分班考专题提优：课外阅读专项训练-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 以议论文、记叙文等文体为载体，融合方法提炼与知识逻辑，强化阅读理解与表达能力，培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |议论文阅读|1篇5题|总—分—总结构分析、分论点逻辑梳理、论证方法判断|论点—论据—论证的逻辑链条，语言准确性分析| |记叙文阅读|4篇20题|概括段落大意、人物描写作用、情感把握|时间顺序与事件发展，细节描写与主题表达| |散文阅读|2篇10题|意象分析、首尾呼应手法、情感体悟|形散神聚的特点，景与情的融合|

分班考专题提优：课外阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 生命是棵长满可能的树 ①研究者观察花样滑冰运动员训练发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握动作，顶尖运动员更喜欢练习未掌握动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？选择，影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树：走出舒适区、挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。 ②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱苦苦实验二十载解决了火炸药领域世界性难题第三次走上国家科技奖领奖台周有光50岁前是经济学教授50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》100岁还不肯安享晚年出版了多部著作不为已有功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。 ③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子。 文段③画“_______”的句子“往往”一词【可以 不可以】（用“√”选择正确的选项）删去，理由是：___________________。 ④走出舒适区，有时候需要“自讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲；广东湛江市政协原主席陈光保离休后，荷着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量。 联系上下文，文段④中的“自讨苦吃”意思是：______________________；共产党员“自讨苦吃”的原因是：____________________________。 ⑤非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。 ⑥高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。 1．在文段②的内填上正确的标点符号。 2．体会文章是怎样用具体事例说明观点的。根据提示，完成以下练习。 （1）借助关键语句概括对应段落的主要内容。 （2）在短文提示处，根据要求完成批注。 （3）本文的结构是【总—分  总—分—总  分—总】（用“√”选择正确答案）。围绕观点，文段②③④所举人物事例的共同点是：_____________________。它们【可以 不可以】（用“√”选择正确答案）调换顺序，理由是_________________。 （4）对于本文的表达方法，以下说法不正确的一项是（   ）。（填序号） A．文段①将普通运动员与顶尖运动员对比，突出了突破舒适区的重要性。 B．文段③引用了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，使论证更有说服力。 C．文段⑥把安逸的舒适区比作“致命的陷阱”，说明了毛驴处境危险。 3．短文结尾说：“面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。”请结合短文和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 __________________________ 现代文阅读 撕日历的日子（节选） 迟子建 ①小的时候，我家总是挂着一个日历牌，我妈妈叫它“阳历牌”，我们称它“月份牌”。那是个硬纸板裁成的长方形的彩牌，上面是嫦娥奔月的图画：深蓝的天空，一轮无与伦比的圆月，一些隐约的白云以及袅娜奔月的嫦娥飘飞的裙裾。下面是挂日历的地方，纸牌留着一双细眯的眼睛等着日历背后尖尖的铁片插进去，与它亲密地吻合。 ②那时候我每天最喜欢做的事情就是撕日历。早晨一睁开眼，便听得见灶房的柴禾噼啪作响，有煮粥或贴玉米饼子的香味飘来。这基本上是善于早起的父亲弄好了一家人的早饭。我爬出被窝的第一件事不是穿衣服，而是赤脚踩着枕头，兴高采烈地去撕月份牌，凡是黑体字的日子就随手丢在地上，因为这样的日子要去上学，而到了红色字体的日子基本上都是星期天，我便捏着它回到被窝，亲切地看着它，觉得上面的每一个字体都漂亮可爱，甚至觉得纸页泛出一股不同寻常的香气。于是就可以赖着被窝不起来，反正上课的钟在这一天成了哑巴，可以无所顾忌地放纵自己。有时候父亲就进来对我喊：“凉了凉了，起来了！” ③“凉了”不是指他，是指他做的饭。父亲是狡猾的，他这时恶作剧般地把院子中的狗放进睡房，狗冲着我的被窝就摇头摆尾地扑来，两只前爪搭着炕沿，温情十足地呜呜叫着，你只好起来了。 ④有时候我起来后去撕日历，发现它已经被人先撕过了，于是就很生气，觉得这一天的日子都会没滋味，仿佛我不撕它就不能拥有它似的。 ⑤撕去的日子有风雨雷电，也有阳光雨露和白雪。撕去的日子有欢欣愉悦，也有争吵和悲伤。虽然那是清贫的时光，但因为有一个团圆的家，它无时不散发出温馨气息。 ⑥长大以后，家里仍然使用月份牌，只是我并不那么有兴趣去撕它了，可见长大也不是什么好事情。待到上了师专，商店里有台历卖了，于是大多数人家就不用月份牌了。我自然而然地结束了撕日历的日子。 ⑦不管多么不愿意面对逝去的日子，不管多么不愿意让青春成为往事，可我必须坦然面对它。如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就会复活，他又会放一条狗进我的睡房催我起床，也许我家那个已经荒芜了的院落又会变得绿意盈门。但日子永远都是：过去了的就成为回忆。 ⑧可它毕竟深深地留在了心底。当我年事已高，将台历的日子看花了，翻台历的手哆嗦不已时，嫦娥肯定还在奔月。 4．短文按时间顺序回忆了与“撕日历”相关的往事，请梳理内容，完成填空 5．对短文第④自然段画线句子理解最准确的一项是（   ） A．“我”认为撕日历是一种权利，别人抢走了就不高兴。 B．“我”把撕日历当作开启每一天的仪式，失去了就感觉不完整。 C．“我”是个脾气暴躁的孩子，容易为小事生气。 D．“我”喜欢独自占有家里的所有东西。 6．第⑦自然段中，作者说：“如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就会复活……”父亲真的能复活吗？从中读出了她怎样的思想情感？ ________________________________________________ 7．短文第①自然段和第⑧自然段都写到“嫦娥奔月”图。这种写法叫作________，请结合文章内容，说说这样写有什么好处？ ________________________________________________ 8．作者长大后“不再那么有兴趣去撕日历”，并感叹“长大也不是什么好事情”。你同意这个看法吗？结合短文或自己的生活经历，表达你的观点，不少于50字 ________________________________________________ 阅读《老师领进门》节选，完成习题。 ①田老师，十七岁就开始教书了。执教四十年，桃李满门，弟子不下三千。他的教诲，让我铭记终生。 ②记得开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。 ③田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 编出一段故事、（     ）地讲起来。 ④我听得入了迷，恍如（     ）。田老师的声音（     ），我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 ⑤田老师每讲一课，都要编一个（     ）的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 ⑥有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊!” ⑦十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 9．下列词语填入文中括号里最恰当的是（     ） A．娓娓动听 戛然而止 身临其境 引人入胜 B．引人入胜 戛然而止 娓娓动听 身临其境 C．身临其境 引人入胜 娓娓动听 戛然而止 D．娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 10．“无心插柳柳成荫”是常用的俗语，前半句是“ __________________________”我还能想到与这句俗语意思相近的句子“______________________，______________________” 11．阅读文章的开头和结尾你发现了什么？这样写有什么好处？ ______________________________________ 12．小学生活将成记忆，在语文综合实践活动中主持人请你即兴发言，你要讲哪几点，请写下来。（至少写三点） ______________________________________ 阅读。 长征中的炊事班（节选） ①草地上天气变化极快：一会儿是狂风，吹得人睁不开眼：一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，狂风又夹着暴雨袭来，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。仅仅半天工夫，两个同志就牺牲了，怎能不令人伤心呢？ ②第五天晚上宿营时，连长要给炊事班补充几个战士。这事让炊事员们知道了，他们推荐钱班长去见连长。①钱班长斩钉截铁地对连长说：“连长，绝不能从连里抽人，影响部队的战斗力。牺牲的同志的担子，我们担得起！”连长考虑了一下，觉得他的话很有道理。那时候我们连经过几次战斗，一百多人只剩下三十多个，也实在不能再往炊事班里调了。 ③刚到后半夜，老钱就偷偷爬起来为同志们烧开水。他昨天还发着高烧，借着火光，只见他脸上滚动着黄豆大的汗珠。他一只手使劲地往火堆里加柴，另一只手紧紧地捂住嘴强忍着，生怕自己的咳嗽声影响战士们休息。于是我便起来帮他，这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后扑通一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。任凭我伏在他身上叫着、喊着，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。 ④有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在了他的岗位上——锅灶前。炊事员们醒了，连首长、战士们都来了，大家都沉痛地淌着泪。转过夜，铜锅又被另一个炊事员挑着前进。每天宿营，部队还是照常有开水和洗脚水。（选文有改动） 13．句①是对钱班长的______进行描写，体会到钱班长__________________的品质。再找出一处体现他品质的句子，抄下来。 ________________________________________ 14．用波浪线画出文中环境描写的句子。读一读，体会这样的描写对表现人物有什么作用？ _________________________________________ 15．文学家司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”请联系短文内容，说说对这句话的理解和体会。 _________________________________________ 16．百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝的斗争，他们的共同心愿就是实现人民对美好生活的向往。交流一下你的心愿是什么，选择一种适合的方式来表达。 ______________________________________________ 课外阅读。 初雪的温暖 ①清晨推窗，才惊喜地发现，昨夜下了入冬以来的第一场大雪。房屋、树上都积起了厚厚的一层雪，这纯洁的雪花装点了一切，世界一片雪白。 ②雪景虽然很美，可是，一出门，我开始担心起来。路上的积雪已经冻结，很滑，人们走路都那么小心翼翼的……不知道汽车还能不能开，我心里这样想着。开了几年车，还从没有在雪地上行驶过，我担心自己的技术和安全。 ③停车场里，汽车上都堆积了厚厚的雪，就像覆盖着一层厚实的棉絮。我找到自己的小车，挡风玻璃上也都积上了一层厚厚的雪，必须先将积雪铲掉。忽然发现，我的车前挡风玻璃上，有人在积雪上写了一个字，细细分辨，是个“慢”字。字写得歪歪扭扭，估计是用树枝写的。我恍然大悟，他是在提醒我要注意安全呀！我的心里暖暖的。他会是谁呢？ ④我发动了车子，打开暖气。乘预热的时间，将车上的积雪，一点一点慢慢铲除。 ⑤这时候，小区里陆续有人来到停车场。身后忽然传来一声惊呼：“谁在我的车上画画了？”我回头一看，原来是邻居小李。我好奇地走过去，只见她的车前挡风玻璃上画着一座房子，房顶上耸起一只高高的烟囱。小李不解地看着画，这是什么意思啊？联想起我车上的那个“慢”字，我笑着对她说：“这是一座房子，一个家，画画的人可能是要提醒你，为了每个幸福的家庭，要小心开车吧。”小李也笑了笑，对对，是得慢点儿。 ⑥我突然很想知道，会不会还有其他的字或者画呢？一辆辆车看过去，果然，每辆车的前挡风玻璃的积雪上，都被写上了字，诸如“小心”“慢”“安”这些字。有的车上，画着一座房子、一颗心、一个太阳、一张笑脸什么的……这个人，他是在提醒所有的人啊！ ⑦大家就此议论开来，猜着那个写字、画画的人，会是谁呢？我们的一位邻居？社区里的保安？晨练的老人？还是路过的行人…… ⑧猜不到。大家也不猜了。可是，挡风玻璃上那一个个字和一幅幅画激起了人们的兴致，大家你一言我一语地聊起来。三楼的王叔叔，是个有经验的老司机。他告诉大家，雪天开车，不要突然踩刹车。小区的保安也过来叮嘱大家，开车要保持车距；我告诉大家，小区西边正在修路，开车更要当心；小李提醒大家，围好围巾，天冷，注意保暖……每个人脸上都洋溢着笑容。看着这久违的场景，我的心里暖暖的。 ⑨我启动车子，缓慢地驶离小区。透过挡风玻璃，只见房屋、树上都积起了厚厚的一层雪，阳光照耀下的白雪世界，更加晶莹，更加明朗…… ⑩车子慢慢前行，我突然想到了那句话：幸福就是用你的爱让每个人都感到温暖。这个初雪的清晨，让我感受到了别样的温暖。 17．短文第①和第⑨自然段中，画横线的句子描写了雪后的景象。第①自然段中的这句话，点明了故事发生的环境。第⑨自然段中，描写雪景的这句话，突出了________________。 18．短文第③和第⑧自然段有两处画双横线的句子，写的都是“我的心里暖暖的”。请联系上下文内容填空：第③自然段写“我的心里暖暖的”，原因是____________；第⑧自然段写“我的心里暖暖的”，原因是_______________。 19．第⑧段描写人物时主要运用了（    ）。 A．神态描写 B．语言描写 C．心理描写 D．动作描写 20．短文结尾处，作者想到了“幸福就是用你的爱让每个人都感到温暖”，请你谈谈对这句话的理解。 ________________________ 21．短文中，没有写出在挡风玻璃上写字、画画的人是谁。有人认为这样写很好，也有人认为应该写出这个人是谁。这两种看法，你同意哪一种？请写出理由。 _____________________________ 我会拓展阅读 用音乐点亮乡村孩子的梦想 ——追忆乡村教育奉献者邓小岚 ①清晨五点半，河北阜平马兰村的山雾还未散去。一个瘦小的身影已经踩着露水走在崎岖的山路上，她背着一个鼓囊囊的帆布包，里面装着手风琴、乐谱和给孩子们准备的糖果。65岁的邓小岚推开马兰小学音乐教室的木门，阳光透过斑驳的玻璃窗，照在她花白的短发和洗得发白的蓝布衫上。 ②“孩子们，我们来唱《茉莉花》，好不好？”她微微前倾着身子，布满皱纹的脸上绽放出温暖的笑容。十几个脸蛋红扑扑的农家孩子围坐在她身边，好奇地摸着那台老旧的手风琴。有个扎羊角辫的小姑娘怯生生地问：“邓奶奶，这个黑白的键子真的能发出声音吗？” ③2004年的春天，邓小岚第一次走进马兰小学。教室的土墙上裂缝纵横，孩子们用树枝在沙地上写字。当她问“谁会唱歌”时，全班鸦雀无声。一个叫铁蛋的男孩小声说：“老师，俺们只会吼山歌。” ④那天晚上，邓小岚辗转难眠。月光透过窗户照在床头的小提琴上——这是父亲留给她的唯一遗物。她突然坐起身，轻轻抚摸着琴弦，做出了一个改变马兰村命运的决定。 ⑤第二周，她背着大包小包从北京回来。“看！这是小提琴，这是口琴。”她像变魔术一样从布袋里掏出各种乐器，孩子们的眼睛亮得像星星。铁蛋壮着胆子碰了下琴弦，“铮”的一声吓得他往后跳，逗得邓小岚笑出了眼泪。 ⑥冬天的马兰村寒风刺骨。邓小岚裹着旧棉袄，手指冻得通红却仍在拉琴示范。“手腕要放松，对，就像握着小鸟。”她蹲下身，轻轻托着孩子的手肘。教室没有暖气，呼出的白气在琴弦上结出细小的冰晶。 ⑦有个叫小花的女孩总是躲在最后面。邓小岚发现她每次都会偷偷摸钢琴的黑键。“来，试试这个。”她牵着小花的手放在琴键上，《小星星》的旋律第一次在这个山村响起。小花弹完最后一个音符，突然扑进邓小岚怀里哭了：“老师，我梦见妈妈了……” ⑧2013年深秋，邓小岚带着“马兰小乐队”第一次进城演出。临出发前夜，她熬夜给孩子们缝补演出服，煤油灯把她的影子拉得很长。铁蛋看见她往鞋里塞棉花——那双磨破的布鞋根本不适合走山路。 ⑨2022年北京冬奥会开幕式上，马兰村的孩子们用希腊语唱响《奥林匹克颂》。镜头扫过观众席，邓小岚悄悄抹着眼泪。她穿着那件穿了十年的藏青色外套，胸前的党徽擦得发亮。 ⑩“邓老师，您看！”演出结束后，小花举着金牌跑来。邓小岚颤抖的手抚过奖牌，突然剧烈咳嗽起来。孩子们不知道，他们的“音乐奶奶”已经病了很久。 ⑪2023年春天，山桃花开的时候，79岁的邓小岚安详离世。整理遗物时，人们在她枕头下发现一叠泛黄的乐谱，首页写着：“给马兰的孩子们——音乐会让石头开花。” ⑫如今，马兰小学的音乐教室墙上，还挂着她用过的手风琴。阳光照在琴键上，仿佛下一秒就会流淌出熟悉的旋律。山风拂过教室门口的风铃，叮咚作响，像是孩子们在说：“邓奶奶，我们接着唱……”而校园里的山桃花开得正艳，粉红的花瓣随风飘舞，仿佛在演奏一首无声的赞歌，纪念这位用音乐点亮山村的老人。 22．文中提到邓小岚教孩子们演奏的第一首曲子是（   ）。 A．《奥林匹克颂》 B．《小星星》 C．《茉莉花》 D．《摇篮曲》 23．文中“音乐会让石头开花”这句话的意思是（   ）。 A．音乐能让植物生长 B．音乐能改变自然环境 C．音乐能感化坚硬的心灵 D．音乐能让贫困山区富裕起来 24．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）辗转难眠：_____ （2）怯生生：_____ 25．文章通过哪些具体事例表现邓小岚对孩子们的关爱？请简要概括其中两点。 ______________________ 26．赏析下面的语句，体会文中的情感。 阳光照在琴键上，仿佛下一秒就会流淌出熟悉的旋律。山风拂过教室门口的风铃，叮咚作响，像是孩子们在说：“邓奶奶，我们接着唱……” _________________ 27．2023年邓小岚被评为“感动中国十大人物”之一，请你给她写一段颁奖辞（50字左右）。 ___________________ 阅读以下故事，完成小题。 随时随地的值班医生 ①1961年，林巧稚回到故乡厦门市郊的老家。 ②忙了一整天，林巧稚甜甜地进入梦乡。午夜时分，“砰砰！砰砰！”的敲门声急速传来。 ③林巧稚身在屋里，听到侄儿林嘉全和来人的对话，她知道有人难产了，来人想请林嘉全当司机把产妇送到市医院，因为林嘉全的车就停在门外…… ④林巧稚挑起门帘，急切地问：“出了什么事？” ⑤林嘉全指着一位50岁上下的妇女说：“这是邻村的球花婶，她的儿媳妇难产，要我帮忙把产妇送到市医院。” ⑥林巧稚问：“附近没有医院吗？” ⑦“儿媳妇已经不省人事了，附近医院的护士和助产士来到我家，她们见情况紧急，说这种情况要送市医院抢救。我只好来求嘉全帮忙。” ⑧林巧稚对林嘉全说：“救人如救火，我和你们一起去，快开车吧。” ⑨林嘉全劝她：“三姑，您都60岁了，而且这事不在您职责范围，要是……” ⑩林巧稚听得出，侄儿是怕产妇万一出了事，她会下不了台。作为全国赫赫有名的专家，难道在家乡救不了人吗？真是多心了。林巧稚正色道：“嘉全，你不必顾虑！你三姑随时随地都是值班医生，在北京也好，在厦门也好，无论在什么地方，救治危重的孕妇都是我的职责！” ⑪（A）她上了汽车，坐稳身体，马上下命令：“快，开车！” ⑫到了球花婶家，走进产妇的房间，只见年轻的护士和助产士慌张地在屋子里团团转，不住地发问：“车来了吗？车呢？快！快送到市医院！” ⑬“别急，我来看看。”林巧稚稳住了她们的情绪，快步来到产妇跟前。护士和助产士愣住了，面前这位老人是谁？她能救治情况危急的产妇？（B）这时，老人接过她们手中的听诊器，熟练地做起检查，随后给孕妇喂热汤，待她苏醒，便认真查问病情，态度是那么和蔼，语气是那么亲切。 ⑭只见林巧稚的手在产妇的下腹部轻轻地揉动着，还贴着孕妇的耳朵，沉稳地鼓励说：“痛苦很快就会过去，你就要生下胖娃娃了，别怕痛，忍一忍。对，鼓起勇气，吸口长气，使劲，用力……” ⑮护士和助产士被眼前的场面深深地打动了，陌生老人动作熟练，对待产妇亲切温和，这是她们从未见过的。 ⑯“哇！哇！”婴儿呱呱坠地！球花婶乐得合不拢嘴，紧紧地拉住林巧稚的手：“老姐姐，您的医术真高，大人小孩都平平安安的，我家有福气，遇上您这位神医！” ⑰在深夜里忙碌了3个小时，林巧稚浑身汗淋淋的，她擦了擦额头上的汗，向球花婶微笑着点点头。 ⑱这时，球花婶一问才知道，面前这位慈祥的老人就是全国著名的妇产科医生林巧稚。护士和助产士惊讶得张开嘴巴。 （选自《科学巨人  中国科学家的榜样故事林巧稚》，有删改） 28．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．故事发生在1961年一天午夜，地点是厦门市郊林巧稚的故乡。 B．邻村产妇难产昏迷，当地医护认为必须送市医院抢救。 C．林巧稚接生时，不仅认真查问病情，而且鼓励产妇配合用力。 D．众人通过林巧稚高超的医术就知道她是著名的妇产科专家。 29．根据上下文，下列对“难产”一词的理解，正确的一项是（   ） A．婴儿顺利出生 B．生产出现异常 C．产妇拒绝生育 D．婴儿难以抚养 30．第⑨自然段中，林嘉全劝阻林巧稚深夜出诊，最主要的原因是（   ） A．林巧稚年事已高，且非本职工作，怕她担责受累。 B．担心深夜开车不安全，怕路上发生交通事故。 C．他想先联系市医院，再决定是否需要林巧稚帮忙。 D．他觉得护士和助产士能处理，不用麻烦林巧稚。 31．对第⑮自然段画“______”句子作用的理解，正确的是（   ） A．表现护士和助产士对待工作不认真 B．说明产妇的病情实际上并不那么严重 C．揭示了林巧稚是著名妇产科医生的真实身份 D．反衬出林巧稚医术高超、态度温和 32．下列对文章情节的排序，正确的一项是（   ） ①林巧稚为产妇检查、揉腹、鼓励 ②林巧稚听到敲门声，询问情况 ③婴儿顺利出生，球花婶连连感谢 ④林巧稚对侄儿说“随时随地都是值班医生” ⑤林巧稚上了车，赶往产妇家 A．②④⑤①③ B．②①④⑤③ C．④②⑤①③ D．①④②⑤③ 33．文章通过林巧稚深夜主动救治产妇的故事，主要想表达的是（   ） A．农村医疗条件太差，需要得到大大的改善 B．林巧稚医术高明，比护士和助产士都厉害 C．无论何时何地，医生的职责就是救治病人 D．老年人经验丰富，年轻人应该多向他们学习 34．请结合文中A、B两处画“ ”句子，简要分析林巧稚的人物品质。 ______________________ 35．文章第⑩自然段中，林巧稚说：“你三姑随时随地都是值班医生。”请从文中找出两处林巧稚的做法，简要说明她是如何践行这句话的。 ____________________ 阅读。 深沉的父爱 ①小时候，我总以为父亲不爱我。 ②父亲性格沉默，不善言语，从来不会像别人的爸爸那样温柔体贴、嘘寒问暖。我的童年里，很少听见父亲夸奖我的话，也很少看见他温柔的笑容。遇到困难、摔倒哭泣时，别的孩子都能得到父母的安慰，而我的父亲只会平静地说一句：“自己站起来。”那时的我，心里常常委屈，觉得父亲对我太过严厉、太过冷淡。 ③上小学的冬天格外寒冷。每天清晨，天还漆黑一片，寒风呼啸，路面结着薄冰。我最怕冬天上学，又冷又黑，心里总是害怕。可无论多冷的天气，父亲从不会主动送我上学。我常常羡慕同学有爸爸接送，心里悄悄埋怨父亲。 ④直到那一个风雪的早晨，我彻底读懂了父爱。 ⑤那天夜里下了一夜大雪，清晨天地白茫茫一片，寒风像刀子一样刮在脸上。我背着书包，缩着脖子艰难往前走，风雪太大，我几乎睁不开眼睛。走了很远，我冻得手脚发麻，心里又冷又委屈。快要走到村口转弯处，我下意识回头望了一眼。那一刻，我愣住了。 ⑥白茫茫的风雪中，我的父亲静静地站在家门口的屋檐下。他没有打伞，头上、肩上落满厚厚的白雪，寒风吹乱了他的头发。他一动不动，目光紧紧望着我远去的方向。风雪很大，他的身影孤单又挺拔，就那样默默站着、望着、守候着。我瞬间鼻子一酸，眼泪一下子涌了出来。 ⑦原来，不是他不关心我，而是他从不舍得让我看见他的牵挂。原来每一个寒冷的清晨，我独自赶路的背后，一直有父亲默默的目送；原来每一次我遇到挫折独自坚持的背后，都藏着他无声的期待。 ⑧长大后我渐渐明白：父爱不像母爱那样温柔细腻、直白热烈。父爱深沉、沉默、不善表达，却厚重如山。他不溺爱、不纵容，用严厉教会我坚强，用沉默教会我独立，用默默的守候护我一路成长。 ⑨世上最深的爱，往往最安静；最真的牵挂，从来不说出口。父亲的爱，藏在每一次目送里，藏在无声的陪伴里，藏在默默付出的岁月里，温暖我一生。 36．联系上下文，解释词语。 （1）不善言语：_________________ （2）嘘寒问暖：_________________ 37．小时候，“我”为什么误以为父亲不爱自己？ ____________________ 38．文章重点写了哪一件事让“我”读懂了父爱？ ____________________ 39．文中的父爱具有怎样的特点？请用文中词语概括。 ____________________ 40．读文中画线句子，谈谈你的理解。 _____________________ 41．读完短文，结合生活的事例，谈谈你对父爱的感悟。 _____________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《分班考专题提优：课外阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．，，，；，，，。 2． （1）（文段③）中国航天员在模拟失重条件下坚持刻苦训练，从不主动终止训练，挑战身体极限；（文段④）杨善洲卸任后扎进大亮山植树造林，陈光保离休后荷锄进山开荒造福百姓；（文段⑤）非洲蝙蝠慢慢吸血杀死毛驴；（文段⑥）总结全文，点明中心：只要肯努力，走出舒适区向上向善，生命总有无限拓展空间。 （2）不可以 “往往”表示“大多数情况下”，说明痛苦的经历大多能促人强大，但并非绝对，如果删去，句子会变成“使人痛苦者一定蕴藏着促人强大的因子”，表述过于绝对，不符合客观实际，“往往”一词体现了议论文语言的准确性与严谨性 共产党员主动放弃退休后安逸舒适的生活，主动投身辛苦的开荒造林事业，为百姓造福     共产党员心念苍生，以苦为乐，为了造福一方百姓，践行使命担当 （3）总—分—总    都主动走出舒适区，突破原有状态，不断挑战自我，最终实现了更高的人生价值 不可以    三个事例分别对应“勇于再出发、敢于求极限、主动自讨苦吃”三个层层递进的分论点，逻辑上由个人成长到奉献境界，逐步深入，因此不能调换 （4）C 3．这句话的含义是：生命本就拥有无限可能，只要我们愿意走出舒适区，坚持努力、向上向善，就能不断突破自我，开拓新的人生境界。文中王泽山院士花甲之年放下过往成就，攻克火炸药领域世界性难题，第三次站上国家科技奖领奖台，就是很好的证明。在我们的学习生活中也是如此：如果满足于已经学会的知识，就很难进步；只有主动走出舒适区，挑战难题、拓展新的知识领域，才能不断提升自己，收获更大的成长，这就是这句话给我们的启示。 【导语】这篇议论文观点鲜明，结构严整，以“走出舒适区才能开拓人生境界”为核心，从“再出发”“求极限”“自讨苦吃”三个层面逐层展开论证。多个贴合观点的实例让说理扎实有力，开篇引题、结尾呼应标题的比喻生动晓畅，兼具说理力度与向上的感召力。 【详解】1．句子内部停顿用逗号；王泽山、周有光是两个并列的独立事例，属于大分句并列，所以第一个事例“……第三次走上国家科技奖领奖台”结束用分号；整句话结尾用句号。 2．（1）文段③围绕“走出舒适区要敢于求极限”举航天员训练的例子；文段④围绕“走出舒适区要自讨苦吃”举两位退休党员的例子；文段⑤用蝙蝠杀毛驴的比喻论证讲舒适区的危害；文段⑥收束全文，总结升华“走出舒适区、挑战‘不可能’，人生才能抵达更高的境界”观点，意思对即可。 示例：文段③对应框：中国航天员刻苦进行模拟失重训练，坚持“求极限”挑战舒适区；文段④对应框：杨善洲卸任后扎进大亮山植树造林；陈光保离休后进山开荒造福百姓；文段⑤对应框：蝙蝠一点点叮咬最终杀死毛驴，说明停留在舒适区暗藏危险；文段⑥对应框：总结全文，点明中心：走出舒适区，努力向上就会拥有无限发展可能。 （2）这是议论文语言理解题，从原文③划线句的逻辑来看，“往往”是限定性副词，保留它符合说理的客观严谨性，因此不能删去；从原文④“杨善洲……造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量”可直接提炼得出答案，这里的“自讨苦吃”是褒义的特殊说法，指主动跳出舒适区为民奉献。 示例：“往往”表示这是大多数情况，说明痛苦大多能促人成长，但不是所有情况都绝对如此；删去后说法太绝对，这个词体现了文章语言的准确性，因此不能删。 “自讨苦吃”意思：主动放弃安逸舒适的生活，主动选择辛苦的事，为百姓造福；原因：共产党员心念苍生，以苦为乐，甘愿为人民造福，实现自身价值。 （3）本文第①段提出中心论点，第②到⑤段从正反多个角度分层论证，第⑥段总结全文，是标准的总-分-总结构；三个分论点是层层递进的逻辑关系，因此对应事例不能调换顺序。 示例：事例共同点：都是主动走出舒适区、挑战自我，最终取得了更高的成就； 理由：三个事例分别对应"勇于再出发""敢于求极限""主动自讨苦吃"三个层层递进的分论点，逻辑顺序不能颠倒。 （4）C．将安逸舒适区比作“致命陷阱”是文段⑤的内容，作者的目的是说明“安逸享乐会让人悄然懈怠，暗藏致命危险”，不是为了说明毛驴处境危险，因此本项错误。 3．本题为开放题，先解释句子含义，再结合原文事例印证，最后结合自身生活实际谈感悟，言之有理即可。 示例：这句话告诉我们：人的生命拥有无限潜力，只要我们不停止不前，不固守已有的舒适区，愿意向着更好的方向不断努力，就能不断突破自我，收获更多成长。 正如文中王泽山、周有光在花甲甚至百岁之年，依然走出舒适区，取得了新的成就，印证了人生的可能性从不被年龄或现状限制。在我们的学习生活中也是如此：比如我原本只敢待在“擅长文化课”的舒适区，不敢尝试体育训练，后来我鼓起勇气每天练习长跑，慢慢突破了自己的极限，不仅提高了身体素质，也养成了更坚韧的品格，这就是走出舒适区后收获的新可能。只要愿意主动挑战，人生永远有新的空间等待我们开拓。 4．①兴高采烈  ②起床后发现日历已经被旁人提前撕走   ③生气   ④没兴趣和怅然 5．B 6．父亲‌不可能真正复活‌，这是作者借“拾回旧日历”的想象，抒发对父亲、童年旧时光的深切怀念。 7． 首尾呼应 “嫦娥奔月”图是贯穿全文的意象，把童年温馨时光和暮年回望的思念串联起来，表达了对逝去亲人、童年时光的眷恋，深化了珍贵回忆永远不会褪色的主旨。 8．我不同意这个看法。小时候我只会撕日历数放假的日子，现在我会在台历上贴小红花，标记帮妈妈做家务、考满分的日子。长大能自己安排好多事，比只会等着大人哄的小时候厉害多了。 【导语】这篇短文以撕日历为小切口，把童年踮脚撕页的雀跃、父亲放狗催起床的暖趣融进字里行间，借嫦娥奔月的意象首尾呼应，用细碎日常藏着对旧时光与亲人的绵长怀念，清淡文字里满是烟火温情。 【详解】4．“小的时候”对应第①至③自然段，描述了自己撕日历，从“兴高采烈地去撕月份牌”可知心情是兴高采烈；“有时候”对应第④⑤自然段，描写了起床后才发现日历已经被旁人提前撕走，从“于是就很生气”可知心情是生气；“长大以后”对应第⑥至⑧自然段，描述了不再撕日历，从“不那么有兴趣”再结合第⑦⑧自然段对逝去时光的感慨，可知心情是没兴趣和怅然。 5．画线句子的意思是“我”把撕日历当成每天都要完成的仪式‌，如果没能亲手撕掉当天的日历，就会觉得这一天过得没有滋味，仿佛只有亲手撕掉这页纸，才算真正拥有并开启这一天的生活。 A．偏离了童年视角下单纯的生活趣味，不符合原文情感基调； C．文中的“生气”只是孩童对心爱小事的较真，是天真情绪的自然流露，不能等同于“脾气暴躁”； D．句子仅针对“撕日历”这一件事，没有延伸到“占有家里所有东西”的相关描写。 6．第⑦自然段明确点明父亲是“已故”的，生死是客观自然规律，不存在通过拾回日历让逝者复生的可能；结合第③自然段童年回忆里，父亲用放狗进被窝的方式催“我”起床的细节，是父女间独有的温馨互动，可知作者借“拾回日历”的想象，不只是怀念父亲，也同时怀念再也回不去的童年岁月。 7．开头以日历上的“嫦娥奔月”图引入撕日历的童年往事，结尾再次回扣这个意象，让全文从开篇到收束形成闭环，属于首尾呼应；童年时日历上的嫦娥奔月图，是温馨旧时光的载体，结尾处作者年事已高，回望逝去岁月，点明“嫦娥肯定还在奔月”，让这个意象贯穿全文，把“撕日历”的日常小事和永恒的浪漫结合，深化了逝去的温暖回忆永远不会褪色的主旨。 8．先表明你是否认同作者的观点，然后结合短文或自身实际表达你的看法。 示例：我同意这个看法。以前我总爱踮脚撕家里的挂历，撕到带蛋糕图案的生日页就蹦得老高。现在上了六年级，每天放学要写作业，再也没心思跑去撕日历，连周末玩的时间都变少了，真觉得长大没小时候开心。 9．D 10． 有意栽花花不发 踏破铁鞋无觅处 得来全不费工夫 11．文章开头提到田老师的教诲让人铭记终生，结尾用“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘”，首尾呼应。好处：使文章结构完整、严谨，强化主题，让读者更深刻感受到作者对老师的感激及对小学生活的难忘之情。 12．①感恩老师：传授知识、耐心教导，让自己成长 ；②难忘同学情：一起学习、游戏，互相帮助的珍贵回忆 ；③怀念校园：熟悉的教室、操场，承载无数美好瞬间 ；④收获成长：从懵懂到懂事，知识、品德等方面的进步 【导语】这篇《老师领进门》节选，是回忆恩师的散文片段，文风质朴平实，以小见大。选文选取听田老师讲课讲故事、回乡偶遇行礼两个核心小事，串联起对恩师启蒙教诲的感念，首尾呼应结构圆合，平淡细节中藏着深挚感恩，不着刻意煽情却格外动人。 【详解】9．娓娓动听：形容说话生动有趣、让人爱听。 身临其境：指仿佛亲身来到那个情境。 戛然而止：形容声音突然停止用。 引人入胜：形容风景或作品等吸引人。 根据词语意思和原文语境判断：形容讲故事生动用“娓娓动听”；“我”听得入迷，仿佛亲自进入故事场景，用“身临其境”；形容声音突然停止用“戛然而止”；形容故事吸引人用“引人入胜。D选项顺序符合题干要求。 10．书写时注意“意、栽、发”的正确书写。该俗语意思是刻意栽种的花反而开不了，随意插下的柳枝却长成了大树，比喻刻意追求往往不能如愿，不经意的行为反而得到意外的收获。补充的俗语符合“刻意不得、无意得之”的核心意思即可。 示例：命里有时终须有，命里无时莫强求。 11．结合文章第一段内容“他的教诲，让我铭记终生。”以及文章第七段内容“插柳之恩，终生难忘”，开头和结尾都点明“难忘师恩”的情感，属于首尾呼应，首尾呼应的作用：让结构完整，强化文章中心，突出作者对田老师教导之恩的感激与铭记之情，增强了文章的感染力。 12．贴合毕业即兴发言场景，可以从感恩、忆旧、展望、怀念、收获等角度作答，语句通顺，表述清晰即可，答案不唯一。 示例：①感谢母校和所有老师六年来的教导与关心；②感谢同学们的陪伴与帮助，难忘一同成长的美好时光；③展望未来，会牢记母校的教诲努力成长，以后会常回母校看望大家。 13． 语言、神态 顾全大局、勇于担当、舍己为人 他一只手使劲地往火堆里加柴，另一只手紧紧地捂住嘴强忍着，生怕自己的咳嗽声影响战士们休息。 14．草地上天气变化极快：一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，狂风又夹着暴雨袭来。 作用：这段环境描写突出了长征途中自然条件的极端恶劣和艰苦。在这样狂风暴雨的恶劣环境下，炊事班的战士们依然坚持为战士们烧水做饭，反衬出他们不畏艰难、无私奉献、舍己为人的伟大精神。 15．这句话的意思是，人终究免不了一死，但死的意义不同。有的死非常有价值，比泰山还重；有的死毫无意义，比鸿毛还轻。在短文中，钱班长和炊事班的战士们为了保障部队战士们的生活，在长征艰苦的条件下坚守岗位，直至献出生命。他们是为了革命事业、为了战友们的生存而牺牲的，他们的死是有价值的、有意义的，死得其所，重于泰山。他们的精神值得我们永远敬仰和学习。 16．我的心愿是成为一名优秀的乡村教师，用知识改变山区孩子们的命运。我愿化作一盏明灯，照亮大山深处孩子们求知的道路。我将把青春和热血洒在乡村教育的沃土上，不仅传授他们书本的知识，更教会他们做人的道理。我希望通过我的努力，让每一个乡村孩子都能拥有出彩的人生，为乡村振兴和祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。 【导语】这篇长征题材选文，避开正面战场叙事，选取炊事班日常片段，以小见大刻画红军群像。文本从炊事员接连牺牲，到钱班长带病坚守岗位、牺牲在锅灶前的细节，既写出草地行军的极端艰苦，更凸显普通红军战士顾全大局、无私奉献的崇高品格，平实文字满含震撼力。 【详解】13．句①“斩钉截铁地”是对钱班长的神态描写，“连长，绝不能从连里抽人，影响部队的战斗力。牺牲的同志的担子，我们担得起！”这是钱班长说的话，属于语言描写。 从这句话的内容来看，钱班长拒绝连长给炊事班补充人员，是为了不削弱连队的战斗力，并且主动承诺扛起牺牲同志留下的重担。这体现了他顾全大局、勇于担当、舍己为人的高尚品质。 体现他品质的句子：刚到后半夜，老钱就偷偷爬起来为同志们烧开水。 14．文章第①自然段开头描写了草地天气的变化，“一会儿是狂风……一会儿又是暴雨……”。这是典型的环境描写。 作用分析：这种恶劣的自然环境（狂风、暴雨、寒冷）描写，在文学作品中通常起到衬托的作用。环境越恶劣，越能反衬出人物精神的伟大。在这里，它突出了长征途中的艰难困苦，从而更加凸显了炊事班战士不畏艰险、全心全意为战友服务的崇高精神。 15．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”意思是人终究免不了一死，但死的价值不同，有的比泰山还重（为了正义、为了人民），有的比鸿毛还轻（为了私利）。 文中的钱班长和牺牲的炊事员，他们不是死在冲锋陷阵的战场上，而是累死、病死在保障后勤的锅灶前。他们的死是为了让战友们能吃上热饭、喝上热水，是为了革命队伍的生存和胜利。因此，他们的死是有价值的，是“重于泰山”的。 16．结合“中华民族伟大复兴”的大背景，谈谈个人的心愿。回答应积极向上，最好能与国家发展或个人成长相关。 示例：我的心愿是成为一名科学家。 理由：看到祖国在科技领域不断取得突破，我深受鼓舞。我希望通过努力学习，将来能投身于国家的科技建设，用知识武装头脑，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量，让我们的生活变得更加美好。 17． 雪后阳光明媚透亮的美景，烘托出“我”内心温暖舒畅的心情 18． 有人在我的车窗写“慢”字，善意提醒我雪天开车注意安全 每辆车都有暖心字画，邻居们聚在一起互相叮嘱关心，邻里氛围十分温暖 19．B 20． 幸福在于主动付出善意、关爱他人。用自己微小的关心温暖身边人，爱意互相传递，大家都能感受到温暖，这就是幸福。如同文中匿名好心人默默提醒所有车主，用细碎善意温暖了整个小区。 21． 我同意不写出这个人。不点明身份，代表善意来自小区里普通的陌生人，体现温暖随处可见；留有悬念，将重点放在传递善意这件事上，升华邻里互相关爱的主旨。 【导语】这篇短文以小见大，从初雪天陌生人悄悄留在挡风玻璃上的行车提醒切入，将一场降雪变成传递温暖的载体。首尾雪景呼应，从个人的暖心触动写到邻里互相叮嘱的融洽，平淡叙事里藏着细腻温度，诠释了“爱传递爱”的主旨，于日常中见动人的人间温情。 【详解】17．第①段只交代下雪环境；第⑨段在大家收获善意、内心温暖之后写景，景物带有明亮、温暖的氛围；第⑨段划线句关键词：“阳光照耀、晶莹、明朗”，提炼景物烘托的情感；以雪后阳光明媚的美景，烘托人物内心温暖、舒畅的心情。 18．第③自然段：忽然发现，我的车前挡风玻璃上，有人在积雪上写了一个字，细细分辨，是个“慢”字……他是在提醒我要注意安全呀！我的心里暖暖的。可提取为：陌生人为我写字提醒雪天慢行，这份陌生的善意让我温暖。 第⑧自然段：每辆车的前挡风玻璃的积雪上，都被写上了字……大家你一言我一语地聊起来。三楼的王叔叔……保安也过来叮嘱大家……小李提醒大家……每个人脸上都洋溢着笑容。看着这久违的场景，我的心里暖暖的。可提取为：全小区车辆都有暖心字画，邻居们彼此贴心叮嘱、和睦闲聊，满小区的温情场面让我温暖。 19．第⑧段原文段落大量出现人物对话：王叔叔告诉大家、保安叮嘱大家、小李提醒大家，都是人物说的话属于语言描写。 20．匿名路人给所有车辆写暖心提示，邻居互相关心，人人都收获温暖；结尾第⑩段给出这句话点明主旨。可理解为：幸福藏在传递善意的小事里。当我们主动用小小的关爱去善待身边的人，为他人送去提醒、关心与温暖，对方会感到舒心感动；这份爱意互相传递，所有人都能收获温暖与幸福，这就是真正的幸福。就像文中匿名好心人悄悄在车窗写字提醒大家慢行，用细微的善意温暖了整个小区的人。 21．先选一种观点，结合文章主旨写理由即可。 示例：我同意不写出这个人是谁。理由：文中每一辆车上都有暖心字画，不点明具体是谁，说明这份善意来自小区里平凡的普通人，代表身边处处有温暖；同时留下悬念，让读者回味，文章重点突出传递善意这件事，而非某一个人，更好地升华了平凡人间互相关爱的温暖主题。   我同意写出这个人是谁。理由：写出人物身份能让故事情节更完整，塑造出一位默默奉献、细心体贴的普通人形象，读者能直观了解这份善意的来源，让故事更真实生动。 22．B 23．C 24． 翻来覆去睡不着觉。 胆小害怕的样子 25．①熬夜给孩子们缝补演出服；②在寒冷的冬天坚持教孩子们拉琴。 26．这句话运用了拟人的修辞手法，用阳光、风铃等意象营造温馨感人的意境，表达了孩子们继续传承音乐的美好愿望和对邓小岚的深切怀念。 27．你用音乐点亮大山孩子的梦想，将他们送上世界的舞台。山花为你开，歌声因你起，你的爱深沉而伟大。 【导语】本文以细腻笔触记叙邓小岚扎根山村、用音乐哺育山里孩子的感人故事，事例具体鲜活，细节动人。文章借环境、动作、语言刻画人物形象饱满真挚，结尾景物抒情，余味悠长。全文情感真挚厚重，既歌颂了老人无私奉献的大爱，也写出音乐梦想代代延续的温暖主题，可读性极强。 【详解】22．结合文章第⑦自然段“她牵着小花的手放在琴键上，《小星星》的旋律第一次在这个山村响起”可知，邓小岚教孩子们演奏的第一首曲子是《小星星》。 23．结合文章第⑪自然段“人们在她枕头下发现一叠泛黄的乐谱，首页写着：‘给马兰的孩子们——音乐会让石头开花。’”，邓小岚用音乐打开山村内向、自卑孩子的心扉，点亮他们的梦想，原本闭塞胆怯的心灵被温暖感化。这句话是比喻说法，不是字面意义上让植物生长、改变环境，也不能直接让山区变富裕。因此选择音乐能感化坚硬的心灵。 24．（1）从第④段“那天晚上，邓小岚辗转难眠。月光透过窗户照在床头的小提琴上——这是父亲留给她的唯一遗物。她突然坐起身，轻轻抚摸着琴弦，做出了一个改变马兰村命运的决定。”这一语境可知，句子描述了邓小岚看到山村孩子没有接触过音乐，内心十分揪心，夜里躺在床上无法安睡的场景。结合这一描述，可推断 “辗转难眠” 在文中是形容邓小岚心事重重，翻来覆去整夜睡不着。 （2）从第②段“有个扎羊角辫的小姑娘怯生生地问：‘邓奶奶，这个黑白的键子真的能发出声音吗？’”这一语境可知，句子描述了小姑娘第一次见到手风琴，内心胆怯，不敢大方提问的场景。结合这一描述，可推断“怯生生”在文中是形容小姑娘害羞拘谨、胆小不安，小声问话的样子。 25．先通读全文，定位能体现邓小岚关心孩子的细节段落，剔除背景介绍类语句，筛选完整具体事件，精简语言分别概括两件不同事例，紧扣“关爱孩子”核心作答。 示例： ①邓小岚专程从北京带来多种乐器，寒冬里不顾天寒手冻，手把手耐心教孩子们弹奏乐器。②她留意到内向的小花胆怯害羞，主动牵起小花的手弹琴，用音乐抚慰孩子孤单的心。 26．先拆解景物描写内容，分析环境细节的象征意义；再结合邓小岚离世的背景，读懂景物拟人化写法的用意，挖掘语句蕴含的怀念、感恩与精神传承的情感。 示例：借阳光、琴键、风铃这些旧物写景，运用拟人手法，寄托孩子们对邓小岚深切的思念与感恩，表明她的音乐理想会被孩子们继续坚守传承。 27．颁奖辞要紧扣邓小岚扎根山村、用音乐助学的事迹，赞扬她无私奉献的精神，语言真挚凝练，控制在 50 字上下。 示例：跨越山海奔赴深山，以乐器为灯，用音乐点亮乡村孩童梦想。半生坚守润物无声，你把热忱留在太行山间，旋律长存，大爱不朽。 28．D 29．B 30．A 31．D 32．A 33．C 34．A句体现她果断急切、以病人为先、责任心极强；B句体现她医术精湛、温柔和善、细心体贴，两段结合完整塑造出随时随地尽责救人的医生形象。 35．①深夜熟睡时听见村民求助，不顾自己年过六十、不在本职工作范围，主动跟随前去救治危急产妇。②赶到农户家中，立刻接手救治，熟练检查、安抚鼓励产妇，连夜忙碌三小时，全程尽心尽力挽救产妇与婴儿。两件事共同体现出她不受时间、工作边界束缚，始终坚守医者救人初心。 【导语】这篇文章以小见大，截取林巧稚返乡时深夜出诊救治难产产妇的小事刻画人物，以“随时随地都是值班医生”为核心文眼，靠语言、动作细节勾勒，鲜活展现出林巧稚刻进骨子里的医者责任心与仁心，篇幅短小却意蕴动人，凸显了大医者的朴素担当。 【详解】28．D．原文第⑱段：球花婶一问才知道，面前这位慈祥的老人就是全国著名的妇产科医生林巧稚。众人是生完孩子后询问才得知她的身份，并非通过医术直接认出。 29．A．“婴儿顺利出生”和“难”的含义完全相反，“顺利”对应生产过程没有阻碍，和“难产”的“难”相悖。 C．是指产妇主观上不愿意生孩子，和“难产”描述的分娩过程遇到困难的客观情况完全无关。 D．指的是孩子出生之后的养育阶段，和“难产”所指向的分娩生产过程没有关联。 30．A．原文林嘉全劝阻包含两层关键信息：一是林巧稚年纪已六十，深夜奔波损耗身体；二是接生不属于她本职工作，一旦出现意外，她要承担额外医疗责任、惹上纠纷。林嘉全劝阻的核心，既心疼长辈高龄受累，又担心她承担工作之外的风险，贴合原文语句，是劝阻的最主要原因。 B．文中完全没有提到林嘉全担心路上发生交通事故，他顾虑的重点不是行车安全，而是高龄身体负担与医疗责任风险，因此交通安全并非劝阻的主要理由。 C．文中没有“先联系市医院再决定是否求助林巧稚”相关内容，该说法无文本依据；且这属于处理事情的步骤流程，并不是林嘉全想要劝阻林巧稚出诊的原因。 D．原文能看出当地护士、助产士已经束手无策，才来上门求助；林嘉全并非觉得她们能独立处理，而是单纯担心林巧稚出诊会承担风险，该表述和原文情节矛盾。 31．A．原文中护士和助产士已经接诊，因产妇情况危急无法处理才等待转院，文中没有体现她们工作不认真，该选项错误。 B．原文明确提到产妇已经难产昏迷，情况十分危急，该选项与原文矛盾，错误。 C．林巧稚的身份是在第⑱段才被揭晓，该句没有提及身份信息，该选项错误。 D．该句借医护人员的直观感受，从侧面衬托出林巧稚远超普通医护的专业水平，以及对产妇亲切温和的态度，符合句子作用，该选项正确。 32．逐一步骤对应原文段落梳理顺序即可。 ②林巧稚听到敲门声，询问情况，对应原文第②—⑤自然段：半夜敲门声响起，林巧稚出门询问球花婶家中产妇难产的事。 ④林巧稚对侄儿说“随时随地都是值班医生”对应原文第⑨—⑩自然段：侄儿林嘉全劝阻她出诊，林巧稚正色回应这句话，表明自己救人的职责。 ⑤林巧稚上了车，赶往产妇家对应原文第⑪自然段：写她坐稳身体，下令开车前往产妇家中。 ①林巧稚为产妇检查、揉腹、鼓励对应原文第⑬—⑭自然段：到达后她接手听诊检查、喂热汤，轻柔揉产妇腹部、温柔鼓励产妇用力。 ③婴儿顺利出生，球花婶连连感谢对应原文第⑯自然段：婴儿平安降生，球花婶十分感激林巧稚。 综上所述，排序为②④⑤①③。 33．文章讲述林巧稚深夜主动救治产妇的故事，核心是突出她作为医生，无论时间、地点，都将救治病人作为自己的职责，体现了医生的职业担当。 A．文章并没有重点描述农村医疗条件差的问题，只是借这个场景体现医生的职责。 B．文中没有将林巧稚和护士、助产士进行对比，不是文章的核心表达。 D．文章没有强调“老年人经验丰富、年轻人要学习”这一内容，偏离主题。 34．A句出自第⑪段，是动作、语言描写，抓住“坐稳、马上下命令、快开车”，体会林巧稚得知产妇危急后毫不迟疑、争分夺秒救人的特点，体现她责任心强、心系病患、行事果断。B句出自第⑬段，是连贯动作、神态描写，抓住“熟练检查、喂热汤、和蔼亲切查问病情”，“熟练”看出医术精湛；“喂热汤、和蔼亲切”看出她温柔细心、体恤产妇，拥有医者仁心。整合两处内容，合并概括人物品质，分点结合文本语句作答即可。答案不唯一。 示例：A句体现她行事果断、责任心强、心系病患；B句体现她医术精湛、温柔体贴、富有仁心；结合后塑造出兼具专业担当与人文关怀的医生形象。 35．先锁定题干核心句出自第⑩段“你三姑随时随地都是值班医生”，这句话深层含义为：林巧稚不受时间、场合、本职工作范围限制，只要病患存在救治需求，就会主动履行医生救死扶伤的职责。通读全文筛选两处印证该句的典型事件：第一件：深夜熟睡时被村民敲门声叫醒，不顾自身六十岁高龄，且救治产妇不属于她本职工作，依旧主动跟随村民出诊救人（②~⑪段）；第二件：抵达农户家中后，全程亲手负责产妇救治，凭借熟练手法检查身体，耐心安抚、鼓励产妇，连续忙碌三小时，直至产妇、婴儿全部平安脱险（⑬~⑰段）。作答时先阐释核心句子内涵，再分点概括两件原文事例，最后总结两件事如何共同印证人物随时随地坚守医者使命的品质。答案不唯一。 示例：①深夜她已经入睡，听闻邻村产妇难产昏迷，不顾自己年事已高、事情不在职责范围，主动跟着前去出诊；②到达产妇家中后，她立刻接手救治，细心检查、温柔安抚产妇，连夜忙碌三小时，直到婴儿顺利降生，全力挽救母子二人。两件事都体现她不分时间地点，始终践行医生救人的职责。 36． 不擅长说话，不善于表达情感。 细致关心别人的冷暖、生活情况。 37．因为父亲沉默寡言，很少夸奖“我”，也很少对“我”展露温柔的笑容；“我”摔倒哭泣遇到困难时，他不会像别的父母那样安慰“我”，只会让“我”自己站起来；寒冷的冬天上学，他也从不主动送“我”，“我”觉得他对“我”太过严厉冷淡，所以误以为他不爱自己。 38．一个风雪交加的早晨，“我”独自上学走到村口转弯处回头，发现父亲一直站在家门口的风雪中，默默目送“我”赶路，这件事让“我”读懂了父爱。 39．深沉、沉默、不善表达、厚重如山。 40．父爱不善于言语表达，不像母爱温柔外露。父亲用严格、沉默的方式教育孩子，默默付出、默默守护，这份爱深沉伟大，陪伴孩子成长。 41．我的爸爸也很少说软话，我学骑自行车摔倒时，妈妈连忙要扶我，爸爸却拦着让我自己起来。后来我才发现，每次我练车，他都悄悄跟在我身后不远处，怕我摔重。原来我的爸爸也是这样，爱不说出口，却一直用行动守护我，父爱沉默却充满力量。 【导语】这篇《深沉的父爱》用欲扬先抑的手法，以童年误解开篇，落点于风雪中默默目送的细节，精准戳中了中国父亲“爱不宣于口”的特质。文本平实细腻，没有刻意煽情，于日常小事中铺陈出父爱的厚重深沉，极易唤起读者的情感共鸣。 【详解】36．结合第②段“父亲性格沉默，不善言语，从来不会像别人的爸爸那样温柔体贴、嘘寒问暖。 我的童年里，很少听见父亲夸奖我的话，也很少看见他温柔的笑容。遇到困难、摔倒哭泣时，别的孩子都能得到父母的安慰，而我的父亲只会平静地说一句：‘自己站起来。’那时的我，心里常常委屈，觉得父亲对我太过严厉、太过冷淡。”可知，不善言语在文中指父亲性格沉默，不擅长用话语表达感情；嘘寒问暖在文中指别的父亲对孩子十分关心，细致地询问孩子的冷暖、生活状况。 37．根据第②段“我的童年里，很少听见父亲夸奖我的话，也很少看见他温柔的笑容。遇到困难、摔倒哭泣时，别的孩子都能得到父母的安慰，而我的父亲只会平静地说一句：‘自己站起来。’那时的我，心里常常委屈，觉得父亲对我太过严厉、太过冷淡。”和第③段“我常常羡慕同学有爸爸接送，心里悄悄埋怨父亲。”可知，因为父亲沉默寡言，很少夸奖“我”，也很少对“我”展露温柔的笑容；“我”摔倒哭泣遇到困难时，他不会像别的父母那样安慰“我”，只会让“我”自己站起来；寒冷的冬天上学，他也从不主动送“我”，“我”觉得他对“我”太过严厉冷淡，所以误以为他不爱自己。 38．结合第④段“直到那一个风雪的早晨，我彻底读懂了父爱。”、第⑤段“快要走到村口转弯处，我下意识回头望了一眼。那一刻，我愣住了。”和第⑥段“白茫茫的风雪中，我的父亲静静地站在家门口的屋檐下。他没有打伞，头上、肩上落满厚厚的白雪，寒风吹乱了他的头发。他一动不动，目光紧紧望着我远去的方向。风雪很大，他的身影孤单又挺拔，就那样默默站着、望着、守候着。我瞬间鼻子一酸，眼泪一下子涌了出来。”总结可知，一个风雪交加的早晨，“我”独自上学走到村口转弯处回头，发现父亲一直站在家门口的风雪中，默默目送“我”赶路，这件事让“我”读懂了父爱。 39．根据第⑧段“父爱深沉、沉默、不善表达，却厚重如山。”可总结出父爱的特点：深沉、沉默、不善表达，厚重如山。 40．“父爱不像母爱那样温柔细腻、直白热烈。父爱深沉、沉默、不善表达，却厚重如山。他不溺爱、不纵容，用严厉教会我坚强，用沉默教会我独立，用默默的守候护我一路成长。”这句话是全文的主旨句，点明父爱的特质，围绕这个点作答即可。 示例：这句话点明了父爱的特点：父爱和温柔直白的母爱不同，它不轻易说出口，却厚重可靠；父亲用这种不张扬的爱，教会孩子独立坚强，默默守护孩子成长。 41．本题为开放题，要结合自身真实的生活小事，围绕“父爱深沉不善于表达”的中心谈感悟即可。 示例：我的爸爸也很少说关心我的话。上次我学骑车摔了跤，疼得哭，爸爸没有过来扶我，只是让我自己爬起来继续练，我当时特别委屈。后来妈妈告诉我，爸爸那天偷偷躲在树后面，看见我摔疼都红了眼睛，就是想让我自己学会勇敢。原来爸爸的爱大多都这样，不说出口却藏在细节里，深沉又伟大。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $