暑假衔接现代文阅读专项练习：《圆明园的毁灭》10篇-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 小学语文暑假现代文阅读专项，以《圆明园的毁灭》为核心，融合课内课外文本，通过多维度题型培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文本解读|3篇课内+2篇课外|“要素分层法”概括内容、“关键词定位法”理解词义|从建筑特色到文物价值，构建“空间-时间”认知框架| |对比分析|2组跨文本对比|“反讽分析法”解读情感、“差异比较法”梳理观点|课内史实与雨果书信互证，形成“美-痛-思”情感链条| |情感探究|3道观点论述题|“史料支撑法”阐述理由、“辩证思维法”评估重建争议|从文化遗产保护到爱国精神传承，实现“认知-情感-行动”转化|

2026新统编版五年级上册暑假衔接现代文阅读专项练习：《圆明园的毁灭》10篇 一、请认真阅读下列选文，然后完成练习题。 选文（一） 圆明园的毁灭（节选） ①圆明园中，有________的殿堂，也有________的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月。还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜：流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种________。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。 选文（二） 就英法联军远征中国致巴特雷上尉的信（节选） ①有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 ②我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这是文明对野蛮所干的事情。 ③…… ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 1．阅读选文（一），圆明园中的园林建筑大致有三种类型，请简要概括。 2．选择恰当的词语序号填入选文（一）中的横线上。 ①奇珍异宝    ②金碧辉煌    ③玲珑剔透 3．读书要能把长长的一段话读成一句话，一个词，一个字，请把《圆明园的毁灭》（节选）的第①段话读成： （1）一句话： （2）一个词语：____________ （3）一个字：____________ 4．读选文（二）画横线的句子，结合选文内容谈谈你对“文明”和“野蛮”的看法。 5．圆明园是世界瞩目的一大奇迹，它的消失是全世界的一大损失，曾有人提议重建圆明园，你是否赞成？为什么？说说你的看法和理由。 二、对比阅读。 【甲】圆明园的毁灭（节选） 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 【乙】圆明园残简（节选） ①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点 。 ②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。 ③读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢,我捧玉心焚。 ④她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 1．【甲】文是从_________________这个方面来再现圆明园昔日的辉煌的。 2．你对【甲】文画“ ”的句子理解是：____________________________ 3．【乙】文写了圆明园原来的样子的段落是________，写了现在的残影的段落是_________。这样把二者进行比较的好处是_____________________。 4．【乙】文画“ ”的句子的含义是（      ）。 A．那些描写圆明园的古书，残破不堪，“我”没有办法为书籍标点。 B．曾经被称为“万园之园”的圆明园，竟然被英法强盗毁于一旦，“我”的内心无比痛苦。 C．“我”觉得描写圆明园的书籍内容枯燥，没有兴趣为这些书籍进行标点工作。 D．圆明园的遗址太过残破，“我”看到相关书籍后不知道该如何描述它的样貌。 5．下列对甲、乙文段分析正确的一项是（      ）。 A．甲、乙文段都将圆明园原来的样子和现在的残影进行对比。 B．甲、乙文段都表达了对侵略者的无比痛恨之情。 C．甲、乙文段都再现了圆明园昔日的辉煌。 D．甲、乙文段都批判了对圆明园遗址保护不力的现象，呼吁加强文化遗产守护。 三、课内阅读 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 ②圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ③圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1．梳理选文第①自然段内容，完成下面的示意图。 圆明园的布局：( )→许多小园 2．作者从哪几个方面来展现圆明园的辉煌与价值？（多选）（     ） A．宏伟多样的建筑 B．丰富珍贵的收藏 C．辛勤劳作的工匠 D．仿造与象征的景观 3．“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月……”这句话主要采用了( )的说明方法。 4．文中“众星拱月”一词是什么意思？用在这里有什么样的表达效果？ ____________________________________________________ 5．“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话，说明了圆明园内收藏的文物具有怎样的特点？你读完后有什么感受？ ____________________________________________________________ 6．【补充资料】乾隆皇帝曾六次南巡，将江南美景视为心中挚爱，命画师详细绘制。回到北京后，他便下令在圆明园内仿建。1860年，英法联军劫掠了圆明园，能拿走的珍宝被一扫而空，拿不走的则被彻底捣毁。结合这段资料，你认为作者为何要用大量笔墨详细描写圆明园昔日的辉煌？ 四、结合课文节选和资料，回答问题。 圆明园的毁灭（节选） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 资料链接： 【资料一】圆明园始建于1707年，历经清朝五代皇帝修建，汇集了江南名园胜景和西方建筑艺术，收藏了无数奇珍异宝、古籍字画，被称为“万园之园”。 【资料二】法国作家雨果曾写道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个洗劫，另一个放火……这就是这两个强盗的故事。” 1．读课文节选，这段文字表达了作者______的感情，朗读时要读出______的语气。（     ） A．自豪与赞美；激昂欢快 B．悲痛与愤怒；沉痛愤慨 C．平静与怀念；轻松舒缓 D．无奈与惋惜；低沉哀伤 2．细读课文节选，从加点的词语中你体会到了什么？ 3．从资料一中，你能体会到圆明园在历史上的价值是什么？ 4．读资料二，从雨果的话中你感受到了怎样的情感？（     ） A．为了突出圆明园建筑的精美与历史的悠久。 B．为了让读者了解圆明园曾经的壮观景象。 C．表达了对侵略者野蛮行径的愤怒与谴责。 D．说明圆明园被毁是历史的必然 5．今天，圆明园遗址被保留下来，并成为爱国主义教育基地。你认为保留遗址有什么意义？ 五、阅读理解。 致巴特勒上尉的信 ①从前在世界的一方有个奇迹，这个世界奇迹叫圆明园。艺术有两种原则：一种是构思，它产生了欧洲艺术；另一种是想象，它产生了东方艺术。圆明园是属于想象的艺术，巴特农则是构思的艺术。一个近乎超凡的民族利用其想象力能够造出的全部东西都集中在那里。它不像巴特农那样是举世无双的稀有作品，而是想象造出的一个巨大模型，如果想象可以有模型的话。请您想象一种大家不知道是怎样的，而又无法形容的建筑物，就像月宫里的一座建筑物，那就是圆明园……建造这座圆明园足足用了两代人的劳动；它像一座城市那么大，由岁月造成。造给谁？造给人民。因为由岁月建筑的东西都属于人民。凡艺术家、诗人、哲学家都熟悉圆明园，伏尔泰是这么说的。大家都在说，希腊的巴特农，埃及的金字塔，罗马的圆形大剧场，巴黎的圣母院，东方的圆明园。（   ）人们见不到它，（   ）会梦见它。这是一件令人咋舌的、从未见过的杰作，从神秘的暮色中远远望去就像是耸立在欧洲文明地平线上的一个东方文明的朦胧轮廓。 ②这个奇迹现在消失了。 ③一天，两个强盗闯入圆明园，一个掠夺，一个纵火。似乎获得胜利就可以当强盗了，两个胜利者把大肆掠夺圆明园的所得对半分赃。在这一切的所作所为中，隐隐约约见到了埃尔金的名字，这必然使人们回想起巴特农：以前有人对巴特农所干的，现在对圆明园又干了起来，而且干得更彻底、更好，一扫而光。把我们所有大教堂里收藏的宝贝堆在一起，也抵不上这座光辉灿烂的东方博物馆，那里（   ）有艺术精品，（   ）有大堆大堆的金银制品。伟大的功勋，喜人的收获。一个胜利者装满了身上所有的口袋，另一个见了，也把一个个保险箱装满。于是，他们手挽手笑着回到欧洲。这就是两个强盗的故事。 ④我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人，这就是文明人对野蛮人所干的勾当。 ⑤在历史面前，一个强盗叫法兰西，另一个强盗叫英吉利。但是我抗议。我感谢您给我这个机会让我申明：统治者所犯的罪行并不是被统治者的错误，政府有时是强盗，但人民永远不会做强盗。 ⑥法兰西帝国侵占了这次胜利的一半成果，今天，他以一种所有者的天真，炫耀着圆明园里的灿烂古董。我希望，铲除污垢后解放了的法兰西把这些赃物归还给被掠夺的中国的那一天将会到来。 ⑦而现在我看到的，是一次偷盗行为和两个小偷。 ⑧先生，这就是我对远征中国的行为所给予的赞同程度。 维克多·雨果 1861年11月25日 1．在文中找出下面词语的近义词。 巧妙绝伦——( )         模糊——( ) 2．在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3．圆明园是和世界上的哪些建筑物相媲美的世界奇迹？ _______________________________________________________________________________ 4．文中画横线的句子运用了什么样的修辞手法？表达了作者什么样的感情？ _______________________________________________________________________________ 六、对比阅读，回答问题。 [材料一]1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （选自《圆明园的毁灭》） [材料二]有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 1．读了材料一，我想到，这场侵略战争让华夏大地哀鸿遍野。你还能想到哪些词语来形容这国破家亡的惨状？请写出三个。 ______          ______       ______ 2．材料一中画“______”的是表示时间的词语，从这些词语中，可以感受到__________________ 。 3．结合材料一，我知道材料二中的“两个强盗”指的是______，材料二中说两个强盗在圆明园内“干得更彻底，更漂亮”，在材料一中的具体表现是①______；②______。 4．从材料一和材料二中，可以感受到作者怎样的思想感情？ 七、课外阅读。 游圆明园遗址 ①天气晴朗，碧空万顷，凉风袭人。我、奶奶、妈妈和表弟一同去圆明园遗址游览新开辟的福海公园。 ②来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下似的。继续往里去，只见废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机。这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！走到旧址旁，我看见一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝、杀我中华儿女、毁我中华园林的帝国主义侵略者。 ③侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园。 ④继续往前走，我眼前一亮，啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 ⑤啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证。 1．认真读文章，填空。 作者写福海公园的美，先写了湖水的三个特点：_______、______、______，接着写_________。 2．文中的过渡段是第_____自然段，它在文中起_______________的作用。 3．你认为该不该重建园明园？为什么？把你的理由写下来。 4．作为新时代的有志少年，我们应该做些什么？ 八、课外阅读。 游圆明园遗址 ①天气晴朗，碧空万顷，凉风袭人。我、奶奶、妈妈和表弟一同去圆明园遗址游览新开辟的福海公园。 ②来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下似的。继续往里去，只见废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机。这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！走到旧址旁，我看见一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝、杀我中华儿女、毁我中华园林的帝国主义侵略者。 ③侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园。 ④继续往前走，我眼前一亮，啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 ⑤啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证。 1．认真读文章，填空。 作者写福海公园的美，先写了湖水的三个特点：_______、______、______，接着写_________像个大托盘，把_________比作彩带。 2．文中的过渡段是第_____自然段，它在文中起_______________的作用。 3．你认为该不该重建园明园？为什么？把你的理由写下来。 4．作为新时代的有志少年，我们应该做些什么？ 九、阅读《哭泣的圆明园》，完成以下问题。 哭泣的圆明园 张晓惠 ①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂蹦着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。 ②是十年前去的圆明园。是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，尽管多少次从书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一地的石块时，仍感到那来自心底的震撼！ ③十年后的今日，我再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 ④进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧闹。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓观赏游玩。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼，谢了您哪！谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。 ⑤往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 ⑥想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海晏堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“园明园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机地说：“笑！笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了，在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！ ⑦刹那，我有点不知所措。亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌，去那桃红柳绿的绮春园、长春国或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而残破的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻呢？血性呢？ ⑧前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了。 ⑨天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残被的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣…… （选自《我爱这土地》，有删改） 1．下列对于题目“哭泣的圆明园”理解不正确的一项是（　　） A．点明写作对象 B．表达作者愤怒的情感 C．激发读者的阅读兴趣 D．采用拟人化手法 2．对“天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。”一句理解 有误的一项是（　　） A．环境描写反衬了圆明园昔日的辉煌。 B．环境描写写出了“我”离开圆明园时天气恶劣。 C．环境描写表达了圆明园在哭泣。 D．环境描写烘托了“我”离开圆明园时的沉重心情。 3．“进了圆明同，才发现今非昔比”一句在文中的作用最准确的一项是（　　） A．引出下文 B．承上启下 C．总领全文门 D．表达中心 4．第自然段写系着红领巾的孩子，少男少女、干部模样的人、一对情侣，理解正确的一项是（　　） A．说明我们应该珍惜现在的幸福生活。 B．详细的描写展现了新中国日新月异的发展给民众带来的幸福生活。 C．我们应该淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的奇耻大辱， D．将这此人的欢笑与“我”的沉痛形成对比，为后文作者抒发悲愤和沉痛之情作铺垫。 5．文中写了作者两次来到圆明园的经历，两次的经历感受有什么不同？请结合文本内容谈谈你的理解。 6．“对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。”结合学过的课文《圆明园的毁灭》谈谈自己对这句话的理解。 十、课外阅读 圆明园残简 ①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。 ②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。 ③她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 ④读圆明园，如同一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。 ⑤雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个几乎是超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到她……” ⑥如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。 ⑦1860年10月的一天，雨果看到“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利” ⑧1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。 ⑨我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园！ 1．给词语中的加点字注音。 跌宕( )    平仄( )    晶莹剔透( )    蒙尘染垢( ) 2．联系上下文理解词语。 如痴如醉： 亲眼目睹： 3．下列句子不是比喻句的一项是（　　） A．她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。 B．读圆明园，如同读一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢。 C．她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。 4．请用“________”画出短文中雨果描写圆明园壮美情景的句子。读一读，读后感受是______ 5．“读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。”这个句子的含义是（　　） A．那些描写圆明园的古书，都残破了，也没有标点，我读不懂。 B．那些描写圆明园的古书，残破不堪，我没有办法为书籍标点。 C．曾被称为“万园之园”的圆明园被英法强盗毁于一旦，已经残破不堪，我内心无比痛苦。 6．读《圆明园残简》，结合课文《圆明园的毁灭》谈一谈表达了作者怎样的情感？ 2026新统编版五年级上册暑假衔接现代文阅读专项练习：《圆明园的毁灭》10篇参考答案 一、1．①仿照各地名胜建造的景物；②根据古代文人诗情画意建造的景物；③西洋景观。 2．②  ③  ① 3． 圆明园汇集了各式风格的建筑，景色优美迷人，令人沉醉。 美不胜收。 美。 4．这里的“文明”和 “野蛮”是反语。英法联军自诩文明人，却肆意劫掠、焚毁圆明园，做出烧杀抢掠、毁坏珍宝的卑劣恶行，这才是真正的野蛮无知；而中华民族守护文化瑰宝、热爱文明古迹，才是真正的文明。这句话辛辣讽刺了侵略者的虚伪与残暴。 5．我不赞成重建。圆明园遗址是历史的见证，能时刻提醒我们不忘国耻，激发国人奋进，重建后会失去这份特殊的历史教育意义。 【导语】这组阅读选材设计十分精妙，将《圆明园的毁灭》节选与雨果的谴责信搭配：一文铺陈圆明园昔日的宏伟壮丽，尽显东方文明之美；一文直指英法联军劫掠焚毁圆明园的强盗暴行。二者形成强烈反差，以美衬痛，兼具文本研读价值与深刻的历史教育意义，能激发读者的反思与共情。 【详解】1．结合选文（一）第①自然段“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月”可知，是把全国各地的著名园林景观搬进了圆明园。可写为：仿照各地名胜建造的景物。 结合选文（一）第①自然段“还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色”可知，依托诗词意境打造景致，充满古典诗意与人文韵味。可写为：根据古代文人诗情画意建造的景物。 结合选文（一）第①自然段“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”可知，园内除中式建筑外，还融入异域风格建筑，风格多样别具特色。可写为：西洋景观。 2．①奇珍异宝：珍稀罕见、十分贵重的宝物。 ②金碧辉煌：建筑物等华丽璀璨，光彩夺目。 ③玲珑剔透：器物精巧细致，通透精致。 结合选文（一）第①自然段“圆明园中，有________的殿堂，也有________的亭台楼阁”可知，第一空，殿堂气势宏伟、华丽气派，“金碧辉煌”搭配高大宏伟的殿堂最合适，选②；第二空，亭台楼阁小巧精巧、精致雅致，“玲珑剔透”适合形容小巧别致的亭台，选③。 结合选文（一）第②自然段“上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种________”可知，这里指珍贵稀少的历史文物，“奇珍异宝”用来形容历代珍贵文物十分贴切，选①。 3．选文（一）第①自然段整体写圆明园建筑样式繁多，融合各地名胜、诗意景致与西洋风光，园内景致丰富优美，游览其中如同饱览天下美景，先抓住段落整体核心内容提炼出通顺完整的一句话，再从景物繁多优美的特点里筛选出最贴合的四字词语，最后凝练出最能概括全段意境与特点的单字即可。 示例： （1）一句话：圆明园汇集了各式风格的精美建筑，游览其间仿佛置身幻想的境界。 （2）一个词语：建筑宏伟。 （3）一个字：妙。 4．结合选文（二）第②自然段“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这是文明对野蛮所干的事情”可知，这句话运用反语的写法，文中欧洲人自诩是文明人，嘲讽中国人是野蛮人，可事实上英法联军闯入圆明园大肆劫掠珍宝、纵火焚毁园林，做出这般丧尽天良的恶行，所作所为才是真正粗鄙不堪的野蛮行径，而热爱文化古迹、守护文明遗产的中华民族才是真正拥有涵养与素养的文明民族，作者借此强烈讽刺了侵略者虚伪自私的丑恶面目，控诉他们践踏人类文明的无耻罪行。 5．本题属于开放表达，观点明确、理由合理即可，答案不唯一。 示例： 我不赞成重建。保留圆明园残损的遗址，可以时刻提醒我们铭记历史、不忘国耻，让我们记住落后挨打的教训，激发振兴中华的爱国热情，重建后就失去了这种特殊的历史教育意义。 我赞成重建圆明园，圆明园凝聚着古代工匠高超的建筑技艺，是中华古典园林艺术的巅峰之作，重建能够重现它昔日恢弘壮丽的样貌，让后人真切领略古代建筑文化的魅力，传承优秀传统文化，也能弥补文化瑰宝消逝的遗憾，让这座世界级园林奇观重新展现在世人眼前。 二、1．建筑风格 2．这句话写出了圆明园景物丰富多样、融合中外特色，使人仿佛漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，流连其间如置身幻想境界，侧面表现了圆明园昔日的辉煌和艺术魅力，表达作者对祖国灿烂文化的热爱。 3． ②④ ①③ 这样把二者进行比较，可以形成鲜明反差，更强烈地突出圆明园被毁后的残破，表达作者对圆明园毁灭的无比痛惜之情。 4．B 5．C 【导语】这篇阅读文章通过甲、乙两文，分别从不同角度描绘了圆明园的历史与现状。甲文通过细腻的笔触，再现了圆明园昔日的辉煌，展现了其建筑与景观的多样性与艺术价值，仿佛带领读者穿越时空，感受那份壮丽与美好。乙文则以抒情的方式，对比了圆明园的过去与现在，通过比喻和象征，表达了对圆明园被毁的痛惜与无奈，字里行间流露出对历史的深刻反思与对文化遗产的珍视。 【详解】1．从【甲】文中“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”可知，甲文介绍了圆明园中不同类型、风格各异的建筑，所以是从建筑风格多样性这个方面来再现圆明园昔日辉煌的。 2．先分析句子的字面意思，明确描述的是在圆明园中游览的感受。结合前文对圆明园中各种建筑景观的介绍，思考为什么会有这样的感受。从圆明园建筑特色以及所营造氛围的角度，总结对句子的理解。 示例：这句话生动地写出了圆明园建筑风格多样，融合了中外众多风景名胜的特点，让人在游览时仿佛能领略到世界各地的风光，也感受到圆明园如梦幻般美妙的氛围，突出了圆明园景色之丰富与迷人。 3．确定描述原样子的段落：第②段将圆明园比作“一篇美文”，形容其原本的美妙，第④段描述它“原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射”，都是在描绘圆明园曾经的辉煌模样，所以第②④这两段写了圆明园原来的样子。 确定描述现在残影的段落：第①段把圆明园比作“简牍散佚的残简，断章残句”，第③段比作“珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢”，体现出圆明园如今残破的状态，因此这①③两段写了现在的残影。把昔日辉煌和如今残破对比，形成鲜明反差。辉煌时越令人神往，残破时就越让人痛心，这种强烈的对比，能让作者对圆明园毁灭的痛惜之情更直观地展现出来，也促使读者对造成圆明园毁灭的历史进行深刻反思。 4．“残简、断章残句”等词语比喻圆明园的残破景象，而“我无法标点”则表现了作者内心的无比痛苦。结合历史背景可知，这份痛苦源于圆明园被侵略者毁灭，故B选项是对句子含义的恰当理解。 5．A．甲文只写了昔日辉煌，没写现在的残影，所以错误。 B．甲文选段仅内容只再现了圆明园昔日的建筑辉煌，没有直接表达对侵略者的痛恨之情，因此错误。 C．甲文整段都围绕圆明园昔日的建筑景观，再现了它当年的辉煌；乙文的②④段也描写了圆明园原本的华美，也再现了它昔日的辉煌，因此表述正确。 D．甲乙文段都没有批判遗址保护不力的内容，因此错误。 三、1．圆明三园 2．ABD 3．举例子 4．意思是许多星星环绕着月亮。用在这里形象生动地写出了圆明园（圆明三园）的核心地位和许多小园环绕其周围的总体布局，突出了圆明园的宏伟规模和非凡气派。 5．特点：历史悠久、种类繁多、数量巨大、极其珍贵。感受：我为我们国家曾拥有如此辉煌的文化艺术宝库感到无比自豪，同时也为它的毁灭感到无比痛心和愤怒。 6．作者这样写是为了充分展现圆明园昔日的辉煌与无价价值，与它后来被毁灭的结局形成极其强烈的对比，从而让读者更深刻地体会到这场劫难带来的巨大损失和文化灾难，激发读者的痛惜之情和对侵略者暴行的愤恨。 【导语】这篇课文以简洁凝练的语言，从地理位置与布局、建筑特色、文物收藏三个维度，展现了圆明园的宏伟与珍贵。它既勾勒出这座皇家园林“万园之园”的盛景，也暗含对其历史价值的肯定，为后文的悲剧叙事铺垫了情感基础，是一篇兼具知识性与感染力的课内文本。 【详解】1．根据第①自然段“它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围”可知，圆明园的布局是“圆明三园”，然后是“许多小园”环绕。 2.A．文中第②自然段详细描述了圆明园中有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁等，体现了宏伟多样的建筑，该选项符合文意； B．第③自然段明确提到“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，说明圆明园收藏着丰富珍贵的文物，该选项符合文意； C．文本中并没有提及辛勤劳作的工匠，该选项不符合文意； D．第②自然段中“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色”，体现了仿造与象征的景观，该选项符合文意。 3．句子中列举了海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月等具体的景物，是为了说明园中许多景物是仿照各地名胜建造的，符合举例子说明方法的特点。 4．“众星拱月”本义是许多星星聚集，环绕着月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。在文中，“众星”指的是分布在圆明园东，西，南三面的许多小园，“月”指的是圆明园，形象地描绘出许多小园环绕在圆明园周围的布局特点。这种表达效果使读者能够更直观地感受到圆明园布局的独特和壮观，增强了文本的画面感和表现力。 5．从“上自先秦时代”到“下至唐、宋、元、明、清历代”，时间跨度非常大，说明文物的历史悠久；“青铜礼器”“名人书画”“奇珍异宝”等，体现了文物种类繁多。同时，这些文物涵盖了如此长的历史时期和如此多的类别，暗示了其数量巨大且极其珍贵。 6．从历史角度来看，圆明园是中国古代皇家园林的杰出代表，它的辉煌是中国古代文化和建筑艺术的结晶，详细描写可以让后人了解和铭记这段历史。 从文化角度来看，圆明园收藏了大量的珍贵文物，是中华民族文化的重要载体，详细描写可以传承和弘扬中华民族的优秀文化。 从情感角度来看，作者详细描写圆明园昔日的辉煌，与它后来被英法联军劫掠，捣毁的悲惨命运形成鲜明对比，更能激发读者对侵略者的仇恨和对祖国历史的责任感。 四、1．B 2．我体会到英法侵略者贪婪、野蛮、残暴的强盗本质，感受到作者对侵略者暴行的强烈愤慨。 3．圆明园汇聚了江南名园胜景与西方建筑艺术，收藏无数珍贵文物，是我国园林艺术和建筑艺术的瑰宝，拥有极高的历史文化价值。 4．C 5．保留圆明园遗址，能让人们铭记近代中国被侵略的屈辱历史，提醒国人勿忘国耻，激发爱国情感，警示后人以史为鉴、奋发图强。 【导语】这组阅读素材选材精良，以课文《圆明园的毁灭》节选为核心，补充了圆明园背景史料与雨果的批判评价，立意清晰。选文直白铺陈侵略者的暴行，附加资料补足圆明园的历史价值与第三方正义谴责，既贴合语文素养训练要求，又自然渗透爱国主义教育，兼具训练价值与思想价值。 【详解】1．选文讲述了圆明园被英法联军劫掠焚毁的史实，作者既对国宝被毁深感悲痛，又对侵略者的野蛮行径充满愤怒，朗读时应当用沉痛愤慨的语气，因此选B。 2．文中的“掠走”“破坏”“毁掉”“放火”等动词，精准地刻画了侵略者的贪婪与残暴：“侵入”体现了他们行为的非法性和野蛮性。“闯进”表现出他们的嚣张和粗暴。“掠走”体现他们将能拿走的财物全部搜刮一空；“破坏”“毁掉”则展现他们对无法带走的物品进行毁灭性破坏；“放火”更是将圆明园彻底化为灰烬。题干中的加点词都是对侵略者作恶过程的真实描写，直观展现了侵略者的强盗本质，暗含作者对暴行的批判。 3．根据资料一的内容提炼总结即可，建筑艺术价值：圆明园历经五代皇帝修建，汇集了江南名园胜景和西方建筑艺术，被誉为“万园之园”。文化收藏价值：园内收藏了无数奇珍异宝、古籍字画，是一座巨大的文化宝库。历史地位：它是当时世界上罕见的皇家园林，代表了中国古代园林艺术的巅峰。 4．雨果作为法国作家，用“两个强盗”来形容侵略者，直接点明了他们的掠夺行为，核心是谴责侵略者洗劫焚毁圆明园的野蛮罪行，因此选C。 5．圆明园遗址是侵略历史的实物见证，作为爱国主义教育基地，其核心意义是铭记历史、警示后人，符合这个方向即可。 五、1． 举世无双 朦胧 2．虽然      但是      不但      而且 3．圆明园是和希腊的巴特农、埃及的金字塔、罗马的圆形大剧场和巴黎的圣母院相媲美的世界奇迹。 4．这句话运用了反语的修辞手法。表达了作者对侵略者的痛恨。 【导语】这篇《致巴特勒上尉的信》是雨果对英法联军火烧圆明园的著名控诉。全文通过三个层次展开：①以诗意的笔触描绘圆明园作为东方艺术巅峰的瑰丽；②用“强盗”隐喻揭露殖民暴行；③升华批判文明虚伪性。艺术特色上，运用对比（巴特农/圆明园）、反讽（“伟大的功勋”）等手法，在建筑美学论述中植入政治批判，将具体历史事件提升至人类文明反思的高度。核心价值在于超越民族立场的人道主义精神，至今仍具警示意义。 【详解】1．本题考查近义词。 “巧妙绝伦”指精巧美妙到了极点，没有能与之相比的。文中第①段提到“它不像巴特农那样是举世无双的稀有作品”，“举世无双”意为全世界找不到第二个，与“巧妙绝伦”所表达的极致精妙、独一无二的意思相近。故近义词是举世无双。 “模糊”指不清晰、不分明，文中第①段有“从神秘的暮色中远远望去就像是耸立在欧洲文明地平线上的一个东方文明的朦胧轮廓”，“朦胧”形容轮廓模糊不清，与“模糊”意思相符。故近义词为朦胧。 2．本题考查关联词。 第①段前半句表明人们“见不到”圆明园，后半句说人们“会梦见它”，前后存在转折关系，即虽然客观上无法见到，但主观上会在想象中梦见。故使用关联词虽然……但是…… 第③段“艺术精品”和“大堆大堆的金银制品”均是圆明园中的物品，二者为并列关系，需要表示并列的关联词语来连接，说明圆明园藏品的丰富性，既包含前者也包含后者。故使用关联词不但……而且…… 3．本题考查提取关键信息。 结合第①段“大家都在说，希腊的巴特农，埃及的金字塔，罗马的圆形大剧场，巴黎的圣母院，东方的圆明园。”可知，这句话将圆明园与希腊的巴特农、埃及的金字塔、罗马的圆形大剧场、巴黎的圣母院这些知名建筑并列提及，可见它们是相媲美的。故答案是圆明园与希腊的巴特农、埃及的金字塔、罗马的圆形大剧场、巴黎的圣母院相媲美。 4．本题考查修辞手法和分析分析字词句段的含义或作用。 文中第③段画横线的句子“以前有人对巴特农所干的，现在对圆明园又干了起来，而且干得更彻底、更好，一扫而光”运用了反语的修辞手法，“更好”一词并非真的在称赞这种行为，而是用看似肯定的表述，实则强烈地讽刺了侵略者对圆明园的破坏比破坏巴特农时更加野蛮、彻底。作者通过这种修辞手法，表达了对英法联军掠夺、焚毁圆明园这一野蛮行径的无比愤慨与强烈谴责之情。 六、1． 生灵涂炭 民不聊生 满目疮痍 2．侵略者行动迅速、计划周密 3． 英国和法国 把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉 为了销毁罪证，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天 4．对英法联军野蛮侵略和破坏行径的强烈愤慨与批判 【导语】这篇对比阅读材料通过中法两国的视角，展现了圆明园被毁的历史悲剧。材料一以客观叙述为主，通过时间线索和细节描写，呈现了英法联军的暴行；材料二则运用讽刺手法，以“强盗”比喻揭露殖民者的贪婪虚伪。两则材料形成互补：前者重史实呈现，后者重情感批判，共同强化了对侵略罪行的控诉。 【详解】1．本题考查课外搜集与积累。 本题需紧扣“国破家亡的惨状”这一核心，从战争带来的破坏、人民的苦难等角度筛选词语。 结合材料一中圆明园被焚毁、国家遭受侵略的背景，从“建筑破坏”“百姓生活”“国家局势”三个维度拓展词汇，确保每个词语都能精准对应“国破家亡的惨状”，体现对文本语境的深度理解和词汇的灵活运用。 断壁残垣：残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。 流离失所：形容到处流浪，无处安身。 山河破碎：形容国家破乱，领土残缺。 2．本题考查分析词语的含义。 材料一中的时间词有“10月6日”“10月18日和19日”“三天”。 从时间的阶段性看：“10月6日”是英法联军闯入圆明园的时间，“10月18日和19日”是放火的时间，清晰呈现了侵略行为的“掠夺—破坏—毁灭”过程，体现侵略者的贪婪与步步紧逼； 从时间的持续性看：“三天”突出大火燃烧的时长，侧面反映圆明园规模之宏大，也反衬出侵略者毁灭文明的残暴程度。 示例：这些时间词语让我们感受到英法联军侵略行径的连贯性与残暴性，以及圆明园毁灭的惨烈与彻底，蕴含着作者对侵略行为的愤怒谴责。 3．本题考查文章内容的概括和理解。 材料一明确提到“英法联军侵入北京，闯进圆明园”，材料二将其比作“两个来自欧洲的强盗”，由此可确定“两个强盗”的指代对象是英法联军。 材料二“干得更彻底，更漂亮”是对侵略行为的讽刺，对应材料一中“掠走、搬运、破坏、焚毁”的具体行为，这些细节体现了侵略者对圆明园的彻底毁灭。 示例：能拿得动的东西统统掠走，拿不动的用大车或牲口搬运；实在运不走的任意破坏、毁掉，还放火连烧三天。 4．本题考查分析文章主旨情感。 材料一：以客观陈述的口吻，描述了圆明园被英法联军掠夺、焚毁的过程，“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为一片灰烬”的表述，流露出对圆明园毁灭的痛心惋惜，对我国文化遗产损失的深切悲痛。 材料二：雨果用“强盗”“洗劫”“放火”等批判性词汇，甚至以“丰功伟绩”“收获巨大”的反语，直接表达了对英法联军侵略行径的愤怒谴责与强烈讽刺。 示例：两位作者都传递出对侵略者暴行的愤慨，对祖国文化遗产被毁的痛惜，以及对正义与文明的坚守，字里行间蕴含着深厚的人文关怀。 七、1． 清澈见底 平静极了 清绿 群山像个大托盘 2． ③ 承上启下 3．不应完全重建。遗址是侵略罪行的见证，重建可能弱化其教育意义；保留废墟更能体现民族伤痛，激励后人铭记历史；重建需耗费巨大资源，可能破坏现有生态景观。 4．铭记历史：学习圆明园历史，增强民族责任感；振兴中华：努力学习科学文化知识，为国家发展贡献力量；保护遗产：参与文物保护宣传，守护现存历史遗迹。 【导语】这篇文章通过对圆明园遗址的描述，展现了中国人民坚韧不拔的精神和对历史教训的铭记。文中生动描绘了圆明园的沧桑与福海公园的建设，将侵略者的破坏与现在的重建对比，突出百姓智慧和抗争精神。文章结构清晰，从遗址痛苦的历史过渡到现在新建设的美好景象，表达了对未来的希望，体现了对祖国和民族的深厚感情。采用细腻的笔触和生动的比喻，营造了强烈的视觉和情感冲击力。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 结合文中第④段“湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠。 群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。”可知，作者写福海公园的美分别从透明度、平静程度和颜色三个方面描写湖水，写出了湖水的三个特点：清澈见底、平静、清绿。接着写群山就像个大托盘。 2．本题考查分析字词句段的含义或作用。 第③段“侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址”，这段内容承接了上文第②段对圆明园遗址现状的描写，如“门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累”“旧址旁……石马屹立在那里”等，进一步强调圆明园被侵略者破坏后的伤痕。“但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园”引出下文第④段对福海公园美丽景色的详细描写，如湖水的特点、小岛的亭台楼阁、群山与小桥等景观。故过渡段是第③自然段，起到承上启下的作用。 3．本题考查开放性做答。 首先，从第②自然段中可以看出，圆明园遗址的现状是伤痕累累，但依然有着顽强的生命力。废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，这似乎象征着中华民族的坚韧不拔和不畏困难的精神。这种精神是中华民族的宝贵财富，而圆明园遗址正是这种精神的见证者。因此，保留圆明园遗址的现状，可以让人们更加直观地感受到历史的沧桑和民族的不屈精神。 其次，第③自然段中提到，“侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园。”这表明，虽然圆明园遭受了破坏，但中华民族并没有被打败，而是在遗址的旁边建立了新的福海公园。这种做法既保留了历史的痕迹，又展现了新时代的发展和进步。福海公园的建立，是对圆明园的一种新的诠释和延续，它以一种新的形式展现了圆明园的美。 再者，从第⑤自然段中可以看出，圆明园是劳动人民智慧的结晶，也是侵略者罪行的见证。重建圆明园可能会掩盖这些历史的痕迹，让人们难以直观地感受到侵略者的罪行和劳动人民的智慧。保留圆明园遗址，可以让人们更加深刻地认识到历史的教训，珍惜现在的和平与繁荣。 综上所述，我认为不应该重建圆明园。保留圆明园遗址的现状，不仅可以让我们更加直观地感受到历史的沧桑和民族的不屈精神，还可以让人们更加深刻地认识到历史的教训。同时，福海公园的建立已经以一种新的形式展现了圆明园的美，这种新的诠释和延续，既保留了历史的痕迹，又展现了新时代的发展和进步。 4．本题考查开放性答题及文章内容理解概括。 作为新时代的有志少年，我们应当从圆明园遗址所承载的历史意义和精神价值中汲取力量，积极行动起来。   从第②自然段中，我们可以看到圆明园遗址的狮子虽伤痕累累但雄姿犹存，石马怒视远方，这些细节生动地展现了中华民族在面对外敌入侵时的不屈不挠和坚韧精神。这种精神是中华民族的宝贵财富，也是我们新时代少年应当继承和发扬的。我们应当铭记历史，不忘国耻，将这种坚韧不拔的精神融入到我们的学习和生活中，努力克服困难，勇往直前。   第③自然段提到，尽管圆明园被侵略者烧毁，但中华民族的精神并未被摧毁，反而在遗址旁边建起了福海公园，这体现了中华民族的自强不息和积极进取。作为新时代的少年，我们也应当学习这种自强不息的精神，不断追求进步，努力提升自己，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。   第⑤自然段强调了圆明园是劳动人民智慧的结晶，也是侵略者罪行的见证。这提醒我们，要珍惜和平，热爱祖国，尊重历史。作为新时代的少年，我们应当努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，以实际行动传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，同时也要积极参与社会实践活动，增强社会责任感，为建设更加美好的社会贡献自己的力量。   综上所述，作为新时代的有志少年，我们应当铭记历史，不忘国耻，继承和发扬中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神，努力学习，积极进取，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。 八、1． 清澈见底 平静 清绿 群山 小桥 2． ③ 承上启下 3．应该重建，重建圆明园可以重现其昔日的辉煌，让人们更直观地感受中国古代园林艺术的精湛和劳动人民的智慧。它能成为一个重要的文化旅游景点，吸引国内外游客，促进文化交流和经济发展。同时，重建过程也是对传统文化的传承和弘扬，让更多人了解中国古代建筑和园林文化的魅力。 4．树立远大的理想和抱负，培养爱国情怀，关心国家大事。积极参与爱国主义教育活动，关注国家的发展动态，为国家的进步而努力奋斗。 【导语】文章通过对圆明园遗址的描述，展现了中国人民坚韧不拔的精神和对历史教训的铭记。文中生动描绘了圆明园的沧桑与福海公园的建设，将侵略者的破坏与现在的重建对比，突出百姓智慧和抗争精神。文章结构清晰，从遗址痛苦的历史过渡到现在新建设的美好景象，表达了对未来的希望，体现了对祖国和民族的深厚感情。采用细腻的笔触和生动的比喻，营造了强烈的视觉和情感冲击力。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 结合文中第④段“湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠”，分别从透明度、平静程度和颜色三个方面描写湖水，写出了湖水的三个特点：清澈见底、平静、清绿。 结合文中第④段“群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连”，运用比喻的修辞手法，写群山像个大托盘，把小桥比作彩带，生动形象地描绘出福海公园的湖光山色之美。 2．本题考查分析字词句段的含义或作用。 第③段“侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址”，这段内容承接了上文第②段对圆明园遗址现状的描写，如“门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累”“旧址旁……石马屹立在那里”等，进一步强调圆明园被侵略者破坏后的伤痕。“但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园”引出下文第④段对福海公园美丽景色的详细描写，如湖水的特点、小岛的亭台楼阁、群山与小桥等景观。故过渡段是第③自然段，起到承上启下的作用。 3．本题考查开放性作答。 结合课文内容和所学知识，写出自己的观点，合理即可。 示例：不该重建，圆明园承载着独特的历史文化价值，它的残缺美本身就是一种文化符号。就像断臂维纳斯，残缺反而增添了其独特魅力与想象空间，重建可能会破坏这种独特的文化韵味，且难以完全还原其原有的历史文化价值。 4．本题考查开放性作答。 从自身出发，写出作为有志少年我们应该做什么，合理即可。 示例：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。可以学习书法、绘画、传统手工艺等，向身边的人宣传传统文化的魅力。 九、1．B 2．A 3．B 4．D 5．（示例）第一次经历表现了作者为圆明园遭受浩劫而悲痛悲伤；第二次表现了人民精神匮乏的无奈，对人们不理解废墟价值而愤怒与悲哀。 6．“凭吊”“拜谒”无数在此长眠的死难者，不忘中华民族屈辱的历史，不让悲剧重演，振兴中华，使民族富强。 【详解】1．本题考查分析题目的含义和作用。 题目“哭泣的圆明园”中的“哭泣”意思是轻声地哭，采用拟人化的手法，写出了圆明园的伤心与难过，其一是过去惨痛的被侵略的历史带给圆明园的疼痛与耻辱，其二是现实中的人们在参观时已经忘记了这段历史，表达了作者对造成这种现象的悲痛心情。 2．本题考查句子的理解。 结合第⑨段“天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。”中“天阴了”“沙尘扑面而来”可知是环境描写。“天阴了”表现了“我”参观圆明园时的沉重心情。“沙尘扑面而来”写出了“我”离开圆明园时天气恶劣。“豆大的雨点砸了下来”表达了圆明园在哭泣。 故选A。 3．本题考查分析句子的作用。 第④段“进了圆明园，才发现今非昔比。”前文第①②③段写十年前看到的圆明园，后面写现在看到的圆明园，因此这句话是过渡句，在文章起承上启下的作用。 4．本题考查文章内容的理解。 结合第⑥段“一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海晏堂遗址前高声唱着‘对面的女孩走过来走过来’”和“在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻”可知系着红领巾的孩子，少男少女、干部模样的人、一对情侣都在圆明园遗址前嬉戏欢笑，说明有不少人忘记了惨痛鹅历史，将这些人的欢笑与“我”的沉痛形成对比，为后文作者抒发悲愤和沉痛之情作铺垫。 5．本题考查文章内容的理解。 结合第②段中“可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一地的石块时，仍感到那来自心底的震撼！”可知第一次作者内心感受到了震撼，结合第⑨段中“剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……”可知看到嬉戏欢笑的人们，第二次作者的内心感受到了悲愤。 6．本题考查对句子的理解。 结合学过的课文《圆明园的毁灭》可知凭吊：圆明园作为中国历史上辉煌的象征，其被毁坏的遗址让人感受到国家曾经的衰败和遭受的侵略，唤起对那段历史的悲凉情绪，是对过去苦难的纪念和对逝去同胞的哀悼。圆明园的毁灭是中国历史上的一个巨大损失，它象征着国家在那个时期的屈辱和伤痛，提醒我们不忘历史，铭记国耻。 拜谒：圆明园曾是中国园林艺术的巅峰，被誉为“万园之园”，其设计和建造体现了古代中国的智慧和艺术成就，因此作者对这一文化遗产表示崇敬，对那些创造这一杰作的先人表示敬意。 提醒：圆明园的遗址也提醒我们，国家的衰弱和腐败导致了被侵略的历史，激励我们要自强不息，努力振兴国家，正如周恩来所说“为中华崛起而读书”，强调了国家强盛的重要性。 综上所述，去圆明园对作者而言，不仅是对过去辉煌的追忆和对历史的尊重，更是对国家未来的期许和自我激励，提醒我们要从历史中汲取教训，奋发图强。 十、1． dàng zè tī gòu 2． 形容神态失常，失去自制。 亲自看见。 3．C 4．只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。对圆明园被毁感到痛惜。 5．C 6．表达了作者对侵略者的痛恨之情和对圆明园被毁的痛惜之情。 【详解】1．本题考查字音的辨析。 跌宕——dàng，意思：形容事物多变，不稳定；富于变化，有顿挫波折。 平仄——zè，意思：平声和仄声，指由平仄构成的诗文韵律。 晶莹剔透——tī，意思：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。 蒙尘染垢——gòu，意思：原意很名贵的器物蒙受尘埃落上污垢，常形容一个高尚的人蒙受不白之冤。 2．本题考查词语的理解。 结合第⑤段中“雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：‘一个几乎是超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园’”可知，句中指雨果通过读圆明园对此感到非常痴迷陶醉，痴：痴迷；“如痴如醉”的意思是形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 结合第⑤段中“如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到她”可知，句中指如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到她，睹：看见；“亲眼目睹”的意思是亲自看见。 3．本题考查修辞手法。 A．此句把“圆明园”比作“一篇美文”，运用了比喻的手法。 B．此句把“读圆明园”比作“读一串珠玑丝裂的玉链”，运用了比喻的手法。 C．句子中没有出现喻体，故不是比喻句。 故选C。 4．本题考查寻找关键句与句子的理解。 结合第⑤段中“雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：‘一个几乎是超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到她……’”可知，“只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园”这几句话是雨果先生描写圆明园壮美的句子。 通过雨果描写圆明园壮美情景的句子，再对比现如今被英法强盗毁于一旦，已经残破不堪的圆明园，来表达感受，答案不唯一，合理即可。 示例：圆明园本应该展示给所有人，可以让我们看到圆明园晶莹剔透的模样，而不是以历史的方式展示给我们，让人痛惜。 5．本题考查句子的理解。 从第⑥段“如今我却不能读到她，不能在梦中看到她”第⑦段中“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利”第⑧段“1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光”可知，曾被称为“万园之园”的圆明园被英法强盗毁于一旦，已经残破不堪，我内心无比痛苦。 故选C。 6．本题考查文章主旨的理解。 《圆明园的毁灭》用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。本文通过写了曾经的圆明园的美与辉煌，让人沉醉，再到圆明园被毁，表达了作者对圆明园被毁的痛惜之情和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。 学科网（北京）股份有限公司 $