担藤有了人的动作和特点 C. 运用排比的手法，写出了扁担藤里的水量非常多 D. 运用夸张的手法，说明水的味道比泉水还要甜 5. 为什么说西双版纳是 “植物的王国”？请结合文章内容写出两点理由。 6. 请你从文中摘抄一句你觉得最有新鲜感的句子，再简单说说你觉得它有新鲜感的理由。 （二）童年的小步舞曲 赵丽宏 耳边巴赫的G大调小步舞曲轻快活泼的旋律，又把我带回到四十多年前。 那时我上的学校，是离家三里多远的上海小学。这里有绿树成荫的校园，有高大的教学楼，每间教室都是那么宽敞明亮。新学校的音乐教室，在教学大楼边上在一溜造型别致的小平房里。音乐教室里放着一架大钢琴，教音乐的是一位刚从师范学校毕业不久的，像大姐姐一样的老师。老师的一双手像活泼的蝴蝶，在钢琴上白的和黑的键盘上飞舞，一串串清如流水般的琴音就流淌出来。 老师教我唱的第一首歌是这样的： “当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其快乐无比。你看着我笑哈哈，我看着你笑嘻嘻，当我们同在一起，其快乐无比。” 我跟随着老师轻快的琴音唱着，觉得和这样的老师在一起，和这样的有着钢琴的音乐教室在一起，和这样一些活泼快乐的小伙伴在一起，真是快乐无比。 最有意思的是每次上音乐课的时候，我们都在音乐教室门口排好队，然后老师弹奏一支动听的乐曲，我们拍着小手，踏着整齐的脚步进教室。这在今天的孩子看来似乎很平常，但在四五十年前，可以说是音乐教学上的重大改革。 老师每堂课弹的曲子不一样，但是有一首曲子是老师常弹的，我也最爱听这支乐曲。每当老师弹起这首曲子时，我会觉得连教室旁边的那一片片沙沙的白杨树叶，也唱得分外好听。音乐伴和着校园里春天的泥±和鲜花的香味，真让我陶醉。仿佛老师不仅仅是用双手在弹，而是用整个身心在吟唱着这支乐曲…… 于是，我的小手会拍得分外起劲，脚步也踩得分外欢快而有节奏。 很多年以后，当我自己进了师范学校才知道，老师常弹奏的这支曲子，是巴赫的小步舞曲。 直到今天，只要听到这支熟悉的小步舞曲，我的灵魂就会出窍，我仿佛穿越时空，又回到上海小学的那间音乐教室前，拍着小手向前走着…… 1. 联系上下文，“我的灵魂就会出窍” 中 “灵魂出窍” 在文中的意思是（ ） A. 灵魂离开了身体，形容身体不舒服 B. 形容听得太过入迷，心神仿佛都飞到了童年的场景里 C. 形容音乐很恐怖，让人感到害怕 D. 说明作者注意力不集中，很容易走神 2. 关于文章的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 作者小时候就读的上海小学，离家有三里多远 B. 教音乐的老师是一位刚毕业、像大姐姐一样的年轻老师 C. 每次上音乐课，老师弹的进教室的曲子都是同一首 D. 作者长大进入师范学校后，才知道那首曲子是巴赫的小步舞曲 3. 判断对错。 （1）作者就读的上海小学，校园绿树成荫，音乐教室是造型别致的小平房。（ ） （2）老师教 “我” 唱的第一首歌，就是巴赫的 G 大调小步舞曲。（ ） （3）每当老师弹起小步舞曲，作者的小手会拍得更起劲，脚步也更欢快。（ ） （4）直到今天，作者听到小步舞曲，还会想起童年的音乐课时光。（ ） 4. 请你从文中摘抄一句你觉得最有新鲜感的句子，再简单说说你觉得它有新鲜感的理由。 5. 你的音乐课上有什么有趣的环节吗？请你简单写一写，再和文中的音乐课对比，说说你们的音乐课有什么不一样的地方。 必做题 ☆☆ 刚才的阅读让你增长了见识，现在来动动脑筋！课文《大青树下的小学》里藏着不少地理线索，请你像侦探一样把它们找出来，猜猜这所小学最可能在我国的哪个省份。记得写出你的推理过程和补充推荐哦！ 【能力进阶】 请你根据课文里的线索，猜一猜这所 “大青树下的小学” 最可能位于我国的哪个省份？写出至少 2 条判断理由，再补充 1 个这个省份的特色美食或风景名胜。 必做题 ☆☆☆ 最后一站，请你换个身份——变成课文里那只躲在树上看热闹的小松鼠！用你的小爪子写下一天的观察日记，记一记校园里上课时的安静和下课后的热闹。别忘了日记的格式，更要写出松鼠的独特视角。期待你笔下那个机灵又好奇的“我”！ 【拓展运用】 请你化身成课文里跑来看热闹的小松鼠，以第一人称 “我” 的视角，写一篇 100 字左右的观察日记，记录你在这所小学里看到的上课和下课场景。 要求：日记格式正确，内容符合松鼠的视角特点。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1. （1）无边无际 （2）悠然自得 （3）五彩缤纷 解析 先读懂词语意思，抓住关键词（比如 “看不到边际”“悠闲舒适”“色彩繁多”），再回到原文逐段寻找对应的四字词语，找到后可以把词语代入意思里验证是否匹配。 2. B 解析 联系上下文理解词语，西双版纳在祖国西南的边缘地带，“边陲” 和 “边疆、边境” 意思相近；A、C、D 选项都不符合 “西南边陲” 的地理位置描述。 3. C 解析 逐项回到原文找对应句子一一比对。A 对应第二、三段 “植物的王国”“动物的王国”；B 对应第一段 “生活着傣族、哈尼族、汉族等 14 个民族”；C 表述错误，文中只有扁担藤能流出清甜的水，并非 “所有植物都能结清甜果实”，注意 “所有” 这种绝对化词语，通常是错误选项的标志；D 对应第四段 “竹楼、竹凉亭、尖顶佛塔”。 4. A 解析 先回忆常见修辞手法的特点：比喻是把甲事物比作有相似点的乙事物。这句话里把 “扁担藤流出的水” 比作 “泉水”，本体和喻体都有 “清甜” 的特点，是比喻句，突出了水的清甜口感。 知识点：修辞手法辨析（比喻）。 5. ①这里原始森林无边无际，植物种类繁多，有望天树、箭毒木、古茶树等多种奇特植物； ②这里的植物功能多样，有能流出清甜水源的扁担藤，有能遮雨的海芋叶。 解析 先定位到 “植物的王国” 所在的第二自然段，梳理段落内容，从 “植物种类多”“植物功能奇特” 两个角度总结理由，每一点都要从原文找到依据，不能凭空编造。 6.示例： 句子：摘下一根叫 “扁担藤” 的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。 理由：我第一次知道植物里能流出清甜的水，感觉很神奇；“喷流” 这个词也让我仿佛看到了水流出来的样子，很有画面感。 解析 “有新鲜感” 可以是从没见过的新奇事物、生动的用词、巧妙的修辞等。先选自己觉得新鲜的句子，再讲清楚觉得新鲜的原因，说出自己的真实感受即可。 （二） 1. B 解析 联系上下文理解词语的语境义，文章最后一段说 “仿佛穿越时空，又回到上海小学的那间音乐教室前”，说明 “灵魂出窍” 在这里是指作者听得太入迷，心神仿佛飞回了童年的场景，不是真的身体不舒服或者走神。 2. C 解析 解题思路：逐项回原文比对内容。A 对应 “离家三里多远的上海小学”；B 对应 “刚从师范学校毕业不久的，像大姐姐一样的老师”；C 表述错误，原文明确说 “老师每堂课弹的曲子不一样”，并非 “都是同一首”；D 对应 “我自己进了师范学校才知道，老师常弹奏的这支曲子，是巴赫的小步舞曲”。 知识点：文本细节理解与判断。 3. （1）√ （2）× （3）√ （4）√ 解析 每个句子都回到原文找对应内容，完全符合原文的打√，和原文不符的打 ×。 （1）对应原文 “绿树成荫的校园”“一溜造型别致的小平房里的音乐教室”，表述正确。 （2）表述错误，老师教的第一首歌是《当我们同在一起》，巴赫的小步舞曲是进教室时弹奏的乐曲，不是教唱的第一首歌。 （3）对应原文 “我的小手会拍得分外起劲，脚步也踩得分外欢快而有节奏”，表述正确。 （4）对应原文最后一段，作者至今听到曲子还会想起童年时光，表述正确。 4. 示例： 句子：老师的一双手像活泼的蝴蝶，在钢琴上白的和黑的键盘上飞舞，一串串清如流水般的琴音就流淌出来。 理由：把老师的手比作蝴蝶，把琴音比作流水，写得特别生动，我好像看到了老师弹琴的样子，听到了好听的琴声，很有画面感。 解析 选择运用了修辞手法、用词生动的句子，从修辞效果、画面感、新奇感等角度说明理由，把自己的感受说清楚即可。 5.示例： 我们的音乐课上有 “节奏小游戏”，老师会用沙锤、响板带我们打节拍，大家跟着音乐做动作。 不一样的地方：文中的音乐课要听着乐曲排队进教室，我们是直接走进教室；文中的课堂只有钢琴伴奏，我们除了钢琴还有很多小乐器可以动手玩。 解析 先回忆自己真实的音乐课，写一个有趣的课堂环节；再从上课形式、使用的乐器、课堂活动等方面，和文中的音乐课做对比，说出两点不同之处即可。 【能力进阶】 最可能位于：云南省 判断理由： ① 课文里提到了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这些少数民族大多聚居在云南省； ② “坪坝” 是云南、贵州等西南地区对山间平坦场地的称呼； ③ 凤尾竹、大青树适合生长在温暖湿润的亚热带地区，云南的气候很适合这些植物生长。 特色示例：特色美食是过桥米线；风景名胜是西双版纳热带雨林。 解析 先从文中提取关键线索 —— 少数民族名称、地域特色词语（坪坝）、特色植物，再结合自己的地理常识，对应到多民族聚居、气候温暖湿润的云南省。理由要从文中找到依据，不能凭空猜测；特色美食或景点符合省份特点即可。本题考查文本信息提取和基础地理常识积累。 【拓展运用】 示例： 9 月 16 日 星期三 晴 今天我顺着树枝爬到了大青树上，忽然听到教室里传来整齐的读书声。我赶紧停下脚步，蹲在树枝上好奇地往里看。旁边的小鸟也不叫了，蝴蝶停在花上一动不动。 下课铃一响，树下立刻热闹起来，同学们跳孔雀舞、摔跤、做游戏，笑声传得老远。我扒着树枝看了好久，这所小学可真有意思！ 解析 第一步先回忆日记的格式，开头要写日期和天气；第二步转换到松鼠的视角，要符合松鼠 “在树枝上活动、好奇心强、体型小” 的特点，不能写人类的行为；第三步结合课文里上课安静、下课热闹的场景，把内容写具体，字数符合要求即可。本题考查换位思考能力、日记格式掌握和场景写作能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $