精品解析：河南省洛阳市西工区2025-2026学年统编版2016第二学期六年级语文学业质量评估

2025—2026学年第二学期六年级语文学业质量评估 六年的时光悄悄溜走，留下许多难忘的风景。学校开展“记忆中的风景”主题活动，一起开启这次语文毕业之旅吧！ 1. 读下面语段，看拼音写词语。 的六年时光就过去了。我忘不了窗外那的蓝天；忘不了上然自若的表现；忘不了比赛获胜时的场面；忘不了受时同学的话语……这一切都了我的心田，了我的情感。 选项题。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。 A. 摊贩（fàn） 浓稠（chóu） 花圃（fǔ） 搅拌（jué） B. 凄凉（qī） 徘徊（fēi） 赤裸裸（luǒ） 揉搓（chā） C. 依偎（wēi） 炊烟（chuī） 蚯蚓（qiū） 蟋蟀（xī） 3. 下列每组中加点字的意思不同的一项是（ ）。 A. 为是其智弗若与 自愧弗如 B. 博学多通 四通八达 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 4. 下列句子中的加点词使用不恰当的一项是（ ） A. 我们要学习雷锋见微知著的精神，从身边小事做起，帮助他人。 B. 真理往往是从司空见惯的现象中发现的！ C. 未来，无论面对怎样的挫折，我们都要心平气和。 5. 联系语言环境，依次填入文段的横线上正确的一项是（ ）。 有人说，毕业是一阵清风，______；毕业是一本纪念册，______；毕业是一张车票，______；毕业是一声珍重，______。 ①可以吹散离别的伤感 ②可以载我们去往远方 ③可以定格青春的记忆 ④可以让友谊在心中长存 A. ②③④① B. ③①②④ C. ①③②④ 6. 下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 名著中的人物是立体的、多面的，评价时角度不能太单一。 B. 即兴发言，想清楚说什么即可，不必分主次重点。 C. 写梗概时，我们要理清书籍内容的基本框架，把握要点，用叙述性的语言概括主要章节的内容。 7. 积累运用 诗以言志：郑燮借笔下“咬定青山不放松，______”的青山翠竹，表达了自己______的志向。像这样表达志向的诗还有“______，______。” 诗以寄情：王建用“______，不知秋思落谁家”委婉地表达了______之情。类似的诗句还有“______，______。” 快乐读书吧。 8. 读完《鲁滨逊漂流记》，请补全下面的人物图谱。 人物：“星期五” 特点：忠诚，知恩图报 和鲁滨逊的关系：______ 主要事件：________________________ —鲁滨逊— 人物：______ 特点：______ 和鲁滨逊的关系：______ 主要事件：________________________ 9. 在读书分享活动中，同学们进行了热烈的分享： 小语：你们有什么好的名著阅读方法，可以和我分享一下吗？ 小文：我觉得我们可以关注故事情节的发展变化，用______的方法阅读。 小西：我和你的方法不同，______。 小工：我觉得还可以联系自己其他读过的书。比如读《鲁滨逊漂流记》时，就让我想到了《______》，因为______。 阅读短文，完成练习。 那个星期天（节选） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 10. 选文围绕“______”这句话写了______、______、______、翻看画报四件事，表达了“我”等待时______的情感。 11. 从下列三条曲线中选择一条作为选文中“我”的心情波动图，并说说理由。 A. B. C. 【______】图：___________________________________________________________________ 12. 对选文中画“______”句子理解准确的一项是（ ）。 A. 说明小男孩此时只是靠漫无目的的想象打发时间，表现出他在等待中的无聊。 B. 说明小男孩此时被画报的内容吸引，沉迷于画报之中，表现出他对画报的痴迷。 C. 这句话中的“想象”重复出现，显得啰嗦，删去几个也不影响表达效果。 13. 心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从结尾想开去，“我”会在这样的心境下看到怎样的院中景物？ ___________________________________________________________________________ 阅读理解 春秋假 【材料一】 ①今年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。【A】学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让“读万卷书”与“行万里路”交融。当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。 ②跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。【B】孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟。 ③一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。 （选自《人民日报》，作者董泽扬，有删改） 【材料二】 ①“春秋假”始于唐代。当时国子监的学生一年有三假：旬假，每十天休一天；田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。宋代沿袭唐制，田假、授衣假均保留。元代民间私塾依农时放假，春耕秋收均有长假。 ②和如今一样，放假的消息才传出，学生心儿立马就飞了。宋代张镃的《重午》描绘得最传神：“书堂给休假，欢呼屡跳舞”。至于放假回家，主业自然是干农活。宋朝范成大《四时田园杂兴》里写到：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”古人深谙“四体不勤、五谷不分”的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的。 （选自《新民晚报》，作者墨父，有删改） 14. 阅读两则材料，试着分条梳理从中得到的信息（至少两条）。 （1）________________________________________________________ （2）_______________________________________________________ 15. 阅读材料可知，古人放“春秋假”是为了________________________，现代倡导放“春秋假”是为了______________________________。 16. 【材料二】中多处引用古诗，这样写的好处是________________________________________________。如果从中选择两首，分别加入【材料一】中，【A】处适合加入《______》，【B】处适合加入《______》。 17. 对于学生放“春秋假”，你的观点是支持还是反对？从不同角度说明理由。 _______________________________________________________ 阅读理解 “蒙着面纱”的科学女神 ①王承书是一位“蒙着面纱”的科学女神。她隐姓埋名，把全部的才华、智慧都献给了铸造共和国坚强“核盾”的强国事业。一生三次“我愿意”，就是她对祖国的深情告白。 ②1956年，赴美深造的王承书毅然回国，在中国科学院担任多职，从事科研工作。 ③1958年，我国筹建了热核聚变研究室。当时，中国的热核聚变研究处于空白状态。领导找到了她，希望她能挑起这个领域的科研重担。王承书深知这是一个巨大的挑战，但她没有犹豫，毅然回答说：“我愿意！”此后，仅用两年时间，她就带着一批研究人员，几乎是从零开始取得了重要突破，也为国家培养了第一批热核聚变研究领域的科研骨干。 ④1961年3月的一天，钱三强找到她，郑重地说：“我们的国家正在研制原子弹，准备交给你一项秘密的任务——研制浓缩铀。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议，你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？”浓缩铀是核武器的重要燃料，没有浓缩铀，原子弹就无法成功爆炸。王承书明白，自己被选中，是党和国家对她的信任，这将是她一生中最神圣的使命。迎着钱三强期待的目光，王承书平静而坚定地回答了三个字：“我愿意！”1964年1月14日，王承书所在的504厂终于成功研制出了合格的浓缩铀。10月16日，一朵巨大的蘑菇云升腾在罗布泊的上空，自强不息的中华民族从此拥有了最坚固的国防“核盾”。那一天，王承书流下了滚滚热泪…… ⑤我国第一颗原子弹爆炸后的同一年，国家决定成立铀同位素分离研究所，同时正式下达研究大型国产扩散机的任务。钱三强向她发出第三次邀请，希望她继续隐姓埋名从事同位素分离研究。王承书第三次坚定地回答：“我愿意！”她被任命为总设计师，在她的领导下，科学家们充分应用前8年的理论研究成果，进行大量计算，完成了扩散机物理参数和总体参数的选择，使得机器很快进入设计研制阶段。 ⑥ 18. 根据选文内容，完成下面的时间轴。 19. 选文详细描写了1958-1964年王承书从事科研工作的内容，略写的是____________，这样写的好处是____________。 20. 用“ ”画出一处最触动你的细节描写，在下面的横线上批注你的感受。 21. 选文的结尾往往含义深刻。请在篇尾横线上补充一个结尾，使它起到点明中心的作用。 ________________________________________ 22. 习作。 “长亭外，古道边，芳草碧连天……”哼唱着《送别》，我们即将告别亲爱的老师和同学。你的记忆中一定会浮现出一道道难忘的风景，也许是校园美丽的景色，也许是老师亲切的关怀……请你以《记忆中的那道风景》为题，写一篇习作。把印象深刻的地方写具体，表达出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期六年级语文学业质量评估 六年的时光悄悄溜走，留下许多难忘的风景。学校开展“记忆中的风景”主题活动，一起开启这次语文毕业之旅吧！ 1. 读下面语段，看拼音写词语。 的六年时光就过去了。我忘不了窗外那的蓝天；忘不了上然自若的表现；忘不了比赛获胜时的场面；忘不了受时同学的话语……这一切都了我的心田，了我的情感。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“漫”“眨”“媚”“辩”“泰”“腾”“批”“慰”“据”“寄”的正确写法。 选项题。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。 A. 摊贩（fàn） 浓稠（chóu） 花圃（fǔ） 搅拌（jué） B. 凄凉（qī） 徘徊（fēi） 赤裸裸（luǒ） 揉搓（chā） C. 依偎（wēi） 炊烟（chuī） 蚯蚓（qiū） 蟋蟀（xī） 【答案】C 【解析】 【详解】A．花圃（pǔ）、搅拌（jiǎo）； B．徘徊（pái）、揉搓（cuō）。 3. 下列每组中加点字的意思不同的一项是（ ）。 A. 为是其智弗若与 自愧弗如 B. 博学多通 四通八达 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 【答案】B 【解析】 【详解】A．都是“不”的意思； B．通晓、精通/畅通、连通； C．都是“热水”的意思。 4. 下列句子中的加点词使用不恰当的一项是（ ） A. 我们要学习雷锋见微知著的精神，从身边小事做起，帮助他人。 B. 真理往往是从司空见惯的现象中发现的！ C. 未来，无论面对怎样的挫折，我们都要心平气和。 【答案】A 【解析】 【详解】A．见微知著：指见到事物的细微苗头，就能推知事物的本质和发展趋势，多用来形容人对事物规律的洞察力，不能用来形容“从小事做起帮助他人”的奉献精神，使用对象错误，用法不恰当。 5. 联系语言环境，依次填入文段的横线上正确的一项是（ ）。 有人说，毕业是一阵清风，______；毕业是一本纪念册，______；毕业是一张车票，______；毕业是一声珍重，______。 ①可以吹散离别的伤感 ②可以载我们去往远方 ③可以定格青春的记忆 ④可以让友谊在心中长存 A. ②③④① B. ③①②④ C. ①③②④ 【答案】C 【解析】 【详解】第一处把毕业比作一阵清风，风有吹拂、消散的特质，因此搭配“可以吹散离别的伤感”；第二处将毕业比作一本纪念册，纪念册收纳照片、留言，能够留住过往画面，对应“可以定格青春的记忆”；第三处把毕业比作一张车票，车票是远行的凭证，承载奔赴前路的意义，对应“可以载我们去往远方”；第四处写毕业是一声珍重，这句道别饱含同窗情谊，对应“可以让友谊在心中长存”。 因此依次填入①③②④，选C。 6. 下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 名著中的人物是立体的、多面的，评价时角度不能太单一。 B. 即兴发言，想清楚说什么即可，不必分主次重点。 C. 写梗概时，我们要理清书籍内容的基本框架，把握要点，用叙述性的语言概括主要章节的内容。 【答案】B 【解析】 【详解】B．即兴发言也需要快速梳理内容，分清主次重点，才能让他人清晰理解发言内容。题干说法错误。 7. 积累运用 诗以言志：郑燮借笔下“咬定青山不放松，______”的青山翠竹，表达了自己______的志向。像这样表达志向的诗还有“______，______。” 诗以寄情：王建用“______，不知秋思落谁家”委婉地表达了______之情。类似的诗句还有“______，______。” 【答案】 ①. 立根原在破岩中 ②. 坚韧不屈、顽强坚守、不向磨难低头 ③. 粉骨碎身浑不怕 ④. 要留清白在人间 ⑤. 今夜月明人尽望 ⑥. 思乡、思念亲人 ⑦. 举头望明月 ⑧. 低头思故乡 【解析】 【详解】 书写时注意“根、岩”的正确写法； 本诗出自郑燮的《竹石》，借岩石中顽强生长的竹子自比，写出诗人不畏艰难、坚韧不屈的品格志向，结合主旨概括人物精神品质即可，答案不唯一。 示例：刚正不阿、坚守本心 本答案出自于谦的《石灰吟》，主要描写石灰历经千锤万凿、烈火焚烧仍坚守清白的品格，借物表达坚贞不屈的志向，符合题干要求，填写托物言志、抒发高洁气节的诗句两句即可，答案不唯一。 示例：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 书写时注意“尽、望”的正确写法； 本句出自王建的《十五夜望月》，诗人借中秋明月抒发内心的秋思，核心是思念家乡、思念亲人，贴合诗句蕴含的思乡情感，概括相近情感词汇即可，答案不唯一。 示例：思念家乡、牵挂亲人 本答案出自李白的《静夜思》，主要描写诗人望月勾起内心乡愁的画面，借明月抒发思乡怀人之情，符合题干寄情思乡的要求，填写借月抒发思念家乡亲人的两句古诗即可，答案不唯一。 示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 快乐读书吧。 8. 读完《鲁滨逊漂流记》，请补全下面的人物图谱。 人物：“星期五” 特点：忠诚，知恩图报 和鲁滨逊的关系：______ 主要事件：________________________ —鲁滨逊— 人物：______ 特点：______ 和鲁滨逊的关系：______ 主要事件：________________________ 【答案】 ①. 鲁滨逊救下的野人，是他忠心的伙伴与仆人 ②. 鲁滨逊救下险被杀害的他，为他取名“星期五”；他跟随鲁滨逊打猎、建房，一同击退野人，协助解救船长，最终随鲁滨逊回到家乡。 ③. 船长 ④. 正直守信，懂得感恩 ⑤. 受鲁滨逊搭救，是帮助鲁滨逊返乡的恩人 ⑥. 船员发动叛乱将他囚禁，鲁滨逊出手救了他；他履行约定，搭载鲁滨逊、“星期五”离开荒岛，返回英国。 【解析】 【详解】核心人物梳理，分为左右两个人物框，左边固定人物星期五，右边自主选择书中次要人物，从人物、特点、和鲁滨逊的关系、主要事件四维度填写。 “星期五”的主要事件要完整串联两人相遇、相伴、离岛全过程，紧扣“忠诚、知恩图报”的人物特点。 右边的人物框要写清两人身份羁绊（救命恩人/主仆/盟友/敌人）；主要事件：按时间顺序写相遇、关键冲突、结局。 示例：“星期五”和鲁滨逊的关系：星期五本是野人俘虏，鲁滨逊救了他，从此跟随鲁滨逊，主仆兼挚友。 主要事件：鲁滨逊救下即将被野人杀害的他，以救下他的当天为他取名“星期五”；他跟随鲁滨逊学说话、耕种、打猎；二人联手击退野人，营救船长，最后陪同鲁滨逊离开荒岛回到英国。 人物：船长。 特点：正直、重情义、知恩图报。 和鲁滨逊的关系：被鲁滨逊解救的船只主人，鲁滨逊的盟友。 主要事件： 船长手下船员叛乱，他被囚禁；鲁滨逊与星期五出手救下船长；船长兑现承诺，带鲁滨逊和星期五返回英国。 人物：野人首领。 特点：野蛮、凶狠。 和鲁滨逊的关系：鲁滨逊的敌人。 主要事件：带着族人举行食人宴会，追捕星期五，被鲁滨逊击败。 9. 在读书分享活动中，同学们进行了热烈的分享： 小语：你们有什么好的名著阅读方法，可以和我分享一下吗？ 小文：我觉得我们可以关注故事情节的发展变化，用______的方法阅读。 小西：我和你的方法不同，______。 小工：我觉得还可以联系自己其他读过的书。比如读《鲁滨逊漂流记》时，就让我想到了《______》，因为______。 【答案】 ①. 梳理情节 ②. 我习惯抓住书中关键人物，分析人物的性格特点 ③. 格列佛游记 ④. 同属海外漂流奇遇类小说，主角意外流落陌生土地，见识奇特环境，依靠自身智慧生存 【解析】 【详解】①依据 “关注故事情节的发展变化”，结合阅读名著的方法可知，专门理清故事起因、经过、结果、事件先后顺序的方法，就是梳理情节（画思维导图）。 ②小西说方法和小文不同，小文是梳理情节，我们可以写分析人物形象或阅读批注法等。 示例：我喜欢边读边做批注，随时写下自己的阅读体会与思考。 ③需要填写一本和《鲁滨逊漂流记》题材、内核相近的课外名著，核心题材为冒险、野外求生、海外奇遇。 示例：我觉得还可以联系自己其他读过的书。比如读《鲁滨逊漂流记》时，就让我想到了《海底两万里》，因为都属于历险题材，主角探索未知世界，直面各类艰难险阻，充满奇幻冒险色彩。 阅读短文，完成练习。 那个星期天（节选） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 10. 选文围绕“______”这句话写了______、______、______、翻看画报四件事，表达了“我”等待时______的情感。 11. 从下列三条曲线中选择一条作为选文中“我”的心情波动图，并说说理由。 A. B. C. 【______】图：___________________________________________________________________ 12. 对选文中画“______”句子理解准确的一项是（ ）。 A. 说明小男孩此时只是靠漫无目的的想象打发时间，表现出他在等待中的无聊。 B. 说明小男孩此时被画报的内容吸引，沉迷于画报之中，表现出他对画报的痴迷。 C. 这句话中的“想象”重复出现，显得啰嗦，删去几个也不影响表达效果。 13. 心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从结尾想开去，“我”会在这样的心境下看到怎样的院中景物？ ___________________________________________________________________________ 【答案】10. ①. 这段时光不好挨 ②. 跳房子 ③. 看云彩走 ④. 拨弄蚁穴 ⑤. 焦急又兴奋 11. ①. B ②. 开始时“我”等待母亲，内心焦急又兴奋，心情处于上升状态。 12. A 13. 院子里的阳光慢慢变淡，墙根的砖块冷冷冰冰，草丛安安静静没有一点声响，空落落的院子只剩我一个人，连风吹过草木的声音都显得格外冷清，满眼景物都透着孤单与乏味。 【解析】 【导语】这是《那个星期天》的经典节选，文字细腻见功力： 作者没有直白写等待的煎熬，而是把情绪藏在跳房子、拨蚁穴、翻旧画报这些细碎小事里，于平淡日常细节中，把孩童等待时从兴奋焦灼到逐渐落寞的漫长心境写得细腻戳人，极具生活代入感。 【10题详解】 短文开篇“这段时光不好挨”是总起句，后文围绕此句展开具体描写。文中“我踏着一块块方砖跳，跳房子”“我看着天看着云彩走”“用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”“蹲在草丛里翻看一本画报”分别对应跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报这四件事。从“焦急又兴奋”以及等待时的各种行为可以看出“我”等待时焦急又兴奋的情感。 【11题详解】 ‌A．情绪持续下降，不符合，文中没有难过低落的阶段。 ‌ C．情绪先升后降，是失望落空的走势，本段还未到母亲失约、心情低落的情节，不匹配。 【12题详解】 B．文中“我”是因为等待无聊才翻看画报，并非沉迷画报，该项判断错误。 C．重复的“想象”是为了突出“我”等待时的无聊，并非啰嗦，该项判断错误。 【13题详解】 结尾“院子很大，空空落落”体现了“我”失落的心情，景物描写需贴合这种心境，从院中的天空、植物、小动物等角度入手，用带有低落氛围的词语描绘，比如天空灰蒙蒙、花草蔫头耷脑、小鸟鸣叫也显得单调等。 示例：天空灰蒙蒙的，院子里的枯草在风中无精打采地摇晃，几只小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，那声音也显得格外单调。 阅读理解 春秋假 【材料一】 ①今年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。【A】学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让“读万卷书”与“行万里路”交融。当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。 ②跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。【B】孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟。 ③一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。 （选自《人民日报》，作者董泽扬，有删改） 【材料二】 ①“春秋假”始于唐代。当时国子监的学生一年有三假：旬假，每十天休一天；田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。宋代沿袭唐制，田假、授衣假均保留。元代民间私塾依农时放假，春耕秋收均有长假。 ②和如今一样，放假的消息才传出，学生心儿立马就飞了。宋代张镃的《重午》描绘得最传神：“书堂给休假，欢呼屡跳舞”。至于放假回家，主业自然是干农活。宋朝范成大《四时田园杂兴》里写到：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”古人深谙“四体不勤、五谷不分”的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的。 （选自《新民晚报》，作者墨父，有删改） 14. 阅读两则材料，试着分条梳理从中得到的信息（至少两条）。 （1）________________________________________________________ （2）_______________________________________________________ 15. 阅读材料可知，古人放“春秋假”是为了________________________，现代倡导放“春秋假”是为了______________________________。 16. 【材料二】中多处引用古诗，这样写的好处是________________________________________________。如果从中选择两首，分别加入【材料一】中，【A】处适合加入《______》，【B】处适合加入《______》。 17. 对于学生放“春秋假”，你的观点是支持还是反对？从不同角度说明理由。 _______________________________________________________ 【答案】14. ①. 春秋假并非现代才有，我国唐代就已经出现类似春秋假的假期了。 ②. 如今我国支持有条件的地方推广中小学春秋假，将春秋假打造成“行走的课堂”，帮助学生在实践中成长。 15. ①. 让学生回家参与农耕劳作，了解农事，懂得粮食来之不易 ②. 优化学期时间分配，搭建行走的课堂，让学生亲近自然、探访古迹、体验民俗，实现书本知识与社会实践结合。 16. ①. 丰富文章内容，增添文学底蕴，直观印证古代春秋假学生放假劳作、喜爱假期的史实，增强文字说服力与可读性。 ②. 四时田园杂兴 ③. 重午 17. 我支持放春秋假。理由：学习上，能让我们走出教室，把课本知识和实践结合，加深对知识的理解，学到课本外的新知识；成长上，能缓解平时的学习压力，给我们留出自主探索的空间，有利于身心健康。 【解析】 【导语】这组阅读理解选材精妙，以“春秋假”为核心串联古今两则材料，既呼应当下教育热点，又兼具传统文化趣味，十分贴近学生生活体验。设题梯度清晰，从信息梳理到内容理解再到开放性探究，可全面考查学生的阅读综合能力。 【14题详解】 （1）由材料二第①段“‘春秋假’始于唐代……田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的‘春秋假’”可知春秋假历史悠久，唐代已出现雏形，宋元时期也延续了依农时放春秋假的传统。 （2）由材料一第①段“今年全国两会，‘支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度’被写入《政府工作报告》”和材料一第②段“春秋假可以成为‘行走的课堂’，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟”可知如今国家倡导推广中小学春秋假，旨在融合书本学习与社会实践，助力学生全面成长。 【15题详解】 由材料二第①段“田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦”和材料二第②段“古人深谙‘四体不勤、五谷不分’的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的”可知古人设置春秋假的目的是让学生回乡参与农事劳动，亲身了解农耕生产。 由材料一第①段“如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让‘读万卷书’与‘行万里路’交融”与材料一第②段“春秋假可以成为‘行走的课堂’，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟”可知现代推行春秋假是为了优化学期时间安排，让学生走出教室，在自然、古迹、民俗实践中结合课本知识学习，拓宽眼界。 【16题详解】 由材料二第②段引用《重午》诗句“书堂给休假，欢呼屡跳舞”佐证古人放假时欣喜的状态，引用《四时田园杂兴》诗句展现孩童放假务农的画面，引用古诗能够增添文字文学韵味，直观印证古代春秋假相关史实，增强内容说服力与可读性。 材料一【A】处原文写“学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时”，对应描写农家孩童耕作场景的《四时田园杂兴》，《重午》体现了学生得知放春秋假时的喜悦心情，契合【B】处展现春秋假给学生带来积极成长体验的语境。 【17题详解】 只要观点明确，从两个不同角度说明理由，言之有理即可。 示例：我支持放春秋假。从学习角度来看，春秋假打破了课堂学习的局限，让学生走出书本、亲近自然、探访古迹，实现“读万卷书，行万里路”，能把课本知识和现实生活结合起来，加深知识理解；从成长角度来看，学生可以利用假期参与劳动、体验民俗、研学探索，锻炼实践能力，传承传统文化，助力全面发展。 阅读理解 “蒙着面纱”的科学女神 ①王承书是一位“蒙着面纱”的科学女神。她隐姓埋名，把全部的才华、智慧都献给了铸造共和国坚强“核盾”的强国事业。一生三次“我愿意”，就是她对祖国的深情告白。 ②1956年，赴美深造的王承书毅然回国，在中国科学院担任多职，从事科研工作。 ③1958年，我国筹建了热核聚变研究室。当时，中国的热核聚变研究处于空白状态。领导找到了她，希望她能挑起这个领域的科研重担。王承书深知这是一个巨大的挑战，但她没有犹豫，毅然回答说：“我愿意！”此后，仅用两年时间，她就带着一批研究人员，几乎是从零开始取得了重要突破，也为国家培养了第一批热核聚变研究领域的科研骨干。 ④1961年3月的一天，钱三强找到她，郑重地说：“我们的国家正在研制原子弹，准备交给你一项秘密的任务——研制浓缩铀。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议，你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？”浓缩铀是核武器的重要燃料，没有浓缩铀，原子弹就无法成功爆炸。王承书明白，自己被选中，是党和国家对她的信任，这将是她一生中最神圣的使命。迎着钱三强期待的目光，王承书平静而坚定地回答了三个字：“我愿意！”1964年1月14日，王承书所在的504厂终于成功研制出了合格的浓缩铀。10月16日，一朵巨大的蘑菇云升腾在罗布泊的上空，自强不息的中华民族从此拥有了最坚固的国防“核盾”。那一天，王承书流下了滚滚热泪…… ⑤我国第一颗原子弹爆炸后的同一年，国家决定成立铀同位素分离研究所，同时正式下达研究大型国产扩散机的任务。钱三强向她发出第三次邀请，希望她继续隐姓埋名从事同位素分离研究。王承书第三次坚定地回答：“我愿意！”她被任命为总设计师，在她的领导下，科学家们充分应用前8年的理论研究成果，进行大量计算，完成了扩散机物理参数和总体参数的选择，使得机器很快进入设计研制阶段。 ⑥ 18. 根据选文内容，完成下面的时间轴。 19. 选文详细描写了1958-1964年王承书从事科研工作的内容，略写的是____________，这样写的好处是____________。 20. 用“ ”画出一处最触动你的细节描写，在下面的横线上批注你的感受。 21. 选文的结尾往往含义深刻。请在篇尾横线上补充一个结尾，使它起到点明中心的作用。 ________________________________________ 【答案】18. 1956 答应隐姓埋名，承担研制浓缩铀的秘密任务 研制出合格浓缩铀，我国第一颗原子弹爆炸成功 19. ①. 原子弹爆炸一年后，她第三次接受任务，研究国产扩散机 ②. 文章详略得当，重点突出。重点表现1958‑1964年研制核武器时，王承书无私奉献、隐姓埋名的爱国精神；略写后面的事情，避免内容啰嗦，结构紧凑 20. 迎着钱三强期待的目光，王承书平静而坚定地回答了三个字：“我愿意！” 简短的三个字饱含力量。王承书甘愿放弃公开的荣誉，隐姓埋名投身国家秘密事业，我体会到她热爱祖国、淡泊名利、勇于担当的高尚品质。 21. 三次“我愿意”，是王承书对祖国最深沉的告白。她隐姓埋名，不求名利，用一生默默奉献，撑起祖国国防的坚固屏障。正是无数像她一样的科研者，换来我们国家的安宁强大。 【解析】 【导语】这篇短文以王承书一生三次“我愿意”为核心线索，串联起她为国隐姓埋名投身核科研的人生经历，叙事清晰，详略得当。文中“蘑菇云升起后王承书落泪”的细节朴实动人，没有刻意拔高，却将老一辈科研工作者以身许国、无私奉献的家国情怀刻画得真挚动人，短小却富有力量。 【18题详解】 通读全文可知，第②自然段写1956年王承书回国；第④自然段写王承书1961年接受研制浓缩铀的任务；1964年研制出合格浓缩铀，第一颗原子弹爆炸成功。 【19题详解】 第③④自然段详细叙述1958‑1964年王承书开展热核聚变研究、研制浓缩铀这件核心事例；第⑤自然段写原子弹爆炸一年之后，她第三次接受任务，研究国产扩散机，这里只用简短几句话交代，属于略写部分。 文章核心是赞美王承书隐姓埋名、为国奉献，详写研制核武器这件关键事情，可以重点突出人物爱国担当的品质；略写之后的工作，不用过多笔墨写次要事件，做到详略得当，文章重点突出，行文简洁紧凑。因此，这样写的好处是：详略得当，集中笔墨突出王承书为了祖国国防事业淡泊名利、无私奉献的品质，次要内容简略叙述，避免文章内容繁杂。 【20题详解】 解答时，首先挑选文中刻画神态、语言的细节句子画出来；再联系文章内容体会人物内心，紧扣王承书放弃名利、听从国家安排、默默为国奉献的品质写下自己的感受，语句简洁通顺即可。 示例：那一天，王承书流下了滚滚热泪…… 这是喜悦和自豪的泪水，多年默默付出终于换来原子弹研制成功，我体会到王承书心系祖国，甘愿把青春奉献给国家的爱国情怀。 【21题详解】 解答时，先要联系文章开头提到的三次“我愿意”，紧扣王承书隐姓埋名、为国奉献的主要品质；结尾语句呼应开头，赞美王承书的爱国情怀，再延伸无数科研工作者默默报国，升华文章主旨，语言简洁通顺。 示例：三次铿锵有力的“我愿意”，饱含王承书对祖国最深沉的热爱。她隐姓埋名，舍弃个人荣誉，一心助力祖国科研事业。正是无数这样默默奉献的科研者，筑牢了我们国家的国防屏障。 22. 习作。 “长亭外，古道边，芳草碧连天……”哼唱着《送别》，我们即将告别亲爱的老师和同学。你的记忆中一定会浮现出一道道难忘的风景，也许是校园美丽的景色，也许是老师亲切的关怀……请你以《记忆中的那道风景》为题，写一篇习作。把印象深刻的地方写具体，表达出真情实感。 【答案】例文： 记忆中的那道风景 “长亭外，古道边，芳草碧连天……”轻柔的歌声在耳边响起，离别的思绪悄悄涌上心头。六年的校园时光匆匆流逝，许多画面渐渐模糊，可那道独属于校园的温柔风景，始终清晰地镌刻在我的记忆深处，温暖又难忘。 我的校园不大，最美的风景，不是精致的花坛，不是崭新的教学楼，而是教学楼旁那棵高大的香樟树，它陪伴我走过了整整六年的春夏秋冬，成为我心底最珍贵的画面。 春日，香樟树抽出嫩绿的新芽，细碎的阳光穿过层层枝叶，在地面洒下斑驳的光影，微风拂过，枝叶轻轻摇晃，送来淡淡的清香。夏日，它枝繁叶茂，浓密的树冠像一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。课间时分，我们总爱跑到树下乘凉、嬉戏，清脆的笑声回荡在校园里，驱散了夏日的燥热。秋日，树叶慢慢染上浅黄，偶尔有叶片轻轻飘落，温柔又静谧。冬日，它依旧挺拔苍翠，默默伫立在校园一角，守护着我们的校园时光。 六年的课间、午后，我无数次驻足树下。烦恼时，看着摇曳的枝叶，心情便会慢慢平静；开心时，伴着阵阵清香，快乐也变得愈发浓烈。这棵香樟树，见证了我的成长，记录了我和同学打闹嬉戏、认真追梦的点点滴滴，藏着我最纯粹的校园时光。 如今即将告别母校，回望校园，这棵香樟树依旧挺拔动人。它不仅是校园里一道美丽的风景，更是我童年最温暖的印记。这道藏在记忆里的风景，承载着我的欢笑与成长，藏着满满的温柔与眷恋。纵使时光匆匆，这份美好永远不会褪色，将永远温暖我的漫漫前路。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作是命题作文，题目为记忆中的那道风景。题目核心关键词为记忆、风景，其中记忆限定了写作内容为过往校园生活里留存心底、难以忘怀的画面，带有怀旧与眷恋的情感色彩；风景并非单纯指代自然景色，既可以是校园四季的景致风光，也可以是校园里温暖动人的人文画面。习作要求聚焦深刻的画面细节，细腻刻画场景，融入真挚的离别与怀念之情，贴合毕业送别、回望校园的写作语境。 二、立意。 立足毕业离别之际的真切心境，以校园里定格在记忆中的专属风景为载体，描摹校园独有的美好模样，捕捉校园生活里温暖治愈的瞬间，抒发对校园时光的眷恋、对师长的感恩、对同窗相伴的珍视，记录成长路上的美好馈赠，留存青春校园的纯粹温情与难忘回忆。 三、写作思路。 开头：以经典送别歌曲引入，贴合毕业离别的氛围，自然引出心底对校园过往的追忆，顺势点出在数年校园时光里，有一道专属风景深深镌刻在记忆深处，奠定温柔怀旧、不舍眷恋的全文情感基调，简洁点题，引出下文内容。 中间：聚焦记忆中的核心风景，进行细腻具体的场景刻画，多角度描摹画面细节。先整体勾勒风景的整体样貌，再捕捉细微的画面细节与氛围特点，展现风景的独特美感与动人之处。同时融入自身的真切感受，将内心的触动、温暖与感动融入场景描写之中，层层递进展现这道风景为何让人难忘，凸显风景承载的校园温情与成长意义，让画面立体鲜活，情感真挚饱满。 结尾：升华全文主旨，呼应开篇的送别氛围与追忆之情，点明这道记忆中的风景不只是一处画面，更是青春校园时光的珍贵缩影与温暖印记。抒发对校园、师长、同窗的不舍与感恩，表达这份美好记忆将永远留存心底、伴随成长的真挚情感，收束全文，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $