13圆明园的毁灭导学案-2026-2027学年统编版语文语文五年级上册

13《圆明园的毁灭》暑假自学导学案 🎯 自学目标 这部分明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1. 语言建构： 认识“估、拱、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、奉”等生字，会写“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、奉”等生字；读准多音字“还、量、笼”在不同语境下的读音；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意”等四字词语，并能准确运用。 2. 思维提升： 理清课文“不可估量的损失—昔日的辉煌—毁灭的经过”的结构脉络；通过品味第2-4自然段对圆明园辉煌过去的描写，理解作者用大量笔墨写昔日辉煌的用意——以“美”衬“毁”，表达对侵略者的无比仇恨和对祖国灿烂文化的无限热爱；落实单元语文要素——“结合资料，体会课文表达的思想感情”。 3. 审美鉴赏： 感受课文“语言优美、对比强烈”的表达之美，品味“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜”等句子的画面感和感染力；边读边想象圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状，体会“反衬”手法的表达效果。 4. 文化传承： 了解圆明园作为“万园之园”的历史地位——汇集了无数天下胜景和民族建筑精华，曾是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；了解1860年英法联军火烧圆明园的历史事件；激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，传承爱国主义精神。 📚 知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： （一）生字积累 1. 会认、会写的字及组词 毁（huǐ）：毁灭、毁坏、销毁、摧毁 估（gū）：估计、估量、低估、估算 拱（gǒng）：拱卫、拱桥、拱门、众星拱月 辉（huī）：光辉、辉映、金碧辉煌、星月交辉 煌（huáng）：辉煌 殿（diàn）：宫殿、殿堂、大殿、桂殿兰宫 陵（líng）：丘陵、陵墓、陵园、中山陵 览（lǎn）：阅览、游览、浏览、博览群书 境（jìng）：环境、境界、国境、身临其境 宏（hóng）：宏伟、宏大、宏观、大展宏图 唐（táng）：唐朝、唐装、荒唐、唐突 闯（chuǎng）：闯进、闯祸、闯荡、闯关东 统（tǒng）：统一、统领、传统、血统 销（xiāo）：销毁、报销、销售、销声匿迹 奉（fèng）：奉命、奉献、信奉、奉公守法 2. 易读错的字 不可估量（gū，不读gǔ）；玲珑剔透（tī，不读tì）；奉命（fèng，不读fèn）；灰烬（jìn，不读jìng）；侵略（lüè，不读liè） 3. 易写错的字提示 “毁”字左边是“臼”，右边是“殳”，注意“臼”的写法，不要与“段”混淆；“拱”字是提手旁，右边是“共”，注意与“供”区分；“煌”字是火字旁，右边是“皇”，注意“皇”的写法；“殿”字左边是“尸”加“共”，右边是“殳”，注意结构。 （二）多音字辨析 1. 还 hái（还有、还是）——表示“仍然”或“尚且”时读第二声。 huán（归还、还原）——表示“返回”或“归还”时读第二声。 2. 量 liáng（测量、量杯）——表示“估量”或“用器具确定事物长短、轻重”时读第二声。 liàng（数量、重量）——表示“数量”时读第四声。 3. 笼 lǒng（笼罩、笼络）——表示“遮盖”时读第三声。 lóng（鸟笼、蒸笼）——表示“盛东西的器具”时读第二声。 （三）近反义词 近义词 估量——估计、估计 损失——损耗、损害 环绕——围绕、环抱 宏伟——雄伟、宏大 珍贵——宝贵、贵重 销毁——毁灭、销毁 瑰宝——珍宝、瑰宝 精华——精髓、精粹 反义词 损失——收获 举世闻名——默默无闻 热闹——冷清 破坏——保护 毁灭——保存 （四）词语积累 1. 重点词语释义 不可估量——无法计算，形容损失巨大。 举世闻名——全世界都知道。形容非常著名。 众星拱月——比喻许多星星环绕着月亮，也比喻众人围着一个中心。 金碧辉煌——形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 玲珑剔透——形容器物精致通明，结构细巧。 诗情画意——富有诗歌和绘画的意境。 天南海北——形容距离遥远的不同地区。 奇珍异宝——珍奇罕见的宝物。 瑰宝——珍奇的宝物。 精华——事物最重要、最好的部分。 灰烬——燃烧后剩下的灰。 2. 词语搭配 （举世闻名）的皇家园林　　（不可估量）的损失 （金碧辉煌）的殿堂　　（玲珑剔透）的亭台楼阁 （诗情画意）的田园风光　　（珍贵）的历史文物 （园林艺术）的瑰宝　　（建筑艺术）的精华 3. 四字词语拓展 描写建筑物的词语：金碧辉煌、玲珑剔透、雕梁画栋、富丽堂皇、巧夺天工、美轮美奂 描写珍贵文物的词语：奇珍异宝、价值连城、无价之宝、稀世珍宝 （五）课文梳理 1. 主要内容 《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。课文通过描述圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者践踏毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 2. 结构脉络 课文共5个自然段，按“总起—分述—结果”的结构展开： 第一部分（第1自然段）：总起——不可估量的损失。开篇点题，以反复和感叹的句式，强调圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。 第二部分（第2-4自然段）：分述——昔日的辉煌。从布局（众星拱月）、建筑风格、收藏文物三个方面，再现圆明园当年的宏伟壮丽。 第三部分（第5自然段）：结果——毁灭的经过。记述英法联军闯入圆明园、掠走珍宝、纵火毁灭的强盗行径。 （六）重点赏析 1. 重点词语 “不可估量”——“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”开篇连用两次“不可估量”，强调了损失的巨大和无法计算。这种反复的写法，直接表达了作者无比痛惜和愤慨的感情，为全文定下了沉痛而悲愤的基调。 “举世闻名”——“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”点出圆明园在世界上的地位——不仅是中国的，更是全人类的珍贵遗产，为后文“不可估量”做铺垫。 “众星拱月”——“众星拱月般环绕在圆明园周围。”运用比喻的修辞手法，将小园比作“众星”，将圆明园比作“月”，形象地写出了圆明园在众多园林中的核心地位。 “金碧辉煌”“玲珑剔透”——“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。”两组词语形成对比——“金碧辉煌”写殿堂的富丽堂皇，“玲珑剔透”写亭台楼阁的精致小巧，写出了圆明园建筑风格的丰富多样。 “上自……下至……”——“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”用“上自”“下至”写出了时间跨度之大、收藏之丰富，突出了圆明园作为“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”的地位。 “凡是……统统……”“拿不动的……实在运不走的……”“任意”——“凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”“凡是”“统统”写出了侵略者的贪婪——能拿的绝不放过；“任意”写出了侵略者的野蛮——对文物毫无敬畏，想毁就毁。 “三天”——“大火连烧三天”，短短三个字，却写出了大火持续时间之长、火势之猛，写出了圆明园毁灭的彻底。 2. 重点句子 （1）“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 这是全文的开篇句，也是中心句。连用两次“不可估量”，以反复和感叹的句式，直接点明圆明园毁灭的巨大损失。“祖国文化史上”与“世界文化史上”两个层面，把圆明园的价值从民族高度上升到人类文明的高度。 （2）“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 这句话是第3自然段的总结句。“有如漫游在天南地北”写出了园内景观之丰富、地域跨度之大，仿佛走遍了中国各地；“仿佛置身在幻想的境界里”写出了园内景观之美，美得不像现实。两句一实一虚，表达了作者对圆明园辉煌过去的赞叹和向往。 （3）“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。” 这句话是第4自然段的过渡句，起到了承上启下的作用。“不但……还……”既总结了上文圆明园建筑宏伟的特点，又引出了下文对其收藏文物的介绍，突出了圆明园不仅是“园林艺术的瑰宝”，更是“建筑艺术的精华”和“文化艺术宝库”。 （4）“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。” 这是全文的结尾句。“瑰宝”“精华”两个词语高度概括了圆明园的价值；“就这样”三个字看似平淡，实则包含了作者无限的惋惜、痛心和不甘；“化成了一片灰烬”与上文的“瑰宝”“精华”形成强烈对比，昔日的辉煌越美，毁灭就越让人痛心。 （七）写作技法 1. 写作手法 （1）反衬手法：课文用大量的笔墨（第2-4自然段）写圆明园昔日的辉煌——布局之宏大、建筑之精美、收藏之丰富，越写辉煌，后文毁灭就越令人痛惜。这种“以美衬毁”的反衬手法，比直接控诉更能激起读者对侵略者的仇恨。 （2）首尾呼应：开篇“圆明园的毁灭是……不可估量的损失”与结尾“化成了一片灰烬”形成呼应，从“不可估量的损失”到“一片灰烬”，结构完整，情感层层递进。 （3）对比强烈：将圆明园“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”与侵略者“掠走”“破坏”“放火”的行为形成强烈对比；将“举世闻名”“当时世界上最大的博物馆”与“一片灰烬”形成鲜明反差。 （4）用词精准、感情鲜明：写辉煌时用“金碧辉煌”“玲珑剔透”“诗情画意”等充满赞美之情的词语；写毁灭时用“闯进”“掠走”“任意”“统统”等充满憎恨之情的词语。用词的褒贬分明，直接体现了作者的情感立场。 （5）反复与感叹：开篇“不可估量”的反复出现和感叹号的运用，直接抒发了作者痛惜、愤慨的强烈情感，定下了全文的基调。 2. 条理结构 课文按“总起（第1段：不可估量的损失）→分述（第2-4段：布局、建筑、文物）→结果（第5段：毁灭的经过）”的顺序展开。先写结果的“悲”，再追溯原因的“美”，最后回到过程的“毁”，结构完整，情感跌宕。 3. 语言风格 语言优美庄重，感情色彩鲜明。善用四字词语和排比句式，写辉煌时节奏舒缓、充满赞美；写毁灭时节奏紧凑、充满愤慨。全文以叙述为主，间以议论和抒情，体现了“叙事中寓褒贬”的写作特点。 📝 自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 （1）不可估量（gū gǔ）　　（2）众星拱月（gǒng gòng） （3）玲珑剔透（tī tì）　　（4）奉命（fèng fèn） （5）灰烬（jìn jìng）　　（6）侵略（lüè liè） （7）还有（hái huán）　　（8）量身（liáng liàng） 2. 看拼音，写词语。 bù kě gū liáng（　　　　　　）　　jǔ shì wén míng（　　　　　　） zhòng xīng gǒng yuè（　　　　　　）　　jīn bì huī huáng（　　　　　　） líng lóng tī tòu（　　　　　　）　　shī qíng huà yì（　　　　　　） qí zhēn yì bǎo（　　　　　　）　　yì shù guī bǎo（　　　　　　） 3. 选词填空。 （估价　估量） （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可（　　　　）的损失。 （2）专家对这幅古画进行了（　　　　）。 4. 写出下列句中加点词的近义词。 （1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（　　　　） （2）我国这一园林艺术的瑰宝，就这样化成了一片灰烬。（　　　　） 二、再读课文·研读句段 5. 按要求改写句子。 （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。（改为反问句） （2）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用“不但……还……”造句） 6. 阅读课文片段，完成练习。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （1）用“_____”画出这段话的中心句。 （2）这段话从哪几个方面介绍了圆明园的建筑？请简要概括。 ①____________________　②____________________　③____________________ （3）“漫步园内，有如漫游在天南地北”说明了什么？“仿佛置身在幻想的境界里”又说明了什么？ （4）这段话表达了作者怎样的思想感情？ 7. 阅读课文片段，完成练习。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 （1）用“○”圈出描写英法联军行为的动词。 （2）“凡是”“统统”“任意”这三个词语表达了什么？ （3）“大火连烧三天”说明了什么？ （4）课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌？结合课文谈谈你的理解。 8. 根据课文内容填空。 （1）《圆明园的毁灭》从________、________、________三个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。 （2）圆明园的布局特点是：许多小园________般环绕在圆明园周围。 （3）圆明园内的建筑风格多样，既有________的殿堂，也有________的亭台楼阁。 （4）圆明园还收藏着上自________时代的青铜礼器，下至________历代的名人书画和各种奇珍异宝。 （5）课文用________的手法，以昔日的辉煌衬托毁灭的惨痛，表达了作者对________的无限热爱和对________的无比仇恨。 三、三读拓展·迁移感悟 9. 阅读下面的材料，完成练习。 材料一：圆明园始建于1709年（康熙四十八年），历经康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰六代皇帝，经过150多年的修建，成为一座集中外建筑艺术之大成的皇家园林，被誉为“万园之园”。 材料二：法国著名作家雨果在1861年写道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧……在历史面前，这两个强盗一个叫法国，另一个叫英国。” （1）材料一告诉我们，圆明园修建了多长时间？它被誉为什么？ （2）材料二中，雨果称英法联军为“强盗”，他们的行为分别是什么？ （3）结合课文和材料，说说为什么“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。 10. 综合拓展题。 课文中，圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状形成了强烈的对比。请你查阅相关资料或图片，写一写你对“勿忘国耻，振兴中华”这句话的理解和感受。（不少于50字） ✅ 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1. （1）gū√　（2）gǒng√　（3）tī√　（4）fèng√　（5）jìn√　（6）lüè√　（7）hái√　（8）liáng√ 2. 不可估量　举世闻名　众星拱月　金碧辉煌　玲珑剔透　诗情画意　奇珍异宝　艺术瑰宝 3. （1）估量　（2）估价 4. （1）闻名世界　（2）珍宝（答案不唯一） 二、再读课文·研读句段 5. （1）示例：圆明园的毁灭难道不是祖国文化史上不可估量的损失吗？ （2）示例：小明不但学习成绩好，还乐于帮助同学。（答案不唯一） 6. （1）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……（或：圆明园中……仿佛置身在幻想的境界里。） （2）①仿照各地名胜建造的景物；②根据古代文人的诗情画意建造的景物；③西洋景观。 （3）“漫步园内，有如漫游在天南地北”说明了圆明园内景观之丰富、地域跨度之大，仿佛走遍了中国各地。“仿佛置身在幻想的境界里”说明了园内景观之美，美得如同梦境，表达了作者对圆明园辉煌过去的赞叹。 （4）表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和自豪之情。 7. （1）侵入、闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火 （2）“凡是”“统统”写出了侵略者的贪婪——“能拿走的绝不放过”；“任意”写出了侵略者的野蛮——“对文物毫无敬畏，想毁就毁”。这三个词语突出了侵略者强盗行径的残暴。 （3）“大火连烧三天”说明了火势之大、持续时间之长，写出了圆明园毁灭得彻底，表达了作者对侵略者的无比仇恨和对圆明园被毁的痛惜。 （4）作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了运用反衬的手法。昔日的辉煌越壮观、越丰富、越值得骄傲，毁灭带来的痛惜就越强烈。这种写法让读者更真切地感受到圆明园的价值，从而更深刻理解其毁灭的“不可估量”，激发对侵略者的仇恨和对祖国文化遗产的热爱。 8. （1）布局　建筑风格　收藏文物 （2）众星拱月 （3）金碧辉煌　玲珑剔透 （4）先秦　唐、宋、元、明、清 （5）反衬　祖国灿烂文化　侵略者野蛮行径 三、三读拓展·迁移感悟 9. （1）圆明园修建了150多年（历经六代皇帝），被誉为“万园之园”。 （2）一个强盗大肆掠劫（掠夺财物），另一个强盗纵火焚烧（放火烧园）。雨果用“强盗”一词尖锐地揭露了英法联军侵略者的本质。 （3）圆明园集中外建筑艺术之大成，历经150多年建成，被誉为“万园之园”；园内收藏了上自先秦下至清代的无数珍贵文物，是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。它的毁灭，不仅是中国人民的巨大损失，也是全人类文明的巨大损失，所以说是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。 10. 示例：当我看到圆明园废墟的图片时，心中充满了愤怒和惋惜。那些残垣断壁曾经是金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，是中华民族智慧的结晶。侵略者的熊熊大火，烧掉的不只是一座园林，更是人类文明的瑰宝。“勿忘国耻”不是让我们停留在仇恨中，而是提醒我们记住落后就要挨打的教训。作为新时代的少年，我们要努力学习，让祖国强大起来，绝不让这样的历史重演。（答案不唯一，言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $