13《圆明园的毁灭》学案-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文学案围绕《圆明园的毁灭》核心知识点，通过播放复原视频或展示全景图情境导入，引导学生从初读感知字词与整体内容，到聚焦昔日辉煌的布局、景观、文物，再到研读毁灭经过，以表格梳理等学习支架构建“辉煌—毁灭”的对比脉络。 本资料以“以辉煌衬毁灭”为核心写法，通过对比阅读、角色体验等学科特色方法，结合课前资料搜集与课堂拓展，助力学生感受文化魅力与民族屈辱，培养文化自信与思维能力。分层作业设计兼顾基础巩固与拓展探究，如文物知识卡制作、辩论会准备，有效提升语言运用与家国情怀内化。

2026年秋季学期统编版小学 五年级语文上册13《圆明园的毁灭》学案 《圆明园的毁灭》是统编版（2024年修订）五年级上册第四单元“爱国情怀”的第三篇精读课文。本单元人文主题为“爱国情怀”，语文要素为 “结合查找的资料，体会课文表达的思想感情” 。课文以洗练的语言、深沉的情感，描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者毁灭的经过。课文构思别具匠心，题为“毁灭”却用大量篇幅描写昔日的辉煌，以“辉煌”衬“毁灭”，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比痛恨。 一、学习目标 1. 文化自信：了解圆明园的历史价值与毁灭历程，感受民族屈辱史，激发“勿忘国耻、振兴中华”的责任感和使命感。 2. 语言运用：认识“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字；正确读写“举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量”等词语；有感情地朗读课文。 3. 思维能力：梳理课文“昔日辉煌—惨遭毁灭”的核心内容，理解“以辉煌衬毁灭”的表达效果。 4. 审美创造：感受圆明园布局之巧、景观之美、文物之珍，体会中国传统文化的艺术魅力。 二、学习重难点 · 重点：感受圆明园昔日的辉煌，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”的含义；体会“以辉煌衬毁灭”的表达效果。 · 难点：结合史料与文本，深化对民族屈辱史的认识，将家国情怀内化为努力学习、传承文化的自觉行动。 三、课前准备 · 学生：预习课文，搜集圆明园的相关资料（建筑图片、文物信息、历史背景）；自学生字词。 · 教师：准备圆明园俯视图、建筑图片、文物资料、复原视频、火烧圆明园片段等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约29张PPT，第2课时约28张PPT；综合课件约17-61张PPT不等） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（昔日辉煌·品文化魅力） 学习要点：初读感知，学习字词，聚焦圆明园昔日的辉煌，从布局、景观、文物三方面感受其文化魅力。（建议课件页数：29张） （一）导入新课——走进圆明园（8分钟） 【课件1-6】 1. 情境导入：播放圆明园复原视频片段或展示圆明园全景图。提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它曾经是怎样的模样？” 2. 揭示课题：板书《圆明园的毁灭》。指导“毁”字书写（左右结构，“臼”+“殳”）。齐读课题，初步感知沉重情感。 3. 资料补充：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园、绮春园、长春园组成，又称圆明三园。 4. 单元回顾：本单元语文要素为 “结合资料，体会课文表达的思想感情” 。 （二）初读感知——字词过关（12分钟） 【课件7-14】 1. 字词学习：认读“毁（huǐ）、拱（gǒng）、殿（diàn）、珑（lóng）、剔（tī）、澜（lán）、陵（líng）”等生字。 2. 词语分组： · 第一组（昔日辉煌） ：举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝 · 第二组（惨遭毁灭） ：不可估量、销毁、化为灰烬 3. 整体感知：用较快的速度默读课文，思考：课文围绕“圆明园的毁灭”写了哪几方面的内容？ · 第一部分（第1自然段） ：总述毁灭的损失不可估量 · 第二部分（第2-4自然段） ：介绍昔日辉煌（布局、景观、文物） · 第三部分（第5自然段） ：描述毁灭经过 （三）研读“昔日辉煌”——感受文化魅力（20分钟） 【课件15-27】 1. 布局之妙——“众星拱月” · 品读语句：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”——“金碧辉煌”写殿堂的富丽堂皇，“玲珑剔透”写亭台的精致灵巧。 · “众星拱月” ：圆明园、绮春园、长春园三园如“月”，周围众多小园如“星”环绕——写出布局的宏伟壮观。 · 体会情感：布局之巧，体现中国古典园林艺术的独特魅力。 2. 景观之美——“应有尽有” · 品读句式：“有……也有……”“不仅有……还有……”——对举句式，写出建筑风格的多样性与包容性。 · 景观分类：仿照各地名胜建造的（安澜园、狮子林、平湖秋月等）；根据古代文人诗情画意建造的（蓬岛瑶台、武陵春色等）；西洋景观。 · 体会情感：“漫步园内，有如漫游在天南地北”——写出圆明园集天下美景于一园的宏伟。 3. 文物之珍——“举世无双” · 品读语句：“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”。 · “上自……下至……” ：时间跨度之大，文物数量之多，价值之珍贵。 · 体会情感：圆明园“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。 4. 填写表格——梳理辉煌： 维度 关键语句 特点 布局 众星拱月般环绕 宏伟壮观 景观 有……也有……不仅有……还有…… 多样包容、集天下之美 文物 上自……下至…… 历史悠久、价值珍贵 （四）课堂小结与作业（5分钟） 【课件28-29】 1. 小结：圆明园是一座举世闻名的皇家园林——布局宏伟、景观丰富、文物珍贵，是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。 2. 作业：①抄写生字词；②有感情地朗读课文第2-4自然段；③完成第1课时学习任务单。 六、第二课时（惨遭毁灭·悟家国情怀） 学习要点：研读毁灭经过，理解“以辉煌衬毁灭”的表达效果，感悟家国情怀。（建议课件页数：28张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾圆明园昔日辉煌的三个维度：布局、景观、文物。 2. 过渡：如此辉煌的“万园之园”，如今却只剩下断壁残垣——它究竟遭遇了什么？ （二）研读“毁灭经过”——感受侵略之暴行（15分钟） 【课件4-16】 1. 聚焦第五自然段：默读，圈画描写侵略者暴行的关键动词。 2. 品读关键语句： · “凡是能拿得动的东西，统统掠走” ——“凡是”“统统”写出侵略者的贪婪 · “拿不动的，就用大车或牲口搬运” ——写出掠夺的彻底 · “实在运不走的，就任意破坏、毁掉” ——“任意”写出侵略者的野蛮 · “大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城” ——写出毁灭之惨烈 3. 填写表格——毁灭之痛： 侵略者行为 关键词 你的感受 掠走文物 凡是、统统 贪婪 搬运文物 大车、牲口 彻底 破坏毁掉 任意 野蛮 放火焚烧 连烧三天 惨烈 4. 角色体验：假如你是圆明园中的一件文物（如长颈葫芦瓶），亲眼目睹这一切，你会说什么？ （三）理解“以辉煌衬毁灭”——领悟写法（15分钟） 【课件17-24】 1. 对比阅读：将第2-4自然段（辉煌）与第5自然段（毁灭）对比朗读。 2. 讨论交流： · 课文题目是“毁灭”，为什么用大量篇幅写“辉煌”？（写辉煌是为了衬托毁灭——辉煌越伟大，毁灭越令人痛心） · 第1自然段说“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”——“不可估量”出现了两次，有什么作用？（强调损失之巨大，无法用数字衡量） 3. 体会情感：作者对祖国灿烂文化的 无限热爱，对侵略者野蛮行径的 无比痛恨。 4. 主旨归纳：课文通过描绘圆明园昔日辉煌与惨遭毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨，激发人们 不忘国耻、振兴中华 的责任感。 （四）拓展延伸——文物回归与历史反思（8分钟） 【课件25-27】 1. 资料拓展：据清政府统计，圆明园内文物共150万件之多，许多流落海外。大英博物馆藏有大量中国文物。近年来，部分流失文物陆续回归祖国（如马首铜像2020年回归）。 2. 讨论交流： · 圆明园被毁的根本原因是什么？（清政府腐败无能、国力衰弱） · “落后就要挨打”——我们从中得到什么启示？ 3. 推荐阅读：雨果《致巴特莱德的一封信》—— “希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园”。 （五）总结全课（7分钟） 【课件28】 1. 写法总结：①以辉煌衬毁灭——对比手法突出毁灭之痛；②对举句式——“有……也有……”“上自……下至……”；③关键词句突出情感。 2. 拓展延伸：圆明园是否应该重建？课后开展小型辩论会。 七、板书设计 13. 圆 明 园 的 毁 灭 昔 日 辉 煌 惨 遭 毁 灭 布局：众星拱月 掠走：凡是、统统 景观：有……也有…… 搬运：大车、牲口 文物：上自……下至…… 破坏：任意 （园林瑰宝） 焚烧：连烧三天 ↙ ↘ 以辉煌衬毁灭 热爱·痛恨·振兴 （辉煌越伟大，毁灭越痛心） （不忘国耻，振兴中华） 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词及文中优美的四字词语；②有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。 2. 提升：完成《圆明园的毁灭》课内阅读专项训练——如字词考查、内容梳理、对比手法分析等。 3. 拓展：①搜集一件流失海外的圆明园文物信息，制作一张“文物回归”知识卡；②以“圆明园是否应该重建”为题，写一段200字左右的观点陈述。 学科网（北京）股份有限公司 $