第三单元精品测试卷2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 部编版五年级上册语文第三单元（民间故事主题）精品测试卷，2026新课标适配，90分钟100分，含详细解析，通过基础积累、阅读分析及习作表达，全面考查民间故事单元核心知识与素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|38分|看拼音写词语（如“酬谢”“传承”）、字音字形辨析、句子改写、课文填空|结合2026校园读书节等时代情境，强化字词基础与语言运用| |阅读理解|32分|课内《牛郎织女》细节分析、课外《白鹤报恩》情节概括与人物评价|注重思维能力，设伏笔作用、民间故事流传价值等探究题| |习作表达|30分|故事新编（如《牛郎织女》改编）、《猎人海力布》缩写|落实审美创造，提供创编与缩写选择，适配不同能力学生|

部编版五年级上册语文第三单元精品测试卷 （2026新课标 含详细解析） 考试时长： 90分钟 满分： 100分 第一部分 基础积累与运用（38分） 一、看拼音，根据语境写词语（8分） 1. 得到别人的帮助，我们要懂得chóu xiè（ ），并常怀感恩之心。 2. 他立下shì yán（ ），要用一生的时间守护这片山林。 3. 诚信是为人之本，我们不能说huǎng yán（ ），欺骗他人。 4. 为了百姓的安宁，他不惜xī shēng（ ）自己的一切。 5. 他在村口的老槐树下fā shì（ ），一定要带着大家修通出山的路。 6. 连日的暴雨，导致山体bēng tā（ ），道路被完全阻断。 7. 2026年校园读书节上，同学们jīng xīn（ ）排练的课本剧《猎人海力布》，赢得了满堂彩。 8. 随着乡村文化馆的建立，那些快要失传的民间故事又得以chuán chéng（ ）下去。 二、字音字形辨选择（10分） 1. 下列画横线字的读音全部正确的一组是（ ）。 A. 勤恳（kěn） 筛子（shāi） 瞌睡（kē） B. 监狱（yù） 酿酒（liàng） 依偎（wēi） C. 衰老（suāi） 泰山（tài） 竹筐（kuāng） D. 执拗（yòu） 珊瑚（shān） 牺牲（xī） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。 A. 迟廷 后诲 崩塌 B. 慌言 开辟 酬谢 C. 发誓 叮嘱 稀罕 D. 蒲扇 监狱 振重 3. 下列画横线词语解释有误的一项是（ ）。 A. 恋恋不舍（舍弃，放下） B. 千真万确（真实，确实） C. 相依为命（依靠，依仗） D. 富丽堂皇（盛大，夸张） 4. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ）。 A. 民间故事里的人物个个神机妙算，普通人是根本无法做到的。 B. 这对孤儿姐妹从小就相依为命，彼此是对方唯一的依靠。 C. 操场上人声鼎沸，同学们都在为班级荣誉而努力，真是生灵涂炭。 D. 他做事总是犹豫不决、自作自受，因此常常错失良机。 5. 下列关于民间故事特点的说法，不正确的一项是（ ）。 A. 情节充满奇幻色彩，常有夸张和想象。 B. 大多依靠口耳相传，在流传中不断被完善。 C. 内容完全忠实于真实历史，没有虚构。 D. 常常寄托着百姓对美好生活的朴素向往。 三、词句段运用（10分） 1. 按要求改写句子。（6分） （1）牛郎那么勤勤恳恳地干活，哥哥嫂子怎么能挑剔他呢？（改为陈述句） _________________________________________________________ （2）老牛对牛郎很好。老牛在临死前把重要的事情都叮嘱给了他。（用关联词将两句话合并成一句） _________________________________________________________ （3）天边的云霞、傍晚的微风、飞倦了的鸟儿，都是大自然最美的馈赠。（缩句） _________________________________________________________ 2. 口语交际。（4分） 2026年，班级举办“民间故事我来讲”主题活动。请你用简练的语言，把《牛郎织女》这个民间故事介绍给全班同学。要求情节完整，语句通顺。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 四、根据课文内容填空（10分） 1. 牛郎的哥嫂想独占家产，便与他分家，只给了他一头____________和一辆破车。牛郎翻山越岭，终于在一片草地上安了家。一天，他在老牛的帮助下，认识了从天上来到人间的____________。两人情投意合，结为夫妻，过着男耕女织、____________的生活。 2. 海力布为了救乡亲们，不惜____________自己，变成了一块石头。人们世世代代____________他。据说，现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 3. 七夕节，又称乞巧节，是农历的______月______日。这一天，传说牛郎和织女会在鹊桥上相会。林杰的《乞巧》一诗中，“__________________，__________________”描写了人们仰望星空，乞求心灵手巧的盛况。 第二部分 阅读理解（32分） 五、课内阅读（14分） 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 1. 请用“ ＿＿＿＿”在文中画出这段文字的中心句。（3分） 2. 选文从哪几个方面具体写出了牛郎照看老牛的周到？请简要概括。（至少写出三点）（4分） _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3. 结合选段中的细节描写，说说牛郎是一个怎样的人？（4分） _________________________________________________________ 4. 民间故事中，生动的细节描写对于刻画人物有什么作用？请联系选段谈谈你的理解。（3分） _________________________________________________________ _________________________________________________________ 六、课外阅读（18分） 阅读下面的民间故事，完成练习。 从前，有个年轻人叫阿福，以打柴为生。一天，他在山间救了一只受伤的白鹤。白鹤伤愈后，在阿福家门前徘徊良久，依依不舍地飞走了。 过了几天，阿福打柴回来，发现桌上摆好了热腾腾的饭菜。此后，每天如此。阿福既惊奇又疑惑。这天，他提前回家，悄悄躲在门外，竟看见一位美丽的姑娘正在灶台前忙碌。原来，她就是阿福救下的白鹤，为了报恩，化作人形来照顾他。 阿福十分感动，两人便结为夫妻，过上了男耕女织的幸福生活。可好景不长，县里的恶霸知道了白鹤姑娘的事，想把她抢走。阿福拼死抵抗，却被打伤。白鹤姑娘见丈夫危在旦夕，悲痛万分，不得不披上羽衣，变回白鹤，驮着阿福飞走了。他们来到一个偏远宁静的山村，从此隐姓埋名，过上了安稳的日子。人们为了纪念这个重情重义的白鹤姑娘，便把那个山村叫作“鹤鸣村”。 1. 请用简洁的语言，概括这个民间故事的主要内容。（4分） ____________________________________________________________________ 2. 故事中，白鹤姑娘和恶霸分别代表了哪两类不同的形象？结合内容，说说你的理解。（4分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. 文中写白鹤伤愈后“在阿福家门前徘徊良久，依依不舍地飞走了”，这一细节为后文埋下了怎样的伏笔？有什么作用？（4分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. 像《牛郎织女》《白鹤报恩》这样的民间故事，为何能历经千年，流传至今？请结合生活实际，谈谈你的看法。（6分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第三部分 习作表达（30分） 七、习作。 本单元，我们阅读了《猎人海力布》《牛郎织女》等动人的民间故事，并被故事中丰富奇特的想象、鲜明生动的人物形象所吸引。请从下面两个题目中任选一个，完成一篇习作。 题目一：故事新编 选择一个你熟悉的民间故事（如《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女》等），大胆发挥想象，对其中的情节或结局进行改编，创编成一个新故事。注意围绕一个中心意思，把故事的起因、经过、结果写清楚。 题目二：缩写故事 将《猎人海力布》这篇课文缩写成一篇简短的故事。要求：保留故事的主要人物和关键情节，删去细致的描写和次要内容，做到情节连贯，语句通顺。 要求： 1. 内容具体，语句通顺，书写工整。 2. 题目自拟，字数不少于400字。 3. 文中不得出现真实的校名、人名。 教师解析版（含逐题解析+易错警示+答题模板） 第一部分 基础积累与运用 解析 一、看拼音写词语 标准答案： 酬谢 誓言 谎言 牺牲 发誓 崩塌 精心 传承 易错警示： “酬”：左边是“酉”，不是“西”，里面有一横；右边是“州”，注意三个点的位置，学生常把右边写成“川”。 “誓”：上下结构，下面是“言”，注意上半部分是“折”的手写体，不是“拆”。 “塌”：是提土旁，与“踏”（足字旁）、“蹋”（足字旁）区分开，本班学生常混淆。 “辛”：和“幸”区分，“辛”是辛苦，“幸”是幸福。 二、字音字形选择题 1. 【答案】A 【解析】 B项“酿酒”的“酿”读niàng； C项“衰老”的“衰”读shuāi； D项“执拗”的“拗”读niù，这是一个重要的多音字。 【易错警示】 “拗”在“执拗”中读niù，在“拗口”中读ào，在“拗断”中读ǎo，要结合词语来记忆。 2. 【答案】C 【解析】 A项“迟廷”应为“迟延”，“延”是“廷”加个“廴”； B项“慌言”应为“谎言”； C项全部正确，故选C。 D项“振重”应为“郑重”。 【易错警示】 “延”与“廷”是典型的形近字，一个带“廴”，一个带“辶”，要重点区分。 3. 【答案】D 【解析】 “富丽堂皇”中的“堂皇”是形容气势宏大，而非“夸张”。 “夸张”是修辞手法，这里解释为词语本义，不准确。 4. 【答案】B 【解析】 A项“神机妙算”指惊人的机智和巧妙的计谋，形容有预见性，用于形容神仙或智者，但“日常普通人根本无法做到”表述过于绝对，且不合语境； C项“生灵涂炭”形容百姓处于极端困苦的境地，用在此处语义过重； D项“自作自受”指自己做了错事自己承受后果，与“犹豫不决”无关。 5. 【答案】C 【解析】 民间故事的最大特点就是充满幻想和虚构，它不是历史书，所以“完全贴合真实历史”的说法是错误的。 三、词句段运用 1. （1）【答案】 牛郎那么勤勤恳恳地干活，哥哥嫂子不能挑剔他。 【解析】 反问句表否定，改陈述句时，去掉反问词“怎么能”和“呢”，将反问语气改为陈述语气，句号结尾，原句的否定意思“不能”保持不变。 （2）【答案】 老牛不仅对牛郎很好，还在临死前把重要的事情都叮嘱给了他。 【解析】 两句话存在递进关系，用“不仅……还……”连接。注意“叮嘱”一词的使用。 （3）【答案】 云霞、微风、鸟儿是馈赠。 【解析】 缩句需删去所有修饰性词语（“天边的”“傍晚的”“飞倦了的”“大自然的”“最美的”），只保留句子的主干。 2. 【示例】 孤儿牛郎被哥嫂赶出家门，与一头老牛相依为命。在老牛的指点下，他结识了偷偷下凡的织女，两人结为夫妻，男耕女织，生活幸福。但王母娘娘知道后，强行将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的皮，挑着儿女去追，王母用金簪划出银河阻隔。最终，他们的爱情感动了喜鹊，每年七月初七，喜鹊搭桥让他们相会。 四、课文内容填空 标准答案： 1. 老牛 织女 幸福美满 2. 牺牲 纪念 3. 七 七 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 易错警示： “乞巧”的“乞”不能写成“气”；“穿尽红丝”的“尽”不能写成“进”。这些是考试中的高频错别字。 第二部分 阅读理解 解析 五、课内阅读 1. 【答案】 牛郎照看那头牛挺周到。 【解析】 本题考查学生对关键句（中心句）的把握能力。下文所有内容都是围绕这句话展开的。 2. 【答案】 （1）给牛吃嫩草，干草筛得干净；（2）让牛喝干净的上游水；（3）夏天在树林里给牛乘凉，冬天在坡上晒太阳；（4）把牛刷得干净，赶走牛虻；（5）把牛棚打扫干净。（答对三点即可） 【解析】 本题考察信息提取和概括能力。需要学生从文中找出描写“周到”的具体事例，并用简洁的语言概括。 3. 【答案】 从牛郎“总是挑很好的草地”给牛吃，夏天赶牛虻、冬天让牛晒太阳等细节，可以看出他是一个勤劳、细心、善良、懂得感恩的人。他把牛当成了自己的亲人，对牛的感情非常真挚。 【解析】 人物形象分析要结合具体描写，不能泛泛而谈。答题时用“从……可以看出……”的句式。 4. 【答案】 生动的细节描写能让故事更真实、人物更鲜活，让读者如见其人，如闻其声。例如文中对牛郎照料老牛的一系列动作描写，让一个勤劳善良的年轻人形象跃然纸上，也为我们理解后文老牛帮助他奠定了情感基础。 【解析】 本题考察学生对“细节描写”这一写作手法的理解。答题时需先讲清作用，再结合文本分析，做到有理有据。 六、课外阅读 1. 【答案】 年轻樵夫阿福救了一只白鹤，白鹤化身为姑娘报恩，与他结为夫妻。后来，恶霸欲强抢白鹤姑娘，阿福被打伤，白鹤姑娘无奈现出原形，驮着阿福飞走，在一个山村隐居下来，该村从此得名“鹤鸣村”。 【解析】 概括故事，要抓住“人物（阿福、白鹤姑娘）、起因（救白鹤）、经过（报恩结婚、恶霸抢夺）、结果（飞走隐居、村庄得名）”这四个要素。 2. 【答案】 白鹤姑娘代表了善良、知恩图报、追求美好生活的正面形象；恶霸则代表了贪婪、残暴、欺压百姓的反面形象。故事通过二者的对比，表达了老百姓对善良的赞美和对邪恶势力的憎恶。 【解析】 本题考查人物形象分析及主题理解。民间故事中的人物往往具有类型化的特点，代表了不同的人群或品质。 3. 【答案】 这一细节为下文“白鹤化身姑娘来报恩”埋下了伏笔。正是因为白鹤“依依不舍”，心怀感恩，才有了它化身人形、日日为阿福做饭的情节。这样的写法让故事前后呼应，情节发展更加自然、合理。 【解析】 本题考查对情节结构和写作手法的分析。伏笔就是为后文埋下的‘小线索’，让故事读起来不突然，更有说服力。 4. 【示例】 这些民间故事能流传至今，首先是因为它们承载了人们对美好品质（如勤劳、善良、勇敢）的赞美和对幸福生活的向往。像《牛郎织女》歌颂了坚贞的爱情，《白鹤报恩》宣扬了知恩图报的美德。其次，这些故事情节曲折动人，充满了想象力，容易打动人心。再有，民间故事语言通俗易懂，情节生动有趣，很适合爷爷奶奶讲给小朋友听，这种口耳相传的方式能让故事一代代传下来。在今天，我们读这些故事，依然能从中汲取精神力量，感受到传统文化的魅力。 【解析】 本题为开放性试题，考查对民间故事价值的理解。可从“主题（歌颂真善美）”“情节（想象奇特）”“文化（传承美德）”等角度作答，联系生活实际谈感受即可。 第三部分 习作 评分标准 一、题目一：故事新编 一类文（24-30分）：想象大胆合理，故事有新意；情节完整，起因、经过、结果清晰；人物形象鲜明；语言生动流畅，书写工整，无错别字。 二类文（18-23分）：有一定想象，情节基本完整；语言通顺，有个别错别字。 三类文（12-17分）：想象平淡，情节简单；语言不够通顺，错别字较多。 四类文（12分以下）：内容偏离主题，情节杂乱无章，或照抄原文未进行创编。 二、题目二：缩写故事 一类文（24-30分）：准确掌握缩写方法，完整保留故事的主要人物和核心情节（如：救龙女得宝石、知晓灾难、劝说乡亲、变成石头），语言简洁、连贯，层次分明。 二类文（18-23分）：保留了主要情节，但个别次要情节删减不当，语言基本通顺。 三类文（12-17分）：关键情节（如海力布牺牲的经过）缺失，或语言冗长，详略不得当。 四类文（12分以下）：未掌握缩写方法，照搬原文，或情节混乱，字数严重不足。 阅读理解 答题模板与示例 （适用于课内/课外阅读题型，学生可套用句式，避免“无话可说”） 题型一：找中心句/关键句 答题模板： 中心句是：“______。”（直接抄写文中原句） 理由：这句话概括了段落的核心内容，后文所有描写都围绕它展开。 示例（课内阅读第1题）： 中心句是：“牛郎照看那头牛挺周到。” 理由：下文从吃、喝、住、卫生等方面具体描写牛郎如何“周到”地照顾老牛。 题型二：概括内容/情节 答题模板（四要素法）： 谁（主人公）+ 在什么情况下 + 做了什么 + 结果如何。 示例（课外阅读第1题）： 樵夫阿福救下白鹤，白鹤化身姑娘报恩与他成婚，因恶霸抢夺，白鹤变回原形驮阿福飞走，隐居山村，村子从此得名“鹤鸣村”。 题型三：分析人物形象 答题模板： 从“______”（文中具体描写）可以看出，他是一个______（品质）的人。 补充：如果人物有多面性，用“一方面……另一方面……”连接。 示例（课内阅读第3题）： 从“他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草”和“夏天一把蒲扇不离手”可以看出，牛郎是一个勤劳、细心、善良，且懂得感恩的人。 题型四：细节描写的作用 答题模板： 这处细节描写了______（内容），它的作用是： 1. 让人物形象更______（鲜活/真实/感人）； 2. 为后文______（情节）埋下伏笔/推动情节发展； 3. 让读者更能感受到______（情感或主题）。 示例（课内阅读第4题）： 文中对牛郎刷牛、赶牛虻、扫牛棚的细节描写，让牛郎的勤劳和体贴跃然纸上，也让我们理解老牛为何愿在临死前把重要事情叮嘱给他，为后文情节发展作了情感铺垫。 题型五：伏笔与照应 答题模板： 文中“______”（前文细节）为后文“______”（后文情节）埋下伏笔。 这样写的好处是：使故事前后呼应，情节发展更自然合理，读者读来不觉得突兀。 示例（课外阅读第3题）： 白鹤“在阿福家门前徘徊良久，依依不舍”为后文“白鹤化身姑娘来报恩”埋下伏笔。这种写法让报恩情节的出现顺理成章，增强了故事的感染力。 题型六：谈看法/价值理解（开放性试题） 答题模板（3个角度）： 1. 主题角度：故事歌颂了______（真善美品质），寄托了人们对______（美好生活/正义）的向往； 2. 情节角度：情节______（曲折/奇幻），充满想象力，能吸引读者； 3. 传承角度：语言通俗，口耳相传，适合代代讲述；今天我们读来依然能感受到______（精神力量/文化魅力）。 示例（课外阅读第4题）： 民间故事能流传至今，首先是因为它们歌颂了善良、勇敢、知恩图报等美德，如《白鹤报恩》传递了“善有善报”的美好信念；其次，故事想象奇特，情节动人，容易打动人心；再者，它们语言朴实，适合长辈讲给晚辈听，在口耳相传中延续了传统文化。今天读这些故事，我们依然能学到做人的道理。 题型七：缩写故事（写作类） 答题模板（三步法）： 1. 保留主干：主人公 + 核心事件（起因→经过→结果）； 2. 删除枝叶：删去具体描写、对话、心理活动，转为转述； 3. 连贯成文：用简洁的语言串联情节，确保逻辑清晰。 示例（《猎人海力布》缩写框架）： 猎人海力布救下龙女，得到能听懂动物语言的宝石，但听到的秘密不能告诉别人，否则会变成石头。一次，他听到鸟儿说洪水将至，为了救乡亲，他违抗禁令说出真相，最终变成了石头。人们永远怀念他。 （此模板可剪贴至语文笔记本，考前反复阅读，强化答题思路。） 易错提醒（总结） 1. 看分答题：4分题至少答2点，6分题至少答3点。 2. 用词准确：人物品质多用“勤劳质朴”“知恩图报”“舍己为人”等书面语。 3. 结合文本：所有分析必须引用文中具体语句，忌空谈。 4.新编故事：想象要基于原故事，不能完全脱离原人物性格。 5.缩写故事：在“变石头”这个结局上不能省略，这是故事的灵魂。对话和心理活动要转为转述。 【单元考情】 这一单元，民间故事，孩子们最爱学，但一考试就露怯。结合我自己的教学经验，这单元的丢分点主要有三个“老大难”： 1. 字词是“地基”：“酬、誓、谎、牺、塌”这几个字，笔画多，长得像的兄弟还多。每次默写，班里总有孩子把“酬”的右边写错，把“塌”和“蹋”弄混。所以，日常必须反复抓听写，特别是形近字组词，得让学生自己动手去辨析。 2. 阅读是“拦路虎”：孩子们概括情节没问题，但一到分析人物品质就词穷，只会说“善良”“勇敢”，不会用“勤劳质朴”“知恩图报”这些更贴切的词。尤其碰到“这处细节有什么用”这类题，很多孩子就懵了，不知道从何答起。 3. 缩写是“重灾区”：要么是“舍不得删”，把缩写写成了原文摘抄；要么是“大刀阔斧”，把关键情节砍没了，故事变得干巴巴，甚至前言不搭后语。 4. 我的小办法：每讲完一篇课文，我都会带着孩子在黑板上画一个“人物品质气泡图”，把能形容这个人物的词语都写出来，平时多读多积累。做阅读题时，强调“词不离句，句不离段”，答案一定要从原文里找依据。 学科网（北京）股份有限公司 $