精品解析：湖南省长沙市一中初级中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

八年级练习 语文 时量：120分钟 一、积累与运用 （一）积累 1. 对下面成语字音字形字义的分析，完全正确的一项是（ ） A. “不折不挠”中的“挠”是“屈服”的意思，应读为“ráo”。 B. “深恶痛疾”中的“恶”是“凶恶”的意思，不应读为“wù”。 C. “巧妙绝伦”中的“伦”是“同类，同等”的意思，不应写成“仑”。 D. “穿流不息”中的“穿”是“穿过”的意思，应写成“穿”。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“不折不挠”中的“挠”应读为“náo”； B.“深恶痛疾”中的“恶”是“厌恶”的意思，应读为“wù”； D.“穿流不息”中的“穿”应写成“川”，意思是“河流”。 2. 请根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。 中华优秀传统文化的核心思想理念值得我们深度学习，大力弘扬。其中，“讲仁爱”的核心是关爱他人、推己及人，如《茅屋为秋风所破歌》中杜甫在自身处境艰难时，想到的是①“____________，____________！风雨不动安如山。”这是超越个人苦难、心系天下寒士的博大情怀。“崇正义”意味着崇尚公正，反对压迫。如《马说》深刻批判了“策之不以其道，②____________，____________”的埋没、摧残人才的不公现象，体现了对“人尽其才”这一社会正义的追求。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 食之不能尽其材 ④. 鸣之而不能通其意 【解析】 【详解】本题中的“厦、庇、食”等字容易写错 （二）运用 班级将举行“以和为贵”讨论会，请你参与以下筹备活动。 3. 班委会要求各小组准备好对于“和”的理解的发言。下面是小语向小组提交的稿件。小组成员指出文稿中的四个病句并进行了修改。其中病句修改不正确的一项是（ ） “和”的内涵非常丰富，绝非简单的“不争吵”。①首先，我认为“和”发挥着“平衡”与“稳定”的意义。这就像我们熟悉的轴对称图形，传递给人们的正是一种和谐之美。其次，“和”意味着“包容”与“协作”。它不是要求所有人想法一致，而是在尊重差异的基础上寻求共识，如同我们的班集体，每个人性格各异却能同心协力。②再次，“和”也指向内心的“平静”与“淡泊”，这需要我们不断地进行。③最后，我想强调的是，“和”并非无所作为，其原因是它蕴含着“生机”与“活力”所决定的。④因此，践行和理解“和”的精神，对于构建和谐的同学关系乃至和谐社会都至关重要。 A. 第①句应将“意义”改为“作用”。 B. 第②句应在“进行”后面加上“自我修养”。 C. 第③句中应删掉“所决定的”。 D. 第④句应该将“和谐的同学关系”和“和谐社会”调换位置。 4. 以下是班委会筹备会议的发言记录，请筛选有效信息，拟定三条讨论规则，每条不超过20字。 发言人 发言要点 班长 讨论要让每个人都有机会说话。想发言先举手，每人每次不超过2分钟。 学习委员 “和”不是一味附和，要有思想碰撞。对他人观点有不同看法应礼貌提出，不要直接否定。 纪律委员 会场秩序必须维护。不能交头接耳，不能随意打断别人。 文艺委员 我同意学习委员说的，不同意时要委婉表达，发言语气要平和。 体育委员 发言时间要控制，一个人不能说太久。另外，中间休息5分钟，大家喝口水活动一下。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5. 为了让“和”的理念更直观地融入会场，宣传组请你为讨论会现场创作1条宣传标语。 我创作的宣传标语：________________________________________ 6. 下面是班委会设计的讨论会流程，请你补充完整。 各小组提前准备好对“和”的理解的发言稿并推选小组发言人。 →主持人开场。→____________________________________。 →__________________________________________。注意遵守讨论规则。 →班长总结提炼对“和而不同”这一论题的核心共识。 →主持人宣布结束并布置讨论会后实践任务。 【答案】3. D 4. ①. 举手发言，每人每次不超过2分钟。 ②. 有不同看法礼貌提出，不直接否定。 ③. 不交头接耳，不随意打断他人发言。 5. 示例：班级是我家，“和”文化靠大家。求同存异，和而不同。 6. ①. 示例：①各小组按照预先准备的发言稿，依次上台分享对“和”的内涵的理解。 ②. 围绕“和而不同”在班级生活、人际交往或时事热点中的应用展开自由讨论。 【解析】 【3题详解】 D.第④句语序错误，将“践行和理解”调换为“理解和践行”，“和谐的同学关系乃至和谐社会”顺序不用调换。 【4题详解】 首先梳理表格内所有人的发言信息，把重复、同类的内容合并归类，筛选出三条互不重复的核心规则。班长与体育委员都提到发言举手、控制时长，可整合为第一条规则；学习委员、文艺委员观点重合，核心是有异议需委婉礼貌表达，作为第二条；纪律委员专门强调会场秩序，禁止交头接耳、中途打断他人，单独归为第三条。体育委员所说中场休息属于活动安排，不属于讨论发言规则，因此舍弃。 示例：①发言前举手，每人限时发言，控制在两分钟内。②温和表述不同见解，不直接否定他人观点。③遵守会场纪律，杜绝私语、中途打断别人发言。 【5题详解】 宣传标语的主题紧扣“和”，要体现包容、和睦、友善交流的内涵，贴合班级讨论场景；标语简洁顺口，大多采用对仗句式，朗朗上口，适合会场悬挂；面向学生群体，语言温和易懂，不能过于晦涩生硬，同时要呼应讨论会礼貌交流、包容观点的活动特点。创作时可以围绕班级相处、观点包容、心中存和这几个角度构思。 示例：心藏谦和善，语纳不同声。 【6题详解】 我们按照校园主题讨论会的活动逻辑梳理完整流程：前期各组备好发言稿、选定发言人，主持人开场之后，第一步理应安排各组代表依次上台分享本组对“和”的理解，对应第①空；全部小组发言结束后，进入全员自由交流探讨环节，这一步需要遵守之前拟定的发言秩序规则，对应第②空。前后环节层层递进，先集中展示各组观点，再开展互动思辨，最后班长总结，流程逻辑通顺，贴合班级讨论会真实流程。 示例：①各组发言人依次上台，分享小组对“和”的理解。 ②全体同学围绕“和而不同”自由交流，针对观点展开探讨。 二、阅读 （一）非文学作品阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 有个“大家伙”可能落在了我国南海 ①2023年，中山大学肖智勇教授在海南考察时，和学生在山间泥土中找到了几块黝黑光亮的黑色石头。长期从事行星撞击研究的他，每到海南和两广出差，都会寻觅这种石头。 ②这种石头俗称“雷公墨”。学界曾误认为它来自地外天体。其实，雷公墨它就是地球本身的岩石。当地外天体以超高速度撞击地球，地表岩石瞬间熔融并被抛向空中，极短时间内快速冷却，来不及形成稳定的矿物，最终凝固为玻璃物质，这就是雷公墨。学术界一般称其为撞击玻璃。 ③撞击玻璃有三大特征：一、几乎完全由天然玻璃构成，内部原子排列杂乱无章，没有规律的晶体结构；二、结构水含量极低，一般远低于0.04%；三、铁元素以二价铁为绝对主体，三价铁占比极低——天体撞击产生极高温度和强还原氛围，将三价铁还原为二价铁，熔融物被抛至高空后急速冷却，来不及与氧气反应，便固定了二价铁为主的价态。 ④目前全球共有5个撞击玻璃分布区，其中面积最广、距今最近的一片被称为澳亚散布区，覆盖超过15%的地球表面积，形成于约78.8万年前一次小行星或彗星撞击事件，撞击体直径接近1000米，产生的撞击玻璃总重量远超一亿吨。如此巨大的撞击理应留下撞击坑，但一直以来未找到。 ⑤科学家们研究发现，这次撞击留下的“撞击玻璃”碎片分布在一个“T”字形区域，主要覆盖东南亚和我国华南地区。通过研究这些碎片的分布规律，科学家推断：当年那颗天外来物是从西北向东南方向斜着撞向地球的。 ⑥在中南半岛，科学家发现了一片只存在层状撞击玻璃的区域（称为LOZ）。层状撞击玻璃是比较特殊的撞击玻璃，其内部有明显层状结构，质量较大，结构水含量和三价铁含量相对较高。这些特征表明它距撞击坑较近、抛射距离短。科学家推断撞击坑位于中南半岛LOZ内部或周边，但半个多世纪一无所获。 ⑦肖智勇团队提出了新思路：按照撞击物理的规律，倾斜撞击形成的溅射物应该对称分布。既然中南半岛有一片LOZ，那么对称的位置应该还有一片。 ⑧他们在华南四省采集了超过760枚撞击玻璃，取得突破——海南西南部约6300平方公里区域内，只存在层状撞击玻璃！这是又一个LOZ区域。 ⑨基于两个LOZ的对称分布，团队推测：撞击坑很可能位于两者的对称轴附近，即南海西北部的莺歌海盆地。它之所以未被察觉，是因为盆地已被海水覆盖，堆积了数千米厚沉积物，撞击坑早已深埋海底。要确认推断，还需在海底钻取基岩，寻找冲击变质证据，并对熔融物质进行同位素定年。若定年结果与撞击时间吻合，便可进一步推断：撞击母坑正隐藏在莺歌海盆地之下。 7. 根据文章内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 撞击玻璃主要由规律的晶体结构构成。 B. 澳亚散布区撞击玻璃的总重量约为一亿吨。 C. 层状撞击玻璃三价铁含量相对较高，可见它相比撞击玻璃受到的冲击程度较低。 D. 在东南亚和我国华南地区发现的撞击玻璃可以作为6500万年前恐龙灭绝于“撞击说”的直接证据。 8. 文中写道：“雷公墨它就是地球本身的岩石。”下列对该判断的分析，不正确的一项是（ ） A. 从句类看，这是一个陈述句。 B. 从肯定与否定看，这是一个肯定判断。 C. 从陈述内容看，这是一个陈述观点的判断。 D. 从适用范围看，这是一个对一类事物全体的判断。 9. 请结合文章内容，将下面科学家推断撞击坑位置的过程补充完整。 撞击坑位置推断 撞击玻璃T字形分布→推断：① ↓ 撞击物理规律→倾斜撞击溅射物应呈对称分布 ↓ 海南西南部发现和中南半岛对称的LOZ区域 ↓ 结论：撞击坑位于②→南海西北部莺歌海盆地 ①_____________________________________________ ②______________________________________________ 【答案】7. C 8. C 9. ①. 天外来物从西北向东南方向斜着撞向地球 ②. 两个LOZ对称轴附近 【解析】 【导语】本文是一篇科普说明文，围绕雷公墨与远古天体撞击事件展开，条理清晰地介绍了撞击玻璃的形成原理、独有特征与全球分布。文章依托实地考察成果，层层梳理科学推断思路，一步步探寻消失的远古撞击坑。语言严谨平实，兼具知识性与逻辑性，既普及地质天文常识，也展现科研人员大胆设想、严谨求证的科学探索精神。 【7题详解】 A.结合第③段“几乎完全由天然玻璃构成，内部原子排列杂乱无章，没有规律的晶体结构”可知，撞击玻璃内部不存在规律晶体结构。该项表述与原文相反，说法错误； B.结合第④段“产生的撞击玻璃总重量远超一亿吨”可知，原文是重量超过一亿吨，并非约为一亿吨。选项数值表述不准确，说法错误； D.结合第④段“形成于约78.8万年前一次小行星或彗星撞击事件”可知，此次撞击发生在78.8万年前，和6500万年前恐龙灭绝的撞击事件时间完全不同。这些撞击玻璃不能作为恐龙灭绝撞击说的证据，选项说法错误。 【8题详解】 C.结合第②段 “其实，雷公墨它就是地球本身的岩石”可知，这句话是客观阐明雷公墨的物质本源，是陈述事实、说明客观实情，并非表达个人主观见解与思想立场类的观点判断。选项称其为“陈述观点的判断”说法错误。 【9题详解】 结合第⑤段“科学家推断：当年那颗天外来物是从西北向东南方向斜着撞向地球的”可知，科学家依据撞击玻璃呈T字形的分布规律，判断出此次天体撞击并非垂直撞击。由此可知，第一处应填：天外来物从西北向东南斜向撞击地球。 结合第⑦—⑨段内容可知，中南半岛与海南西南部发现两处对称的LOZ区域，再依据倾斜撞击溅射物对称分布的物理规律。由此可知，第二处应填：两处LOZ区域的对称轴附近。 （二）文学作品阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 浯溪公园游记 李再湘 ①浯溪公园位于湖南省祁阳县城南2.5公里处。 ②走进公园，便步入林间小径。古樟掩映，木秀石奇，凉风习习，格外清爽。和煦的五月，阳光的斑驳影子洒落在山岩之上，散落在幽僻的石径上，更增添了无穷情趣。这里的石灰岩质地坚硬、怪异奇绝，一个小山岩就是一个整体，让人感叹大自然的鬼斧神工。相比之下，桂林的山似有人工堆砌之嫌，张家界的山则少了些文化积淀。面对宁静的小溪和“乾坤一盆景”的奇异山峰，我任思绪驰骋，静静思索，仿佛可以触摸古代文人内心的隐秘世界，生出归隐山林的闲适和自由。 ③怀着期待，我沿曲径通幽处前行，豁然开朗处只见苍崖石壁巍然突兀，连绵近百米，最高处拔地数十丈，石质细腻，真是摩崖石刻的天然绝佳之处。这便是闻名遐迩的浯溪碑林——中国三大碑林之一，江南摩崖第一家。这里随处可见风流蕴藉的摩崖石刻，真、草、篆、隶、行诸体皆备，以诗文居多。据统计，现存摩崖石刻共505方，包括唐代17方、宋代116方、元代5方、明代84方、清代92方、民国9方，以及时代不明的182方，堪称珍贵的书法石刻宝库。这里的每一丝空气里，都有风流在歌唱。当你屏住呼吸，就能听得见古代文人墨客在清风里深情絮语和吟咏，甚至还能看见他们泼墨挥毫的豪迈与狂放。 ④其中最珍贵的，是浯溪三绝碑，即闻名中外的《大唐中兴颂》摩崖石刻。所谓三绝，是元结撰《大唐中兴颂》的文绝，颜真卿亲自书写的字绝；还有所镌刻的浯溪临江丹霞崖壁，历经千年风浸江蚀而字迹仍较清晰的石绝。三绝碑透露着恢宏之气，让浯溪拥有了浩然风采。到浯溪旅游，人们往往是冲着这股浩然正气而来。 ⑤告别碑林，我向山顶攀登，来到居于主峰的峿台——浯溪最高点。站在这里放眼远眺，大桥飞架，碧水回流，蓝天高远，白云悠悠。远处青山含黛，湘水滔滔，城市村庄尽收眼底。近处树木茂密，怪石嶙峋：或雄狮怒吼，或猛虎飞跃，或老牛卧伏，或小猴弄姿，与石刻相映成趣。崖下是清静平缓的浯溪，奇山、秀水、悬崖、古渡互相掩映，山在水里，水在山中，宛如人间仙境。据说每到月夜，元结总是执一把琴坐在这里对江而弹，月色如水，天地空旷，溪水悠远，琴韵悠扬，与奇石山风相激荡，那是何等诗意！ ⑥夕阳西下，我依然不愿离去。我流连其间，一遍遍抚摸绝壁上的文字，一股余温透彻心扉，仿佛能与古人对话。这些渐渐模糊的字迹，又让人感到时光的无情，仿佛一张张渐行渐远的容颜，会否抛下我们而去？但愿浯溪的山水与文化永远传承，长留在我们心田。 （选自《教师》2015.9，有删改） 10. 下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ） A. 作者游览的路线为：林间小径→浯溪碑林→山顶峿台，游踪清晰，层次分明。 B. 作者在林间小径看到了古樟、石灰岩、小溪和摩崖石刻，自然景观与人文景观在此交融。 C. 作者在碑林重点观赏了摩崖石刻中的三绝碑，其中三绝指的是元结撰文的文绝、颜真卿书写的字绝和浯溪崖壁的石绝。 D. 作者登上峿台后，先写近处怪石嶙峋，再写远眺青山碧水，由近及远描绘了山顶所见之景。 E. 游览结束时，作者回到碑林流连不去，此时的“所见”为碑刻文字，触发对时光与传承的感慨。 11. 结合文章具体内容赏析句中加点的修饰语，品味文中画线句蕴含的情味。 据说每到月夜，元结总是执一把琴坐在这里对江而弹，月色如水，天地空旷，溪水悠远，琴韵悠扬，与奇石山风相激荡，那是何等诗意！ 12. 请结合文章具体内容，探究作者游览浯溪公园过程中所经历的情感变化。 【答案】10. BD 11. “每到”和“总是”强调了元结月夜抚琴不是偶尔为之，而是常常如此，写出他对这片山水的深厚眷恋，似乎唯有此处才能安放他的心灵。“何等”是强烈的感叹，表达作者对元结月夜抚琴画面由衷的向往和赞叹。整句话将画面写得如梦如幻，既是想象元结当年诗意栖居的生活，也寄托了作者对那种栖居山水生活的向往。 12. 作者的情感经历了以下变化：在林间小径，面对鬼斧神工的山石和宁静的小溪，作者感情是对自然之美的赞叹与向往；在碑林，作者被摩崖石刻和三绝碑的恢宏之气所震撼，感受到“浩然风采”，情感转向对人文积淀的敬畏；登上峿台远眺，面对山水相映的仙境和元结月夜抚琴的想象，作者情感是对诗意栖居的沉醉；游览结束时，作者“不愿离去”，又因字迹模糊感到“时光无情”，最终期盼山水与文化“永远传承”，情感转为对时光流逝的怅惘和对文化传承的珍惜。 【解析】 【导语】本文以游踪为线索，移步换景、层次清晰。先绘浯溪清幽自然山水，再叙碑林厚重人文石刻，后写山顶绝美远景，融自然之美与千年文脉于一体。文章虚实结合，由眼前景致追忆古人雅事，情景交融，既赞美山河灵秀、石刻精妙，又抒发惜时怀古、期盼文化永续传承的真挚情怀。 【10题详解】 B.结合第②段“走进公园，便步入林间小径……面对宁静的小溪”可知，林间小径处只见到古樟、石灰岩、小溪等自然景物。结合第③段可知，摩崖石刻出现在后文前行抵达的石壁之处，并非林间小径所见。选项说在林间小径看见摩崖石刻，与原文内容不符，表述错误； D.结合第⑤段“站在这里放眼远眺……远处青山含黛……近处树木茂密，怪石嶙峋”可知，作者登上峿台是先远眺远景，再描摹近处景致，是由远及近的写景顺序，并非由近及远。 【11题详解】 结合“据说每到月夜，元结总是执一把琴坐在这里对江而弹”可知，“每到”点明时间频次，“总是”凸显行为常态，说明元结月夜临江抚琴是长久不变的习惯，并非一时兴起。由此可知，这两个词语凸显出元结深爱此地山水，早已将此地当作心灵栖居之地，饱含他对浯溪山水浓浓的眷恋之情。 结合句中“月色如水，天地空旷，溪水悠远，琴韵悠扬”的清幽意境描写可知，作者勾勒出一幅静谧雅致的月夜抚琴图景。末尾的“何等”运用感叹语气，语气强烈真挚，直白抒发作者沉醉于这份雅致意境，由衷赞叹这份悠然闲适的生活意境。 结合全文作者沉醉山水、向往隐逸闲适生活的心境可知，作者追忆古人抚琴雅事，描摹诗意画面。这句话既还原了古人寄情山水、超然洒脱的生活状态，又借此抒发了作者内心对这种远离尘嚣、诗意安然生活的无限向往与喜爱。 【12题详解】 结合第②段“古樟掩映，木秀石奇，凉风习习……让人感叹大自然的鬼斧神工”可知，作者漫步林间小径，沉醉于清幽秀丽的自然景色之中。由此可知，此时内心满是对自然奇景的由衷赞叹，内心生出归隐山林的闲适与向往之情。 结合第③段“闻名遐迩的浯溪碑林……堪称珍贵的书法石刻宝库”与第④段“三绝碑透露着恢宏之气，让浯溪拥有了浩然风采”可知，置身碑林之中，面对数量众多、品类齐全的摩崖石刻与价值极高的三绝碑。由此可知，作者内心深受震撼，心生敬畏之情，深切体悟到此地深厚的历史底蕴与浩然正气。 结合第⑤段放眼远眺所见山水盛景，以及想象元结月夜临江抚琴的诗意画面可知，眼前山水相融宛如仙境，千古文人风雅往事萦绕心头。由此可知，作者内心悠然惬意，深深沉醉在山水意境与文人雅趣之中，满心向往这种诗意悠然的生活。 结合第⑥段“夕阳西下，我依然不愿离去……又让人感到时光的无情，但愿浯溪的山水与文化永远传承”可知，游览将至尾声，作者抚摸斑驳古字心生感慨。由此可知，心中既有面对岁月流逝、古迹渐衰的淡淡怅惘，又饱含着期盼浯溪山水风光与珍贵历史文化能够代代延续、永久流传的美好心愿。 （三）古诗文阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 空 囊① 杜 甫 翠柏苦犹食，晨霞高可餐。 世人共卤莽②，吾道③属艰难。 不爨④井⑤晨冻，无衣床夜寒。 囊空恐羞涩，留得一钱⑥看。 【注释】①空囊：空无一物的口袋，指极度贫困。此诗是杜甫在安史之乱后漂泊西南时期所作，这时战乱动荡仍未平息，诗人生活极其艰难。②卤莽：粗疏草率，这里指苟且敷衍的生活态度。③道：此处可理解为儒家理想、正直的品格。④爨（cuàn）：生火做饭。⑤井：这里指打水的井台。⑥一钱：一文钱。 13. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“翠柏苦犹食，晨霞高可餐”写诗人以柏叶、云霞为食，既点出断粮的困境，也暗含对高洁品格的坚守。 B. 颔联“世人共卤莽，吾道属艰难”将个人的坚守与世人普遍苟且作对比，突出了自己对信念与操守坚持的不易。 C. 颈联选取“晨不烧火，井台结冰”和“夜无厚衣，床榻寒冷”两个典型生活细节，具体描绘了饥寒交迫的处境。 D. 全诗从物质困顿写到精神坚守，它不仅仅是个人境遇的哀叹，更是那个动荡时代底层知识分子乃至广大百姓生存艰难的一个缩影。 14. 请填写下表，理解尾联所体现的诗人坚强乐观的人生态度。 诗句内容 诗人的真实处境 诗人怎么说的 为什么这样写能体现坚强乐观 囊空恐羞涩，留得一钱看 ①____________ 怕钱袋害羞，留一文钱来“看守” ②____________ 【答案】13. D 14. ①. 穷到钱袋里只剩一文钱 ②. 能对着困境开玩笑，说明诗人没有被贫穷压垮，内心依然坚强乐观 【解析】 【导语】这首诗是杜甫乱世贫居的写实之作。前两联以翠柏食霞自比，对比世人苟且，抒发坚守正道的孤苦。颈联细写断炊、天寒的穷苦窘境。尾联以囊空留一钱的自嘲细节，以苦作趣，在贫寒中尽显诗人坚守本心、不堕气节的高洁风骨。 【13题详解】 D.行文顺序颠倒，诗歌首联既点出断粮的物质困境，又以翠柏、晨霞喻高洁操守，颔联感慨坚守正道艰难，并非先铺写物质困顿再写精神坚守。 【14题详解】 第一空：句意是，太穷怕人看见而难为情，袋中特留一钱放着看。“囊空”和“留得一钱看”直接点明诗人经济十分窘迫，囊中已然空荡荡，仅剩孤零零的一文钱，可据此填写。 第二空：诗人采用了风趣诙谐的拟人化写法，将口袋赋予人的情态，想象空落落的钱袋会面露羞涩，特意留下仅有的一文钱用来陪伴钱袋，直面自身赤贫的窘境。诗人没有直白地宣泄穷困带来的愁苦悲怨，反而借助充满趣味的细节自我打趣，把沉重的贫苦处境用俏皮的口吻描摹出来，在窘迫的生活境遇之下保有幽默的心态，由此就凸显出他直面生活磨难、不肯沉溺于哀愁的坚强与乐观。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①王独不见夫蜻蛉①乎？六足四翼飞翔乎天地之间俯啄蚊虻而食之仰承甘露而饮之。自以为无患，与人无争也。不知夫五尺童子，方将②调饴胶丝③，加己乎四仞④之上，而下为蝼蚁食也。 ②蜻蛉其小者也，黄雀因是以⑤。俯噣⑥白粒⑦，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。不知夫公子王孙，左挟弹⑧，右摄丸，将加己乎十仞之上，以其类为招⑨。昼游乎茂树，夕调乎酸咸⑩，倏忽之间，坠于公子之手。 （选自《战国策·楚策四》，有删改） 【注释】①蜻蛉：蜻蜓。②方将：正要，正准备。③调饴胶丝：调制糖浆涂在丝网上（捕虫）。④仞（rèn）：古代长度单位，“四仞”约三丈多。⑤是以：也是这样。⑥噣（zhuó）：同“啄”，啄食。⑦白粒：米粒。⑧弹：弹弓。⑨招：目标。⑩酸咸：指调味品，代指烹制成菜肴。 15. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “自以为无患”中的“患”和成语“患得患失”中的“患”意思不同。 B. “与人无争也”中的“与”和“选贤与能”（《大道之行也》）中的“与”意思不同。 C. “下为蝼蚁食也”和“以其类为招”两句中的“为”意思相同。 D. “昼游乎茂树”中的“昼”表示“在白天”。 16. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 六足/四翼飞翔乎天地之间/俯啄蚊虻而食之/仰承/甘露而饮之 B. 六足四翼/飞翔乎天地之间/俯啄蚊虻而食之/仰承甘露而饮之 C. 六足四翼飞翔乎天地之间/俯啄蚊虻而食之/仰承甘露而饮之 D. 六足四翼飞翔乎/天地之间俯啄蚊虻而食之/仰承甘露而饮之 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 俯噣白粒，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。 18. 文中“蜻蛉”和“黄雀”是什么样的形象？作者借它们讲述了什么道理？ 【答案】15. C 16. B 17. （黄雀）低头啄食米粒，抬头栖息在茂密的树上，鼓动翅膀奋力飞翔，自以为没有灾祸，和谁都没有争执。 18. 形象：蜻蛉和黄雀都只顾眼前安乐，不知道身后有危险，无忧无虑，却即将大祸临头。 道理：不能只看眼前安逸就放松警惕，要看到潜藏的危险，居安思危。 【解析】 【导语】本文是《战国策》经典喻理短文，以蜻蜓、黄雀为喻，层层递进说理。文章描摹小虫飞鸟自在无忧、自以为与世无争的状态，再转折揭露其猝然遭擒、身死丧命的结局。通篇以小见大、借物喻人，对比鲜明、浅显通俗，生动警示世人切勿贪图眼前安逸、盲目自大，忽视潜藏的危机，蕴含居安思危的深刻处世哲理。 【15题详解】 C.下为蝼蚁食也：掉下来被蝼蛄蚂蚁吃掉。为，表被动，译为“被”；以其类为招：把黄雀这类鸟当作射击目标。为，动词，译为“当作、作为”。两处“为”字义、用法完全不一样，该说法表述错误。 【16题详解】 句意是：（蜻蜓）长着六只脚、四只翅膀，在天地之间翱翔飞舞，低头啄食蚊虻作为食物，抬头承接甘甜的露水饮用。 “六足四翼”是总述蜻蜓外形，语意完整，此处断开；“飞翔乎天地之间”写它整体活动空间，外形写完转写行动，层次转变故而断开；“俯啄蚊虻而食之”描绘向下觅食的动作，与后文抬头饮水的动作形成上下对照，两个独立动作分句间断开。因此正确的断句为：六足四翼/飞翔乎天地之间/俯啄蚊虻而食之/仰承甘露而饮之。 【17题详解】 重点字词有： 噣：同“啄”，啄食；白粒：米粒；栖：栖息、停留；鼓、奋：均为振动、扇动；患：灾祸、隐患；与：和。 【18题详解】 根据第①②段，蜻蛉、黄雀沉醉于眼前安稳，第①段“俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而饮之”，第②段“俯噣白粒，仰栖茂树”，二者都自认“无患，与人无争”，丝毫没察觉致命威胁，是安于当下享乐、看不清暗藏灾祸、盲目自我宽慰的生灵形象。 作者借两种生物转瞬遇难的遭遇劝诫人们：身处顺境不能松懈戒备，不能仅凭眼前安宁就放松心神，要留意暗处潜藏的风险，做到居安思危，不重蹈蜻蛉、黄雀大祸临头仍不自知的覆辙。 【点睛】参考译文： 大王难道不曾看见那蜻蜓吗？它长着六只脚、四只翅膀，在天地之间飞舞盘旋，低头啄食蚊虻充饥，抬头承接甘甜的露水饮用。它自认为没有祸患，和世人没有争斗。却不知道那五尺高的孩童，正要调制糖浆涂在丝网上，将在三丈多的高空捕捉它，而它落地后便会被蝼蛄、蚂蚁吞食。 蜻蜓的遭遇只是小事罢了，黄雀也是这般境遇。它低头啄食米粒，抬头栖息在繁茂的树枝上，振翅高飞，自认为没有祸患，与世无争。却不知道贵族子弟左手握着弹弓，右手拿着弹丸，正要在十仞高空将它锁定为猎杀目标。它白天还在密林间遨游，傍晚就被烹制成菜肴，转瞬之间，便丧命于公子手中。 （四）整本书阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 《经典常谈·〈诗经〉第四》选段1 乐工的职务是奏乐和唱歌；唱歌得有词儿，一面是口头传授，一面也就有了唱本儿。歌谣便是这么写下来的。我们知道春秋时的乐工就和后世阔人家的戏班子一样，老板叫做太师。……他们搜得的歌谣，有些是乐歌，有些是徒歌。徒歌得合乐才好用。合乐的时候，往往得增加重叠的字句或章节，便不能保存歌词的原来样子。……太师们保存下这些唱本儿，带着乐谱，唱词儿共有三百多篇，当时称作“《诗》三百”。到了战国时代，贵族渐渐衰落，平民渐渐抬头，新乐代替了古乐，职业的乐工纷纷散走。乐谱就此亡失，但是还有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗经》了。 材料二： 《经典常谈·〈诗经〉第四》选段2 照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。雅就是“乌”字，似乎描写这种乐的呜呜之音。雅也就是“夏”字，古代乐章叫做“夏”的很多，也许原是地名或族名。雅又分《大雅》《小雅》，大约也是乐调不同的缘故。颂就是“容”字，容就是“样子”；这种乐连歌带舞，舞就有种种样子了。风雅颂之外，其实还该有个“南”。南是南音或南调，《诗经》中《周南》《召南》的诗，原是相当于现在河南、湖北一带地方的歌谣。⋯⋯至于搜集的歌谣，大概是在二南、《国风》和《小雅》里。 材料三： 《诗经》中的诗歌《式微》 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 19. 以下是小语阅读《经典常谈》一书中《〈诗经〉第四》一章的一些做法，其中体现了对知识性作品阅读最恰当的阅读方法的一项是（ ） A. 将“风”“雅”“颂”的定义逐字摘抄，反复背诵，确保考试时能一字不差地默写出来。 B. 不理解“风是各地方的乐调”是什么意思，便回看前文中乐工奏乐唱歌、保存唱本儿的介绍，明白了《诗经》中的诗原本与音乐表演相关，“乐调”就是指音乐的曲调——将这一理解用旁批的形式记录下来。 C. 文中乐工搜集歌谣的叙述生动有趣，就细读；关于“风”“雅”“颂”的分类说明条目多、关系杂，便一扫而过，“观其大略”即可。 D. 梳理了从《诗经》采集到孔子删定的完整故事线，并绘制了人物关系图。 20. 请结合《〈诗经〉第四》一章的内容，举例说明它可能从哪些方面帮助你加深对诗歌《式微》的理解。借助《经典常谈》阅读《式微》后，谈谈你对“借助《经典常谈》来读经典”有什么体会。 【答案】19. B 20. 示例：帮助：①《式微》出自《邶风》，由文中“风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思”可知，我不仅要欣赏其优美的诗句和情感，更要意识到它是来自邶地的民间歌谣，反映了周代地方的风土人情。②《式微》两章结构几乎相同，由文中“徒歌得合乐才好用。合乐的时候，往往得增加重叠的字句或章节”可知，这种重章叠句的形式最初是为配乐而增加的，并非随意重复。 体会：通过这次阅读，发现《经典常谈》更像一只“船”，《〈诗经〉第四》章带我看到《式微》背后歌谣采集、音乐传统、地域文化的广阔天地，这些知识让一首看似简单的诗变得立体而丰富。借助《经典常谈》来读经典，不是增加负担，而是获得一只驶向阅读经典深海的航船。 【解析】 【19题详解】 A.结合材料二介绍风、雅、颂得名由来与含义的内容可知，知识性读物阅读重在理解内涵、理清逻辑，并非机械逐字摘抄死记硬背。一味死记硬背不求理解，不是知识性作品正确的阅读方法； C.结合两则材料既有叙事介绍，又有专业分类解说可知，知识性文本里专业分类、原理说明是核心知识，不能随意略读跳过。由此可知，凭喜好选择性阅读，忽略重点知识内容，做法错误； D.结合材料仅介绍乐工搜集整理歌谣、乐谱失传、风雅颂音乐由来等内容可知，文段并未提及孔子删定《诗经》相关内容，无法梳理对应故事线与人物关系。该做法脱离文本内容，不符合实际阅读情况。 【20题详解】 第一问，结合材料二“风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思”可知，《式微》属于《邶风》，是邶地的本土乐调歌谣，源自民间。由此可知，品读这首诗不能只体会诗句情感，还能知晓它自带地域特色，能够借此了解当时当地百姓的生活境况与民间民情。 结合材料一“徒歌得合乐才好用。合乐的时候，往往得增加重叠的字句或章节，便不能保存歌词的原来样子”可知，《式微》运用重章叠句、句式反复的写法。由此可知，这种句式重复并非刻意堆砌文字，最初是为适配乐曲演唱调整形成的，让我读懂其句式特点形成的缘由。 第二问，先明确《经典常谈》是解读经典的入门工具书，能够补充经典背后的时代背景、文体常识、流传过程等课外知识。再结合研读《式微》的实际收获，从打通知识壁垒、深挖诗歌内涵、跳出字面浅层阅读等角度入手，阐述借助此书读经典的益处，条理清晰表达真实阅读感悟。 示例：借助《经典常谈》品读经典，能够跳出只赏诗句情感的浅层阅读模式。它为我们普及经典典籍的起源、体例特点、流传经历与文化渊源，补齐课内学习缺少的文史知识。研读《式微》时，我弄清了国风的含义与重章叠句的由来，读懂诗歌背后的民间底色与音乐属性。这本书如同引路明灯，拉近我们与古籍经典的距离，让晦涩难懂的经典变得通俗易懂，帮助我们读懂文字背后深厚的文化底蕴，让经典阅读更有深度与趣味。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 班级举行分享会，请同学们讲述自己“本想放弃，最后做完了”的经历。 小文率先发言：他花两周准备演讲，上台前却紧张到忘词，几乎想转身离开。但他想起了选这个话题的原因——这件事值得被更多人知道。他深吸一口气，重新开口，声音发抖，内容不完整，但讲完了。小文说：“这件事值得被更多人知道，是我没有放弃的原因。” 请你写一篇文章，准备在分享会上发言。请写出你的真实经历，写出是什么原因让你没有放弃——不要只写“坚持”“勇气”这样的大词，写出具体经历中那个具体的原因。 要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得套作或抄袭；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 跨过想放弃的瞬间 各位老师、同学们： 大家好！今天我想和大家分享一段我曾经特别想放弃、但最后咬牙坚持做完的经历。以前我总觉得，坚持是一件很热血、很了不起的事，可真正经历过才明白，坚持往往发生在最疲惫、最想摆烂、最想半途而废的那一刻。 上个学期，学校举办校园手抄报评比，我主动报名参加。一开始我信心满满，想着好好完成一幅作品，为班级争光。可真正动笔之后，我才发现这件事远比我想象的麻烦。构图、画线、排版、涂色、写字，每一步都需要非常细心，一点点差错就会影响整体效果。 那天晚上我写作业到很晚，本来就身心疲惫，再对着空白的画纸反复修改，耐心一点点被消耗。我画了又擦、擦了又画，线条总是不整齐，涂色也不均匀，版面看着杂乱又难看。看着乱糟糟的草稿，我心里越来越烦躁，手上的动作也越来越敷衍。那一刻，我真的特别想放弃，干脆不画了，直接空着或者随便糊弄交上去算了。 我放下画笔，趴在桌子上，心里满是委屈和懈怠。我不停告诉自己：太累了，没必要这么为难自己，反正也不一定能得奖，放弃也没什么大不了的。那一瞬间，退缩的念头占据了我的全部想法，我几乎就要彻底停下手中的事。 但就在我准备放弃的时候，我心里忽然冒出一个很具体的理由，让我重新拿起了画笔。不是因为我有多坚强，也不是因为我很有毅力，而是我想起报名的那一刻，是我自己主动争取的机会。我不能因为过程辛苦、遇到困难，就轻易辜负当初勇敢迈出第一步的自己。如果每次遇到麻烦就半途而废，那我永远只能停在原地，什么事都做不完整。 想通这一点后，我慢慢平复了浮躁的心情。我不再追求作品完美、惊艳众人，只告诉自己：不用画得多好看，先坚持把整件事完整做完，不敷衍、不半途而废就够了。我重新一点点修整线条，慢慢填充颜色，耐心调整文字布局，哪怕进度很慢，我也不再急躁放弃。 最后，我的手抄报按时完成了。它不算特别优秀，也没有拿到亮眼的奖项，甚至还有一些小小的瑕疵，但我依然特别开心。因为我战胜了那个想要偷懒、想要退缩的自己，认认真真把一件差点放弃的事坚持做完了。 这件事也让我真正明白：很多时候支撑我们走下去的，不是宏大的勇气，也不是空洞的坚持，而是一份对自己的交代。我们可以不完美，但不能不完整；可以做得不够好，但不能轻易放弃自己的选择。往后的学习和生活中，我也会一直记得：真正的成长，就是在一次次想要放弃的瞬间，依然选择咬牙做完、坚持到底。 我的分享完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文聚焦成长中的困境抉择，重点不在于书写一帆风顺的成功，而在于刻画“濒临放弃”到“坚持完成”的心理转变过程。审题时首先要抓住两个关键限定，一是必须有明确的放弃念头，不能全程热血坚持，要真实写出疲惫、胆怯、挫败、厌烦等想要半途而废的消极心态；二是必须写出具体、落地的坚持原因，要从个人初心、他人期许、责任担当、自我突破、小事感悟等真实角度，挖掘专属自己的支撑力量。立意上要跳出“坚持就能成功”的陈旧套路，核心落点是完成比完美更重要。成长的意义不在于事事圆满、次次出彩，而在于直面退缩的本能，战胜懦弱的自己。哪怕最终结果不完美、有缺憾，只要咬牙坚持完成，就是自我成长的蜕变。写作时要紧扣分享会的发言场景，语言真诚朴实，以真实经历打动人，重点凸显心理变化和坚持的具体缘由，传递真实、质朴的成长力量。 二、选材构思。 可以优先选择生活化、有细节、有情绪张力的素材，比如长期坚持的手工劳作、班级事务、技能练习、责任坚守等。例如反复修改打磨班级黑板报、坚持照顾班级绿植、练习冷门乐器、独立完成复杂的科学实践报告、坚持每日练字打卡、运动会替补项目临时上场、帮家人长期分担农事或家务等。构思上采用“困境铺垫——萌生退意——契机触动——咬牙坚持——圆满完成——感悟升华”的递进结构。开篇简单交代事件背景，中间浓墨重彩刻画想要放弃的瞬间，细致描写身体的疲惫、内心的烦躁与退缩；接着精准切入转折点，详细写出触动自己的具体细节，可能是一句平凡的话、一个细微的画面、最初的初心、肩负的小责任；最后书写坚持完成的过程和不完美的结果，结尾结合经历谈感悟，点明坚持的意义，贴合分享会的发言语境，真实接地气。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级练习 语文 时量：120分钟 一、积累与运用 （一）积累 1. 对下面成语字音字形字义的分析，完全正确的一项是（ ） A. “不折不挠”中的“挠”是“屈服”的意思，应读为“ráo”。 B. “深恶痛疾”中的“恶”是“凶恶”的意思，不应读为“wù”。 C. “巧妙绝伦”中的“伦”是“同类，同等”的意思，不应写成“仑”。 D. “穿流不息”中的“穿”是“穿过”的意思，应写成“穿”。 2. 请根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。 中华优秀传统文化的核心思想理念值得我们深度学习，大力弘扬。其中，“讲仁爱”的核心是关爱他人、推己及人，如《茅屋为秋风所破歌》中杜甫在自身处境艰难时，想到的是①“____________，____________！风雨不动安如山。”这是超越个人苦难、心系天下寒士的博大情怀。“崇正义”意味着崇尚公正，反对压迫。如《马说》深刻批判了“策之不以其道，②____________，____________”的埋没、摧残人才的不公现象，体现了对“人尽其才”这一社会正义的追求。 （二）运用 班级将举行“以和为贵”讨论会，请你参与以下筹备活动。 3. 班委会要求各小组准备好对于“和”的理解的发言。下面是小语向小组提交的稿件。小组成员指出文稿中的四个病句并进行了修改。其中病句修改不正确的一项是（ ） “和”的内涵非常丰富，绝非简单的“不争吵”。①首先，我认为“和”发挥着“平衡”与“稳定”的意义。这就像我们熟悉的轴对称图形，传递给人们的正是一种和谐之美。其次，“和”意味着“包容”与“协作”。它不是要求所有人想法一致，而是在尊重差异的基础上寻求共识，如同我们的班集体，每个人性格各异却能同心协力。②再次，“和”也指向内心的“平静”与“淡泊”，这需要我们不断地进行。③最后，我想强调的是，“和”并非无所作为，其原因是它蕴含着“生机”与“活力”所决定的。④因此，践行和理解“和”的精神，对于构建和谐的同学关系乃至和谐社会都至关重要。 A. 第①句应将“意义”改为“作用”。 B. 第②句应在“进行”后面加上“自我修养”。 C. 第③句中应删掉“所决定的”。 D. 第④句应该将“和谐的同学关系”和“和谐社会”调换位置。 4. 以下是班委会筹备会议的发言记录，请筛选有效信息，拟定三条讨论规则，每条不超过20字。 发言人 发言要点 班长 讨论要让每个人都有机会说话。想发言先举手，每人每次不超过2分钟。 学习委员 “和”不是一味附和，要有思想碰撞。对他人观点有不同看法应礼貌提出，不要直接否定。 纪律委员 会场秩序必须维护。不能交头接耳，不能随意打断别人。 文艺委员 我同意学习委员说的，不同意时要委婉表达，发言语气要平和。 体育委员 发言时间要控制，一个人不能说太久。另外，中间休息5分钟，大家喝口水活动一下。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5. 为了让“和”的理念更直观地融入会场，宣传组请你为讨论会现场创作1条宣传标语。 我创作的宣传标语：________________________________________ 6. 下面是班委会设计的讨论会流程，请你补充完整。 各小组提前准备好对“和”的理解的发言稿并推选小组发言人。 →主持人开场。→____________________________________。 →__________________________________________。注意遵守讨论规则。 →班长总结提炼对“和而不同”这一论题的核心共识。 →主持人宣布结束并布置讨论会后实践任务。 二、阅读 （一）非文学作品阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 有个“大家伙”可能落在了我国南海 ①2023年，中山大学肖智勇教授在海南考察时，和学生在山间泥土中找到了几块黝黑光亮的黑色石头。长期从事行星撞击研究的他，每到海南和两广出差，都会寻觅这种石头。 ②这种石头俗称“雷公墨”。学界曾误认为它来自地外天体。其实，雷公墨它就是地球本身的岩石。当地外天体以超高速度撞击地球，地表岩石瞬间熔融并被抛向空中，极短时间内快速冷却，来不及形成稳定的矿物，最终凝固为玻璃物质，这就是雷公墨。学术界一般称其为撞击玻璃。 ③撞击玻璃有三大特征：一、几乎完全由天然玻璃构成，内部原子排列杂乱无章，没有规律的晶体结构；二、结构水含量极低，一般远低于0.04%；三、铁元素以二价铁为绝对主体，三价铁占比极低——天体撞击产生极高温度和强还原氛围，将三价铁还原为二价铁，熔融物被抛至高空后急速冷却，来不及与氧气反应，便固定了二价铁为主的价态。 ④目前全球共有5个撞击玻璃分布区，其中面积最广、距今最近的一片被称为澳亚散布区，覆盖超过15%的地球表面积，形成于约78.8万年前一次小行星或彗星撞击事件，撞击体直径接近1000米，产生的撞击玻璃总重量远超一亿吨。如此巨大的撞击理应留下撞击坑，但一直以来未找到。 ⑤科学家们研究发现，这次撞击留下的“撞击玻璃”碎片分布在一个“T”字形区域，主要覆盖东南亚和我国华南地区。通过研究这些碎片的分布规律，科学家推断：当年那颗天外来物是从西北向东南方向斜着撞向地球的。 ⑥在中南半岛，科学家发现了一片只存在层状撞击玻璃的区域（称为LOZ）。层状撞击玻璃是比较特殊的撞击玻璃，其内部有明显层状结构，质量较大，结构水含量和三价铁含量相对较高。这些特征表明它距撞击坑较近、抛射距离短。科学家推断撞击坑位于中南半岛LOZ内部或周边，但半个多世纪一无所获。 ⑦肖智勇团队提出了新思路：按照撞击物理的规律，倾斜撞击形成的溅射物应该对称分布。既然中南半岛有一片LOZ，那么对称的位置应该还有一片。 ⑧他们在华南四省采集了超过760枚撞击玻璃，取得突破——海南西南部约6300平方公里区域内，只存在层状撞击玻璃！这是又一个LOZ区域。 ⑨基于两个LOZ的对称分布，团队推测：撞击坑很可能位于两者的对称轴附近，即南海西北部的莺歌海盆地。它之所以未被察觉，是因为盆地已被海水覆盖，堆积了数千米厚沉积物，撞击坑早已深埋海底。要确认推断，还需在海底钻取基岩，寻找冲击变质证据，并对熔融物质进行同位素定年。若定年结果与撞击时间吻合，便可进一步推断：撞击母坑正隐藏在莺歌海盆地之下。 7. 根据文章内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 撞击玻璃主要由规律的晶体结构构成。 B. 澳亚散布区撞击玻璃的总重量约为一亿吨。 C. 层状撞击玻璃三价铁含量相对较高，可见它相比撞击玻璃受到的冲击程度较低。 D. 在东南亚和我国华南地区发现的撞击玻璃可以作为6500万年前恐龙灭绝于“撞击说”的直接证据。 8. 文中写道：“雷公墨它就是地球本身的岩石。”下列对该判断的分析，不正确的一项是（ ） A. 从句类看，这是一个陈述句。 B. 从肯定与否定看，这是一个肯定判断。 C. 从陈述内容看，这是一个陈述观点的判断。 D. 从适用范围看，这是一个对一类事物全体的判断。 9. 请结合文章内容，将下面科学家推断撞击坑位置的过程补充完整。 撞击坑位置推断 撞击玻璃T字形分布→推断：① ↓ 撞击物理规律→倾斜撞击溅射物应呈对称分布 ↓ 海南西南部发现和中南半岛对称的LOZ区域 ↓ 结论：撞击坑位于②→南海西北部莺歌海盆地 ①_____________________________________________ ②______________________________________________ （二）文学作品阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 浯溪公园游记 李再湘 ①浯溪公园位于湖南省祁阳县城南2.5公里处。 ②走进公园，便步入林间小径。古樟掩映，木秀石奇，凉风习习，格外清爽。和煦的五月，阳光的斑驳影子洒落在山岩之上，散落在幽僻的石径上，更增添了无穷情趣。这里的石灰岩质地坚硬、怪异奇绝，一个小山岩就是一个整体，让人感叹大自然的鬼斧神工。相比之下，桂林的山似有人工堆砌之嫌，张家界的山则少了些文化积淀。面对宁静的小溪和“乾坤一盆景”的奇异山峰，我任思绪驰骋，静静思索，仿佛可以触摸古代文人内心的隐秘世界，生出归隐山林的闲适和自由。 ③怀着期待，我沿曲径通幽处前行，豁然开朗处只见苍崖石壁巍然突兀，连绵近百米，最高处拔地数十丈，石质细腻，真是摩崖石刻的天然绝佳之处。这便是闻名遐迩的浯溪碑林——中国三大碑林之一，江南摩崖第一家。这里随处可见风流蕴藉的摩崖石刻，真、草、篆、隶、行诸体皆备，以诗文居多。据统计，现存摩崖石刻共505方，包括唐代17方、宋代116方、元代5方、明代84方、清代92方、民国9方，以及时代不明的182方，堪称珍贵的书法石刻宝库。这里的每一丝空气里，都有风流在歌唱。当你屏住呼吸，就能听得见古代文人墨客在清风里深情絮语和吟咏，甚至还能看见他们泼墨挥毫的豪迈与狂放。 ④其中最珍贵的，是浯溪三绝碑，即闻名中外的《大唐中兴颂》摩崖石刻。所谓三绝，是元结撰《大唐中兴颂》的文绝，颜真卿亲自书写的字绝；还有所镌刻的浯溪临江丹霞崖壁，历经千年风浸江蚀而字迹仍较清晰的石绝。三绝碑透露着恢宏之气，让浯溪拥有了浩然风采。到浯溪旅游，人们往往是冲着这股浩然正气而来。 ⑤告别碑林，我向山顶攀登，来到居于主峰的峿台——浯溪最高点。站在这里放眼远眺，大桥飞架，碧水回流，蓝天高远，白云悠悠。远处青山含黛，湘水滔滔，城市村庄尽收眼底。近处树木茂密，怪石嶙峋：或雄狮怒吼，或猛虎飞跃，或老牛卧伏，或小猴弄姿，与石刻相映成趣。崖下是清静平缓的浯溪，奇山、秀水、悬崖、古渡互相掩映，山在水里，水在山中，宛如人间仙境。据说每到月夜，元结总是执一把琴坐在这里对江而弹，月色如水，天地空旷，溪水悠远，琴韵悠扬，与奇石山风相激荡，那是何等诗意！ ⑥夕阳西下，我依然不愿离去。我流连其间，一遍遍抚摸绝壁上的文字，一股余温透彻心扉，仿佛能与古人对话。这些渐渐模糊的字迹，又让人感到时光的无情，仿佛一张张渐行渐远的容颜，会否抛下我们而去？但愿浯溪的山水与文化永远传承，长留在我们心田。 （选自《教师》2015.9，有删改） 10. 下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ） A. 作者游览的路线为：林间小径→浯溪碑林→山顶峿台，游踪清晰，层次分明。 B. 作者在林间小径看到了古樟、石灰岩、小溪和摩崖石刻，自然景观与人文景观在此交融。 C. 作者在碑林重点观赏了摩崖石刻中的三绝碑，其中三绝指的是元结撰文的文绝、颜真卿书写的字绝和浯溪崖壁的石绝。 D. 作者登上峿台后，先写近处怪石嶙峋，再写远眺青山碧水，由近及远描绘了山顶所见之景。 E. 游览结束时，作者回到碑林流连不去，此时的“所见”为碑刻文字，触发对时光与传承的感慨。 11. 结合文章具体内容赏析句中加点的修饰语，品味文中画线句蕴含的情味。 据说每到月夜，元结总是执一把琴坐在这里对江而弹，月色如水，天地空旷，溪水悠远，琴韵悠扬，与奇石山风相激荡，那是何等诗意！ 12. 请结合文章具体内容，探究作者游览浯溪公园过程中所经历的情感变化。 （三）古诗文阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 空 囊① 杜 甫 翠柏苦犹食，晨霞高可餐。 世人共卤莽②，吾道③属艰难。 不爨④井⑤晨冻，无衣床夜寒。 囊空恐羞涩，留得一钱⑥看。 【注释】①空囊：空无一物的口袋，指极度贫困。此诗是杜甫在安史之乱后漂泊西南时期所作，这时战乱动荡仍未平息，诗人生活极其艰难。②卤莽：粗疏草率，这里指苟且敷衍的生活态度。③道：此处可理解为儒家理想、正直的品格。④爨（cuàn）：生火做饭。⑤井：这里指打水的井台。⑥一钱：一文钱。 13. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“翠柏苦犹食，晨霞高可餐”写诗人以柏叶、云霞为食，既点出断粮的困境，也暗含对高洁品格的坚守。 B. 颔联“世人共卤莽，吾道属艰难”将个人的坚守与世人普遍苟且作对比，突出了自己对信念与操守坚持的不易。 C. 颈联选取“晨不烧火，井台结冰”和“夜无厚衣，床榻寒冷”两个典型生活细节，具体描绘了饥寒交迫的处境。 D. 全诗从物质困顿写到精神坚守，它不仅仅是个人境遇的哀叹，更是那个动荡时代底层知识分子乃至广大百姓生存艰难的一个缩影。 14. 请填写下表，理解尾联所体现的诗人坚强乐观的人生态度。 诗句内容 诗人的真实处境 诗人怎么说的 为什么这样写能体现坚强乐观 囊空恐羞涩，留得一钱看 ①____________ 怕钱袋害羞，留一文钱来“看守” ②____________ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①王独不见夫蜻蛉①乎？六足四翼飞翔乎天地之间俯啄蚊虻而食之仰承甘露而饮之。自以为无患，与人无争也。不知夫五尺童子，方将②调饴胶丝③，加己乎四仞④之上，而下为蝼蚁食也。 ②蜻蛉其小者也，黄雀因是以⑤。俯噣⑥白粒⑦，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。不知夫公子王孙，左挟弹⑧，右摄丸，将加己乎十仞之上，以其类为招⑨。昼游乎茂树，夕调乎酸咸⑩，倏忽之间，坠于公子之手。 （选自《战国策·楚策四》，有删改） 【注释】①蜻蛉：蜻蜓。②方将：正要，正准备。③调饴胶丝：调制糖浆涂在丝网上（捕虫）。④仞（rèn）：古代长度单位，“四仞”约三丈多。⑤是以：也是这样。⑥噣（zhuó）：同“啄”，啄食。⑦白粒：米粒。⑧弹：弹弓。⑨招：目标。⑩酸咸：指调味品，代指烹制成菜肴。 15. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “自以为无患”中的“患”和成语“患得患失”中的“患”意思不同。 B. “与人无争也”中的“与”和“选贤与能”（《大道之行也》）中的“与”意思不同。 C. “下为蝼蚁食也”和“以其类为招”两句中的“为”意思相同。 D. “昼游乎茂树”中的“昼”表示“在白天”。 16. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 六足/四翼飞翔乎天地之间/俯啄蚊虻而食之/仰承/甘露而饮之 B. 六足四翼/飞翔乎天地之间/俯啄蚊虻而食之/仰承甘露而饮之 C. 六足四翼飞翔乎天地之间/俯啄蚊虻而食之/仰承甘露而饮之 D. 六足四翼飞翔乎/天地之间俯啄蚊虻而食之/仰承甘露而饮之 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 俯噣白粒，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。 18. 文中“蜻蛉”和“黄雀”是什么样的形象？作者借它们讲述了什么道理？ （四）整本书阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 《经典常谈·〈诗经〉第四》选段1 乐工的职务是奏乐和唱歌；唱歌得有词儿，一面是口头传授，一面也就有了唱本儿。歌谣便是这么写下来的。我们知道春秋时的乐工就和后世阔人家的戏班子一样，老板叫做太师。……他们搜得的歌谣，有些是乐歌，有些是徒歌。徒歌得合乐才好用。合乐的时候，往往得增加重叠的字句或章节，便不能保存歌词的原来样子。……太师们保存下这些唱本儿，带着乐谱，唱词儿共有三百多篇，当时称作“《诗》三百”。到了战国时代，贵族渐渐衰落，平民渐渐抬头，新乐代替了古乐，职业的乐工纷纷散走。乐谱就此亡失，但是还有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗经》了。 材料二： 《经典常谈·〈诗经〉第四》选段2 照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。雅就是“乌”字，似乎描写这种乐的呜呜之音。雅也就是“夏”字，古代乐章叫做“夏”的很多，也许原是地名或族名。雅又分《大雅》《小雅》，大约也是乐调不同的缘故。颂就是“容”字，容就是“样子”；这种乐连歌带舞，舞就有种种样子了。风雅颂之外，其实还该有个“南”。南是南音或南调，《诗经》中《周南》《召南》的诗，原是相当于现在河南、湖北一带地方的歌谣。⋯⋯至于搜集的歌谣，大概是在二南、《国风》和《小雅》里。 材料三： 《诗经》中的诗歌《式微》 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 19. 以下是小语阅读《经典常谈》一书中《〈诗经〉第四》一章的一些做法，其中体现了对知识性作品阅读最恰当的阅读方法的一项是（ ） A. 将“风”“雅”“颂”的定义逐字摘抄，反复背诵，确保考试时能一字不差地默写出来。 B. 不理解“风是各地方的乐调”是什么意思，便回看前文中乐工奏乐唱歌、保存唱本儿的介绍，明白了《诗经》中的诗原本与音乐表演相关，“乐调”就是指音乐的曲调——将这一理解用旁批的形式记录下来。 C. 文中乐工搜集歌谣的叙述生动有趣，就细读；关于“风”“雅”“颂”的分类说明条目多、关系杂，便一扫而过，“观其大略”即可。 D. 梳理了从《诗经》采集到孔子删定的完整故事线，并绘制了人物关系图。 20. 请结合《〈诗经〉第四》一章的内容，举例说明它可能从哪些方面帮助你加深对诗歌《式微》的理解。借助《经典常谈》阅读《式微》后，谈谈你对“借助《经典常谈》来读经典”有什么体会。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 班级举行分享会，请同学们讲述自己“本想放弃，最后做完了”的经历。 小文率先发言：他花两周准备演讲，上台前却紧张到忘词，几乎想转身离开。但他想起了选这个话题的原因——这件事值得被更多人知道。他深吸一口气，重新开口，声音发抖，内容不完整，但讲完了。小文说：“这件事值得被更多人知道，是我没有放弃的原因。” 请你写一篇文章，准备在分享会上发言。请写出你的真实经历，写出是什么原因让你没有放弃——不要只写“坚持”“勇气”这样的大词，写出具体经历中那个具体的原因。 要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得套作或抄袭；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $