第2课《周总理,你在哪里》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕柯岩抒情诗《周总理，你在哪里》展开，以“无子女却被千万人热爱”等对比句导入，奠定深情基调，衔接学习目标，引导学生通过诵读感受周总理品格，把握诗歌情感与修辞，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与文化自信，通过标注节奏重音的诵读设计、拟人反复等修辞解析，结合高山大地等意象理解周总理形象，采用问题链与板书梳理结构，助力学生深化情感体验与思维能力，教师可直接利用检测与作业设计提升教学效率。

他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。 新课导入 九年级语文上册 2 1.诵读诗歌，感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 2.把握诗歌的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。 3.欣赏诗歌巧妙的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的巧妙运用。 学习目标 作者简介 柯岩(1929年7月14日——2011年12月11日)，女，满族，原名冯恺，原籍广东南海，出生于河南郑州，儿童文学家、诗人，1949年开始专业创作。以儿童文学起家的柯岩，在作品中常常自觉或不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。主要有诗、剧合集《“小迷糊”阿姨》，诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》，报告文学《船长》《癌症≠死亡》等。 周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。 人物介绍 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。由于当时特殊的历史背景，全国人民无法充分表达哀思。 1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深切的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因此很快就传诵开来。 背景资料 沉甸甸（ ） 轰鸣（ ） hōng diàn suì tāo 谷穗（ ） 松涛（ ） 篝火（ ） 生难字词 gōu 轰鸣： 征途： 沉甸甸： 远行的路途；行程。 发出轰隆隆的巨大声音。 形容沉重。 松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。 在野外空旷处燃起的火堆。 松涛： 篝火： 词语解释 读诗歌，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。 周总理，我们的/好总理 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” 我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 我们对着/大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手/给披的大衣……” 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔/大地 到处/是你/深深的/足迹。 我们/回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远/居住在/太阳升起的/地方， 你永远/居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你…… 感情：深情、悲痛、崇敬怀念 语调：低沉、缓慢、寄托哀思 本诗可分为哪几个部分？梳理概括。 第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。 第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。 理清诗歌结构和情感线索： 在人民心里 就在这里 找遍整个世界 他刚离去 你在哪里 感情的开端 感情的发展 感情的回荡 感情的迸发 感情的升华 询问 呼喊、寻找 回答 颂扬 怀念 敬仰 思念 用第二人称“你”更加亲切，显人民与总理亲密无间，用“您”只能表达尊敬 全诗中为什么用“你”不用“您”呢？ 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 诗中写了到哪些自然地域寻找周总理？为什么到这些地方去寻找？ 高山 大地 森林 大海 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去, 革命征途千万里， 他大步前进不停息！” 高山仰止，景行行止。 ——《诗经·小雅》 解释：崇高的山岳让人景仰，宽广的大道让人遵循！ 高山 象征周总理高风亮节。 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上, 还闪着他辛勤的汗滴……” 生动地写出了总理劳动时的精神与风采。 农业生产 大地 象征周总理胸怀博大。 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 关心工人阶级 森林 周总理平易近人。 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 关心人民战士 大海 周总理对祖国、对人民情深似海。 在你的脑海中浮现出哪些画面？ 高山 森林 大海 大地 课文抓住了4个自然景象来写总理，分别有怎样的具体内涵？ 四种形象——高山、大地、森林、大海 高山：使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。 大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添了斑斓的色彩。 森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。 大海：使总理的胸怀显得更加博大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面？ 革命一生 关心农业 关心工业 关心国防 日理万机 周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 第六诗节有什么作用？ 这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 第七节写“中南海”“政治局”的作用是什么？ 突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖，使总理的身份更全面。 “轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？ “轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。 总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ──在这里，在这里 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… “在这里”与前面“在哪里”相呼应，表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。 “在一起”反复四次，强调了周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。 朗读诗歌第八节 你/永远居住在/太阳升起的/地方， 你/永远居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 1.“永远居住”的含义。 2.“太阳升起的地方”的含义。 朗读诗歌第九节，思考下面的问题： 你永远居住在太阳升起的地方 从“太阳升起的地方”到“人民心里”，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。 1、第一个是崇高的明亮的坚定的有力的形象，第二个是亲近的慈爱的温暖的智慧的形象。 2、第一个是远看总理的高大，第二个是近看总理的慈祥。角度不一样。 3、第一个是设置成客观场景，放远镜头，放低镜头，凸显总理的高大，第二个是设置成主观虚境，拉近镜头，凸显总理的深入群众。这两句诗都揭示了总理被人们爱戴怀念的原因。 这两个“居住”所描绘的总理形象有什么不同？ 首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？ 抒发了亿万人民对周总理的 、 之情。 敬爱 怀念 诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？ 诗歌中运用了拟人、反复、排比的修辞手法。 诗中的山川、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用，使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。 反复： 反复是一种常见的修辞方法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其它语句间隔，叫做连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里”，“在一起，在一起，在一起” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想—念—你— ”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。 相同的语句连续出现，当中有其它语句间隔，叫做间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓；层次显得更清晰，诗行回环反复，富有节奏感。 这首诗歌表现了总理什么精神呢？ 这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。 这首诗歌表现了周总理为革命呕心沥血、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。 诗人用一种“询问——呼唤——寻找——回答”的独特的构想，运用拟人，排比，反复等修辞手法加强了感情的抒发。歌颂了周恩来总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品德，表达了人民对周恩来总理的无比崇敬和怀念。 课堂小结 周总理，你在哪里 询问（1）——你在哪里 呼唤寻找回答 想念（9）——人民世代想念你 山谷回音（2）：他刚离去——奋斗不息 大地轰鸣（3）：他刚离去——深入农村 松涛阵阵（4）：他刚离去——深入林地 海浪声声（5）：他刚离去——深入海防 整个世界（6）：在革命需要的每一个地方 祖国的心脏（7）——日夜操劳 人民总理爱人民 板书设计 就在这里（8）——与人民血肉相连 永垂不朽 崇敬怀念 人民总理人民爱 当堂检测 1.根据提示填空。 （1）《周总理，你在哪里》是一首___________诗，作者___________，当代著名女作家。这首诗是为了_________________________而创作的。 （2）这首诗主要采用了_______和________的修辞手法，歌颂了周总理 __________________的高贵品质，表达了亿万人民__________________________________之情。 抒情 反复 纪念周总理逝世一周年 拟人 柯岩 鞠躬尽瘁为人民 对周总理的无限 崇敬和思念 （1）周总理，我们的好总理，______________，你在哪里？你可知道，我们想念你，——____________________！ （2）大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_______________________，还闪着他辛勤的汗滴……” （3）海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，_____________________……” （4）你永远居住在太阳升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你…… 你在哪里啊 2.根据课文内容填空。 你的人民想念你 你永远居住在人民心里 你不见那沉甸甸的谷穗上 他亲手给披的大衣 周总理的动人事迹有很多，你读过哪些关于周总理的文章？互相分享并交流。 课后作业 $