4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》知识点梳理 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文知识清单系统梳理了人物通讯《喜看稻菽千重浪》的核心内容。从文学常识入手，明确人物通讯的文体特点、作者沈英甲及标题的诗意象征，进而通过字音、词语等语言积累夯实基础，再梳理四个小标题下的典型事件与袁隆平的精神品质，最后赏析写作特色并理解科学精神与劳动价值，形成完整学习支架。 知识链路按“文学常识—语言积累—内容梳理—赏析应用”逻辑展开，含结构思维导图辅助理解。亮点在于以小标题为文眼串联事件与精神，通过细节描写、引用等写作特色分析培养审美创造，结合跨单元对比阅读与微写作任务，提升语言运用与思维能力，深化文化自信中科技报国与劳动光荣的价值认同。

《喜看稻菇千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文高一必修上册 【学习导航】① 了解人物通讯的文体特点与作者沈英甲；② 读准"菽、埂、籼、蔸、蘖、蕊、淤、捍、馑、贬、署、幅、屏"等易错字；③ 梳理四个小标题下的典型事件与袁隆平的精神品质；④ 赏析小标题、细节描写、引用等写作特色；⑤ 理解课文赞颂的科学精神与劳动价值，并能撰写人物推荐词。 ✚ 一、文学常识 1. 作者：沈英甲，记者、科普作家，长期从事科技新闻报道，善于以通讯笔法刻画科学家形象。 2. 文体：本文是一篇人物通讯，属于新闻体裁中的"通讯"，也是教材所称的"实用类文本"。它既要求人物、事件真实（新闻性），又允许细节描写与适度抒情（文学性），是真实与形象的统一。 3. 标题解读：正标题"喜看稻菽千重浪"出自毛泽东《七律·到韶山》尾联"喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟"（1959年作），原写农业丰收、农民喜悦；副标题"记首届国家最高科技奖获得者袁隆平"点明写作对象与缘由。正副标题虚实结合——正标题以"稻浪千重"的诗意意象象征杂交水稻带来的丰收与袁隆平的贡献，副标题交代人物，相得益彰。 4. 教材定位：统编版高中语文必修上册第二单元（单元主题"劳动"）第4课（课码4-1）。同单元还有《心有一团火，温暖众人心》（张秉贵）、《探界者钟扬》、《以工匠精神雕琢时代品质》（李斌），均以"劳动者"为书写对象。 5. 时代背景：20世纪五六十年代我国曾普遍发生饥馑，解决人民吃饭问题是重大时代课题。青年袁隆平在湖南安江农校任教时便立志"用农业科技战胜饥饿"，由此开创杂交水稻事业。 【知识卡片·杂交水稻】杂交水稻是利用"杂种优势"提高产量的育种技术。袁隆平团队创立"三系法"：不育系（雄蕊退化、不能自交结实的母稻）、保持系（使不育系的不育性代代保持）、恢复系（授粉后使杂交种恢复可育且高产）。三系配套，方能大规模制种。这一技术使我国杂交水稻研究领先世界，为解决粮食问题作出巨大贡献。 ✚ 二、知识积累 ➜ （一）字音识记（易错字已注音，并附"不读"提示） 请读准下列加点字词（多为现代文中易误读的字）： 字词 正确读音 易错提示 稻菽 shū 菽不读sū（同"苏"） 田埂 gěng 埂不读gēng（同"更"） 籼稻 xiān 籼不读shān（同"山"） 一蔸 dōu 蔸不读dǒu（同"抖"） 分蘖 niè 蘖不读miè（同"灭"） 花蕊 ruǐ 蕊不读lěi（同"蕾"） 淤泥 yū 淤不读yú（同"鱼"） 捍卫 hàn 捍不读gǎn（同"赶"） 饥馑 jī jǐn 馑不读jǐng（同"景"） 贬斥 biǎn chì 贬不读biàn（同"变"） 签署 qiān shǔ 署不读shù（同"术"） 幅员 fú yuán 幅不读fù（同"副"） 屏气 bǐng qì 屏此处读bǐng（抑制呼吸），不读píng（屏风） ➜ （二）多音字归纳 本文用到的多音字，须据词义定音： 字 读音一（文中义） 读音二 用例 屏 bǐng（屏气、屏息） píng（屏风、屏障） 抑制呼吸读bǐng 曾 céng（曾经、曾记否） zēng（曾祖、曾孙） "曾记否"读céng 种 zhǒng（种子、物种） zhòng（种植、种地） 据语境判断 强 qiáng（强大、顽强） qiǎng（勉强）·jiàng（倔强） 倔强读jiàng 当 dāng（当然、当面） dàng（恰当、上当） 据语境判断 【方法指津·据义定音】本文易错多在"形近误读"与"多音定音"：菽shū不读sū，埂gěng不读gēng，籼xiān不读shān，蔸dōu不读dǒu，蘖niè不读miè，蕊ruǐ不读lěi，淤yū不读yú，捍hàn不读gǎn。多音字"屏"表抑制呼吸读bǐng，表遮挡读píng。把字音放进词语里记最牢。 ➜ （三）词语解释（标音，非加点） 请解释下列词语中加线语词的意思： 【稻菇】菇（shū）：豆类的总称；稻菽泛指粮食作物。 【饿馄】饿（jī），荒年；馄（jǐn），蔬菜欠收；泛指灾荒、荒年。 【田埼】田间的土埂或小路（田埂gěng）。 【一葯】葯（dōu）：量词，棵、株（用于植物）。 【分轖】轖（niè）：稻麦等植物从茎的基部分杈长出的新枝。 【捍卫】捍（hàn）：保卫（捍卫真理）。 【贬斥】贬（biǎn）低并排斥。 【签署】署（shǔ）：在文件上签名、署名。 【幅员】幅（fú）：宽度；幅员指领土面积（广狭曰幅，周围曰员）。 【屏气】屏（bǐng）：暂时抑制（呼吸）；屏气凝神，形容注意力集中。 【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出（文中形容稻株优异）。 【不敢越雷池一步】比喻不敢逾越一定的范围和界限。 ➜ （四）文体与新闻常识 常识点 内容 人物通讯 通讯的一种，以写人为主，借典型事件、细节、语言再现人物精神风貌。 通讯 新闻体裁，比消息更详尽、形象，允许合理描写、抒情与议论。 实用类文本 教材对新闻、传记、科普、报告等实用文类的统称，重在获取信息。 小标题 将长文分为若干板块，各拟简短标题，提纲挈领、使结构清晰。 细节描写 对人物动作、神态、语言等的精微刻画，增强真实感与感染力。 夹叙夹议 在叙述事件的过程中穿插议论，点明意义、升华主旨。 引用 引诗词、名言、数据等增强说服力和文采。 毛泽东《七律·到韶山》 1959年作，尾联"喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟"。 国家最高科学技术奖 2000年设立，首届获奖者为袁隆平、吴文俊。 杂交水稻 利用杂种优势提高产量的育种技术（三系法籼型）。 雄性不育系 雄蕊退化、不能自交结实的稻株，是杂交制种的关键材料。 杂种优势 杂交后代在生长势、抗逆性、产量等方面优于双亲的现象。 ✚ 三、文章结构与内容梳理 ➜ （一）线索与思路 全文以袁隆平"实践—创新—求实—奉献"的科学历程为线索，用四个小标题按逻辑顺序展开：由实践探索（发现天然杂交稻），到理论突破（挑战权威、确立方向），到应用生产（据实反驳、坚持真理），再到成果影响（育种战略、绿色革命）。四个板块层层推进，形散而神聚。 ➜ （二）四个小标题与内容要点 小标题 主要内容 精神品质 曾记否，到中流击水 写探索起点：1961年发现"天然杂交稻"杂种第一代，1964年找到水稻雄性不育植株 注重实践，勇于探索 创新是科学家的灵魂和本质 写理论突破：挑战"水稻无杂种优势"的权威论断，确立杂交稻研究方向 挑战权威，敢于创新 事实是科学家的空气 写应用生产：1992年以事实反驳贬斥杂交稻的言论，捍卫真理 坚持真理，实事求是 饥饿的威胁在退却 写成果影响：1986年以来提出并实现育种战略，引领"绿色革命" 矢志奉献，心系人民 ➜ （三）典型事件与精神品质对应 典型事件 精神品质 2001年春节刚过，领奖前仍在稻田里工作 热爱并献身于农业科研事业 1961年敏锐发现"天然杂交稻"的杂种第一代 勇于实践，敢于探索 1964年终于找到水稻雄性不育植株 解放思想，挑战权威，敢于创新 1992年发表文章反驳贬斥杂交稻的言论 坚持真理，实事求是 1986年以来提出并实现杂交水稻育种战略设想 矢志为中国和世界人民作贡献 ➜ （四）结构思维导图 ✚ 喜看稻菇千重浪（袁隆平·人物通讯） ➜ 一、曾记否，到中流击水（实践探索） ✤ 1961发现天然杂交稻；1964找到雄性不育株 ➜ 二、创新是科学家的灵魂和本质（理论突破） ✤ 挑战“无优势论”，确立杂交稻方向 ➜ 三、事实是科学家的空气（应用生产） ✤ 1992据实反驳贬斥，捍卫真理 ➜ 四、饥饿的威胁在退却（成果影响） ✤ 育种战略实现，引领“绿色革命” 【读文指津·抓小标题】读人物通讯，先抓小标题——它往往是段落的"文眼"。本篇四个小标题或直接引诗词（"曾记否，到中流击水"出自《沁园春·长沙》），或提炼观点（"创新是科学家的灵魂和本质"），既是结构标志，也暗示了各段的精神内核。把小标题串起来，人物的事迹与品格便一目了然。 ✚ 四、重点句段赏析 ✤ "喜看稻菽千重浪"——化用毛泽东诗句，以"稻浪千重"的丰收意象象征袁隆平事业的硕果，诗意而饱含赞美，奠定全文自豪、欣慰的基调。 ✤ "曾记否，到中流击水"——化用《沁园春·长沙》"曾记否，到中流击水，浪遏飞舟"，以问句领起，既富诗意，又暗示袁隆平中流击水、勇立潮头的探索精神。 ✤ "袁隆平眯起双眼，出神地打量着……跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤"——一连串动作细节，写出他身为大科学家却深入田间、踏实严谨，呼应"泥腿子专家"的称谓。 ✤ "他一边甩去手上的泥巴一边对我说"——以生活化细节表现袁隆平质朴、与农民心连心的品格，于平凡中见伟大。 ✤ "泥腿子专家""泥腿子院士"——农民给的称谓，以看似土气的称呼反衬他扎根大地、淡泊名利的本色，对比中见崇高。 ✤ "他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿"——引用颁奖词点明人物精神内核，朴素一句，力重千钧，升华主题。 ✤ "民以食为天"——引古语与毛泽东论断，强调吃饭问题之重，凸显袁隆平贡献的时代价值。 ✤ "饥饿的威胁在退却"——以形象的语言收束全篇，既写杂交水稻的成果，也写其造福人类的深远意义，余味悠长。 ✚ 五、写作特色 ✤ 小标题结构：四个小标题或引诗词、或引名言，提纲挈领又富有文采，使长篇通讯脉络清晰、重点突出。 ✤ 细节描写：动作、语言细节让人物可感可信（如"蹲下""甩泥巴""眯起双眼"），以小见大。 ✤ 引用手法：引毛泽东诗词、感动中国颁奖词、古语民谚，增文采亦增说服力。 ✤ 夹叙夹议：在叙述事件后穿插议论（如"创新是科学家的灵魂和本质"），由事及理、深化主旨。 ✤ 对比映衬：杰出科学家与"地道湖南农民"的反差，突出其朴素与伟大，反衬精神崇高。 ✤ 数据说话：以"试验田亩产约700千克、农民种植可达800千克以上"等具体数据，增强真实性与说服力。 ✤ 典型选材：选取最具代表性的事件（发现天然稻、找不育株、反驳贬斥、提出战略），以点带面。 【方法指津·写人三招】写人物通讯可借鉴本文三招：① 用"小标题"搭骨架，让复杂事迹井井有条；② 用"细节"丰血肉，一个动作、一句话就能立住人；③ 用"引用+议论"点亮精神，把事迹上升到品格与价值。骨架—血肉—灵魂，三层俱到，人物自然立得起来。 ✚ 六、课文主题 ✤ 赞颂袁隆平勇于实践、敢于创新、坚持真理、心系人民的科学精神与劳动品格。 ✤ 彰显农业科技对解决粮食问题、造福人民的巨大价值，弘扬"劳动创造价值"的时代主题。 ✤ 印证"民以食为天"，凸显粮食生产与国家安定、人民幸福的深刻关联。 ✤ 启示青年：把个人理想与国家、人民需要结合，在实干与坚守中成就人生价值。 ✤ 承续中华民族重农尚勤、求真务实的传统，增强对科技报国与劳动光荣的价值认同。 ✚ 七、重点问题探究 ➜ （一）选择题 1. 下列词语中加点字的注音，有误的一项是（ ） A. 稻菽（shū）／ 田埂（gěng） B. 籼稻（xiān）／ 一蔸（dōu） C. 花蕊（ruǐ）／ 分蘖（niè） D. 淤泥（yú）／ 捍捍卫（hàn） 答案：D（D项注音有误："淤泥"的"淤"应读yū（yū），不读yú（yú，同"鱼"）；"捍"hàn正确。A、B、C三项加点字注音均正确：菽shū、埂gěng、籼xiān、蔸dōu、蕊ruǐ、蘖niè。解析只讲题面中被加点的字。） 2. 下列有关课文内容与写法的表述，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇人物通讯，属于实用类文本，兼具新闻的真实性与文学的形象性。B. 四个小标题按"实践—创新—求实—奉献"的逻辑顺序展开，脉络清晰。C. 课文主要运用说明的表达方式，客观介绍杂交水稻的技术原理与操作流程。D. "泥腿子专家""泥腿子院士"是农民对袁隆平的称谓，突出其扎根大地。 答案：C（表述不正确：本文以叙述和议论为主，通过典型事件与细节刻画人物，并非以"说明"为主介绍技术原理；A、B、D三项表述均正确。） 3. 下列对四个小标题的理解，不正确的一项是（ ） A. "曾记否，到中流击水"化用毛泽东词句，引出袁隆平的探索历程。B. "创新是科学家的灵魂和本质"写他挑战权威论断，确立杂交稻方向。C. "事实是科学家的空气"写他以事实反驳贬斥，坚持真理。D. "饥饿的威胁在退却"写他1961年发现天然杂交稻的探索起点。 答案：D（理解不正确："饥饿的威胁在退却"写的是杂交水稻的成果与影响、展望"绿色革命"，属第四部分；1961年发现天然杂交稻是第一部分"曾记否，到中流击水"的内容；A、B、C理解均正确。） ➜ （二）解释下列句中加点的字 ① 稻菽（shū）：________（豆类的总称） ② 饥馑（jǐn）：________（荒年，指灾荒） ③ 田埂（gěng）：________（田间土埂） ④ 一蔸（dōu）：________（棵，株） ⑤ 分蘖（niè）：________（植物基部分出的新枝） ⑥ 捍卫（hàn）：________（保卫） ⑦ 贬斥（biǎn）：________（贬低、排斥） ⑧ 签署（shǔ）：________（签名、署名） ⑨ 幅员（fú）：________（宽度，指土地面积） ⑩ 屏气（bǐng）：________（抑制呼吸） 参考答案：①菽：豆类的总称。②馑：荒年，灾荒。③埂：田间土埂、小路。④蔸：量词，棵、株。⑤蘖：植物从茎的基部分出的新枝。⑥捍：保卫。⑦贬：贬低、排斥。⑧署：签名、署名。⑨幅：宽度（幅员指土地面积）。⑩屏：暂时抑制（呼吸）。 ➜ （三）内容回顾（填空） 1. 《喜看稻菽千重浪》的作者是______，文体是______，正标题出自毛泽东《______·到韶山》。2. 本文四个小标题依次围绕______、______、______、______四个方面展开（实践探索／理论突破／应用生产／成果影响）。3. 袁隆平是______（年度）首届______获得者；课文写他______（时间）领奖前仍在稻田里工作。 参考答案：1. 沈英甲；人物通讯（实用类文本）；七律。2. 曾记否，到中流击水；创新是科学家的灵魂和本质；事实是科学家的空气；饥饿的威胁在退却。3. 2000年度（2001年年初颁发）；国家最高科学技术奖；2001年春节刚过。 ➜ （四）简答题（附要点） 1. 作者为何说袁隆平像"地道的湖南农民"？这有什么表达效果？ 要点：因为他常挽裤腿下田、满身泥巴，与农民无异；用"杰出科学家"与"地道农民"的鲜明对比，突出其扎根大地、朴实无华、淡泊名利的本色，在反差中反衬其精神崇高，令人敬佩。 2. "创新是科学家的灵魂和本质"在文中有何体现？ 要点：他不迷信"水稻无杂种优势"的权威论断，在理论与事实矛盾时尊重实践、勇敢挑战传统观念；确立杂交水稻研究方向，提出并实践"三系法"育种战略，开创了水稻研究的新纪元。 3. 本文在选材上有什么特点？ 要点：典型、具体而有代表性：选取最能表现人物精神的事件（发现天然稻、找不育株、反驳贬斥、提出战略）；以点带面，用细节和数据增强说服力；按逻辑顺序组织，形散神聚。 ➜ （五）对比阅读（同册同单元：必修上册第二单元） 同为第二单元"劳动"主题的人物书写，袁隆平与张秉贵（售货员）精神共通而侧重不同，可比较： 篇目 人物·身份 精神共性 写法侧重 喜看稻菽千重浪 袁隆平·农业科学家 爱岗敬业、精益求精、服务人民、无私奉献 小标题+细节+引用，重探索创新 心有一团火，温暖众人心 张秉贵·售货员 同上 以"一团火"为喻，重写热情服务 ✤ 同：都塑造了劳动者典范，歌颂爱岗敬业、服务人民的劳动精神，均用典型事件与细节刻画人物。 ✤ 异：领域不同（科研／服务），袁文重"创新求实"，张文重"热情周到"；袁文用小标题结构，张文以"火"为线索贯穿。一显求索之志，一显待人之暖，互为补充。 ➜ （六）微写作·人物推荐词 情境：学校"感动校园·劳动之星"评选，请你为袁隆平写一段推荐词（或颁奖词），80字左右，要求用上一处比喻、突出其精神。 【示例（人物推荐词）】他是一位真正的耕耘者。当田野尚显荒芜，他已俯身泥浪；当世人终得饱暖，他仍专注田畴。以一粒种子战胜饥饿，以一生坚守许诺丰收。喜看稻菽千重浪，他是当代风流！（比喻：把杂交水稻事业比作"泥浪""种子"，突出其扎根与奉献。） 学科网（北京）股份有限公司 $