第21课《小圣施威降大圣》知识梳理与同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《小圣施威降大圣》的完整知识体系。从明代小说家吴承恩及《西游记》章回体神魔小说背景入手，涵盖字音字形、重点词语等语言基础，理清以“变—破—再变—再破”为线索的斗法情节脉络，最终归纳对比衬托、动作描写等写作特色与反抗精神主旨。 知识链路按“背景—语言—情节—主旨”递进，同步练习覆盖基础积累、课文理解、精读赏析及仿写写作。通过动词赏析、情节分析培养思维能力，借助仿写与片段写作提升语言运用，助力学生在古典名著学习中建立文化自信，掌握“读—析—写”一体化的语文学习方法。

第21课《小圣施威降大圣》知识梳理与同步练习2026—2027学年统编版初中语文语文七年级上册 一、超全课文知识梳理 （一）作者与文体背景 作者：吴承恩（约1500—约1582），明代小说家，字汝忠，号射阳山人，代表作《西游记》是中国古典四大名著之一、章回体神魔小说巅峰之作。 文体：章回体古典白话小说节选——兼具民间口语通俗性与文学想象的奇幻性，以斗法变化为核心情节，塑造反抗、机智的英雄形象。 写作背景：本文节选自《西游记》“观音赴会问原因 小圣施威降大圣”，讲述孙悟空大闹天宫后，玉帝派二郎神率梅山六兄弟、草头神围剿花果山，二人斗法变化、难分胜负，最终在太上老君金刚琢与哮天犬助攻下擒住大圣的经典情节；既表现孙悟空的桀骜机敏，也体现二郎神的神通沉稳，暗含对反抗权威精神的赞美。 （二）字音字形&重点词语 1. 易读错字 掣（chè）棒、金箍（gū）棒、嗛（xián）、青鹞（yào）、鹭鸶（lù sī）、老鹳（guàn）、 鳜鱼（guì）、鲂（fáng）鱼、撺（cuān）、木木樗樗（chū chū）、愕（è）然、蓼汀（liǎo tīng）、幌（huǎng）、鸨（bǎo）鸟、翎（líng）毛、淬（cuì）、窗棂（líng）、躘踵（lóng zhǒng）、吆喝（yāo he） 2. 重点词语释义 法天象地：神妖施展法术变化出的顶天立地的身形模样； 掣：抽、拔； 只情：尽情、只管； 弄喧：弄玄虚、耍花招； 愕然：形容吃惊发愣的样子； 告病：称说自己有病； 良愿：心愿、愿望； 规画：筹划、安排； 抖擞：振作、奋发； 虚怯怯：形容胆怯心虚的样子； 寻觅：寻找、搜寻； 拢傍：靠近、贴近； 掣拳：抽出拳头； 躘踵：形容走路不稳、险些跌倒的样子； 幌一幌：摇动、摆动一下； 木木樗樗：形容呆呆的、笨拙的样子； 蓼汀：生长着蓼草的水边平地； 窗棂：窗户上的格子； 旗竿：悬挂旗帜的杆子（同旗杆）； 鬼判：阴间的差役； 三牲：祭祀用的牛、羊、猪等祭品； 文书：公文、书信类书面材料。 3. 多音字&形近字 行：háng（行列）/xíng（行走）；晃：huǎng（晃眼、幌一幌）/huàng（晃动）；弹：dàn（弹弓）/tán（弹奏）；模：mó（规模）/mú（模样）；提：dī（提防）/tí（提问）；降：xiáng（归降）/jiàng（降低） 掣（掣棒）—擎（擎起）；幌（幌动）—晃（晃动）；棂（窗棂）—棱（棱角）；鸨（鸨鸟）—鸨（老鸨）；樗（樗树）—出（出来）；汀（蓼汀）—亭（亭子） （三）行文思路&情节脉络（斗法顺序） 第1段：大战三百回合，二人施展法天象地神通，天兵掩杀花果山妖猴； 第2–6段：大圣败走，与二郎展开多轮变化斗法（麻雀—饿鹰、大鹚老—大海鹤、鱼儿—鱼鹰、水蛇—灰鹤、花鸨—弹打、土地庙—识破旗竿）； 第7–9段：大圣变作二郎模样潜入灌江口，二郎回庙识破，再次缠斗； 第10–11段：太上老君暗中相助，金刚琢击中大圣，哮天犬咬住腿肚，合力擒获大圣； 第12段：收兵回天庭，完成降伏情节。 （四）写作特色&核心主旨 写作手法：对比衬托（大圣机智灵动vs二郎沉稳缜密、天兵怯懦vs二圣勇猛）；动作+神态+心理描写（捏、藏、变、飞、钉等动词刻画斗法细节）；奇幻想象+民间口语（变化神通充满浪漫主义色彩，语言通俗生动）；线索清晰（以“变—破—再变—再破”为核心斗法线索）； 主旨：①展现古典神魔小说超凡的想象力与英雄斗法的艺术魅力；②塑造孙悟空桀骜不驯、机智勇敢、随机应变的反抗者形象；③赞美二郎神神通广大、心思缜密的英雄品格；④暗含对自由反抗精神的歌颂与对权威秩序的反思。 同步练习 满分：100分 时长：40分钟 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 二、基础积累与运用（共28分） 1. 根据拼音写汉字（每空2分，共16分） （1）chè（ ）棒（2）è（ ）然（3）liǎo tīng（ ） （4）líng（ ）毛（5）chuāng líng（ ）（6）cuān（ ）出 （7）chū chū（ ）（8）yāo he（ ） 2. 词语、病句与文学常识辨析（每题2分，共12分） （1）下列词语解释有误的一项是（ ） A. 只情（只管、尽情） B. 弄喧（耍花招、弄玄虚） C. 愕然（愤怒的样子） D. 良愿（心愿、愿望） （2）下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《小圣施威降大圣》，使我们感受到古典小说的奇幻魅力。 B. 孙悟空能否成功脱身，关键在于他是否能识破二郎神的变化。 C. 吴承恩的《西游记》让我们体会到反抗精神与英雄气概。 D. 我们要发扬和传承古典名著中的优秀传统文化习惯。 （3）下列对“法天象地”一词理解正确的是（ ） A. 指观察天象预测吉凶 B. 指神仙施展法术变化出顶天立地的身形 C. 指丈量天地的法术 D. 指模仿天地万物的模样 （4）下列不属于本文描写顺序的是（ ） A. 时间顺序（斗法先后） B. 情节发展顺序 C. 空间顺序（花果山—灌江口） D. 季节变化顺序 （5）下列句子没有运用动作描写的一项是（ ） A. 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏作绣花针，藏在耳内。 B. 二郎即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。 C. 真君笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。” D. 大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变。 （6）关于本文文体与作者表述错误的一项是（ ） A. 《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回 B. 作者吴承恩是明代著名小说家 C. 本文是一篇纯粹的说明文，只介绍神话知识 D. 文章属于章回体古典白话小说，充满浪漫主义想象 三、课文内容理解简答题（共22分） 1. “小圣”和“大圣”分别指谁？标题“小圣施威降大圣”概括了什么核心事件？（4分） 2. 孙悟空与二郎神展开了哪几轮经典变化斗法？体现了二人怎样的性格特点？（6分） 3. 大圣变作土地庙时，为什么尾巴不好收拾？这一细节有什么表达效果？（4分） 4. “却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样”这一情节表现了大圣怎样的品质？（4分） 5. 本文表达了作者怎样的思想情感？（4分） 四、课内精读专项训练（共20分） 阅读课文节选，完成题目： ①却说真君与大圣斗经三百余合，不知胜负。那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好便似华山顶上之峰，青脸獠牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着头就砍。这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就如昆仑顶上的擎天之柱，抵住二郎神。 ②大圣见了，心中大怒道：“这泼毛神，倒也欺人太甚！”急翻身，打出重围，纵筋斗云，径投灌江口去了。 ③大圣慌了手脚，就把金箍棒捏作绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道“走了这猴精也！走了这猴精也！” （1）第①段在全文中有什么作用？（4分） （2）赏析“捏、藏、变、飞、钉”五个动词的表达效果。（4分） （3）第①段运用了什么写作手法？有何作用？（4分） （4）作者为什么要详细描写二人的法天象地神通？（4分） （5）请用一句话概括本段文字的主要内容。（4分） 五、综合性学习与仿写（共10分） 1. 句子仿写（4分） 例句：大圣慌了手脚，就把金箍棒捏作绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 仿写：_______________________，就把_______________________，________________，摇身一变，变做个，_______________________。 2. 名著倡议（6分） 请以“品读西游经典，传承英雄精神”为主题，写一段50字左右的倡议语。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、片段写作（20分） 请你模仿《小圣施威降大圣》的写法，写一段150字左右的“斗法/变化”观察或想象随笔，要求运用至少一组连续动作描写，融入自己的想象与情感。 参考答案 一、基础积累与运用（28分） 1.（1）掣（2）愕（3）蓼汀（4）翎（5）窗棂（6）撺（7）樗樗（8）吆喝 2.（1）C（愕然是吃惊的样子）（2）C（A缺主语；B两面对一面；D搭配不当、语序混乱）（3）B（4）D（5）C（语言描写）（6）C（不是说明文） 二、课文内容理解（22分） 1. 小圣指二郎神杨戬，大圣指孙悟空；标题概括了二郎神奉玉帝之命施展神通、降伏大闹天宫的孙悟空的核心斗法事件。 2. 麻雀—饿鹰、大鹚老—大海鹤、鱼儿—鱼鹰、水蛇—灰鹤、花鸨—弹打、土地庙—识破、灌江口—变二郎；孙悟空机智灵动、随机应变、桀骜不驯；二郎神沉稳缜密、神通广大、心思敏锐。 3. 猴子尾巴外形特殊、难以伪装成庙宇部件；这一细节既符合动物生理特点，又为二郎神识破埋下伏笔，增添情节趣味与紧张感，表现大圣的机灵与疏漏。 4. 表现孙悟空机智过人、敢于捉弄对手、随机应变的英雄本色与反抗权威的性格。 5. 赞美孙悟空自由反抗、机智勇敢的英雄精神；歌颂二郎神神通沉稳的品格；表达对古典神魔浪漫想象的热爱与对反抗精神的肯定。 三、课内精读（20分） （1）开篇写二圣大战三百回合、施展法天象地的激烈场面，引出下文变化斗法情节，奠定奇幻紧张的叙事基调，塑造二人神通广大的英雄形象。 （2）连续动词精准刻画大圣情急之下的应变过程，生动表现他的机智果敢、神通广大与动作的迅捷利落，极具画面感。 （3）对比+夸张+比喻，将二人身形比作山峰与擎天柱，突出斗法场面的宏大激烈，强化英雄神通的奇幻色彩，吸引读者。 （4）突出二人法力高强、旗鼓相当的对立格局，为下文变化斗法做铺垫，展现古典小说超凡的浪漫主义想象力。 （5）描写孙悟空与二郎神大战后败走，变作麻雀躲避搜寻的经典斗法片段，表现大圣的机智与六兄弟的慌乱。 四、综合与仿写（10分） 仿写示例：他定了定神，就把长剑折作细柳丝，藏在袖中，摇身一变，变做只彩蝶儿，落在花枝上歇住。 倡议示例：同学们，《西游记》藏着民族文化瑰宝，让我们品读西游经典，学习孙悟空勇敢反抗、坚守正义的英雄精神，让古典名著照亮青春成长之路！ 五、片段写作（20分） 评分标准：①想象合理、符合小说随笔文体（5分）；②连续动作描写精准、修辞恰当（5分）；③语言流畅、字数达标（5分）；④书写工整（5分） 范文片段： 风影一闪，少年慌了脚步，便把折扇捏作薄叶片，藏在襟前，摇身一变，化作一只粉蝶，栖在蔷薇花间凝住。对手提剑赶来，四下寻觅不见踪影，只闻花香漫溢，哪料那蝶儿正抖着翅尖，暗笑这一场精巧的较量。 学科网（北京）股份有限公司 $