第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》小升初预习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《荷叶·母亲》小升初预习 1、 学习指引 本篇课文是小升初衔接初中语文抒情散文的经典篇目，篇幅短小、情感真挚，是初一学生接触借物喻人、托物抒情写作手法的入门课文，非常适合小升初学生预习积累。本次预习核心目标简单明确，贴合小学生认知基础，循序渐进对接初中学习要求。 1. 基础目标：熟练掌握文中重点生字、词语的读音、字形和释义，能够流利、有感情地朗读课文，梳理清楚文章的叙事顺序。 2. 能力目标：读懂课文描写的雨中荷叶护莲的画面，理解“荷叶”的象征意义，掌握借物抒情的基本写作思路。 3. 情感目标：体会作者对母爱的赞美与感恩之情，理解平凡景物中蕴含的真挚情感，学会感知生活中的母爱。 4. 预习重点：赏析荷叶护莲的关键语句，理解文章托物赞母的核心主旨。 5. 预习难点：掌握“借物喻情”的写作手法，学会从景物描写中提炼情感、感悟主旨。 2、 作者作品介绍 1. 作者简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建福州人，是我国现代著名的散文家、诗人、儿童文学家，也是小升初及初中语文重点识记的作家。她的文风清新淡雅、简洁优美，语言温柔细腻，充满童真与爱意，尤其擅长书写母爱、童真、自然三大主题，被读者誉为“爱的哲学家”。 她的作品贴合青少年认知，通俗易懂、感染力强，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，其中《繁星》《春水》是初中语文名著导读必考篇目。 2. 作品背景与简介 《荷叶·母亲》是冰心的经典抒情散文，创作于1922年。文章源于作者的生活见闻：夏日雨夜，作者看到庭院中荷叶倾身遮挡风雨、保护娇嫩红莲的场景，心生触动，由荷叶护莲的自然景象，联想到母亲呵护子女的温情画面，以此写下这篇借物赞母的散文。文章篇幅精简、意境优美，是学习托物抒情手法的典范之作。 3、 课文全解 本文整体遵循“忆莲—赏莲—护莲—悟母”的行文思路，层层递进、脉络清晰，全文可分为四个部分。 第1部分 （第1-2自然段）：忆莲引思，铺垫开篇 作者回忆童年在故乡园子里赏莲的往事，描写故乡莲花的美丽姿态，勾起对莲花的喜爱之情。这部分是文章的铺垫，通过回忆旧事营造温柔的氛围，为后文雨夜赏莲、感悟母爱做好铺垫，同时体现出作者对莲花长久的喜爱。 第2部分 （第3-4自然段）：雨打红莲，铺垫危机 描写天气突变，阴云密布、大雨骤至，庭院中的红莲被风雨侵袭，娇嫩的花朵在风雨中摇曳、摇摇欲坠。作者细致刻画风雨的猛烈和红莲的脆弱，烘托出紧张的氛围，让读者心生怜惜，为下文荷叶护莲的动人画面做对比铺垫。 第3部分 （第5-6自然段）：荷叶护莲，核心写景 这是全文的核心段落。大雨滂沱之时，圆圆的荷叶慢慢倾侧，温柔地覆盖在红莲上方，为娇嫩的莲花遮挡狂风暴雨。原本摇曳飘摇的红莲，在荷叶的庇护下安稳挺立。作者细致描写荷叶的姿态、风雨的变化，画面感极强，生动展现出荷叶对红莲的守护与疼爱。 第4部分 （第7-9自然段）：借物悟母，升华主旨 作者由景生情，展开联想：荷叶默默守护红莲，就像母亲默默守护儿女。人生路上难免遭遇风雨挫折，母亲永远是守护我们、为我们遮风挡雨的港湾。结尾直抒胸臆，赞美伟大、无私、温柔的母爱，升华全文主题。 4、 概括总结 1. 主要内容 文章以“莲花”“荷叶”为核心物象，讲述了作者雨夜观赏庭院红莲，目睹荷叶不顾风雨、俯身庇护红莲的动人景象，由此触发联想，将荷叶护莲的自然景象与母亲呵护子女的人间温情相结合，通过对平凡景物的细致描写，抒发了对母爱的真挚赞美与深深感恩。 2. 中心主旨 作者运用托物抒情、借物喻人的手法，以荷叶象征母亲，以红莲象征子女，以风雨象征人生中的坎坷与挫折，生动形象地赞美了母亲无私、伟大、包容的爱，表达了对母亲的眷恋、感恩与崇敬之情，告诉我们：母爱是人生最温暖的庇护，永远为我们遮风挡雨。 5、 写作特色 1. 托物抒情，借物喻人 这是本文最核心的写作特色。作者不直接赞美母爱，而是借助“荷叶护莲”这一自然景物，将抽象的母爱转化为具体、可感的画面。把无形的情感寄托在有形的景物上，让文章情感含蓄深沉、真挚动人，避免了直白抒情的空洞，是初中抒情散文最常用的手法。 2. 景物描写细腻，烘托氛围 文章对天气、风雨、红莲、荷叶的描写细致入微，通过描写阴云、大雨、飘摇的红莲、倾侧的荷叶，层层烘托氛围。先写风雨的猛烈、红莲的脆弱，再写荷叶的守护、红莲的安稳，前后形成鲜明对比，突出荷叶的无私与温柔，让情感表达更自然。 3. 语言清新淡雅，简洁真挚 全文语言朴实优美、通俗易懂，没有华丽晦涩的辞藻，句式简洁流畅，贴合冰心一贯的文风。文字温柔细腻，字里行间饱含真情，读来朗朗上口，既有画面美感，又有情感温度，适合朗读与仿写。 4. 结构清晰，层层递进 文章遵循“回忆铺垫—写景叙事—触景生情—升华主旨”的写作结构，由景入情、由物及人，层层递进、过渡自然，逻辑十分清晰，是典型的“景—情—理”散文结构。 6、 理解赏析 1. 核心意象赏析 1. 红莲：象征幼小、脆弱的子女，需要被呵护、被守护，代表世间所有被母爱滋养的孩子。 1. 荷叶：象征温柔、无私、伟大的母亲，默默付出、主动守护，甘愿为子女遮挡风雨。 1. 风雨：象征人生中遇到的困难、挫折、磨难与坎坷。 三组意象相互对应，构成完整的情感体系，让“母爱守护成长”的主题更加鲜明。 2. 重点语句赏析 “那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。” 赏析：这句话细致描写红莲盛开的优美姿态，“亭亭”一词写出红莲挺拔、洁净的样子，既描绘出莲花的美丽，也为后文红莲遭遇风雨侵袭、荷叶挺身守护做铺垫，反衬出风雨的无情和荷叶守护的珍贵。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 赏析：这是全文的主旨句、点睛之笔。作者直抒胸臆，直接点明荷叶与母亲、红莲与自己的对应关系。“心中的雨点”巧妙比喻人生的挫折、烦恼与磨难，生动道出母亲是人生路上唯一永恒的庇护所，高度赞美了母爱的伟大与无私，情感真挚，直击人心。 3. 情感理解 文章没有宏大的叙事，只是通过生活中一处细微的自然景象触发情感，体现出作者善于观察生活、感悟生活的能力。作者从平凡的荷叶护莲场景中，读懂了母亲默默守护、无私奉献的大爱，告诉我们母爱藏在细微之处，平凡却伟大，教会我们感恩母爱、珍惜亲情。 7、 重点字词 1. 易错字音 菡萏（hàn dàn）：不要读成hán dàn 攲斜（qī xié）：不要读成jī xié 荫蔽（yīn bì）：不要读成yìn bì 徘徊（pái huái）：不要读成pái huí 2. 重点词语释义 1. 菡萏：荷花的别称，文中指含苞待放的荷花。 1. 攲斜：倾斜、歪斜。文中用来形容风雨中荷花摇曳倾斜的样子。 1. 徘徊：在一个地方来回走动，文中指作者凝望莲花、不忍离去的样子。 1. 亭亭：形容高耸挺拔、姿态优美的样子，文中指荷花挺拔秀丽。 1. 荫蔽：遮蔽、遮盖，文中指荷叶为红莲遮挡风雨，也比喻母亲为子女遮风挡雨。 学科网（北京）股份有限公司 $