精品解析：湖南邵阳市隆回县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2026年上学期八年级期末检测试题卷语文 温馨提示： 1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分； 2.请你将自己的姓名、准考证号等相关信息按要求填涂在答题卡上； 3.请你在答题卡上作答，做在本试题卷上的答案无效。 一、积累与运用（20分） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 在（ ）的历史长河中，“以和为贵”的智慧始终闪耀。古往今来，国家间的矛盾、人际间的分歧如同难以跨越的沟壑，但无数以和为贵的故事，却在不断演yì着化干戈为玉帛的奇迹。通过格物致知，使人们明白唯有相互理解、包容，才能消除隔阂，奠定（ ）的基石。那些（ ）的冲突nà喊，终将被和平的低语所取代。以和为贵的理念，就像一座灯塔，指引着人类携手前行，共同构建一个温暖、和谐的社会。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 沟壑____ 演yì____ nà喊____ 2. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 风云变幻 和谐共处 震耳欲聋 B. 亘古不变 和气生财 震耳欲聋 C. 风云变幻 和气生财 人声鼎沸 D. 亘古不变 和谐共处 人声鼎沸 3. 语段画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 4. 语段画波浪线句运用了比喻的修辞手法，请仿照此句式，结合“以和为贵”的理念，再写一个比喻句，表达对“和”的理解。 5. 请结合语段内容，写出一句体现“以和为贵”的古代名言。 【答案】1. ①. hè ②. 绎 ③. 呐 2. A 3. “通过”“使”删掉其中一个。 4. 示例：以和为贵的理念，就像一汪清泉，滋润着人与人之间的心田。 5. 示例：礼之用，和为贵。 【解析】 【1题详解】 注意“壑”的读音。 【2题详解】 第一空： 风云变幻：像风云那样变化不定，比喻局势动荡复杂、变化迅速。侧重点是形容事物（尤其时局、历史）的动态变化与不稳定性，突出变动性。 亘古不变：从古至今永远不会改变。侧重点是强调事物的恒久性、稳定性，突出不变。 历史进程始终伴随着局势更迭、矛盾冲突，是充满变动与波折的。“风云变幻”符合题意； 第二空： 和谐共处：指彼此融洽相待、互不冲突。侧重点是形容关系和睦融洽，适用范围广，可用于人际、社会、国家等多个层面。 和气生财：指待人谦和就能招来财运。侧重点是围绕“求财”。  句子核心是“相互理解、包容，消除隔阂”，最终目标是构建和谐社会，落脚于社会关系的和睦，“和谐共处”符合语境； 第三空： 震耳欲聋：声音大到快要震聋耳朵。侧重点是形容声音的响度极强、冲击力大，可修饰各类巨大声响。 人声鼎沸：人群的声音像水烧开一样喧闹嘈杂。侧重点是形容人多嘴杂的喧闹状态。 此处修饰“冲突呐喊”，冲突中的呐喊带有对抗性与强烈的情绪张力，“震耳欲聋”符合语境。 【3题详解】 成分残缺，缺少主语。可改为：通过格物致知，人们明白唯有相互理解、包容，才能消除隔阂。（或改为：格物致知，使人们明白唯有相互理解、包容，才能消除隔阂。） 【4题详解】 原句的固定结构为“以和为贵的理念，就像+具象喻体＋正向作用的表述”，核心是用具象事物打比方，把抽象的“和”的价值可视化。紧扣文段话题，用“就像”构成明喻，喻体贴合“温暖、调和、有正向引导作用”的特点即可。 示例：以和为贵的理念，就像一缕春风，吹散了人与人之间的隔阂与芥蒂。 【5题详解】 选取古代经典名句，句子核心要突出和睦、和谐的重要意义，贴合文段“以和为贵、包容共处”的主题即可。 示例：天时不如地利，地利不如人和。 6. 请根据语境，写出相应的古诗文。 山水之美，古来共赏。我们可以欣赏洞庭湖上“（1）____________，____________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浪涛汹涌之美；可以感受“山光悦鸟性，（2）____________”（常建《题破山寺后禅院》）的山色潭影空灵之美；可以聆听“（3）____________，在河之洲”（《关雎》）的鸟儿唱和应答之美；也可以体味“（4）____________，白水绕东城”（李白《送友人》）的山水动静相宜之美。山水，是人间的眉目，是天地的文章。 【答案】 ①. 气蒸云梦泽 ②. 波撼岳阳城 ③. 潭影空人心 ④. 关关雎鸠 ⑤. 青山横北郭 【解析】 【详解】注意“蒸”“撼”“雎”“郭”等字词的写法。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①未成年人陷入“数字失忆”，是数字场景深度嵌入社会生活、现代生活节奏加快以及不良生活方式等因素相互作用下的结果。 ②打好这场“青少年记忆力保卫战”，需要社会各界的协同努力。 ③引导青少年从信息的被动“食客”转变为主动的“舵手”。加强媒介素养教育，培养其辨别信息真伪与价值的能力，减少无效信息的干扰。大力倡导并创造条件支持深度阅读和系统学习，鼓励他们深度求索，而非浅尝辄止。 ④适应数字时代，青少年要学会智慧驾驭科技工具，使之成为提升认知能力的“助推器”，而非“麻醉剂”。锻炼青少年的认知能力，在日常生活中创造“健脑”机会，比如鼓励记诵诗词、尝试心算，乃至参与一些记忆游戏等。 ⑤必须将保障青少年高质量睡眠置于极端重要的位置，坚决守护小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时的睡眠时长底线。均衡的膳食、规律的体育锻炼，亦是增强记忆力的不二法门。鼓励青少年走向户外、拥抱自然，让身体活力激发大脑潜能。学校应探索将专注力、记忆力训练更系统地融入课程之中。 ⑥家庭内部应约定数字设备使用的规矩，例如设立每周固定的“家庭无屏幕时光”等。在此过程中，家长的率先垂范至关重要，言传身教，方能春风化雨。学校也应积极作为，不过度依赖线上教学，引导青少年在真实世界中获得成就感与归属感。 （摘编自《守护孩子的记忆力》） 【材料二】 ①少年自有少年强，身似山河挺脊梁。不久前，深圳中学生利用课余时间“手搓”探空火箭突破10千米海拔高度，火遍全网，有人在新闻下面留言感叹：“现在的中学生强得‘可怕’”“人类满级小孩哥”。新时代的发展，塑造了新的成长叙事。孩子们在成长过程中触摸科技进步、参与社会发展、感知多元文明，激发对科技创新的浓厚兴趣，培养勇于探索、敢于创新的精神，“强国有我”的种子也由此萌发。 ②用爱点亮童年，从此刻到未来。让我们倾注全力、汇聚资源，用心守护孩子们向阳生长的每一步，让孩子们在天真烂漫的氛围中筑牢人生观与价值观的基石，从人生起点迈向无限未来。这未来，也定将与国家发展、民族复兴融为一体，去拔节而上、去蓬勃生长。 （摘编自《用爱点亮童年，从此刻到未来》） 【材料三】 ①健康成长中的孩子，除了有爱，更应该有尊重。这种尊重，不是溺爱般地让他想做什么就做什么，也不是冰冷地训斥“说了不能做就是不能做”，而是让孩子在自主选择中成长、学会承担后果，而非被强行规划人生。 ②家长不仅要尊重孩子，更要尊重他人，孩子在这样的环境长大，不仅学会自尊，也学会尊重他人。 ③长期处于家长负面情绪下的孩子，容易出现两种极端：要么变得暴躁易怒，要么因缺乏理解而与父母渐行渐远。 ④反之，如果家长能控制好情绪，为孩子营造积极正向的成长环境，孩子也更有可能成为善于管理情绪的人。当孩子面对问题时，就能理性思考，而不被情绪左右。 ⑤一个人所在的原生家庭对他一生的影响都很大。家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比整日吵闹的家庭里成长的孩子开心、阳光很多。 ⑥幸福的家庭，都有着好好说话的智慧。大事有商有量，小事不争对错，才能增进感情，留得住爱、守得住家。好好说话，是一个家庭最宝贵的生活习惯。 ⑦没有规矩，不成方圆；不守规矩，无以成人。家庭中，永远不能缺少规矩；爱孩子与立规矩，从来不是单选题。一个家，既要有温暖，也要有规矩。 ⑧孩子可以自己去往广阔的天地，而规矩的意义是让他守得住本心，不至于迷失方向。 （摘编自《人民日报》） 7. 下列对材料有关内容的表述，不正确的是（ ） A. 人们陷入“数字失忆”，是数字场景深度嵌入社会生活、现代生活节奏加快以及不良生活方式等因素相互作用下的结果。 B. 日常生活中记诵诗词、心算、参与记忆游戏以及均衡的膳食、规律的体育锻炼等活动都有利于青少年增强记忆力。 C. 孩子们在成长过程中触摸科技进步、参与社会发展、感知多元文明，能激发对科技创新的浓厚兴趣。 D. 对孩子的尊重，不是溺爱，而是让孩子在自主选择中成长、学会承担后果，而非被强行规划人生。 8. 要守护孩子的记忆力，社会、青少年个人、学校、家庭应该如何协同努力？请根据【材料一】简要概括。 9. 当下，如何培养优秀的孩子？请根据【材料二】【材料三】概括。 【答案】7. A 8. 社会：加强媒介素养教育，培养信息辨别能力，倡导并创造条件支持深度阅读和系统学习，创造“健脑”活动。青少年个人：主动管理数字工具使用，参与户外运动、进行心算等认知训练，养成规律作息，规律参与体育锻炼。学校：探索将专注力、记忆力训练更系统地融入课程，不过度依赖线上教学，引导学生在现实活动中获得成就感。家庭：设立数字设备使用规范，家长以身作则，保障孩子充足睡眠，提供均衡膳食。 9. （1）需要爱和用心守护孩子；（2）需要尊重孩子；（3）家长要保持情绪稳定，为孩子营造积极氛围；（4）要为孩子立规矩。 【解析】 【导语】三则材料围绕青少年成长展开，材料一直击“数字失忆”痛点，从社会、个人、学校、家庭四维度给出记忆力守护方案，兼具实用性与系统性；材料二以少年科创案例切入，点明时代发展对青少年成长的积极影响；材料三深耕家庭场域，剖析爱、尊重、情绪与规矩对孩子的塑造作用。整体内容立足现实问题，兼顾宏观引导与微观建议，为青少年健康成长提供了全面且具操作性的思考框架，体现对下一代成长的深切关怀。 【7题详解】 A.结合材料一第①段可知，未成年人陷入“数字失忆”，选项将概念范围从“未成年人”偷换扩大为“人们”，涵盖了所有年龄段人群，和原文表述不符。 【8题详解】 结合材料一第③段第二句、第④段第二句可知，社会层面需通过教育提升青少年信息筛选能力，避免无效信息分散精力，同时主动为青少年创造深度学习与脑力锻炼的条件，助力其减少浅层次信息接触，强化认知与记忆能力。据此可知，社会需从教育引导与环境创造两方面入手，为守护青少年记忆力提供基础支持。 结合材料一第④段、第⑤段可知，青少年自身需主动掌控数字工具的使用，避免过度依赖，同时通过心算、记诵等方式训练认知，配合规律作息、户外锻炼与均衡饮食，从行为习惯上为记忆力保驾护航。据此可知，青少年需从工具管理、能力训练与生活习惯三方面主动行动，维护自身记忆力。 结合材料一第⑤段最后一句、第⑥段最后一句可知，学校需将记忆力相关训练纳入课程体系，让训练更具系统性，同时调整教学方式，减少对线上教学的依赖，通过真实场景的活动让学生获得价值认同，避免线上环境对专注力与记忆力的负面影响。据此可知，学校需从课程设计与教学模式两方面优化，为青少年记忆力培养提供专业引导。 结合材料一第⑤段第一、二句，第⑥段第一、二句可知，家庭需通过制定规则保障孩子睡眠与饮食，同时规范数字设备使用，家长还要以自身行动为孩子树立榜样，避免孩子因不当使用设备或作息饮食失衡影响记忆力。据此可知，家庭需从生活保障、规则制定与家长示范三方面发力，为青少年营造利于记忆的家庭环境。 【9题详解】 结合材料二第②段第一、二句可知，文段明确提出“用爱点亮童年”，并强调要投入资源、倾注心力守护孩子成长，帮助孩子构建正确的价值观。据此可知，培养优秀孩子的基础需要爱和用心守护孩子，给予孩子足够的爱，同时以实际行动用心陪伴、守护孩子的成长历程，为其成长奠定良好基础。 结合材料三第①段、第②段可知，这里的“尊重”既包括尊重孩子的自主选择权，让孩子在选择中学会负责，也包括家长通过自身尊重他人的行为，为孩子树立榜样，让孩子在尊重的环境中学会自尊与尊人。据此可知，培养优秀孩子需尊重孩子，既给予其自主空间，也营造尊重他人的环境。 结合材料三第③段、第④段可知，家长的情绪状态对孩子影响极大，负面情绪会导致孩子出现问题，而情绪稳定能为孩子创造积极环境，帮助孩子养成理性思考、管理情绪的能力。据此可知，家长要保持情绪稳定，控制自身情绪、营造积极环境，是孩子形成良好情绪管理能力与理性思维的重要前提。 结合材料三第⑦段、第⑧段可知，文段强调规矩对孩子成长的必要性，指出规矩并非与爱对立，而是能帮助孩子在成长中坚守本心、不迷失方向，是孩子成长为合格社会人的重要保障。据此可知，培养优秀孩子需在给予爱的同时设立规矩，让规矩为孩子的成长保驾护航。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草色遥看近却无 韩少华 ①迎着早晨的轻寒，或野游，或山行，多么好啊！或许，初春的风景过于素净了；可也正因为还没有花团锦簇的撩拨，才更宜于闲步深思。 ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，可依靠什么去寻找春季的第一双踪迹？嗯，春的影子么，该是绿的。假如找见了大地上最先的一小片草地，那就必定是春季刚才落脚的地方。春季必在那边。不上田间小道，我只朝荒野走去。 ③细风挟着寒意，卷地而来。这大体是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草；谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见。穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢悠悠的；犹如方才融没了最后一片残冰，还没散尽。我不由责怪起自己来：虽说初春之游，也未免太早了。 ④逐渐的，云雾中的燕山愈来愈清楚了。到了山脚下，无意间向着来路仰头一望，那小桥头、疏林边、旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，没见一芽新草，难道不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春季，静静飞落在林边了？我一阵惊喜，猛地站起来，朝着那片草色奔去。小桥下，流水依旧迟迟的；林边旷地，又在脚下了。依旧是若干衰草，一带疏林。莫不是春季怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一起飞去了？ ⑤哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑥重新跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色隐约，仿佛比方才又浓了些，也扩展了些。这初春草色，为何只可遥看呢？回想一路所见，——是了，说是来寻春，却只低眉顺眼，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，况且还有衰草杂陈呢。假如放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点，那么，这十里平川，一览无余，那质点，也该不计其数了。无数个微绿的质点，横衍纵漫，就密了，草色也浓了。好一抹新绿，衰草的憔悴，被欣欣然的活力吞没了。这一霎间，我仿佛寻到了春季的步履。 ⑦真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚才破土的萌芽上边，看到无边的春光。那么，关于生活呢，在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪；可是，时间却没有一瞬的凝结。“今朝腊月春意动”，这是诗意，也是万古不灭的规律。正当风雪弥天的时辰，谁能在胸襟深处寻到那最先的一抹新绿，用自己的心去温暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 ⑧内心有一个春季，那就往前走吧。假如谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声绽放。 （选自《意林》，有删改） 10. 请结合文章②～⑥段的内容，填写下面表格。 游踪 所见 所感 出城，朝荒野走去 （1）________ 责怪自己春游太早 （2）_______ 小桥头、疏林边、旷地上泛出一片含着鹅黄的新绿 有些迟疑，进而是惊喜 重回山脚下 疏林边草色隐约，比之前更浓且扩展 （3）_______ 11. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑥段画横线的句子。 12. 请用原文回答第⑦段画波浪线句中“万古不灭的规律”指什么？根据你对全文内容的理解，说一说作者寻春的经历带给了他怎样的感悟。 13. 你觉得文章以“草色遥看近却无”为题目有什么好处？ 【答案】10. ①. 蓟塞披沙，燕山负雪，一片衰草 ②. （到）山脚下 ③. 仿佛寻到春天步履，非常欣喜/悟到“只有放眼眺望，才能看清人生春光之所在”（有欣喜之意或获启迪均可） 11. 运用拟人的修辞手法，将“衰草”赋予“憔悴”的人的情态，将“活力”形容为“欣欣然”的喜悦状态。生动形象地写出了初春新绿的蓬勃生机，与衰草的枯萎形成鲜明对比，突出了春天悄然到来、充满活力的特点，表达了作者发现春草时的欣喜之情。（意近即可） 12. “万古不灭的规律”指：“今朝腊月春意动”。作者的感悟：生活中总会有阴霾与困难，但时间永不停歇，希望始终存在。我们要像寻春时“扬眉放眼”一样，以积极的心态看待生活，在困境中寻找内心的“新绿”（希望），用热情去温暖和催促它成长。只要内心拥有希望，就能拥有充满光明的内心世界，并在行动中绽放力量。 13. 标题引用韩愈的诗句，增添了文章的诗意和文化底蕴，吸引读者阅读兴趣。准确概括了文中“初春草色远看隐约存在，近看却难以分辨”的景象，是文章的核心意象。作为线索贯穿全文，从寻春所见引出对生活的感悟，暗含“希望需要放眼追寻、用心感受”的哲理，深化主题。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇散文以“草色遥看近却无”为线，绘出寻春所见的初春景致。从野游的细腻观察到由草色生发的生活哲思，文字清新蕴藉。诗题既契景又寓理，将自然之美与人生感悟交融，于平淡中见深意，余韵悠长。 【10题详解】 （1）根据“出城，朝荒野走去”“责怪自己春游太早”定位到第②③段，结合第②段“眼前，蓟塞披沙，燕山负雪”，第③段“低眉所见，尽是些隔冬的衰草”可知，所见景物可填写：蓟塞披沙，燕山负雪，一片衰草。 （2）根据“小桥头、疏林边、旷地上泛出一片含着鹅黄的新绿”“有些迟疑，进而是惊喜”定位到第④段，结合“到了山脚下，无意间向着来路仰头一望，那小桥头、疏林边、旷地上，竟泛出一片新绿”，可见这片新绿是作者走到山脚下之后，回望来路才发现的，因此此处游踪对应填写：山脚下；或：到山脚下。 （3）根据“重回山脚下”“疏林边草色隐约，比之前更浓且扩展”定位到第⑥⑦段，作者重回山脚下转身放眼远望后，解开了“近看无草、远看见绿”的疑惑，想通了“只有放眼远望才能发现整片新绿”的道理，作者既收获了寻春的惊喜，也领悟了“草色遥看近却无”的真意。因此此处所感对应填写：寻到了春的步履，悟得“草色遥看近却无”的真意，内心欣喜（只有放眼眺望，才能发现无边春光，获得寻春的启迪）。 【11题详解】 结合第⑥段“好一抹新绿，衰草的憔悴，被欣欣然的活力吞没了”可知，句中“憔悴”一词将衰草拟人化，赋予其人类疲惫萎靡的情态；“欣欣然”则将新绿的活力人格化，赋予其喜悦的状态。这种拟人手法生动形象地描绘出初春新绿蓬勃生长、充满生机，逐渐覆盖并取代衰草的景象，形成鲜明对比。由此可知，该句通过拟人，突出了春天到来时的活力与生命力，也流露出作者发现这一景象时的欣喜之情。 【12题详解】 结合第⑦段“‘今朝腊月春意动’，这是诗意，也是万古不灭的规律”可知，“万古不灭的规律”指“今朝腊月春意动”。 结合第⑦段“在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪；可是，时间却没有一瞬的凝结”可知，生活总有困境，但时间不停，希望永存。结合第⑦段“真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚才破土的萌芽上边，看到无边的春光”“谁能在胸襟深处寻到那最先的一抹新绿，用自己的心去温暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界”可知，看待生活要“扬眉放眼”，在困境中寻希望并用心培育。结合第⑧段“内心有一个春季，那就往前走吧……每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声绽放”可知，内心有希望，行动便有力量，能迎来美好。由此可知，作者的感悟为：生活有阴霾，但时间不停、希望永存；要以积极心态寻内心希望并培育，内心有希望便会拥有光明世界，行动也会绽放力量。 【13题详解】 结合第⑤段“哦，这不正是‘草色遥看近却无’”可知，标题引用诗句，既增添了文章的诗意与文化底蕴，又准确概括了初春草色远看可见、近看难寻的景象，成为文中核心意象。结合第②~⑥段作者寻春过程中对草色“遥看有、近看无”的观察可知，标题作为线索贯穿全文，串联起寻春的所见所感。 结合第⑦段由草色引发对生活的思考“就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚才破土的萌芽上边，看到无边的春光”可知，标题暗含“希望需放眼追寻、用心感受”的哲理，深化了文章主题。由此可知，以“草色遥看近却无”为题，兼具诗意、线索作用与哲理内涵，好处显著。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 房兵曹胡马诗① 杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。 【乙】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 九方皋相马 ①秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。” ②穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝①而黄。”使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？” ③伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！”马至，果天下之马也。 （选自《列子·说符》，有删改） 【注释】①牝（pìn）：雌性的马，与下文“牡”相对，“牡”指雄性的马。②骊（lí）：纯黑色的马。 14. 诗人运用精妙的笔法刻画胡马形象，请赏析“竹批双耳峻，风入四蹄轻”两句，并说说这两句蕴含了诗人怎样的情感。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的（ ） A. “请见之”中的“之”是“代词他”的意思，和“只辱于奴隶人之手”中的“之”意思相同。 B. “执策而临之”中的“临”可以翻译成“面对”。 C. “才美不外见”中的“见”同“现”和“见其发矢十中八九”中的“见”意思相同。 D. “穆公不说”和“不亦说乎”中的“说”意思相同，都翻译成“说话”。 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的（ ） A. 臣之子皆下才/也可告以良马不/可告以天下之马也 B. 臣之子皆下才/也可告以良马不可/告以天下之马也 C. 臣之子皆下才也/可告以良马不可/告以天下之马也 D. 臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也 17. 请将【乙】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （2）马至，果天下之马也。 18. “马”早已超越动物本身的范畴，成为中华传统文化的经典意象。请结合诗文，谈谈“马”在【甲】【乙】【丙】中分别承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。 【答案】14. 运用比喻的修辞手法，把马的耳朵比作削开的竹片，生动写出马耳挺拔锐利、神态矫健；用“风入”夸张地表现骏马奔跑时四蹄轻快迅疾、追风疾驰的姿态，刻画了胡马神俊不凡的形象。 诗人借矫健神骏的胡马，抒发了自己青年时期意气风发、渴望建功立业、驰骋四方的豪情壮志，同时也赞美好友房兵曹胸怀大志、才能出众。 15. B 16. D 17. （1）哎！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！（2）马送到之后，果然是天下顶尖的千里马。 18. 内涵：甲诗中骏马是青年人渴望建功立业的壮志的寄托，乙文千里马是怀才不遇的人才的化身，丙文借相马阐述了识人要重内在的道理。现实意义：当代社会，“千里马”的精神激励着青年人锐意进取，以奋斗姿态投身时代建设；同时也启示社会要做“伯乐”，重视人才、发掘人才，让人尽其才，共同推动社会发展进步。 【解析】 【导语】三组文本均以“马”为核心载体，体裁各异，表意各有侧重。甲诗以咏马托人，刻画骏马雄健英姿，寄寓青年壮志；乙文借千里马喻贤才，批判不识人才的统治者；丙文借九方皋相马故事，点明识才当重内在本质、忽略外在表象。诗文与古文搭配，由咏物、讽世到识才之道层层递进，围绕人才主题形成互补对照，兼具文学赏析与思辨价值。 【14题详解】 “竹批双耳峻，风入四蹄轻”意思是“双耳像削开的竹片一样挺拔锐利，奔跑时四蹄轻快，仿佛裹挟长风飞驰”。 运用比喻的修辞手法，将马的双耳比作劈开的竹片，以“批”字写耳形笔直尖锐，直观勾勒出马挺拔劲健的外形，尽显良马不凡骨相。运用夸张，写骏马奔跑时四蹄轻快，如同裹挟长风飞驰，凸显它奔跑迅捷、灵动骁勇的姿态。两句一写静态外形，一写动态奔跑，完整塑造出英武神骏的胡马形象。 诗人细致描摹骏马超凡的体魄与奔腾之势，以良马喻人才，既称赞好友房兵曹身怀才干、胸怀大志；又借骏马横行万里的气魄，抒发自己青年时代意气昂扬、渴望奔赴前路、建功立业的壮志豪情。 【15题详解】 A.代词，代九方皋/结构助词，的； C.同“现”，显现/看见； D.同“悦”，高兴、愉悦/同“悦”，高兴、愉悦。 【16题详解】 句意：我的儿子们都是才能平庸的人，能够教会他们辨识普通的好马，却无法教会他们辨识天下顶尖的千里马。 “也”为句末语气助词，“臣之子皆下才也”表达完整，是对自己儿子才能的判断，可独立断开；“可告以良马”和“不可告以天下之马也”结构上类似，且语义上分别阐述了对儿子传授相马知识的不同情况，为并列关系，所以在“可告以良马”后断开。故断句为：臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）其：第一个“其”，表示加强诘问语气。知：识别，懂得。 （2）至：送到，到达。果：果然。 【18题详解】 第一问： 【甲】：“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行”意思是“它奔赴前方，天地间没有能阻挡它的辽阔阻隔，值得将生死托付；拥有这般矫健奔腾的气势，便可以驰骋万里，纵横天下”。诗歌描摹胡马矫健善驰、可托付生死的雄健姿态，以骏马自喻、喻好友，骏马承载青年奔赴四方、建功立业的豪情壮志。 【乙】：文中千里马拥有日行千里的才能，却被饲马者埋没、摧残，借千里马比喻身怀才干却无人赏识、壮志难伸的有才之人，抒发对埋没人才现象的批判。 【丙】：九方皋忽略马的毛色雌雄，直击马匹内在天赋才相中天下良马，千里马代表顶尖杰出人才，借相马故事点明识人核心：应看重内在本质，不拘泥外在表象。 第二问：联系当下时代，整体阐释三类马意象共同的现实价值。 示例：对青年而言，诗中骏马奋勇向前的精神激励我们怀揣理想、拼搏进取，以实干担当投身时代建设；对社会而言，我们要争做善识人才的伯乐，选拔人才重能力本心，不拘外在标签，搭建平台使人尽其才，助推社会发展。 【点睛】参考译文： 【乙】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【丙】秦穆公对伯乐说：“您年纪大了，您的子弟里有可以派出去寻找好马的人吗？”伯乐回答说：“我的儿子们都是才能平庸的人，能够教会他们识别普通的好马，却不能教会他们识别天下无双的千里马。我有个朋友叫九方皋，他相马的本领不在我之下，请您召见他。” 秦穆公接见了九方皋，派他外出寻找千里马。过了三个月九方皋回来禀报：“我已经找到千里马了，就在沙丘一带。”秦穆公问：“是什么样的马？”九方皋答道：“是一匹黄色的母马。”秦穆公派人前去取马，却发现是一匹黑色的公马。秦穆公很不高兴，叫来伯乐对他说：“太差劲了！你举荐的那个寻马人，连马的毛色、雌雄都分辨不清，又怎能识别千里马呢？” 伯乐长叹一声说：“九方皋观察马，看到的是马内在的天赋灵性。他抓住事物的精髓，忽略外在的粗浅表象；专注内在本质，忘却外在形貌。只看他应当看见的，不去关注那些不必留意的；观察他需要观察的，舍弃无关紧要的细节。像九方皋这样相马，其中蕴含的道理比千里马本身还要珍贵！”马被牵来后，果然是天下少有的千里马。 （四）整本书阅读。（8分） 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 19. 根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性、特征 昆虫名称 体形矫健，体表雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。善于利用（1）____________（战术）制服敌人。 螳螂 排队爬行，首尾相接，靠丝线认路，集体筑白色球形巢，母虫用自己的毛给卵做“保暖外套”。 （2）_________ 雄虫（3）____________发声，叫声清脆，自己挖洞：有门厅、卧室、排水口，爱干净、勤劳、独居、好斗。 蟋蟀 20. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点，请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 “蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。” “为了把粪球推回家，它不惜一切代价，哪怕路上布满荆棘。” 【答案】19. ①. 心理战术 ②. 松毛虫 ③. 翅膀摩擦 20. 将蜣螂打磨粪球比作艺术家精工创作，映照人类精益求精的敬业品格；把粪球作为幼虫“摇篮”的繁育行为，映射人类的母爱与抚育责任；以蜣螂不惧阻碍推粪球的韧性，映照人类执着前行、迎难而上的精神。 【解析】 【19题详解】 第一空：螳螂捕食时不会直接发起进攻，而是张开轻薄的羽翼、举起镰刀状的前足，摆出极具威慑力的姿态，通过营造压迫感让猎物陷入恐慌、失去反抗能力，依靠心理震慑制服敌人，这是它极具辨识度的心理战术捕食策略。 第二空：这类昆虫出行时会首尾相接、排成整齐的队伍前进，沿途会吐出丝线作为返程的认路标记；它们会集体筑造白色球形的巢穴栖息，雌虫还会用自己身上脱落的绒毛，为虫卵制作保暖的保护层，保障后代顺利孵化，据此可知此虫为松毛虫。 第三空：在《昆虫记》的记载中，蟋蟀的发声器官生长在前翅上，雄虫通过两片前翅相互摩擦振动发出清脆的鸣叫声，符合表格里“雄虫发声、叫声清脆”的习性描述，据此可知雄虫通过翅膀摩擦发声。   【20题详解】 文段中“蜣螂像一位真正的艺术家”“一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑”两句，没有只客观记录蜣螂揉制粪球的生理行为，而是用形容人类创作者的“艺术家”“一丝不苟”“打磨”“精细陶瓷”等表述，赋予蜣螂的动作以匠心质感。法布尔借蜣螂反复打磨粪球的生存本能，映射人类社会中追求极致、专注认真、精益求精的敬业精神，把昆虫的生存行为升华为人类推崇的美好品质。 文段点明粪球“不仅是食物，更是它孩子的摇篮”：梨形的粪球既是成虫的食物储备，也是虫卵孵化、幼虫成长的庇护空间。法布尔将昆虫繁育后代的本能，解读为类似人类的母爱与抚育责任——就像人类父母为子女筹备生活物资、搭建成长的港湾一样，蜣螂精心制作、打磨粪球的过程，本质是母亲为后代倾尽心力、筑牢生存保障的写照，用昆虫的繁育天性，映照人类亲情里的奉献、牵挂与责任感。 文段中“为了把粪球推回家，它不惜一切代价，哪怕路上布满荆棘”一句，把蜣螂推动粪球、翻越障碍的生存行为，赋予了人类式的意志色彩。现实中蜣螂推粪球会遭遇陡坡、碎石、天敌等重重阻碍，却始终不会放弃食物。法布尔用“不惜一切代价”“布满荆棘”这类形容人类困境与决心的表述，将昆虫的生存韧性，升华为直面艰险、锲而不舍的精神品质，借昆虫的生存常态，映照人类社会中为目标不惧困难、执着前行的宝贵特质。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 迅哥儿误了白天的航船，遇到了那个美好的夜；武陵人迷了路，撞进了那片桃花源；柳宗元伐竹取道，看到了小石潭……预设的行程走不了时，常规的路线行不通时，别伤心，我们常常会在“疑无路”时见“又一村”，请以《转角，遇见美好》为题，写一篇文章。 要求：（1）内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限；（2）不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；（3）卷面整洁，字迹清楚，不少于600字。 【答案】例文： 转角，遇见美好 人生路上，我们总执着于既定的路线，期盼一帆风顺的坦途，畏惧偏离轨道、遭遇坎坷。可世间从无绝对圆满的前路，很多时候，常规的道路行不通，预设的计划被打破，看似陷入绝境，实则是命运的温柔转折。正如迅哥儿误了航船，邂逅静谧夜景；武陵人误入迷途，偶遇绝美桃源。生活总在山重水复之时，让我们转角遇见美好。 一次体育测试，我苦练许久的长跑依旧没能达标。鲜红的成绩刺痛了我的眼睛，挫败感席卷全身。我不愿和同学结伴返程，独自避开热闹的主干道，沿着僻静的小巷缓缓踱步，心里满是失落与不甘，觉得所有的努力都付诸东流。 这条小巷我从未认真走过。巷口的大路笔直通畅，是所有人的首选，而这条曲折小路，少有人问津。我垂着头慢慢前行，转过斑驳的院墙转角时，一幕景致撞入眼底，瞬间抚平了我心头的阴霾。 墙角的石缝之间，一簇小小的野花肆意盛放。没有肥沃的土壤，无人浇灌呵护，被高墙遮挡阳光，扎根在贫瘠冰冷的石缝里，却依旧迎着微风舒展花瓣，细碎的花朵淡雅又明媚。旁边的几株小草，顶着碎石顽强生长，郁郁葱葱，生机盎然。我忽然心生震撼，这般渺小的生命，身处逆境尚且不屈不挠，我不过是一次考试失利，又何必一蹶不振？ 我驻足良久，心中的迷茫与沮丧渐渐消散。一直以来，我都固执认为，只有顺顺利利、直达目标才算圆满，却忽略了弯路与挫折的意义。正是这次被迫的绕行，让我挣脱了浮躁的心境，遇见了石缝花开的坚韧，读懂了默默坚守的力量。 原来，人生从没有白白走过的弯路。所谓绝境，不过是新风景的开端。生活不会永远按照我们的预想行进，那些突如其来的挫折、被迫改变的轨迹，都是命运赠予我们的契机。 漫漫人生路，不必困于一时的失意。学会坦然接纳生活的转折，心怀热爱，稳步前行。我们终会在每一个不起眼的转角，邂逅温柔，遇见成长，遇见独一无二的美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以古人诗文故事为引，列举迅哥儿夜行遇美景、渔人迷路入桃源、柳宗元伐竹见清潭的事例，告诉我们：人生不必拘泥于预设的道路，遭遇阻碍、偏离原定轨迹时，不必沮丧失意，意外的转折处往往藏着别样风景与惊喜。立意可围绕“不惧人生弯路，转角皆是美好”展开，记录生活中的意外转折，感悟生活的温柔与惊喜，在遇见美好中收获成长、治愈内心。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自己一次生活受挫、计划被打乱的亲身经历。可以写周末原本计划去图书馆，却因暴雨无法外出，心情烦闷，在家窗边静坐，偶然看见雨中绿植蓬勃生长、邻里互帮互助的温暖画面，于失意转角遇见自然与人间的美好；可以写体育训练屡屡失利、想要放弃，独自绕道散心，在僻静小路看见顽强生长的小花、傍晚温柔的晚霞，豁然释怀，重拾勇气，在低谷转角遇见坚韧与希望；还可以写走错上学的老路，意外发现街巷里安静治愈的风景、陌生人温柔的善意，懂得不必执着既定行程，意外的转角自有别样美好。构思上，开头紧扣材料，点明人生从无一成不变的坦途，困境转折处常有不期而遇的美好。中间详细记叙自己低落迷茫、境遇受阻、意外转角邂逅美景与温暖的全过程，细致刻画环境变化与心理转变，用动作、神态、心理细节凸显蜕变过程。结尾升华主旨，感悟生活的美好从不局限于顺境坦途，学会接纳弯路、拥抱转折，方能时时遇见生活温柔，做到首尾呼应、主题鲜明。 如写成议论文，聚焦“人生转角藏美好，困境转折见新生”的中心论点展开论述。结合材料中的经典事例，论证人生不必固守既定轨迹，困境与转折是遇见美好的契机；列举生活中、成长中因变通、坚持、转身而收获惊喜的事例，论证弯路亦是风景、困境孕育美好。构思上，开头结合材料引出中心论点：人生处处有转角，困境转折皆可遇见美好。中间分层论证，分别阐述变通转角遇见风景、坚持转角遇见成长、释然转角遇见温暖三个分论点，层层递进，有理有据。结尾结合青少年成长，点明我们当拥有豁达心境，不惧前路波折，在人生转角拥抱美好、向阳成长，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期八年级期末检测试题卷语文 温馨提示： 1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分； 2.请你将自己的姓名、准考证号等相关信息按要求填涂在答题卡上； 3.请你在答题卡上作答，做在本试题卷上的答案无效。 一、积累与运用（20分） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 在（ ）的历史长河中，“以和为贵”的智慧始终闪耀。古往今来，国家间的矛盾、人际间的分歧如同难以跨越的沟壑，但无数以和为贵的故事，却在不断演yì着化干戈为玉帛的奇迹。通过格物致知，使人们明白唯有相互理解、包容，才能消除隔阂，奠定（ ）的基石。那些（ ）的冲突nà喊，终将被和平的低语所取代。以和为贵的理念，就像一座灯塔，指引着人类携手前行，共同构建一个温暖、和谐的社会。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 沟壑____ 演yì____ nà喊____ 2. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 风云变幻 和谐共处 震耳欲聋 B. 亘古不变 和气生财 震耳欲聋 C. 风云变幻 和气生财 人声鼎沸 D. 亘古不变 和谐共处 人声鼎沸 3. 语段画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 4. 语段画波浪线句运用了比喻的修辞手法，请仿照此句式，结合“以和为贵”的理念，再写一个比喻句，表达对“和”的理解。 5. 请结合语段内容，写出一句体现“以和为贵”的古代名言。 6. 请根据语境，写出相应的古诗文。 山水之美，古来共赏。我们可以欣赏洞庭湖上“（1）____________，____________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浪涛汹涌之美；可以感受“山光悦鸟性，（2）____________”（常建《题破山寺后禅院》）的山色潭影空灵之美；可以聆听“（3）____________，在河之洲”（《关雎》）的鸟儿唱和应答之美；也可以体味“（4）____________，白水绕东城”（李白《送友人》）的山水动静相宜之美。山水，是人间的眉目，是天地的文章。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①未成年人陷入“数字失忆”，是数字场景深度嵌入社会生活、现代生活节奏加快以及不良生活方式等因素相互作用下的结果。 ②打好这场“青少年记忆力保卫战”，需要社会各界的协同努力。 ③引导青少年从信息的被动“食客”转变为主动的“舵手”。加强媒介素养教育，培养其辨别信息真伪与价值的能力，减少无效信息的干扰。大力倡导并创造条件支持深度阅读和系统学习，鼓励他们深度求索，而非浅尝辄止。 ④适应数字时代，青少年要学会智慧驾驭科技工具，使之成为提升认知能力的“助推器”，而非“麻醉剂”。锻炼青少年的认知能力，在日常生活中创造“健脑”机会，比如鼓励记诵诗词、尝试心算，乃至参与一些记忆游戏等。 ⑤必须将保障青少年高质量睡眠置于极端重要的位置，坚决守护小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时的睡眠时长底线。均衡的膳食、规律的体育锻炼，亦是增强记忆力的不二法门。鼓励青少年走向户外、拥抱自然，让身体活力激发大脑潜能。学校应探索将专注力、记忆力训练更系统地融入课程之中。 ⑥家庭内部应约定数字设备使用的规矩，例如设立每周固定的“家庭无屏幕时光”等。在此过程中，家长的率先垂范至关重要，言传身教，方能春风化雨。学校也应积极作为，不过度依赖线上教学，引导青少年在真实世界中获得成就感与归属感。 （摘编自《守护孩子的记忆力》） 【材料二】 ①少年自有少年强，身似山河挺脊梁。不久前，深圳中学生利用课余时间“手搓”探空火箭突破10千米海拔高度，火遍全网，有人在新闻下面留言感叹：“现在的中学生强得‘可怕’”“人类满级小孩哥”。新时代的发展，塑造了新的成长叙事。孩子们在成长过程中触摸科技进步、参与社会发展、感知多元文明，激发对科技创新的浓厚兴趣，培养勇于探索、敢于创新的精神，“强国有我”的种子也由此萌发。 ②用爱点亮童年，从此刻到未来。让我们倾注全力、汇聚资源，用心守护孩子们向阳生长的每一步，让孩子们在天真烂漫的氛围中筑牢人生观与价值观的基石，从人生起点迈向无限未来。这未来，也定将与国家发展、民族复兴融为一体，去拔节而上、去蓬勃生长。 （摘编自《用爱点亮童年，从此刻到未来》） 【材料三】 ①健康成长中的孩子，除了有爱，更应该有尊重。这种尊重，不是溺爱般地让他想做什么就做什么，也不是冰冷地训斥“说了不能做就是不能做”，而是让孩子在自主选择中成长、学会承担后果，而非被强行规划人生。 ②家长不仅要尊重孩子，更要尊重他人，孩子在这样的环境长大，不仅学会自尊，也学会尊重他人。 ③长期处于家长负面情绪下的孩子，容易出现两种极端：要么变得暴躁易怒，要么因缺乏理解而与父母渐行渐远。 ④反之，如果家长能控制好情绪，为孩子营造积极正向的成长环境，孩子也更有可能成为善于管理情绪的人。当孩子面对问题时，就能理性思考，而不被情绪左右。 ⑤一个人所在的原生家庭对他一生的影响都很大。家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比整日吵闹的家庭里成长的孩子开心、阳光很多。 ⑥幸福的家庭，都有着好好说话的智慧。大事有商有量，小事不争对错，才能增进感情，留得住爱、守得住家。好好说话，是一个家庭最宝贵的生活习惯。 ⑦没有规矩，不成方圆；不守规矩，无以成人。家庭中，永远不能缺少规矩；爱孩子与立规矩，从来不是单选题。一个家，既要有温暖，也要有规矩。 ⑧孩子可以自己去往广阔的天地，而规矩的意义是让他守得住本心，不至于迷失方向。 （摘编自《人民日报》） 7. 下列对材料有关内容的表述，不正确的是（ ） A. 人们陷入“数字失忆”，是数字场景深度嵌入社会生活、现代生活节奏加快以及不良生活方式等因素相互作用下的结果。 B. 日常生活中记诵诗词、心算、参与记忆游戏以及均衡的膳食、规律的体育锻炼等活动都有利于青少年增强记忆力。 C. 孩子们在成长过程中触摸科技进步、参与社会发展、感知多元文明，能激发对科技创新的浓厚兴趣。 D. 对孩子的尊重，不是溺爱，而是让孩子在自主选择中成长、学会承担后果，而非被强行规划人生。 8. 要守护孩子的记忆力，社会、青少年个人、学校、家庭应该如何协同努力？请根据【材料一】简要概括。 9. 当下，如何培养优秀的孩子？请根据【材料二】【材料三】概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草色遥看近却无 韩少华 ①迎着早晨的轻寒，或野游，或山行，多么好啊！或许，初春的风景过于素净了；可也正因为还没有花团锦簇的撩拨，才更宜于闲步深思。 ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，可依靠什么去寻找春季的第一双踪迹？嗯，春的影子么，该是绿的。假如找见了大地上最先的一小片草地，那就必定是春季刚才落脚的地方。春季必在那边。不上田间小道，我只朝荒野走去。 ③细风挟着寒意，卷地而来。这大体是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草；谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见。穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢悠悠的；犹如方才融没了最后一片残冰，还没散尽。我不由责怪起自己来：虽说初春之游，也未免太早了。 ④逐渐的，云雾中的燕山愈来愈清楚了。到了山脚下，无意间向着来路仰头一望，那小桥头、疏林边、旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，没见一芽新草，难道不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春季，静静飞落在林边了？我一阵惊喜，猛地站起来，朝着那片草色奔去。小桥下，流水依旧迟迟的；林边旷地，又在脚下了。依旧是若干衰草，一带疏林。莫不是春季怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一起飞去了？ ⑤哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑥重新跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色隐约，仿佛比方才又浓了些，也扩展了些。这初春草色，为何只可遥看呢？回想一路所见，——是了，说是来寻春，却只低眉顺眼，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，况且还有衰草杂陈呢。假如放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点，那么，这十里平川，一览无余，那质点，也该不计其数了。无数个微绿的质点，横衍纵漫，就密了，草色也浓了。好一抹新绿，衰草的憔悴，被欣欣然的活力吞没了。这一霎间，我仿佛寻到了春季的步履。 ⑦真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚才破土的萌芽上边，看到无边的春光。那么，关于生活呢，在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪；可是，时间却没有一瞬的凝结。“今朝腊月春意动”，这是诗意，也是万古不灭的规律。正当风雪弥天的时辰，谁能在胸襟深处寻到那最先的一抹新绿，用自己的心去温暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 ⑧内心有一个春季，那就往前走吧。假如谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声绽放。 （选自《意林》，有删改） 10. 请结合文章②～⑥段的内容，填写下面表格。 游踪 所见 所感 出城，朝荒野走去 （1）________ 责怪自己春游太早 （2）_______ 小桥头、疏林边、旷地上泛出一片含着鹅黄的新绿 有些迟疑，进而是惊喜 重回山脚下 疏林边草色隐约，比之前更浓且扩展 （3）_______ 11. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑥段画横线的句子。 12. 请用原文回答第⑦段画波浪线句中“万古不灭的规律”指什么？根据你对全文内容的理解，说一说作者寻春的经历带给了他怎样的感悟。 13. 你觉得文章以“草色遥看近却无”为题目有什么好处？ （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 房兵曹胡马诗① 杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。 【乙】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 九方皋相马 ①秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。” ②穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝①而黄。”使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？” ③伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！”马至，果天下之马也。 （选自《列子·说符》，有删改） 【注释】①牝（pìn）：雌性的马，与下文“牡”相对，“牡”指雄性的马。②骊（lí）：纯黑色的马。 14. 诗人运用精妙的笔法刻画胡马形象，请赏析“竹批双耳峻，风入四蹄轻”两句，并说说这两句蕴含了诗人怎样的情感。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的（ ） A. “请见之”中的“之”是“代词他”的意思，和“只辱于奴隶人之手”中的“之”意思相同。 B. “执策而临之”中的“临”可以翻译成“面对”。 C. “才美不外见”中的“见”同“现”和“见其发矢十中八九”中的“见”意思相同。 D. “穆公不说”和“不亦说乎”中的“说”意思相同，都翻译成“说话”。 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的（ ） A. 臣之子皆下才/也可告以良马不/可告以天下之马也 B. 臣之子皆下才/也可告以良马不可/告以天下之马也 C. 臣之子皆下才也/可告以良马不可/告以天下之马也 D. 臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也 17. 请将【乙】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （2）马至，果天下之马也。 18. “马”早已超越动物本身的范畴，成为中华传统文化的经典意象。请结合诗文，谈谈“马”在【甲】【乙】【丙】中分别承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。 （四）整本书阅读。（8分） 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 19. 根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性、特征 昆虫名称 体形矫健，体表雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。善于利用（1）____________（战术）制服敌人。 螳螂 排队爬行，首尾相接，靠丝线认路，集体筑白色球形巢，母虫用自己的毛给卵做“保暖外套”。 （2）_________ 雄虫（3）____________发声，叫声清脆，自己挖洞：有门厅、卧室、排水口，爱干净、勤劳、独居、好斗。 蟋蟀 20. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点，请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 “蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。” “为了把粪球推回家，它不惜一切代价，哪怕路上布满荆棘。” 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 迅哥儿误了白天的航船，遇到了那个美好的夜；武陵人迷了路，撞进了那片桃花源；柳宗元伐竹取道，看到了小石潭……预设的行程走不了时，常规的路线行不通时，别伤心，我们常常会在“疑无路”时见“又一村”，请以《转角，遇见美好》为题，写一篇文章。 要求：（1）内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限；（2）不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；（3）卷面整洁，字迹清楚，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $