记背手册08 诗歌表达技巧（知识清单）（北京专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文诗歌表达技巧知识清单系统梳理高考核心考点，涵盖抒情手法、描写手法、修辞手法、结构技巧四大知识范畴，结合部编版教材经典例句与高考真题，构建从基础术语到实战应用的完整复习体系。 清单采用分类精准、层级清晰的呈现方式，如“借景抒情”与“托物言志”对比辨析，强化“手法判定—诗句阐释—效果分析”逻辑链条，培养学生语言运用与思维能力。特设北京卷真题模块，如2024年修辞手法考查实例，标注教材迁移要点与易错警示，助力学生自主夯实基础，教师可据此优化复习策略，提升备考效率。

记背手册08：诗歌表达技巧（知识清单） 目录导航 ——深挖常考题型，解锁答题术语 01 知识梳理……………………………………………………………………………………………………2 ·►抒情手法 ►描写手法 ►修辞手法 ►结构技巧 02 常考题型……………………………………………………………………………………………………6 ·►考向 诗歌表达技巧 03 素养进阶……………………………………………………………………………………………………7 诗歌表达技巧 抒情手法・自主夯基——核心背记 抒情方式 内涵解读 部编版教材经典例句与分析 直抒胸臆 不假外物，直接表达内心情感。 杜甫《登高》：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”直接倾吐身世飘零与忧国伤时之悲。 李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”直接抒发蔑视权贵、追求自由的情感。 借景抒情 借助客观景物来抒发主观情感。 杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”以乐景写哀情，草自春色，鸟空好音，反衬英雄已逝的寂寥。 王安石《桂枝香·金陵怀古》：“千里澄江似练，翠峰如簇。”借壮丽开阔的秋日江景，抒发对大好河山的赞美及历史兴亡之叹。 张孝祥《念奴娇·过洞庭》借“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”之景，抒发自己高洁忠勇的肝胆襟怀。 触景生情 受到眼前景物的触动而产生情感。 李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”见黄河水奔流，顿生光阴易逝、人生短促之叹。 杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”登楼览洞庭壮阔之景，触发身世孤危与忧国伤时之痛。 托物言志 借助某种事物的特征来表达志向或品格。 杜甫《客至》以“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”显村野之趣。 屈原《离骚》借香草美人喻高洁品格。 借古讽今/咏史抒怀 借助历史事件或人物，来影射现实或抒发感慨。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：借刘裕“金戈铁马，气吞万里如虎”讽刺南宋朝廷偏安一隅，表达抗金抱负。 陆游《书愤》：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”借诸葛亮鞠躬尽瘁之典，抒发自己老迈无用武之地的悲愤。 借事抒情 通过叙述生活事件来传达情感。 白居易《琵琶行》：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”借琵琶女沦落之事，抒发自己被贬江州的愤懑。 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”借梦中还乡见妻之事，抒发生死相隔的凄凉。 描写手法・自主夯基——核心背记 描写手法 内涵解读 部编版教材经典例句与分析 动静结合 以动衬静，或动静相映，使画面生动。 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”静景“明月照松”与动景“清泉流石”结合，显出山居的清幽。 王安石《桂枝香·金陵怀古》：“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。”静态的“澄江似练”与动态的“归帆去棹”“酒旗斜矗”结合，使秋景图生机盎然。 张若虚《春江花月夜》：“月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞。”“流霜”暗写动，更衬出月夜的静谧。 虚实结合 眼前实景与想象、回忆之景交织。 柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”上片离别是实，下片想象酒醒后的凄凉是虚，拓展了意境。 柳永《望海潮》未直接写繁华，而以“市列珠玑，户盈罗绮”实写之。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”眼前赤壁是实，想象周瑜破曹是虚，拓展意境。 杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”实景实写，透出虚幻的寂寥。 视听结合 调动视觉与听觉多角度描写。 杜甫《登高》：“无边落木萧萧下（听觉/视觉），不尽长江滚滚来（视觉）。”立体展现秋景的苍凉。 李贺《李凭箜篌引》：“昆山玉碎凤凰叫（听觉），芙蓉泣露香兰笑（视觉）。”视听交错，极写乐曲的奇绝。 正面/侧面描写 直接描摹对象，或通过他物烘托对象。 白居易《琵琶行》：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”通过环境寂静侧面烘托琵琶声的感人至深。 李凭箜篌引：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”以神女听曲入迷侧面衬托琴技高超。 细节描写 细腻刻画人物动作、神态或事物细部。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”通过动作细节写出了内心的空虚与彷徨。 苏轼《江城子》：“小轩窗，正梳妆。”捕捉梦中妻子对镜梳妆的细节，生动传神。 白描 不加渲染烘托，用简练笔墨勾勒特征。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”简笔勾勒周瑜从容破敌的英姿。 辛弃疾《永遇乐》：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”纯用白描勾勒刘裕故居的荒凉。 修辞手法・自主夯基——核心背记 修辞手法 教材经典例句与艺术效果 比喻 贺铸《青玉案》：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”将闲愁比作漫天烟草、风絮、梅雨，化抽象为具体，极写愁之多、之广、之长。 李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”将亡国之愁比作一江春水，化抽象为具体，极写愁之深、之广、之长。 张孝祥《念奴娇·过洞庭》：“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。”以“玉鉴琼田”喻洞庭湖水澄澈。 拟人 杜牧《阿房宫赋》（虽为文，诗中亦常用）：“长桥卧波，未云何龙？”（比喻拟人结合）。 杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，赋予花鸟以人的情感。 杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”草“自”春色，鸟“空”好音，赋予景物以人的孤寂落寞，反衬英雄已逝。 李贺《李凭箜篌引》：“芙蓉泣露香兰笑。”赋予芙蓉、香兰以人的啼哭与欢笑，生动表现乐曲的悲欢意境。 夸张 李白《蜀道难》：“蜀道之难，难于上青天！”极言蜀道之险峻，突出惊叹之情。 李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”极言黄河源远流长，突出光阴易逝之叹。 李贺《李凭箜篌引》：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”夸张地表现音乐的震撼力量。 用典 辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”用张翰辞官归乡之典，表达自己报国无门、欲归不得的矛盾。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”用廉颇之典，表达自己虽老却仍思报国的壮志及不被重用的愤懑。 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”连用两典，含蓄蕴藉地表达迷惘与哀怨之情。 借代 李白《将进酒》：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”“钟鼓馔玉”代指权贵奢华的生活。 苏轼《念奴娇》：“樯橹灰飞烟灭。”“樯橹”代指曹军的战船。 叠词 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开篇连用十四叠字，不仅富有音乐美，更层层递进地渲染了愁苦凄厉的心境。 《诗经·秦风·无衣》：“修我戈矛，与子同仇！”（虽非叠词，但重章叠句中复沓增强了气势）。 排比 （诗歌中较少严格意义排比，但句式叠用常见）如《诗经·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”对比叠用。 结构技巧・自主夯基——核心背记 结构技巧 内涵与作用 部编版教材经典例句与分析 起承转合 诗歌行文的自然脉络。起（开篇点题）、承（承接铺垫）、转（思路转折）、合（收束全篇）。 杜甫《登高》：起（风急天高）—承（渚清沙白）—转（万里悲秋常作客）—合（潦倒新停浊酒杯）。由景及情，层层递进。 张若虚《春江花月夜》以月升、月悬、月斜、月落为线索起承转合。 以景结情 诗歌结尾不直抒胸臆，而以景物作结，言有尽而意无穷。 李白《梦游天姥吟留别》：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”以想象中的名山之景作结，暗含对权贵的蔑视。 王安石《桂枝香·金陵怀古》：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”以历史歌声作结，暗含对北宋统治者的警告，余味悠长。 苏轼《江城子》：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”以凄清坟茔之景作结，将悼亡之悲推向高潮。 重章叠句 （《诗经》常用）上下句或上下章基本相同，只有几个字不同，强化抒情。 《诗经·芣苢》：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”通过叠唱展现劳作欢快。 《诗经·秦风·无衣》：“岂曰无衣？与子同袍/同泽/同裳。”重章叠唱，层层推进同仇敌忾之情。 线索贯穿 以某物、某事或某种情感为线索贯穿全诗。 白居易《琵琶行》：全诗以“琵琶声”为线索，从“无管弦”到“闻琵琶”，到“听琵琶”再到“重闻叹息”，声情交融，串联全篇。 张若虚《春江花月夜》以“月”为线索贯穿全诗。 李白《寄东鲁二稚子》（2020北京真题）：以“桃树”为线索，由酒楼前的桃树引发对儿女的想象，串联全诗思亲之情。 卒章显志 在诗歌结尾处点明主旨或抒发情怀。 白居易《琵琶行》：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”在叙事描写后，于篇末点出主旨。 杜甫《蜀相》：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”在描绘武侯祠堂后，于篇末点出对诸葛亮壮志未酬的痛惜与追慕。 高适《燕歌行》：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”结尾点出思得良将的主旨。 注意： 1.术语必须准确，拒绝“大杂烩”：北京卷选项对术语的包容度极低。比如“借景抒情”和“托物言志”不能混用；“比喻”和“拟人”不能见修辞就乱选。平时复习必须结合教材例句精准区分。 2.强化“效果分析”意识：北京卷主观题（如2024年、2023年）极少只问“用了什么手法”，而是问“如何表达/有何内涵”。答题必须遵循：手法+诗句简析+艺术效果/情感。 3.关注“转笔”与结构张力：北京卷偏爱考查诗歌内部的转折与层次（如2022年《病柏》前盛后衰的突转）。读诗时要特别留意“岂知、忽、今、昔”等转折词，体会诗意的跌宕。 4.回归教材，建立“手法语料库”：建议将部编版5册教材的诗歌按上述四个维度制作表格，早读时不仅背诗，更要背“这首诗考手法能怎么考”，将教材变为高考答题的“武器库”。 常考题型 常考题型・深研考向——要点提炼 考向 诗歌表达技巧 （1）考查特点 1.考查全面，层级清晰 覆盖修辞、表达方式、表现手法、结构技巧四个层面，从语言到构思全方位考查。 2.强调辨析，精准判断 高频考查近义手法的辨析，如借代与借喻、衬托与对比、动静结合与以动衬静等，要求精准区分。 3.立足整体，分析效果 极少孤立考手法名称，核心是分析手法如何服务于情感表达和意境营造。要求结合具体诗句，阐明“手法→内容→情感”的链条。 4.注重比较，综合考查 比较阅读是北京卷特色。常通过多首诗比较，考查不同手法对情感、意境的差异表达。 5.教考衔接，迁移应用 试题积极衔接统编教材，引导运用课内所学知识解决课外问题，强调知识迁移能力。 （2）答题步骤 第一步：明手法（精准判定） 这是得分的前提。判断时要整体感知，局部细读。 1.看语言层面：是否运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反问、双关、用典等修辞手法。 2.看表达方式： 抒情方式：是直抒胸臆，还是间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情等）。 描写方式：动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、远近结合、细节描写、白描工笔等。 3.看表现手法：渲染、烘托、衬托（正衬/反衬）、对比、象征、联想想象、以小见大等。 4.看结构技巧：开门见山、卒章显志、以景结情、过渡照应、铺垫伏笔、层层深入、首尾呼应等。 第二步：释理由（结合诗句阐释） 手法不能空谈，必须紧扣诗句内容进行阐释，说明“为什么”是这种手法。 1.指出手法在诗中的具体体现：化用原句或概括意象。 2.分析手法如何运用：说明对象、特点、过程等。 第三步：析效果（分析情感与意境） 这是得分的关键。要分析手法如何有效地传达出诗人怎样的情感，或营造了怎样的意境，切忌只罗列术语。 1.分析手法本身的效果：如比喻生动形象，对比突出主旨，用典含蓄蕴藉等。 2.分析手法对情感表达的作用：手法如何强化、深化、委婉地表达情感。 3.分析手法对意境营造的作用：手法如何构成画面，形成氛围，深化意境。 素养进阶 素养进阶・技法突破——实战应用 阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛 能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤 壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 （2025·北京卷，T12）【考查表达技巧·抒情方式】下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 【参考答案】B 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 （2023·北京卷，T12）【考查表达技巧·描写手法】以下对诗歌的赏析，正确的一项是（ ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 【参考答案】B 阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李 贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” （2024·北京卷，T12）【考查表达技巧·修辞手法】下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（ ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 【参考答案】B 阅读下面诗歌，完成下面小题。 寄东鲁二稚子【1】 李 白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。 春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。 （2020·北京卷，T13）【考查表达技巧·结构技巧】这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。 【参考答案】 ①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $